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《臺(tái)階》教案15篇(精)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《臺(tái)階》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《臺(tái)階》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握父親人物形象
2、能力目標(biāo)：切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟父輩的堅(jiān)韌，體悟父輩的艱辛與責(zé)任
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文把握父親人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的情感
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題
介紹作者，導(dǎo)入新課
二、整體感知，閱讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)清字詞
2、講述故事情節(jié)（簡(jiǎn)要概括主要情節(jié)，理清思路）
三、理解閱讀
問(wèn)題探究（一）
1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨
2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的'思想感情
3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么
4、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學(xué)生思考、討論、交流，教師點(diǎn)撥、小結(jié)）
問(wèn)題探究（二）說(shuō)說(shuō)父親
1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人，從文中哪些地方讀出來(lái)的
2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階，父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的（跳讀、思考、討論、交流）
四、感悟閱讀
1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換，原因何在
2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話，體味一下。
《臺(tái)階》教案2
【教學(xué)目的】
1.體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的.過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什么？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
1、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
《臺(tái)階》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
�、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo)：
�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
�、抢斫庹n文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
3、德育目標(biāo)：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺(tái)階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
⑴父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
⑶新屋造好了，父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
�、判≌f(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
�、普n文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
�、日n文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_(tái)階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4、合作研討：
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
�、艦槭裁础案赣H總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
�、啤靶屡_(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜�(jí)石板上用了那么多筆墨?
�、取案赣H坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
⑹為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
�、乓�?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
⑵臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
�、沁@篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
�、冗@篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
⑸文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的'笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
�、矢赣H干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
⑺父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)：
⑴從人類(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性�！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
�、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱(chēng)練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
《臺(tái)階》教案4
這篇小說(shuō)以第一人稱(chēng)口吻講述了“父親”修臺(tái)階的故事，塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識(shí)與能力】
1，理解、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。
3，把握父親的形象特點(diǎn)，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
【過(guò)程與方法】
1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。
2，心靈體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，解讀父輩為提高社會(huì)地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛(ài)父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
1，重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義，把握小說(shuō)的主題。
2，難點(diǎn)：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
◇教學(xué)過(guò)程◇
一、導(dǎo)入新課
〔播放歌曲：李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著夕陽(yáng)讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛(ài)的眼睛……”透過(guò)歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1，了解作者與寫(xiě)作背景。
�。�1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專(zhuān)業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩(shī)文》等。
（2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放使中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
2，檢測(cè)生字詞。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）
籌劃（chóu）黏性（nián）撬開(kāi)（qiào）
尷尬（ɡān）過(guò)癮（yǐn）憋�。╞iē）
頭顱（lú）門(mén)檻（kǎn）晌午（shǎng）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對(duì)人害怕或馴服的樣子。
籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習(xí)新課
步驟一：整體感知
1，故事的敘事線索是什么？
明確：臺(tái)階。
2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句�！拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)〕
明確：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
3，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
明確：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
4，為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作？
明確：父親下定決心，開(kāi)始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣(mài)錢(qián)，攢角票往瓦罐里塞等。
5，新屋造好了，父親有什么變化？
明確：終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。
步驟二：理解人物
小說(shuō)通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程來(lái)刻畫(huà)父親的'形象，從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)以“父親是一個(gè) 的人， ”為話題仿例填空。
明確：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個(gè)有理想的人，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，并為之不斷奮斗。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。
父親是一個(gè)謙卑的人，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
步驟三：合作探究
〔設(shè)計(jì)意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，討論、解決問(wèn)題〕
�。ㄒ唬┘�(xì)節(jié)探究
1，為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
明確：因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
2，作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？
明確：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯，后面寫(xiě)父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后形成對(duì)比。第二，寫(xiě)石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí)，寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)階低。第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
3，“父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？
明確：父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取自家能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
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1，“臺(tái)階”有什么深刻內(nèi)涵？
明確：臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。
2，從寫(xiě)作背景來(lái)看，文章還有哪些深刻的意義？
明確：小說(shuō)還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響應(yīng)著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
（三）質(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問(wèn)題〕
1，第5段詳寫(xiě)父親洗腳，有什么效果？
明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。
2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？
明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出父親的衰老，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。
步驟四：探討寫(xiě)作方法
1，作者詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容？略寫(xiě)了哪些內(nèi)容？為什么？
明確：詳寫(xiě)舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略。詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
2，本文中，凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，甚至點(diǎn)到為止。這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫(xiě)，而與中心無(wú)關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過(guò)，這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。
四、課堂小結(jié)
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖�；在我們遇到困難時(shí)，是父親鼓勵(lì)我們勇敢地去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)的性格所感染，為父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng)，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《臺(tái)階》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教材內(nèi)容分析：
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
教學(xué)對(duì)象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的`語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位……的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇日記：《父親》
《臺(tái)階》教案6
教材分析
《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式�！杜_(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的.真情。
學(xué)情分析
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深?yuàn)W，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析人物形象，把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
《臺(tái)階》教案7
課堂活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知識(shí)活動(dòng)目標(biāo)：把握小說(shuō)要素。
2. 能力活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動(dòng)目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛(ài)父輩。
課堂活動(dòng)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之1、
2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標(biāo)之3
課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺(tái)階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺(tái)階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的'時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺(tái)階，認(rèn)識(shí)父親
為建造九級(jí)臺(tái)階父親做了哪些事情？
五、離開(kāi)臺(tái)階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農(nóng)民”的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2.為了“臺(tái)階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》教案8
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文，認(rèn)識(shí)小說(shuō)。
這是一篇小說(shuō)，講述了一個(gè)父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，終于完成自己的心愿，然而，父親卻老了，身體也垮了。
小說(shuō)是一種文學(xué)體裁。它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說(shuō)的三要素。
二、整體閱讀，把握情節(jié)。
提示語(yǔ)：人物形象是通過(guò)故事情節(jié)展示出來(lái)的，要了解父親這個(gè)人物形象，就必須選弄清小說(shuō)的情節(jié)。
要求：學(xué)生自讀課文，答復(fù)下面三個(gè)問(wèn)題〔抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句〕：
1.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
要點(diǎn)：臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！苍煨挛荩�(dāng)然是為了改善居住條件，但當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)臺(tái)階有著不同的理解，表達(dá)出建筑物的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求、對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。〕
2.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋�！裁刻鞊齑u、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等�！�
3.新屋造好了，父親怎么樣?
要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了�！踩朔晗彩戮袼�，看父親在造屋的那睦日子，多么興奮，造臺(tái)階時(shí)，放起鞭炮，“他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他〞，然而，代價(jià)卻是不容無(wú)視的�！�
三、集中討論，分析形象。
設(shè)問(wèn)：父親是一個(gè)怎樣的人?〔要求就自己的認(rèn)識(shí)加以說(shuō)明，要在故事情節(jié)的根底上歸納〕
學(xué)生討論，教師歸納：
·他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。
·他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
·他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用老實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
·他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
四、問(wèn)題研究，把握主題。
提示語(yǔ)：這里的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國(guó)農(nóng)村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回憶一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周?chē)母赣H，能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子〞?
學(xué)生交流，教師根據(jù)課堂交流情況順勢(shì)引出下面的問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)：這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納：
·謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的.精神。
·熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會(huì)寫(xiě)法。
1.小說(shuō)圍繞“臺(tái)階〞命題立意，其材料是如何組織的?
提示語(yǔ)：小說(shuō)的情節(jié)根據(jù)可以作者的需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說(shuō)的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對(duì)表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說(shuō)，答復(fù)上面的問(wèn)題。
學(xué)生討論、交流，教師歸納：
臺(tái)階由三級(jí)變成九級(jí)，這個(gè)過(guò)程居然耗盡了父親的一生。作者以臺(tái)階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生，這樣就使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
2.小說(shuō)是如何刻畫(huà)“父親〞這一人物形象的?試舉例加以說(shuō)明。
提示語(yǔ)：小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà)，既可從正面入手，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、
神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格，也可以從側(cè)面襯托、反面襯托;即可以概括介紹，也可以
細(xì)節(jié)描繪。
學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)：
作者把握住“父親〞要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫(xiě)父親的動(dòng)作、神態(tài)，通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。如對(duì)父親的一段描寫(xiě)：“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該快樂(lè)，卻露出些為難的笑。〞這其中父親的神情寫(xiě)得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的快樂(lè)是無(wú)法形容的，作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常個(gè)性化。
3.請(qǐng)同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié)：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
4.試用第三人稱(chēng)呼說(shuō)本文的故事梗概。
例如：××家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X(qián)一角錢(qián)地?cái)�，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
六、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
試談?wù)勯喿x小說(shuō)的一般方法。
交流歸納：
1.理清故事情節(jié)，了解故事背景;
2.了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象;
3.把握小說(shuō)主題;
4.理解小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。
七、作業(yè)。
以“的追求〞為題寫(xiě)一篇小作文，表現(xiàn)此人的追求過(guò)程。
《臺(tái)階》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂(lè)）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
�。�1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？
�。�2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低�！�
2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執(zhí)著……
還有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題。
�。�1）父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？
�。�2）父親為什么要造新屋造高臺(tái)階？
明確：在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪３Ｕf(shuō)你：你們家的臺(tái)階高！言外之意就是你們家有地位��！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺(tái)階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺(tái)階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺(tái)階�！芭_(tái)階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺(tái)階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
文章的主線就是臺(tái)階。
文章的題目就是臺(tái)階，課文就是圍繞臺(tái)階寫(xiě)的。
3、提問(wèn)：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？
四、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的'父愛(ài)。
�。úシ乓魳�(lè)：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據(jù)關(guān)懷愛(ài)護(hù)你的話，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準(zhǔn)備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交談。（略）
《臺(tái)階》教案10
游戲目的：
鍛煉寶寶膝蓋彎曲伸直的能力，增強(qiáng)寶寶對(duì)身體平衡的控制，為寶寶以后行走打好基礎(chǔ)。
游戲步驟：
1、準(zhǔn)備幾個(gè)高15cm的'小凳子。
2、媽媽牽著寶寶的手，讓寶寶抬高腳跨上一個(gè)小凳子，協(xié)助寶寶在凳子上站好后，再讓寶寶邁下來(lái)。
3、上的動(dòng)作寶寶一般都會(huì)，而下的動(dòng)作寶寶一般不會(huì)。媽媽要拉著寶寶的雙手讓其一只腳先下來(lái)，再下另一只腳。
4、增加游戲難度，將數(shù)個(gè)凳子按一定距離排成一行，讓寶寶一上一下走完。
游戲互動(dòng)：
寶寶將腳邁上小凳子時(shí)比較容易，可是他(她)下來(lái)時(shí)就會(huì)很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來(lái)。第二次就要扶著寶寶讓寶寶自己下來(lái)。媽媽需要在旁不斷地鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶習(xí)慣上下。
于博士溫馨提示：
這種游戲?qū)殞毜耐炔垮憻捄苤匾�，為寶寶以后靈活走路打下基礎(chǔ)。一定要注意寶寶的安全，避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕，大人可以先安慰寶寶。
媽媽須知：
X型腿的寶寶愛(ài)夾著大腿走，一般都不愛(ài)走長(zhǎng)路，老嚷著讓媽媽抱。有時(shí)候這種姿勢(shì)的寶寶是缺乏肌肉負(fù)重鍛煉，媽媽別老寵著，要讓他(她)多做些鍛煉;O型腿的寶寶走路像騎馬，不過(guò)慢慢自己就能調(diào)整過(guò)來(lái)。但如果一直這樣，就有缺鈣和維生素的跡象，需要治療。像O型腿嚴(yán)重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來(lái)糾正。
《臺(tái)階》教案11
一、導(dǎo)入：理解下列句中“臺(tái)階”的含義
1、臺(tái)階太陡，車(chē)子推不去。（實(shí)際生活中的臺(tái)階）
2、有人說(shuō)，我們文峰的臺(tái)階有點(diǎn)高（進(jìn)入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）
3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺(tái)階。（學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步）
4、給老師一個(gè)臺(tái)階下。（給我一個(gè)機(jī)會(huì)，給我一個(gè)理由）
今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》
二、整體把握
1、全文圍繞“臺(tái)階”，寫(xiě)了件什么事？
父親經(jīng)過(guò)了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級(jí)高臺(tái)階的新屋。
2、為了建造一座有九級(jí)高臺(tái)階的新屋，父親用了大半輩子的時(shí)間，并不惜累垮自己的身體，這是為什么呢？
父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低（三級(jí)石板臺(tái)階）。
臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）
3、臺(tái)階建好后，父親也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，他應(yīng)該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎？
不是，寫(xiě)父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
三、人物形象分析
1、“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？
�。ㄘ灤┤牡木�索。）
2、但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？
�。ㄐ≌f(shuō)主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。）
3、小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？
請(qǐng)大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。）
4、小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事？這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎？
�。ǖ谝蝗朔Q(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀察。）
5、請(qǐng)同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會(huì)父親的心理，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。例1：父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒�，父親要了個(gè)板刷在腳
上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！�
這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
例2：父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看
見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”
這是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎？
�。ā拔壹沂裁磿r(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗啊！”）
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？
（有志氣，有理想）
例3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩
膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？
結(jié)合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。”這說(shuō)明他的謙卑心理是長(zhǎng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
（謙卑）
小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？
例5：有。“第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)�！�
�。ㄅ才_(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。）
大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?
例6：“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。
父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？
因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪３蚍Q(chēng)：你們家的臺(tái)階高！”父親說(shuō)這句話正是他追求高地位的反映。
在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？
意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。
例7：為了自立于受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來(lái)準(zhǔn)備建造高臺(tái)階的新屋的
呢？（結(jié)合10、11、15、16節(jié)）體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？
堅(jiān)忍不拔，持之以恒（堅(jiān)忍不拔）總結(jié)父親形象：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的.勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他
卻不好意思坐上去。
四、嘗試寫(xiě)作
總結(jié)過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好！小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房
里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請(qǐng)大家看要求：（出示屏幕）：請(qǐng)你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。
（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評(píng)：
五、研讀小說(shuō)，探求父親形象的深刻意義。
過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說(shuō)寫(xiě)作的背景（上個(gè)世紀(jì)六十年代）來(lái)研究一下，作者塑造“父親”（典型的農(nóng)民）這一形象的用意何在？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。（小組討論3分鐘）
歸納結(jié)論：
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。
2、是為了表現(xiàn)父親對(duì)受人尊敬的精神要求，這比舊時(shí)代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對(duì)父輩的艱辛的同情，引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。
我們?nèi)绾蝸?lái)改變父輩的這種命運(yùn)，讓他們盡快過(guò)上好日子呢？
（發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。）讓我們共同關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民。
�。ㄙ澝馈⑼�、關(guān)注）
總結(jié)升華：文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)�？赡埽麄兊脑竿�、追求在今天的我們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！
《臺(tái)階》教案12
●學(xué)習(xí)目的：
課堂練習(xí)
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的.高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）
5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？
（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）
6、第30段的含義？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
《臺(tái)階》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。
3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、策略和方法：
教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問(wèn)題，了解課文內(nèi)容。
老師：準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對(duì)兒子的深摯的愛(ài)，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅(jiān)韌的，默默承擔(dān)家庭的重任，
壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，讓我們一起來(lái)感受一下這位父親。
簡(jiǎn)介作者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥，衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》�！缎W(xué)老師》獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990―1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
（二）整體感知，把握故事情節(jié)
1.速讀課文，簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容（提示：誰(shuí)干什么？）
2.提示思考：
a、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子？
b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？
c、新屋造好后，父親變得怎樣了？
3、學(xué)生表述：講述的是一個(gè)……的故事。
�。ㄈ┭凶x賞析，領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來(lái)描寫(xiě)父親，作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。
2.提示思考：
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對(duì)此是如何理解的？.臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，父親渴望受人尊重。）
b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
c、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。
d、品味下列語(yǔ)句，談出你的感受：
①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的感情？
�、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
e、高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何理解的？
3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個(gè)……的人。
4、主旨：敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�！杜_(tái)階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
學(xué)生表述：臺(tái)階是父親的……
為了臺(tái)階，父親……
（四）體驗(yàn)反思，拓展延伸
1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民，那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
b、追求人生目標(biāo)c、為了子孫后代……）
2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了。”的代價(jià)，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述：父親，我想對(duì)你說(shuō)……
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫(xiě)下來(lái)。
教師
同學(xué)們，這文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄康奈膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強(qiáng)才是！
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
后記：
本教案的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教師的，學(xué)生的自主探究，完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臺(tái)階高，老屋：三級(jí)臺(tái)階拼命硬干
主人的地位父親堅(jiān)韌不拔
就相應(yīng)的高新屋：九級(jí)臺(tái)階艱苦創(chuàng)業(yè)
《臺(tái)階》教案 篇11
師：上課！
（班長(zhǎng)喊“起立！”）
生：老師好！
師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？
生（舉手）：我愿意。
�。ɡ蠋熓疽馄淇梢蚤_(kāi)始朗讀）
生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái)；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。
師：對(duì)，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近這位父親。
�。ɡ蠋煏�(shū)寫(xiě)課題以及作者。）
師：同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng)，李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái)，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介。
大屏幕上出示以下內(nèi)容：
李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的'農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。
教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：
李森祥如是說(shuō)：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)�！�
師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái)，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺(tái)階》。
�。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。
大屏幕上的提示如下：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
（2）父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情節(jié)？
生：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)父親，他造臺(tái)階。
師：嗯，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造臺(tái)階”，不錯(cuò)，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒(méi)有概括進(jìn)去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢？
生：父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低，就立志要建起高高的臺(tái)階，經(jīng)過(guò)多年的省吃?xún)�用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階，父親十分高興。
師：補(bǔ)充得不錯(cuò)，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度，新臺(tái)階建成后，父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化？
生：我知道，在小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫(xiě)到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。
師：對(duì)！這位同學(xué)的目光很敏銳，說(shuō)得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來(lái)。
老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō)，一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，復(fù)述如下：
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
師：整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋？是由于一時(shí)沖動(dòng)么？
生：因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因。
師：僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么？低就低了，無(wú)所謂啊，沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢？
生：是因?yàn)椤芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗。
師：對(duì)，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由�？梢哉f(shuō)，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱(chēng)之為全篇小說(shuō)的“文眼”。文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象，因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
生（齊聲回答）：父親！
師：對(duì)，就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了，細(xì)致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。
同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō)、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音，老師走下講臺(tái)，可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
師：好的，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？
生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌?xiě)到父親“一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò)，都是在干活，為了蓋新房子、新臺(tái)階而努力。
師：確實(shí)，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個(gè)自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫(xiě)父親付出的艱辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫(xiě)父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢(qián)，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地?cái)�錢(qián)啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來(lái)了么？
生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。
師：對(duì)，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢(qián)來(lái)得很不容易，是一分一厘積攢起來(lái)的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。
生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫(xiě)到父親一邊抽煙，一邊用很專(zhuān)注的目光看別人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。
師：不錯(cuò)，這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么？
生：第一自然段：父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。還有第六自然段：我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。
師：對(duì)，從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)�，臺(tái)階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位，這樣說(shuō)來(lái)，我們可以看出這是一位怎樣的父親？
生：渴望得到別人尊重的父親。
師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ)，應(yīng)該是什么？
生：自尊心強(qiáng)。
師：好，這樣說(shuō)是比較貼切的。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候，要使得自己的用詞專(zhuān)業(yè)、精準(zhǔn)，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么？
生：我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。
師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么？
生：第二十七自然段寫(xiě)到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話的時(shí)候出錯(cuò)了，于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階，本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺(tái)階上，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。
師：有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低，被人看不起，父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺(tái)階高了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。只是我想，“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧，有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和尊重呢？
生：謙虛。
師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣？（隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)）也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛，不自高自大，實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn)？
生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫(xiě)很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。
師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下，加深對(duì)父親的理解和體會(huì)。
（師生齊讀）
師：本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來(lái)。到現(xiàn)在為止，我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親？
生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。
老師：嗯，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？
生：應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。
師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親�？偠灾�，這是一位值得我們尊敬的父親。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)熱烈地鼓掌）
師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力�，F(xiàn)在大家看黑板。
�。ń處熞源罄ㄌ�(hào)的形式板書(shū)父親形象：要強(qiáng)、有志氣；有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實(shí)）
師：從父親立志造臺(tái)階，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富，我們讀出了一個(gè)偉大的父親，我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書(shū)：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來(lái)，崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終，有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？
生：在的后半部分，也就是臺(tái)階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐。
師：對(duì)，我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。
�。◣熒R讀）
師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。
生：同情。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià)，腰不行了，連水都挑不了了。
師：似乎是這樣的。
生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。
師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對(duì)近義詞，不過(guò)，大家有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對(duì)象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對(duì)人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對(duì)人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋，悲憫臺(tái)階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。
師：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么？你怎樣看待父親的一生？
生：他就是愛(ài)慕虛榮，沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位，可以通過(guò)別的方式。
師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么？
生：……
師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中，父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變臺(tái)階的高度，將臺(tái)階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周?chē)従蛹业某制交蛘吒咭恍捎谝患壹叶几?jìng)相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周?chē)思业�，家中的運(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？
生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。
師：建筑物無(wú)論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式，為何呢？對(duì)，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建筑，“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求，對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺(tái)階？其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父親。
生：老師，我明白了，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。
師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書(shū)）�！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣�(lái)？父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間，這是因?yàn)楦赣H不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢(qián)？父親打一天柴能掙多少錢(qián)？
生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。
師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢(qián)如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí)，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái)，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。
�。ㄉ宰魍ｎD，讓同學(xué)們品味、思考）
師：李森祥先生有沒(méi)有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)？
生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象，讓我們銘刻在心。
師：說(shuō)得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái)。
大屏幕展示作業(yè)：
1、《臺(tái)階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析；
2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；
3、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，寫(xiě)好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。
（學(xué)生記作業(yè)）
�。ㄏ抡n鈴響起）
師：下課！
生：老師辛苦了！再見(jiàn)！
《臺(tái)階》教案14
【課型】
新授課
【教材分析】
課文講述了一位舊中國(guó)的父親，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ)，理解父親形象的含義
2、過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、 誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。
2、 教師準(zhǔn)備：小黑板
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的.堅(jiān)韌與謙卑。
�。ǘ⿴熀�(jiǎn)介作者
（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄋ模� 檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說(shuō)的常識(shí)
小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：
�、俑赣H為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋
�、诟赣H是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的
③新屋造好了，父親怎么樣
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：
a.“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
b.他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析。
教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：
�、倌男┣楣�(jié)最能表現(xiàn)父親的形象父親的形象有什么特點(diǎn)
②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理
�、蹫槭裁词チ艘徊糠謩趧�(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”這種心態(tài)怎么理解作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨
�、転槭裁葱挛莸闹黧w工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)
提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
A、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么
點(diǎn)撥：
A、父親一生的追求是什么對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求，就是要贏得尊重！
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要?jiǎng)e人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后�，F(xiàn)金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
五、拓展延伸。
本文寫(xiě)的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）
六、課堂總結(jié)。
主題：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫�！杜_(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
七、布置作業(yè)。
以“父親”為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。
《臺(tái)階》教案15
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。
理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)：
識(shí)記字詞：凹(ao)凼(dang) 門(mén)檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
■導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事大事就不能不了解一下
中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《臺(tái)階》，《臺(tái)階》
一文為我們刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
板書(shū)課題。
■整體感知
了解故事情節(jié)和人物形象。
自讀課文。
了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
復(fù)述課文。
感知課文內(nèi)容。
要求改用第三人稱(chēng)，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻
畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)
的評(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
思考、討論、理解、了解人物形象。
思考題：
a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
c．新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。
然后進(jìn)行課堂發(fā)言。
提示：
a．“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨
慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)
法形容。
c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活
的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。
思考題：
哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u
去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的`目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么
理解?
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
提示：
教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。
■拓展延伸
思考題：
本文的“文眼”是什么?
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！惫适虑楣�(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出
特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。
億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車(chē)的
日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑
表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
■教師小結(jié)
這篇小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的
變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作業(yè)
寫(xiě)成“研討與練習(xí)”
調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開(kāi)放之前比較，看有了哪些
發(fā)展。寫(xiě)一份500字的調(diào)查報(bào)告。
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