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《老山界》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《老山界》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《老山界》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對表達(dá)中心的作用。
3、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，紅長征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀∠山界》一文(板書)，進(jìn)一步感悟先輩的堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、檢查預(yù)習(xí)
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧仙浇纭酚洈⒓t翻越老山界的`故事，它有一個明顯的特點(diǎn)，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
�、评仙浇缡羌t長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語句回答。
�、敲鎸щy，紅戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
�、艜r間順序：
“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是銹——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。 ⑵ “難”體現(xiàn)在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X——睡覺難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F(xiàn)了紅戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
3、紅是一支人民的隊，他是在宣傳群眾并同敵作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
五、小結(jié)
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計：老山界
決定翻山
時走路難
間
翻山經(jīng)過睡覺難不怕困難的堅強(qiáng)意志
順吃飯難樂觀主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
生動的描寫對表達(dá)中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學(xué)過程】
一、感悟課文
1、作者描寫紅夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
(1)第13--19節(jié)
(2)第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
(1)男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。反映了瑤民長期遭受閥的欺壓，每有閥部隊通過，就擔(dān)心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅對瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
(3)不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強(qiáng)意志。這是紅長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢?
紅用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文
本文真實(shí)、生動地敘述了紅翻越老山界的全過程，寫出了在中國領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節(jié)。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時間)
(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫人)
《老山界》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會本文樸實(shí)優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
1.《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：嗚咽落得很遠(yuǎn)
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。
時間：從第一天的下午到次日的下午
地點(diǎn)：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士
經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險翻山(2-33)
下面，請同學(xué)把這六要素用最簡潔的一句話概括出來。
�。鞔_：紅軍在長征途中翻越老山界）
小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時借鑒。
三、課文分析
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
2、對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)；毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
四、揣摩生動描寫
1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
明確：行動、語言、場面、景物
2、分析生動的場面、景物描寫
分析：第23節(jié)，思考:
1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。
3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了所聽到的'各種聲響，思考：作者從哪些方面來寫所聽到的聲響?
明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜
5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個比喻句，顯示出聲響的起伏變幻�！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。
6）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
五、思考討論：
1、找出登山過程中的三處景物描寫部分
明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）
2、怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來，是一種生平?jīng)]見過的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？
明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象�！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚(yáng)了紅軍堅強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神。
3、12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？
明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過作者的動作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢的險峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？
明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性�！耙粫䞍壕秃ㄈ蝗胨恕奔日f明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。
6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
8、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？
明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結(jié)全文
1、中心思想：本文真實(shí)、生動地敘述了紅軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
2.、寫作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2）以生動的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
3）語言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。
板書設(shè)計：
老山界
陸定??
表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神
山頂所思
到達(dá)山頂
繼續(xù)登山
攀登雷公
山腳訪瑤家
按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次
《老山界》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)
2。了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)
3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段
二、教學(xué)設(shè)想：
�。ㄒ唬�、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識
2．劃出文中表示時間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言，理解其對表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。
�。ㄈ�、課時安排：兩課時
�。ㄋ模�(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文按時間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
一、導(dǎo)入新課
毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書：老山界難
二、自主學(xué)習(xí)
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手
A、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
B、劃出表示時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
三、感悟、延伸
1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的.學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書
2、課堂活動、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來？
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實(shí)到實(shí)處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1。體會重要語句的含義
2。賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫，體會生動的語言對表達(dá)中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動的語言描寫
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀
教學(xué)過程：
一、自主展示
鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語言
（一）賞析重要語句
1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和樂觀精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
�。ǘ┵p析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會
�。ㄈ┵p析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對具體情況作補(bǔ)充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
三、小結(jié)鞏固
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動而凝練的語言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受
《老山界》教案4
第一課時
【一】創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。（板書課題）
【二】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解文章敘述的順序。
2、通過圈畫詞語來學(xué)習(xí)課文按照時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)的方法。
3、感受紅軍在翻越老山界中遇到的困難及表現(xiàn)出來堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
【三】、自主學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮（）嗚咽（）點(diǎn)綴（）澎湃（）
咀嚼（）籬笆（）酣然入夢（）苛捐雜稅（）
2、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、正確停頓、讀出語氣語調(diào)。
3交流文中表示時間和地點(diǎn)的詞句，感受紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
預(yù)設(shè)：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午兩點(diǎn)
山溝瑤民家山腳（山腰）（山腰）山頂宿營地
4交流本文寫了一件什么事情？
預(yù)設(shè)：紅軍克服種種困難翻越老山界的經(jīng)過。
5、從紅軍翻山過程中你感受到紅軍戰(zhàn)士身上怎樣的精神或品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：樂觀精神、堅強(qiáng)意志
【四】合作探究：
1、既然老山界是紅軍長征途中所經(jīng)過的第一座難走的山，那么紅軍在翻山過程中遇到的一個困難就是“走路難”。
走路難：
①路有怎樣的特點(diǎn)？找出文中對應(yīng)的句子。②紅軍又是怎樣克服的？
預(yù)設(shè)：①陡。（第18.25節(jié)）
�、诘�13-17節(jié)�！敬蛉す膭拧浚坏�26節(jié)【小心登山】
走路難：陡打趣鼓勁，小心登山
2、小組討論：依照上面的例子，思考紅軍在翻越老山界過程中還遇到哪些困難？如何克服的？
睡覺難和吃飯難，按照學(xué)生的回答的順序進(jìn)行，采用追問的方式進(jìn)行。
睡覺難：
�、僭谑裁喘h(huán)境下睡覺？②紅軍又是如何克服的？
預(yù)設(shè)：①路窄、不平、寒氣逼人（第20.22節(jié)）【突出強(qiáng)調(diào)1尺的概念】
②第21節(jié)【酣然入夢】；第22節(jié)【觀賞夜景】
睡覺難：路窄、不平、寒氣逼人酣然入夢，觀賞夜景
吃飯難：
①文中哪些句子體現(xiàn)出吃飯難？②紅軍又是如何克服的？
預(yù)設(shè)：①糧食少、肚子餓、吃飯工具簡單（第8.28.32.33節(jié)）
②第28節(jié)【鼓足勇氣】；第22節(jié)【巧妙應(yīng)變】
吃飯難：糧食少、肚子餓、工具簡單鼓足勇氣，巧妙應(yīng)變
3、除了走路、睡覺、吃飯等自然因素之外，是否有人為因素導(dǎo)致翻山出現(xiàn)困難？
處境難：
①文中哪些人也會為紅軍翻越老山界帶來困難？②紅軍又是如何克服的？
預(yù)設(shè)：①傷病員、敵人（第29節(jié)）
�、诘�29節(jié)【攙扶前行】；第29節(jié)【嘲笑敵機(jī)】
處境難：傷病員、敵人攙扶前行，嘲笑敵機(jī)
小結(jié):
本文記述了紅軍在長征途中翻越的第一座難走的山---老山界的故事，通過記敘紅軍在翻山過程中遇到的走路難、吃飯難、睡覺難、處境難等困難，表現(xiàn)了紅軍艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
反饋檢測
1、《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點(diǎn)，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
2、老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山�！半y”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語句回答。
3、面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）
4、紅軍是一支人民的'軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
板書設(shè)計
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、生動的描寫對表達(dá)中心的作用；
2、背誦一些優(yōu)美的段落。
合作探究
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
�。�1）第13--19節(jié)（2）第23節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉細(xì)切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
�。�1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔(dān)心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
�。�2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)。
�。�3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
第2.20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
�。�4）我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。
總結(jié)
本文真實(shí)、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
反饋檢測
背誦第23節(jié)
板書設(shè)計
星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻
山谷
像春蠶在咀嚼桑葉（談話聲）細(xì)切而極近的
聽覺像山泉在嗚咽（流水聲）
像野馬在平原上奔馳（山風(fēng)聲）洪大而極遠(yuǎn)的
像波濤在澎湃（風(fēng)吹樹葉聲）
教后反思
《老山界》教案5
目的要求
知識與能力：
能說出課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，說出文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：
感受并學(xué)習(xí)紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：
了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)方法 朗讀、討論、交流、總結(jié)
教具 多媒體課件
學(xué)情分析
教學(xué)步驟 一、激情導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情）
二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。紅軍翻過的第一座難走的`山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預(yù)習(xí)（了解預(yù)習(xí)情況，掌握字詞）
1、同學(xué)們在課前早已預(yù)習(xí)了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！ 二次備課
教學(xué)步驟 （指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）
三、整體感知
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內(nèi)容。
明確：紅軍長征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢？一起討論一下吧！
（學(xué)生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了，你們說說本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
二、記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段），
三、說明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過反復(fù)的朗讀，初步理解文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，養(yǎng)成正確的讀書方法與習(xí)慣。
教學(xué)步驟
四、合作探究
1、翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？請從文中找出相關(guān)的語句概括回答。
《老山界》教案6
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)
2、了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)
3、重要語句的含義，賞析精彩的片段
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)
2、劃出文中表示時間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文
教法：
教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)，理清教學(xué)思，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想，完成對學(xué)生的情感，同時又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的，理解其對表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：
動腦思，分析理解；動口說，組織語言；動手寫，整理明確。
毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的.一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書：老山界難
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動腦，動口，動手
a、這是什么體裁的文章？
�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的
4、：生速讀課文，歸納中心，明確文章
5、要求學(xué)生組織好語言，在本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作板書
2、課堂活動、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和中來？
學(xué)生自由
1、繼續(xù)搜集長征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實(shí)到實(shí)處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
《老山界》教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次。
3．生動的描寫對表達(dá)中心意思的作用。
4．長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察方法；勾畫關(guān)鍵語句，揣摩其含義及作用；按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法
學(xué)習(xí)過程
一、字詞預(yù)習(xí)（注意劃線字的注音和寫法）
蜷縮（）嗚咽（）點(diǎn)綴（）
澎湃（）咀嚼（）籬笆（）
酣然入夢（）苛捐雜稅（）
二、整體感知
整體感知，“誦讀”是最基本的方法。要忘情地讀，美美地讀，讀出語感和情趣，讀出感受和理解，讀出興趣和能力，進(jìn)而達(dá)到“味之者無極，聞之者動心”（司空圖）的程度。也只有這樣，才能在整體上把握文章的靈魂和意蘊(yùn)。下面三道題分別從主題、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上設(shè)計，有助于整體感知課文。
1．初讀課文，完成下列兩小題。
�、僬n文記敘了什么事情。
②查閱資料，了解長征。
2．再讀課文，完成下列兩小題。
�、偻瓿上卤�，梳理記敘的六要素，弄清本文的結(jié)構(gòu)。
時間地點(diǎn)人物事情
第一天下午
傍晚
天黑
夜里
半夜
第二天黎明以后
下午
②根據(jù)上表，思考：本文是以什么為順序來敘事的呢？
點(diǎn)撥：梳理記敘的要素，能把握作者行文的思路，填好表格，縱向思考時間和地點(diǎn)的不同，即可完成②。
3．三讀課文，完成下列兩小題。
�、傥哪┱f“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，其“難”表現(xiàn)在哪些方面，從文中找出相關(guān)的詞句填表。
困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度
走路難
睡覺難
吃飯難
處境難
�、诒憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
點(diǎn)撥：“困難情況”“戰(zhàn)士的態(tài)度”都可以從文中找相應(yīng)的語句完成。②必須在①的`基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從意志和精神方面進(jìn)行概括。
第二課時
上課時間：總課時：
三、重點(diǎn)賞析
所選語段是本文中最為重要的景物描寫片段。抓住這兩段有助于理解文章的主題。
【重點(diǎn)段落】之一
滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的。
......
但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實(shí)在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。
思考：
1．“一步一步”包含什么意思？“奇觀”指什么？
2．文段在寫景時有兩個觀察點(diǎn)，它們分別是和。
景物描寫，暗示了老山界山路的特點(diǎn)是；老山界山勢的特點(diǎn)是。
3．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”這一句表達(dá)了作者什么心情？
4．作者在寫景中穿插語言描寫，起到了什么作用？
5．選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？
第一次：
第二次：
6.選文中人物的心理活動寫得很傳神，試舉例分析心理活動的作用。
點(diǎn)撥：這是本文中一處非常重要的段落。既正面寫景，又側(cè)面寫戰(zhàn)士的語言和心理。了解寫景的角度，體會寫景的作用；品味戰(zhàn)士的語言和心理，了解戰(zhàn)士們爬山時的艱難和精神狀態(tài)。
【重點(diǎn)段落】之二
半夜里，忽然醒來才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。
思考：
1．用四個字概括這一自然段的主要內(nèi)容。
2、這段文字先寫凍醒后的寒冷的感覺，次寫所見，再寫所聞。請你完成：
A．“見”寫了哪些景物？給人什么感受？以什么為序？用了哪些修辭？
B．“聞”突出了夜晚山中“寂靜”，可作者描寫的卻是各種聲響，這樣的描寫是否自相矛盾？這是用了什么手法？寫“聞”用了哪些修辭？
C．寫所聞時，作者用了四個“像……”，這四句能否調(diào)換位置？為什么？
D．在“像波濤在澎湃”后，仿照其所用的修辭手法及形式，續(xù)寫兩個句子。
點(diǎn)撥：這是課文中規(guī)定背誦的段落。把握寫作順序有助于背誦，更有助于理解。在此基礎(chǔ)上，掌握所寫內(nèi)容、所用修辭以及“以動襯靜”的寫作手法等。
四、總結(jié)全文
本文記敘了_______，通過對的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。
教學(xué)后記：
【參考答案】
1．①紅軍長征途中翻越老山界②略
2．①略。②時間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。
3．①略。②表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
重點(diǎn)段落一
1．“一步一步”包含每一步都走得很小心、很艱難的意思；“奇觀”指“火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”。
2．山腳山腰；曲折陡峭。
3．表達(dá)作者豪邁、喜悅的心情。
4．表明紅軍戰(zhàn)士身臨絕境仍很樂觀。
5．第一次寫火把是為了說明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫火把，展示了“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫細(xì)致、生動。
6．如“橫著心躺下去”，這里的心理描寫寫出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精神。
重點(diǎn)段落二
1．露宿見聞
2．A星星、山峰、四周的山、（身邊的戰(zhàn)友）；高峻奇?zhèn)ィㄐ熊娚钇D苦）；由上及下，由遠(yuǎn)及近；比喻。
B不矛盾，以聲寫靜，更顯其靜；反襯；排比、比喻、擬人。
C不能調(diào)換。四句分兩組：一組以動物作比，一組以水流作比。兩組在比聲音方面都是一小一大，表現(xiàn)了聽覺上或小或大的兩種“不可捉摸”的感覺。如果調(diào)換，就不能表現(xiàn)聽覺上的矛盾感覺了。D示例：像落花飄零在水面像狂風(fēng)掠過松林
《老山界》教案8
一、 教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬� 設(shè)計思路
《老山界》（蘇教版八年級上冊課文）這篇文章選自《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地敘述了長征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一（1960—1996）在長征途中任紅軍總政治部宣傳部長，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn)；將體味紅軍樂觀頑強(qiáng)的精神、學(xué)習(xí)通過精彩的環(huán)境描寫來表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長征”的歷史資料，觀看20xx年央視拍的《長征》，讓學(xué)生了解長征這一歷史事件，從中感受長征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。
（二） 教學(xué)準(zhǔn)備
1． 課前準(zhǔn)備：觀看《長征》片段，感受長征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。討論交流的時候，問題和課文精華就可以水到渠成出來了。
2．預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長征的背景資料。
�。ㄈ┙虒W(xué)步驟
1．自主學(xué)習(xí)、討論交流
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；掌握文中生字詞，并畫出自認(rèn)為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。
�。�1） 鞏固舊知，自然過渡
讓學(xué)生齊背本單元剛剛學(xué)過的毛澤東的《七律-長征》，鞏固舊知，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。
�。�2） 了解作者情況，明確寫作背景。
學(xué)生在查閱資料時了解到陸定一是參加過長征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說反映了當(dāng)時紅軍的真實(shí)感受。
�。�3）整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過合作探究的方式解決問題。本步驟設(shè)計主要圍繞三方面展開。
a. 這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。
b. 找出表示時間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志。
這篇課文敘事有一個明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過合作討論很快地在原文中找出時間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，認(rèn)識到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫作方法：按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
討論話題：紅軍翻越老山界用了多長的時間？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從文中的時間變化歸納出翻越老山界的時間：整整一天時間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險峻難走，認(rèn)識到紅軍頑強(qiáng)不屈的精神品格和樂觀的生活觀念。
c. 閱讀課文，找出相關(guān)的語句，概括紅軍在翻越老山界時遇到哪些困難？
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過自己的語言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過程中有意識地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。
討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度如何？
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥（從細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫及作者自身的真切體會等）。本步驟設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長征的'革命傳統(tǒng)，加深對課文的理解，有意識地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
2、研讀賞析
讓學(xué)生大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營造一個自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生主要?dú)w納為二個精彩片段。
（1） 精彩片段一賞析
討論話題：我們想象一下“只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來……”這一奇觀，你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士的風(fēng)趣語言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂觀，看出紅軍大無畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
�。�2）精彩片段二賞析
討論話題：a星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進(jìn)行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進(jìn)行描述？
b 凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。讓學(xué)生理解到作者
的所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。本步驟設(shè)計的意圖是希望通過分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂”的良好心態(tài)。
3、歸納總結(jié)
�。�1） 學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容（鼓勵學(xué)生創(chuàng)意地表達(dá)）
�。�2） 讓學(xué)生同位間討論本課的寫作藝術(shù)
目的是培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)歸納學(xué)過的知識并通過自己的語言表達(dá)加深對課文的深層理解，教師也可及時從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過的毛澤東詩作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�。y——閑）
二、 精彩片段
師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來”“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃�！庇腥苏J(rèn)為，這些描寫是非常真實(shí)、生動的，但也可見紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說是不文明。
生：我覺得這種行為只是個別人的行為，不能代表整個紅軍隊伍。
師：你們說得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？
生：這是作者真實(shí)地敘事的表現(xiàn)。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。
生：讓讀者看到紅軍愛民的一面。
師：同學(xué)們理解得不錯，紅軍不是為長征而長征的，它是為了根本改變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？
生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運(yùn)用了陪襯的手法來深化了文章的中心。
師：大家細(xì)心體會“半夜里……不知什么時候又睡著了”這一段，充滿詩情畫意，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見所聞集中寫出了什么？
生：所見寫出了山勢的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽到的那些細(xì)微的聲響。
師：所見突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個詞形容當(dāng)時作者的真切感受嗎？
生：寂靜或恬靜
師：那為什么作者寫了聲響呢？
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽得到細(xì)微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫靜卻寫了動，這是什么寫法？你能說出這種寫法的例子來嗎？
生：是以動寫靜，側(cè)面描寫的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽得見。
生：還有就是王唯的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
師：非常好的例句！我們說“一切景語皆情語”，作者把深夜的山谷聲響寫得如此富有詩意，試體會這段景物描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
生：可以看出作者樂觀的生活情趣。
師：不錯的，捕捉到這些細(xì)微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個以苦為樂、心態(tài)平和的人才能體會到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團(tuán)聚，而有人看到了凄涼。“眼中月是心底月”，你們能明白其中的意味嗎？
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說過的“一切景語皆情語”。
師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”
生：（齊）“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
師：正是。我們要學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會欣賞美，用自己的語言去描述美，用自己的行動去創(chuàng)造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng)造美的行動！
師：那么這段景物描寫對表現(xiàn)主題有什么作用？
生：表現(xiàn)了山的高大險峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會做得更好的！
三、 教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：
1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價值觀方面：
通過對紅軍長征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用堅強(qiáng)的意志去面對生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合
【學(xué)法指導(dǎo)】
梳理信息，整合處理
【教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】
《老山界》一文真實(shí)、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作�？傊疚牡恼Z言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對于語言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時必須借助信息技術(shù)的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計】
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長征途中的高昂斗志、樂觀的'精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動學(xué)生的已有知識去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┮詧D繪情，整體感知
1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時，要求學(xué)生帶著一個問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡單復(fù)述課文內(nèi)容。
【設(shè)計思路：通過復(fù)述課文，既檢查了預(yù)習(xí)情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離，最重要的是為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙�！�
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評價：
音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達(dá)了人們對紅軍的熱愛，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和長征勝利的來之不易。上課伊始，通過音樂營造一種長征的情境，定會讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶，同時也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對是一種整體感知紅軍長征精神的有效途徑�！�
�。ǘ┨骄抠p情，分析整合
一）揣摩景物描寫，整體感知語言生動、形象、逼真
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
�。�1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設(shè)計思路：百圖圖片最后展示，而不是開門見山的展示，有利于學(xué)生思維、說話的訓(xùn)練，防止圖片的內(nèi)容束縛了學(xué)生的活躍思維。】
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
�。�1）作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
�。�2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視。】
5、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷
6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動你得記憶，能從你學(xué)過的文章中舉出一些例子來嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語言，你覺得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語言生動形象可以采用修辭方法，使文章的語言達(dá)到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
【明確：課文采用順序的方法，按時間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時間變化：“下午才動身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營地”。
從第一天下午動身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時間。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山�！�
【設(shè)計思路：語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過品味優(yōu)美生動的語言，提高語文素養(yǎng)，最終為下文體會紅軍的可貴精神做一鋪墊�！�
二）體會重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，播放《長征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長征》片花
帶著一個任務(wù)去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個成語呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義�！�
4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
A、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就人丁被抓、財產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
B、我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護(hù)�！�
C、我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉�！�
D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信�！�
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評價：
1、文道結(jié)合是語文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，熱愛祖國，熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的正確理解，來領(lǐng)會這種偉大的愛國精神。平時教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場景的方法來理解詞句，體會人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無濟(jì)于事，課堂教學(xué)效率當(dāng)然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們曾經(jīng)看過的，能有效的喚起學(xué)生對此整部《長征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場面中正確理解了語言文字，受到啟示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一�！�
�。ㄈ┳鳂I(yè)傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
（朗讀，背誦的過程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）
《老山界》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識生活的方法，運(yùn)用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識生活的方法，運(yùn)用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）
長征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些，可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《老山界》，了解了解這個故事。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯誤讀音。
驚惶(ｈｕ�。睿�)繳(ｊｉǎｏ)租
嗚咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)
骨碌(ｇūｌｕ)渾身打著顫(zｈàｎ)
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：聳立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。
身手：本領(lǐng)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，同時老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀(jì)律維護(hù)老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：紅軍部隊翻越老山界和你個人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護(hù)瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）
1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。
2）文章寫我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對我軍的誤解，為了證明紅軍和國民黨軍隊有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長征的深遠(yuǎn)意義就在于長征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭取民心，還一路寫標(biāo)語，宣傳鼓動，維護(hù)軍隊紀(jì)律，維護(hù)行軍秩序，督促部隊前進(jìn)，喊口號，演說，幫助病員和運(yùn)輸員等�？梢姡拔摇钡氖抡娌簧�，功勞真不小。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。
2、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認(rèn)識生活的方法，運(yùn)用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用課文按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
（3）我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
1）本文按時間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時間發(fā)生的事情。課文反映的是一個部隊翻越高山的情況，不是一個人的爬山情況，因此情況比較復(fù)雜，如不按時間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的'情景反映清楚的。但文章并沒有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯，妙趣橫生。如下午才動身，沿著山溝向上走的時候，不知道前面為什么走不動，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說“打聽前面的路程……我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時發(fā)現(xiàn)“簡直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強(qiáng)意志。
文章張弛交錯，紅軍過雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的�？梢娢恼码m然按時間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱的寫法，通過“我”的見聞和言行貫穿全文，把“我”作為線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊走不動，“我們”趁機(jī)和瑤民攀談，消除瑤民對咱軍隊的誤解，打聽路程，寫標(biāo)語，砍竹子做火把，接著重點(diǎn)描寫夜里行軍的情景和半夜醒來的情景，黎明準(zhǔn)備出發(fā)，督促部隊前進(jìn)，寫標(biāo)語，喊口號，演說，幫助病員和運(yùn)輸員。不多久到了雷公巖，驗證了瑤民的話。快到山頂，我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了，因為一路都要寫標(biāo)語等。這時又交代后衛(wèi)部隊正在和敵人開火，聽到敵機(jī)的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來貫穿全文，把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來的。
2）文章不僅通過平實(shí)的敘事，而且通過生動的描寫來反映生活。如星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無高不可攀的英雄部隊。露宿山腰的場景巧妙運(yùn)用多種修辭手法，如明喻、對偶、博喻、排比等，具有很強(qiáng)的感染力。
2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：
（1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
�。ㄗ穯枺杭偈鼓阍诂F(xiàn)場，向上看，向下看后感覺如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺山太陡峭了，感覺紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺不到的。）
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
�。ㄗ穯枺簲硻C(jī)怎么會嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：說明敵機(jī)沒有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（追問：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強(qiáng)意志；在于通過翻越老山界，紅軍排除萬難北上抗日的意志更加堅定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來了。）
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了
�。ㄗ穯枺骸氨恐氐年犖椤痹趺蠢斫�？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：作為一個隊伍，必然有一些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊前進(jìn)，寫標(biāo)語，喊口號，演說，幫助病員和運(yùn)輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊的事務(wù)太繁多了，簡直可以說是太“笨重”了。）
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文按時間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級組織的一次集體春游活動。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結(jié)合，張弛交錯，敘事描寫結(jié)合。春游雖然沒有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來自自身和自然方面的各種困難，如何培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，如何培養(yǎng)不怕困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等，寫作時應(yīng)認(rèn)真考慮，認(rèn)真構(gòu)思，合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“半夜里……不知什么時候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動的描寫。
2、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用作文《春游》。
3、課后自由閱讀有關(guān)長征作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
附：
介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
《老山界》教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動描寫對表達(dá)中心的意思的作用。
[教學(xué)時數(shù)]
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導(dǎo)語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習(xí)
�、迕鞔_順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）
2、要求學(xué)生在文中找出表明時間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間地點(diǎn)人物活動
第一天上午
傍晚
天黑
夜黑
半夜
第二天黎明以后
下午
�、缋砬褰Y(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
�、柽@些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
2、研讀首段：
�、攀锥谓淮诵┦裁矗�
高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）
�、平淮叨绕鹗裁醋饔茫�
說明山難翻（暗示中心意思）。
�、俏念}為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會。
三、布置作業(yè)
課后練習(xí)二。
第三教時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？
生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？
行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會。
4、揣摩語言描寫
細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱雒婷鑼�。 “之”字奇觀
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的？
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔�？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
�、撬耙姟本跋蠼o人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？
莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ＜澎o
�、瓤勺髡呙鑼懙膮s是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？
遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）
�、蔬@段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實(shí)、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》知識點(diǎn)
一、作者簡介
陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無產(chǎn)階級革命家，1927年任團(tuán)中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。
二、故事背景
老山界是當(dāng)年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽(yù)。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的.艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團(tuán)、中央軍委縱隊、后衛(wèi)五軍團(tuán)、八軍團(tuán)日夜兼程翻越老山界。
三、多音字
盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）
嚼：jué（咀嚼）jiáo（細(xì)嚼慢咽）
覺：jué（覺得）jiào（睡覺）
四、理解詞語
驚惶：驚慌，恐懼。
苛捐雜稅：指當(dāng)時反動政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。
繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。
攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。
酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
蜷：彎曲。
嗚咽：本文中形容凄切的水聲。
五、課文結(jié)構(gòu)
第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。
第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過（第2—33段）。
第3部分：說明翻越老山界的意義（第34段）。
六、句子分析
1、黎明的時候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動人場面。
2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。
“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)，從而迎戰(zhàn)某種艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅頑強(qiáng)和無畏精神。
3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機(jī)發(fā)出的聲音，是一種擬人的說法，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
4、我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
“一個堅強(qiáng)的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強(qiáng)意志�！肮噍敗辈皇峭ǔ！拜斔汀钡囊馑�，是指完成任務(wù)的過程中讓每個戰(zhàn)士受到了堅強(qiáng)意志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅強(qiáng)的意志。
七、問題歸納
1、這一些對于火把的描寫，傳達(dá)給了讀者怎樣的信息和精神？
表現(xiàn)山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強(qiáng)意志和英雄氣概。
2、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？
�。ū扔�、排比）由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懢�，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反�?fù)地運(yùn)用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。
3、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
�。〝M人）“嘆息”指飛機(jī)發(fā)出的聲音，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。
4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？
這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。
5、本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點(diǎn)的語句。
《老山界》教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認(rèn)識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生。
其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力。
再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！
還有就是要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教案12
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和掌握按時間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過
第二課時
一、 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點(diǎn)：
1、 抓住事物的特點(diǎn)，寫得具體、逼真、動人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
(飛機(jī)會“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。
八年級語文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的.音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
八年級語文學(xué)習(xí)技巧
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
《老山界》教案13
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會本文樸實(shí)優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.毛主席的.詩《七律·長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢?今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、整體感知
請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
學(xué)法指導(dǎo)：
要概括文章的主要內(nèi)容，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，要多觀察問題和文章的首尾段。
三、交流互動
了解老山界
翻越老山界是紅軍長征途中“萬水千山”中的一個，它有什么特殊之處，值得一些呢?下面請同學(xué)們呢從書本中查找信息，并向同學(xué)們簡要介紹老山界。
第一座難走的山，30里高，陡峭山高路遠(yuǎn)。越城嶺。
《老山界》教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動描寫對表達(dá)中心的意思的作用。
[教學(xué)時數(shù)] 二課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅給我們講述吧。
二、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅長征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習(xí)
�、迕鞔_順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)
2、要求學(xué)生在文中找出表明時間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過。填表說明紅翻越老山界的經(jīng)過。
時間 地點(diǎn) 人物 活動
第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)
第二天 (黎明以后 下 午)
�、缋砬褰Y(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?
�、逡龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的'紅戰(zhàn)士是如何對待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。 毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)
�、柽@些描述表現(xiàn)了紅戰(zhàn)士怎樣的思想性格?
頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢?
⑴首段交代了高度(三十里高) 名稱(土名叫老山界) 說明山難翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段) 通俗親切：暗示紅是人民的隊。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么? ——生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的? ——行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會。
4、揣摩語言描寫
細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅的什么精神?
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
�、耪页鲎畹湫偷膱雒婷鑼�。 “之”字奇觀
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的?
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
�、沁@樣描寫表現(xiàn)了紅戰(zhàn)士的什么精神?
烘托出紅英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來觀賞夜景(所見所聞)
�、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔�?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
�、撬耙姟本跋蠼o人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ?寂靜
�、瓤勺髡呙鑼懙膮s是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?
⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫出?
遠(yuǎn)、近、大、細(xì); 比喻、擬人(山泉嗚咽)
⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是英雄主義和樂觀主義的形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實(shí)、生動地敘述了紅翻越老山界的全過程，寫出了在中國領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》教案15
目的要求
知識與能力：
能說出課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，說出文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：
感受并學(xué)習(xí)紅不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：
了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，感受紅不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)方法 朗讀、討論、交流、總結(jié)
教具 多媒體課件
學(xué)情分析
教學(xué)步驟 一、激情導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情）
二萬五千里長征中英勇的紅戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。紅翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅給我們講講吧。
二、檢查預(yù)習(xí)（了解預(yù)習(xí)情況，掌握字詞）
1、同學(xué)們在課前早已預(yù)習(xí)了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！ 二次備課
教學(xué)步驟 （指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)旨在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）
三、整體感知
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內(nèi)容。
明確：紅長征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢？一起討論一下吧！
�。▽W(xué)生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是銹——半夜里——黎明的.時候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營地”。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結(jié)構(gòu)已經(jīng)很明顯了，你們說說本文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），二、記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段），三、說明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過反復(fù)的朗讀，初步理解文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，養(yǎng)成正確的讀書方法與習(xí)慣。
教學(xué)步驟
四、合作探究
翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？請從文中找出相關(guān)的語句概括回答。
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