當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教案>《走月亮》教案

《走月亮》教案

時(shí)間：2024-07-30 13:30:38 教案我要投稿

《走月亮》教案[實(shí)用]

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《走月亮》教案，歡迎大家分享。

《走月亮》教案[實(shí)用]

《走月亮》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

　　2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：今天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）你準(zhǔn)備怎么過呢？老師送大家一首歌，聽完后把你聽得感受給大家說一說。請(qǐng)你帶著這種感覺把課文讀一遍。今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

　　師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品讀課文

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺�。全班交流，指�?dǎo)朗讀。

　　2、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　3、整體回顧�！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

　　4、小結(jié)

　　說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

　　教學(xué)反思：

　　我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。

　　一、想象畫面，激發(fā)感悟。

　　《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的'腦海之中。我問：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪?dú)g樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。

　　《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用真情實(shí)感讀書。

　　作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r(shí)光。

《走月亮》教案2

　　資料簡介

　　1 2。走月亮教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦第4自然段。

　　3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：2、走月亮）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

　　2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

　　3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）。

　　4、交流不明白的詞語。

　　5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

　　6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

　　2、本文講了一件什么事？

　　3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。ㄒ唬⑷嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的.香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

　　3第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

　�、偾锵x夜鳥此刻在做什么？

　�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎？

　�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡�，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

　　2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

　　第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

　　第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

　　第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）

　　第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

　　3、可能學(xué)生在一個(gè)自然段中已經(jīng)體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

　　1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　四、整體回顧

　　1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

　　2、讓我們嘗試著背誦第四自然段。

　　五、小練筆說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　2、走月亮月盤明亮月光柔和走過：溪岸橋果園（“我”和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想

《走月亮》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　3．能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

　　4．能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

　　【過程與方法】

　　1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語。

　　2．閱讀和想象畫面、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描繪的畫面美。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　難點(diǎn)

　　1．能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

　　2．能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作多媒體課件，準(zhǔn)備《月亮船》的歌曲。

　　學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩詞？

　　2．古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)砹艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走進(jìn)你我的心田。(播放《月亮船》)

　　吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！

　　3．板書課題：走月亮。

　　4．教師簡介云南地區(qū)走月亮的風(fēng)俗。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1．先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。

　　2．請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。

　　3．點(diǎn)名分段讀課文，全班師生集體正音。

　　三、集體交流，了解主要內(nèi)容

　　教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　1．說說本文講了一件什么事。(月下散步)

　　2．“我”和阿媽走月亮?xí)r，經(jīng)過了哪些地方？看到了哪些美麗的景物？

　　3．讀完文章后，你有怎樣的感受？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．能邊讀邊想象畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

　　3．寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　能邊讀邊想象畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。

　　難點(diǎn)

　　寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來仔細(xì)品味，感受月光下的景美、情美。

　　二、初步感知課文

　　1．朗讀課文并畫出重點(diǎn)詞句：

　　(1)“我”和阿媽走過了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來。

　　(2)找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

　　(1)教師相機(jī)板書：“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田埂……

　　(2)“啊，我和阿媽走月亮”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然地分成了四個(gè)部分。

　　三、細(xì)讀品味，理解感悟

　　(一)月亮升起圖(第1～3自然段)

　　1．引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊升起來”的意境。

　　(1)要想走月亮，必須在月光下，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。

　　(2)月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”呢？為什么不說“從花園那邊升起來了”？

　　(3)引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的`，水中的月亮隨波蕩漾。

　　2．指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”

　　(1)下面，我需要教室特別安靜。注意聽！這四個(gè)“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

　　(2)生回答。(從遠(yuǎn)到近)

　　(3)師小結(jié)：從“點(diǎn)蒼山”到“大青樹”再到“大道和小路”，作者是按照由遠(yuǎn)及近、由上到下的順序進(jìn)行描寫的，畫面具有次序性、連續(xù)性，從中讓人感受到月光的明亮、柔和。

　　(4)有感情地朗讀文段，注意邊讀邊想象畫面。

　　3．指名朗讀第3自然段。思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是怎樣的？

　　4．學(xué)生配樂朗讀�？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

　　(二)月下溪邊圖(第4～5自然段)

　　1．師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們，輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)

　　2．學(xué)生交流。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　(1)你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。

　　(2)你看到了什么？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)

　　(3)此時(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？

　　(4)假如你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)

　　3．小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂和幸福！

　　4．互相讀一讀，將快樂傳遞給你的同桌。

　　(三)自學(xué)月下田園圖、月亮牽星圖(第6～9自然段)

　　老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)部分自學(xué)。

　　1．默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　4．小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走著。

　　5．課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊，我和阿媽走月亮”呢？

　　明確：串聯(lián)全文，一詠三嘆讓畫面有了流動(dòng)感。同時(shí)，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。

　　四、播放歌曲《母親》，升華情感

　　看到作者小時(shí)候和阿媽在一起度過的幸福時(shí)光，讓我們不禁想起了自己的媽媽。其實(shí)，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一首歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸�！�

　　五、布置作業(yè)

　　仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

《走月亮》教案4

　　一、溫故知新

　　1.師聽寫詞語并巡視。

　　2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。

　　3.師導(dǎo)入新課：這篇文章讀起來字字皆美，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，接下來讓我們繼續(xù)一起來品讀本篇課文。

　　二、研讀課文

　　1.生細(xì)讀課文，要求邊讀邊思考以下問題：

　�。�1）文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么？

　　（2）畫出文中運(yùn)用修辭方法的句子。

　　2.匯報(bào)展示課件，品析語句。

　�。�1）“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大

　　道和小路......”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？省略號(hào)省去的是什么？

　�、僦该卮�，引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧靜和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味。

　�、趲煶鍪境鍪敬鸢福哼\(yùn)用了排比的修辭方法，連用四個(gè)“照亮了”，使語言富有層次美，省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方，突出了月光的明亮皎潔。

　　（2）香味和月光為何是“流著”的？

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài)，思考香味和月光與它的關(guān)系。

　�、趲煶鍪敬鸢福阂粋€(gè)“流”字，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫面，體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。

　�。�4）第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫的？（視覺、聽覺、味覺、嗅覺）

　　（5）點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句：

　�、佟扒锵x唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面�！�

　�、凇暗舅氲椭^，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯�！�

　�、邸懊利惖脑铝翣恐切╅W閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”

　　三、思考探究

　　1.生交流探討后，匯報(bào)成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。

　�。�1）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處？（因?yàn)椤拔摇焙桶寷]到一個(gè)都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達(dá)更充沛，使文章更有感染力。）

　�。�2）課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果？（此句話是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“�。。�

　　2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會(huì)豐收的喜悅，憧憬美好的未來，其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂！

　　四、課文主旨

　　本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的'抒情散文，描寫了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”，全文充滿童真童趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法

　　本文運(yùn)用情景交融法，即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運(yùn)用這種方法，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、以景顯景，情景交融的表達(dá)效果。

　　六、當(dāng)堂檢測（選做）

　　試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。

　　【教學(xué)反思】

　　本篇文章優(yōu)美，著重讓學(xué)生感悟文本的語言美和意境美，并且注重情景的融合，讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，在讀中悟情，所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。

《走月亮》教案5

　　《走月亮》課文

　　秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

　　是在洱海里淘洗過嗎?月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路.....

　　這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著......啊，我和阿媽走月亮!

　　細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花......哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。

　　啊，我和阿媽走月亮.......

　　村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃....從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有，在坡頭上那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，它旁邊，是它澆灌過的稻田。哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎?春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛.......收了豆，栽上水稻�？�，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧，你不是說學(xué)校放假了，阿爸就要回來了嗎?我們采哪一塘新谷招待阿爸呢?

　　啊，我和阿媽走月亮......

　　有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，一個(gè)古老的傳說;有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著......

　　多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮!

　　《走月亮》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?

　　今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題：7、走月亮)

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師朗讀課文，配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

　　2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)

　　3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

　　4、交流不明白的詞語

　　此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　5、認(rèn)讀生詞。(自讀，指讀，開火車讀)

　　教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載(zài )”。

　　6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思?

　　2、本文講了一件什么事?

　　3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(二)、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

　　第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

　　(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。)

　　第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

　　月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

　　(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

　　第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

　�、�、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

　　②你能想象一下果園里的景色嗎?

　�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡猓撬龝�(huì)看到怎樣的景色呢?

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

　　2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

　　第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的`幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

　　第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

　　第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

　　(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。)

　　第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)

　　3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

　　1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　四、整體回顧

　　1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

　　2、讓我們嘗試著背誦全文。

　　五、小練筆

　　說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

　　在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

　　這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

　　《走月亮》教學(xué)反思

　　《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情。

　　1.文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。

　　文中優(yōu)美的句子很多，這些句子勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，那么學(xué)生如何對(duì)文本的感受逐步由粗糙到細(xì)膩，由表層到深入“感之于外，受之于心”，把對(duì)外在語言文字的感知，轉(zhuǎn)為內(nèi)心的感情波瀾的呢?

　　運(yùn)用多種手法，這需要以下幾點(diǎn)：

　　老師具有極高的語感素養(yǎng)，善于把自己的語感發(fā)現(xiàn)，把文章的韻律和節(jié)奏用獨(dú)特的手勢淋漓盡致地展示出來。用柔美的語調(diào)動(dòng)情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的月夜美景圖，營造寧靜的氛圍。盡管四年級(jí)的學(xué)生對(duì)月光如水的靜夜意境之深邃有些似懂非懂，但由教師傳遞給他們的情感及透過文字和聲音描繪的畫面，讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語感也隨之得到培養(yǎng)。

　　千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感受課文的語言，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感覺、知覺、認(rèn)識(shí)、情感觸摸語言，使學(xué)生“入乎其中”，與文本發(fā)生共振共鳴。在教師雪落無聲般的浸潤下，在學(xué)生充滿詩意和想象的感悟中，平面的文字一下子就立體了起來，豐滿了起來。

　　用好多媒體課件，動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。

　　2.文章不僅描寫的意境美，情感也真。我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用真情實(shí)感讀書。

　　作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r(shí)光!

《走月亮》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

　　2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程

　　一．情境導(dǎo)入

　　1. 課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的.想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。

　　2. 導(dǎo)入新課，板書課題。

　　學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

　　在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

　　教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　學(xué)生自讀課文。

　　交流不明白的詞語。

　　通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）

　　三、品讀課文

　　教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

　　“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

　　讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。

　　“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？

　　富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。

　　照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

　　在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

　　“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次�？此浦貜�(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

　　四、配樂朗讀，升華感情

　　入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

　　配樂朗讀，升華感情

　　讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。

　　五、美句賞析。

　　從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。

　　現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

　　把稻田比作銀毯。

　　用銀毯比喻稻田。

　　六、拓展延伸、課后作業(yè)。

　　說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

　　在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　走月亮

　　山村月野圖——美好、祥和

　　走月亮——濃濃親情

《走月亮》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文第4段。

　　3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文第4段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)過程

　　一、生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.教師朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

　　3.分段檢查（開火車分段朗讀課文）

　　4.交流不明白的詞語

　　此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　5.認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

　　出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗

　　穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”；

　　6.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

　　出示會(huì)寫字：牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄

　　重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”；

　　卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mǎo”；

　　葡萄：在詞語中“táo”讀輕聲；

　　填：讀二聲，不要讀成一聲；

　　躍：“躍”和“跨”是形近字，不要讀成“kuà”；

　　“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”；“牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意筆順�！谤Z、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

　　2.本文講了一件什么事？

　　本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

　　3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.播放《月亮船》這首歌曲，引出課文。

　　2.聽完歌曲，你有什么體會(huì)？

　　媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）

　　二、品讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

　　第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

　　第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

　　月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的'無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

　　（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

　　2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

　　第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）

　　第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

　　3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

　　1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　四、整體回顧

　　1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

　　2.讓我們嘗試著背誦全文。

　　五、小練筆

　　說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

　　在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

　　這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　走月亮

　　【教學(xué)反思】

　　1.《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。

　　2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。

《走月亮》教案8

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

　　2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　xx分鐘

　　一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？

　　聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

　�。▼寢寣�(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）

　　那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題：2走月亮）

　　2、檢查生字讀音

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文�！�

　　新課教學(xué)

　　xx分鐘

　　二、精讀課文，深入理解。

　　（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？

　　2、預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

　　第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）

　　師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

　　指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。

　　第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

　　（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

　　第6自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

　�。�1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

　　（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

　�。�3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

　　3、師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

　　第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

　　第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

　　第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

　　第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

　　4、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）

　　5、背誦第四自然段。

　　三、拓展延伸、交流情感

　　同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的`美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗的景色時(shí)的心情�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。】

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂�！�

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　　xx分鐘

　　四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。

　　選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。

　　《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、比一比，組詞語。

　　牽（）填（）餓（）

　　奇（）鎮(zhèn)（）鵝（）

　　二、寫出加橫線詞語的反義詞。

　　1、月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。（）（）

　　2、村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。（）

　　三、我會(huì)填。

　　秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃

　　四、填一填。

　　啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò）爍的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話運(yùn)用了（）修辭，生動(dòng)形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。

　　【答案】

　　一、牽手好奇填寫城鎮(zhèn)饑餓白鵝

　　二、1、黑暗僵硬2、平平整整

　　三、唱拍打躍出

　　四、擬人

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　導(dǎo)課部分一曲《月亮船》，激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生對(duì)課文有了初步認(rèn)識(shí)。

　　不足之處：

　　通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會(huì)月夜的美時(shí)，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)光。

《走月亮》教案9

　　一、教材分析

　　《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇抒情散文。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見和所感；全文語句優(yōu)美，意韻悠長，情感深沉，充滿了詩情畫意。

　　重點(diǎn)：通過文章優(yōu)美的語言，感受作者在“走月亮”的過程中的所見，所感，所想。通過課程的講解，能與作者感同身受。

　　難點(diǎn)：因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來說，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂？

　　全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn)，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見，所思，所感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書寫；

　　2.弄清楚作者走月亮?xí)r的所見、所思、所感。

　　3.聯(lián)系自己生活體會(huì)，通過文字，感受作者為何在走月亮?xí)r感覺特別的快樂？

　　4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入

　　1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來，這一輪明月讓無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫下來《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在月色下做過什么事？

　　預(yù)設(shè)答案：散步、逛街、看星星

　　3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來看文章，看他在月色下做什么。

　　預(yù)設(shè)答案：走月亮

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>

　　預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？

　　2.你從哪里知道的？

　　預(yù)設(shè)①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書，觀察的真仔細(xì)�。。�

　　預(yù)設(shè)②：書上說的——書上哪里告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問）

　　師：你能把這段文字找出來讀一讀

　　（ppt出示）——這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！

　　3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國很多的地方，大家出于對(duì)月亮的喜愛，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）

　　4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”

　　5.那，老師想問同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？感受是什么？

　　預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。

　　6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書中找出作者告訴我們的內(nèi)容。

　　首先，我們來講講作者看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　①看到了秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

　　教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的？（教授寫作方法）

　　預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來自于哪里？來自于作者使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色圖啊。

　　出示相應(yīng)景色PPT圖片

　　其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）

　�、诩�(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受作者語言的.精妙。）

　　老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？

　　其次，作者聽到了什么？

　　類似分析……

　　再此，作者聞到了什么？

　　類似分析……

　　最后，作者想到了什么？

　　四、再讀課文，深入理解

　　1.作者在與阿媽一起走月亮的過程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？

　　預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。

　　2.我想問一下同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？

　　預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)、難過、悲憤……

　　教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？

　　預(yù)設(shè)：高興

　　教師引導(dǎo)：為何高興？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝�。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。

　　教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺得他可能在感嘆什么？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒�，因�(yàn)樵律碌木吧懒耍驗(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。

　　教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？

　　預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美好。

　　教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌�。可是，很多時(shí)候，我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì)覺得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過的美好時(shí)光。

　　請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福。

　　五、作業(yè)布置

《走月亮》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

　　(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

　　(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)回顧古詩，引入新課。（課件）

　　1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）

　　讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）

　　2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）

　　吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。

　　主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。

　　3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）

　�。ㄉ鹤咴铝潦俏覈戏教赜械娘L(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）

　　文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？

　　說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。

　　(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）

　　1.請(qǐng)你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請(qǐng)你自由讀幾遍課文）

　　2.同學(xué)們讀完了，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）

　　運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌

　　蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍

　　坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)

　　注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語）

　　“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）

　　我們一起讀一讀詞語。

　　3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）

　　淘洼灌蠶穗毯爍

　　盤柔牽俗兔銀

　　生字都不難！自己想辦法記住它們。

　　要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）

　　哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）

　　生字一定要記牢。（播放課件：生字）

　　4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）

　　有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

　　5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。

　　同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）

　�、佟岸！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？

　�、谠铝翞槭裁从袝r(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？

　�、壅n文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

　　（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。

　　同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）

　�。ㄉ憾＃且粋€(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）

　　通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：問題）

　　第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。

　　第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。

　　(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）

　　那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。

　　請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

　　讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）

　　第一次，是在小路上走月亮。

　　第二次，是在小溪邊。

　　第三次，是在田埂上。

　　第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

　　(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）

　　“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）

　　1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮

　�。�1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）

　　讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？

　�。ㄎ腋杏X夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）

　　多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

　　讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的.夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。

　　（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊

　　(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）

　　(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？

　�。ㄎ铱吹叫∠木跋螅肫鸢滋煸谶@里玩耍的情景。）

　　(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）

　　(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)

　　從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）

　　（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）

　　是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。

　　每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）

　　（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）

　　這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

　�。�4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫面）

　　看了畫面你想說什么。

　　是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）

　　這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？

　　讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分

　　我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）

　　誰來說說？

　　聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。

　　看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

　　聞到：果子的甜香。

　　這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？

　　對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

　　4.學(xué)習(xí)第四部分

　　走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）

　　（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）

　　（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）

　�。ㄗ哌^涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

　　我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）

　　是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

　　這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）

　�。ㄒ�?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）

　　（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）

　　對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。

　　同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。

　　這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。

　　有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。

　　(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）

　　讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。

　　(六)練習(xí)成語（播放課件）

　　同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？

　　噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。

　　1.有關(guān)月的成語，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語）

　　2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）

　　3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）

　　4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）

　　(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）

　　1.選擇文中喜歡的段落背誦。

　　2.做摘錄筆記。

《走月亮》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)問與技能：有感情的朗讀課文，積存文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

　　2．過程與方法：在讀中感受月下風(fēng)光的漂亮。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下風(fēng)光的漂亮。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生喜愛父母、關(guān)懷家人的美妙情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

　　教學(xué)過程

　　一．情境導(dǎo)入

　　1. 課件展現(xiàn)月夜圖，一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時(shí)的情景。學(xué)生觀賞后談感受。

　　2. 導(dǎo)入新課，板書課題。

　　學(xué)生通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。（思索這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象漂亮的畫面。）學(xué)生匯報(bào)溝通，教師在溝通的根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺課文構(gòu)造的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。

　　在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采納情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展現(xiàn)一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

　　教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　學(xué)生自讀課文。

　　溝通不明白的詞語。

　　通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)溝通，教師在溝通的'根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺課文構(gòu)造的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。）

　　三、品讀課文

　　教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。小組溝通中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在溝通中學(xué)生對(duì)課文的熟悉有了一個(gè)更深的理解。

　　“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少得意的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

　　讀完之后，學(xué)生發(fā)覺“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美妙。

　　“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)覺小和媽媽伴著月光走過很多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？

　　富有詩意的文章，學(xué)生喜愛誦讀，更情愿把自己體會(huì)到的感情與他人溝通，找出全班學(xué)生都喜愛的段落，細(xì)讀品嘗，理解感悟。

　　照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓舞及訂正，真正到達(dá)具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

　　在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，實(shí)行多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜蜜的，留意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

　　“我和阿媽走月亮!”在文中消失四次�？此浦貜�(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

　　四、配樂朗讀，升華感情

　　入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

　　配樂朗讀，升華感情

　　讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜蜜之情。

　　五、美句賞析。

　　從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。

　　現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

　　把稻田比作銀毯。

　　用銀毯比方稻田。

　　六、拓展延長、課后作業(yè)。

　　說到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

　　板書設(shè)計(jì)

　　走月亮

　　山村月野圖——美妙、祥和

　　走月亮——濃濃親情

《走月亮》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2．有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

　　2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

　　2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞

　�。ㄒ唬┳R(shí)字

　　1．自主識(shí)字。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

　　2．交流記字方法。

　　①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“�！�。）

　　3．指名讀生字。

　　4．齊讀生字。

　�。ǘ⿲W(xué)詞

　　1．出示詞語。

　　淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）

　　4．齊讀詞語。

　　5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

　　6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

　�。ㄈ⿲懽�

　　1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。

　　2．指導(dǎo)寫字。

　　①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。

　�、趯W(xué)生改錯(cuò)。

　　3．學(xué)生互評(píng)，展示佳作。

　　三、熟讀感知

　　（一）熟讀課文

　　1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

　　2．學(xué)生自讀。

　　3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

　�。ǘ└兄獌�(nèi)容

　　1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?

　　師問：這么柔媚的'景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

　　2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

　　問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

　　3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

　　月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

　　問：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ??

　�。ㄈ└兄Z言

　　（四）學(xué)生自讀

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

　　2．指名朗讀自己喜歡的段落。

　　3．評(píng)一評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（五）共同交流

　　1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

　　2．問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

　　3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

　�。┱故臼斋@

　　1．男女生比賽朗讀課文。

　　2．評(píng)一評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　月兒明亮月光柔和

　　走過：溪岸橋果園美好景象

　　我和阿媽看到

　　山樹草花星星閃爍濃濃親情

　　聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀？?

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．揭示課題并板書。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）

　　2．復(fù)習(xí)檢測。

　　聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

　　二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

　　（一）明確目標(biāo)

　　這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

　�。ǘ┏浞肿詫W(xué)

　　1．自讀，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）

　　2．同桌評(píng)價(jià)。

　　3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

　　4．指名有感情地朗讀。

　�。ㄈ┚c(diǎn)撥

　　1．指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

　　4．學(xué)生自由練習(xí)。

　�。ㄋ模� 強(qiáng)化訓(xùn)練

　　出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

　　1．自由朗讀。

　　2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

　　3．師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

　　三、展示檢測

　　1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

　　2．這節(jié)課，你有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　讀出幸福之情

　　景美

　　情濃

《走月亮》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

　　今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師朗讀課文，配以多媒體課件。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、分段檢查

　　4、交流不明白的詞語

　　此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　5、認(rèn)讀生詞。

　　教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載”。

　　6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

　　2、本文講了一件什么事？

　　3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

　　第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

　　第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

《走月亮》教案14

　　走月亮

　　秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

　　月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

　　這時(shí)候，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！

　　細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷�，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。

　　啊，我和阿媽走月亮！

　　秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香。

　　走月亮課文原文教案

　　教材分析

　　《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。

　　學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。

　　2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的'感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

　　2. 導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

　　2. 學(xué)生自讀課文。

　　3. 交流不明白的詞語。

　　教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）

　　三、品讀課文

　　1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

　　2.全班交流，品讀感悟。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。）

　　①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光�；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

　　“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

　　“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

　　帶著自己的理解來讀這一句。

　�、凇白哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

　　省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

　　仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答:排比

　　那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢？

　　3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

　　4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

　　5.配樂朗讀，升華感情

　　四、拓展延伸

　　課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。

　　五.作業(yè)

　　你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。

《走月亮》教案15

　　教材分析

　　《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　學(xué)情分析

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。但根據(jù)學(xué)生的朗讀水平，要讀出意境并不容易，所以需要利用課件及教師的語言創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的`講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒味兒了。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一．情境導(dǎo)入

　　1.課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受。

　　2.導(dǎo)入新課，板書課題。

　　在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

　　教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　學(xué)生自讀課文，交流不明白的詞語。

　　三、品讀課文

　　教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。

　　組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

　　“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

　　富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。

　　“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

　　四、配樂朗讀，升華感情

　　展開全文閱讀