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五年級下冊書法教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的五年級下冊書法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下冊書法教案1
教學目標：
1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。
2、培養(yǎng)學生觀察分析、研究的能力。
教學重點：
掌握字的占位比例的.寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀
教學過程：
一、復習上節(jié)課所寫內(nèi)容。
二、引出本節(jié)課的練習內(nèi)容，板書課題。
1、出示范字，學生觀察。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。
“循、徐、屋、屆”書寫時，要調(diào)整平衡，避免出現(xiàn)重心偏離的現(xiàn)象。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、學生進行練習，教師巡視指導。
五年級下冊書法教案2
教學內(nèi)容：上下結構〔一〕的書寫
教學目標：
1．讓學生學會上下結構的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學書的審美能力。
2．讓學生在自主、會作。探究的學習過程中學習新知。
3．培養(yǎng)學生認真細心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質(zhì)。教學重點：使學生掌握上下結構字的`形態(tài)特征和寫法。
教學過程：
一、設情境，激趣尋入
1．出示兩幅左右結構的字。一副端莊，一副結構分散。思考：同學們在書寫左右結構時最容易犯的一個毛病是什么？
2．交流。
3．過渡：這節(jié)課我們一起學習上下結構的書寫法。
二、示范實踐
1．借助多媒體邊演示邊講解
“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。
“孟”“思”“號”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。
2．練習，每個字描兩遍
三、巡視
巡視指導、及時發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題并給予糾正。
四、點評
1．自評：同學們將書寫的內(nèi)容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。
2．實物投影互評
3．實物投影互評。（根據(jù)“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）
五、深化練習
把“音”“官”“孟”多個字再練習遍。
五年級下冊書法教案3
【教學內(nèi)容】
一、硬筆書法簡介
二、硬筆書法的基本技法
1.書寫姿勢
2.執(zhí)筆方法
3.運筆
三、欣賞幾幅現(xiàn)代硬筆書法作品
四、練習并掌握硬筆書法的基本技法
【學情分析】
1.小學低年級段的學生練習書法時，指力，腕力均很欠缺。
2.小學低年級段的學生耐心有限，容易坐不住。
3.小學低年級段的學生審美能力有限，需要引導。
本課教學目標
1.認識書法的概念
2.認識硬筆書法的特點
3.掌握書寫姿勢
4.掌握執(zhí)筆方法
5掌握基本運筆規(guī)律
【學具準備】
鋼筆，鉛筆，練習本=
【教學過程】
一、教師簡介書法的概念并且闡述小學生練習書法的好處，培養(yǎng)學生的興趣。
1.簡介書法概念。
書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術,被譽為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。
2.鼓勵學生學好書法，闡述學習書法的好處
學習書法至少有四個好處：
第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。
第二，少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓練，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā)育的高峰期，12歲時大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發(fā)育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視
第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。
第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的.良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。
二、欣賞幾幅古代書法作品
1.投影展示
2.學生觀摩
三、簡介硬筆書法的特點
硬筆書法是一門新興的藝術，它不僅作為一門藝術而存在，而且有很強的實用價值。隨著我國科學文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領域里已經(jīng)不適應毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達出豐富的藝術語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強烈的個性形成獨特的藝術風格。也正是由于硬筆書法的應用范圍廣、實用價值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關心的問題。
四、講解并練習書寫姿勢
1.簡介并示范書寫姿勢
我們在寫硬筆字的時候，一般都是坐著寫的，因為站著不易看清楚筆畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個方面的問題：
頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神；
身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子；
臂開。兩臂展開，右手執(zhí)筆，左手按紙，均衡對稱；
足安。就是雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部
2.學生根據(jù)示范練習坐姿
3.教師糾正不正確的坐姿。
五、講解并練習執(zhí)筆方法
1.執(zhí)筆方法介紹
毛筆的執(zhí)筆法是“五指法”，而鋼筆字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三個手指夾住筆，前靠尖約一寸處，無名指緊托中指，小指上托無名指下靠桌面。指要實，掌要虛，筆桿在書寫時與紙面呈45°角。執(zhí)筆要穩(wěn)。但又要運用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來運筆
2.學生練習執(zhí)筆方法
3.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法
六、運筆的方法與練習
鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：
虛實關系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。
力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。
2.學生在空白練習本上練習
3.教師巡視指導。
五年級下冊書法教案4
教學要求：
1．掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。
2．練習書寫上中下結構的字。
教學重點：處理好上、中、下部件的.寬窄關系。
教學時間：1課時
教學準備：小黑板
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫上中下結構的字。
二、指導
1．出示小黑板。
菩意
2．學生觀察字形。
3．討論交流。
�、胖袑捫停哼@一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。
⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。
4．教師范寫。
5．學生練寫。
6．分析常見病因。
�、胖袑捫停孩佟傲ⅰ辈窟^窄。②“艸”、“口”部過寬。
�、浦姓停孩佟傲ⅰ�、“心”部過窄。②“日”部過寬。
三、練習
練習書寫其它上中下結構的字。
四、總結，概括本課內(nèi)容。
第三課左右結構
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2．培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
二、學習新課。
1．出示范字：相傅
2．觀察這些字的字形特點
3．交流
�。�1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。
（2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。
三、書寫實踐與練習指導
1．教師范寫，強調(diào)筆畫書寫方法。
2．巡視輔導學生練習書寫（強調(diào)坐姿）
四、教學評價。
1．指導自我評價。
2．檢查學生書寫情況。
3.教師小結。
五年級下冊書法教案5
一、教學目標
1、技能目標：基本掌握四字頭和皿字底的書寫要領，能寫好“羅、罷、罰、罪、孟、盆、鹽、益”等字，一般學生要求能寫得端正、結構比例基本恰當，優(yōu)秀的學生要求結構勻稱，運筆流暢，有輕重之分。
2、情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察力，注重審美的滲透，發(fā)展舉一反三的能力；通過糧食的來之不易對比學習書法，明白“收獲源于耕耘”的道理。
二、教學重難點：
掌握四字頭和皿字底的寫法
三、教學準備：
實物投影儀、多媒體課件制作
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲朊鲬B(tài)度
1．復習上節(jié)課的'內(nèi)容，明確寫字的姿勢。
2．引入新課：現(xiàn)在我們來學習新課（同時出示課題：四皿）
（二）新課互學習
1．對比、分析
�。�1）教師利用實物投影儀進行四字頭和皿字底的示范書寫。
�。�2）學生進行書寫，寫完后四人小組互批，互相指正哪些筆畫寫得好？哪些筆畫寫得不對？
討論：這兩個偏旁有什么相同點和不同點？在書寫時應該注意什么？（此時教師主要是針對觀察力進行巡回指導）
2．派2名小組代表在實物投影儀上進行書寫、講解（教師在其中要穿插指導）
3．小結兩個偏旁的相同點、不同點和注意點：
相同點：四字頭和皿字底均要寫得稍寬扁
不同點：皿字底的底橫要寫得長一些以托住底部，捎向上斜
注意點：在把握結構比例的同時要注意每個筆畫的用筆
4．教師范寫“置、盜”，利用多媒體課件對“置、盜”進行結構、用筆的分解分析。
5．學生描描寫寫，教師巡回，重點對字體結構、用筆進行有針對性的指導。
6．對部分優(yōu)秀作業(yè)進行投影，學生點評，教師穿插指導。
�。ㄈ┚毩暭汅w會
1．師：通過我們剛才的觀察、分析和點評，對四字頭和皿字底已經(jīng)有了一個基本的認識，接下來老師要求大家獨立完成“自己練練”，看看大家到底掌握得怎么樣？有沒有信心�。堪橹p音樂，學生完成“自己練練”，此時教師教師巡回對學生的雙姿、字體結構、用筆、每個字在方格中的空間分布等各個方面進行有針對性的指導。
2．拓展練習
像皿字底這樣用長橫為主筆來托住上部的字還有不少，比如上、要、嬰、集、字等字，平時我們書寫要仔細觀察，接下來我們請進行一次比賽，每個組派一個代表到黑板上來進行書寫�？茨膫�組把這個特點掌握得最好，寫得最優(yōu)秀。
�。ㄋ模┛偨Y談收獲
1．師總結：以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總結任何的收獲都源于不斷地努力，辛勤地耕耘。
2．學生總結：用五角星對本次學習進行自評，同時，在書上寫一句話或一段話來總結本課的收獲。
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