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《趙州橋》教案

時間：2024-08-01 13:49:09 教案我要投稿

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【精選】《趙州橋》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《趙州橋》教案，希望能夠幫助到大家。

【精選】《趙州橋》教案

《趙州橋》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

　　教法學(xué)法：

　　情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字生詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的`面紗。

　　教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、活動引路，讀文識字

　　1、開展讀書“闖關(guān)”活動。

　　a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

　　b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　2、開展讀書“展示會”活動。

　　a．“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

　　b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

　　c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字

　　1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點(diǎn)。

　　2、“寫”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　抄寫詞語。朗讀課文

《趙州橋》教案2

　　《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。全文文字優(yōu)美，描寫生動。然而依*傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)會趙州橋的特點(diǎn)，體會文章的思想感情。基于此，我在教學(xué)中較多地使用了電化教學(xué)手段。

　　一、放映錄像，顯示趙州橋的式樣及特點(diǎn)

　　課文第一自然段講了趙州橋的所在地區(qū)、設(shè)計人員及建橋時間，這些學(xué)生都很容易理解，只是什么樣的橋叫“石拱橋”，學(xué)生單憑看教學(xué)掛圖還難以弄清楚。因此，教學(xué)一開始，我便讓學(xué)生觀看錄像片《趙州橋全景》，并作適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生認(rèn)識“石拱橋”，知道趙州橋的與眾不同之處。

　　當(dāng)講到趙州橋的特點(diǎn)（第二自然段的前三句時），再放錄像，讓學(xué)生知道趙州橋的雄偉──長和寬；明白趙州橋的設(shè)計技巧──沒有橋墩，只有一個大橋洞。并在此基礎(chǔ)上背誦第2、第3句。整個認(rèn)識過程由局部到全體，由抽象到具體，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、投示幻燈，展示趙州橋小橋洞的作用

　　課文第二自然段的后三句介紹了小橋洞的作用，并加以評價。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4、第5句，然后投影“無小橋洞”的橋，說明它在洪水中很容易被沖垮；接著投影趙州橋，因為它在大橋洞庭湖頂上還設(shè)計了四個小橋洞庭湖，洪水來時，從小橋洞庭湖流過，橋身安然無恙。最后引導(dǎo)學(xué)生背誦第6句：由于四個小橋洞的設(shè)計，“既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”整個過程采取了對比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計小橋洞的道理。

　　三、操作微機(jī)，顯示趙州橋的藝術(shù)美

　　第三自然段是文章的精彩之筆，作者精心描繪了趙州橋欄板上雕刻著的精美圖案。當(dāng)講讀到欄板上這些半途而廢各異的龍時，我大膽地將微機(jī)引進(jìn)課堂。通過微機(jī)按次序?qū)⑹孪劝凑n文文字設(shè)計的三種不同姿態(tài)的“龍”打到大屏幕上，“奇跡”出現(xiàn)了：吐著水花的兩條互相纏繞的'龍，前爪相互抵著而又各自回首遙望的兩條飛龍，都顯得如同真的一般。書本上的幾句抽象的話，變成了學(xué)生看得見的具體畫面，學(xué)生的注意力被吸引到了龍的世界里，個個拍手稱絕，真正感悟到趙州橋的實(shí)用性和藝術(shù)性達(dá)到了完美的統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生當(dāng)堂背誦“有的……有的……還有的……”這個長句。

　　四、播放錄音，顯示作者對趙州橋的贊美之情

　　課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時，我再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

《趙州橋》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　�。�、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋，在學(xué)習(xí)之前，老師要考考同學(xué)們生詞掌握的怎么樣？

　　1、認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、自由讀課文，學(xué)生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”

　　3、師隨機(jī)板書：雄偉、堅固、美觀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第二段：

　�。ǎ保┶w州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。

　�。ǎ玻┏鍪菊n件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的`小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

　　出示課件，教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

　　（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文說句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)

　　系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結(jié)尾升華

　　1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學(xué)生你會說些什么？

　　2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

《趙州橋》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法

　　2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

　　你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

　　是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報，感悟課文。

　�。�1）品讀：雄偉的橋

　　誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

　�。┑臉�？

　　你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）

　　現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

　�。ㄉ串�，師巡視）

　　誰來讀？（抽生讀）（評：）

　　現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

　　不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

　　對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

　　雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

　�。�2）品讀：堅固的橋。

　　孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　　剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學(xué)）

　　你從那句話中感受到兆周橋的.堅固？（生讀

　　時評）

　　這種設(shè)計到底是怎樣的設(shè)計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

　　讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計。（齊讀）

　　作者把對照周橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）

　　讀讀這句話。（生讀）

　　我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

　　是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正因為有了這種設(shè)計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

　�。�3）品讀：美觀的橋。

　　我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）

　　是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀

　　評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

　　孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

　　你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

　　讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。

　　師：我有兩個絕招，大家想不想學(xué)？生：想。

　　師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。

　　師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）�。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

　　師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

　　這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）

　　除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

　　3、上下聯(lián)系，整合課文。

　　同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用不但而且連起來說一說。

　　理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

　　是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點(diǎn)，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

　　他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

　　4、結(jié)束課文

　　今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？

　　對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）

　　三、延伸拓展，深入實(shí)踐

　　是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計師設(shè)計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

　　同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計師，請你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點(diǎn)。

《趙州橋》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

　　3、初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。

　　教學(xué)方法：品味課文，理解感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的.區(qū)別。

　　2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

　　課時安排：2課時

　　板書設(shè)計：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ稣n題。

　　1．學(xué)生交流“橋”的信息。

　　2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。

　　3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　　（二）初讀課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。

　　2．交流反饋，簡述理由。

　�。ü烙媽W(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）

　　3、整理詞語，設(shè)計板書：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名趙州橋堅固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

《趙州橋》教案6

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

　　二、認(rèn)知字詞

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

　　三、整體感知

　　自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…

　　四、重點(diǎn)探究

　　1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的`內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

　　2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報。

　　A、雄偉：

　�。�1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

　�。�2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

　　B、堅固：

　�。�1）小組匯報。

　�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

　　（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

　　C美觀：

　�。�1）小組匯報。

　　（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

　�。�3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

　�。�4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

　　五、談體會，升華感情

　　1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）

　　3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

　　六、作業(yè)布置

　　1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

　　3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案7

　　一、導(dǎo)課

　　１、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

　�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）

　　同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

　�。ㄐ蹅�、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）

　�。�、早在１３００多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。

　　二、新授

　　１、自學(xué)：

　　請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

　　⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

　�、茝恼n文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。

　�。病z查：

　�、旁~語：

　　趙縣

　　隋朝

　　石匠

　　砌成

　　橋墩

　　創(chuàng)舉

　　堅固

　　智慧

　　橫跨

　　創(chuàng)舉

　　近義詞：

　　反義詞：

　�、普n文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽著，有沒有讀錯的。

　�、勤w州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、胚@節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段：

　　請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)呢？

　�。ㄟ@種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

　�、七@種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）

　�、偕喜坑檬^砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

　　②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

　�、悄菫槭裁凑f這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

　�、賻椭斫猓�

　　這種設(shè)計指。它的.好處，一是，因為；二是，因為。

　�、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）

　�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）

　　換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。

　�、茉炀洹�

　�、壤首x：

　　隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

　�、蓜偛�，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉，然后再來理解整段話的意思�，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。

　　４、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》教案8

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　活動引路，讀文識字：

　　1、開展讀書“闖關(guān)”活動：

　　⑴ “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

　　⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　2、開展讀書“展示會”活動：

　�、� “我會認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

　　⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

　�、� “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

　　1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點(diǎn)。

　　2、“寫”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　二、作業(yè)

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　　2、交流匯報，感悟課文：

　�、艢v史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

　�、菩蹅怨痰臉颉Ｒ龑�(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

　�、欠浅Ｃ烙^的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

　　3、上下聯(lián)系，整合課文：

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

　　讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　三、拓展活動

　　1、交流有關(guān)橋梁的資料。

　　2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

　　四、提示綜合性學(xué)習(xí)

　　1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

　　2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　五、作業(yè)

　　抄寫第三自然段。

　　《趙州橋》教學(xué)反思

　　《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

　　一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備

　　教學(xué)前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料�？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。

　　這一次的.課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料�？纯破諘�、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

　　二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文

　　“萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后，接著學(xué)生在班級進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計上的最大特點(diǎn)——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅固，又節(jié)省石料。

　　課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方。

　　三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

　　在教學(xué)趙州橋的一個特點(diǎn)──美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋．?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。

　　四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維

　　《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果�！拔覀兌贾磊w州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由�！痹捯魟偮�，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

　　──李春橋。因為這是李春設(shè)計和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個名字。

　　──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

　　──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。

　　──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。

　　還有“智慧橋”、“堅固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。

　　五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長課外知識

　　我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時間里，我專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了�？吹剿麄円粋€個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。

　　以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學(xué)過程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，對問題主動地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。

《趙州橋》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等１０個生字。會寫“縣、設(shè)”等１４個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。病⑸稚~卡片。

　�。场⑺鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　�。病⒄勗拰�(dǎo)入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　�。场鍟n題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。�、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　�。�、采用自讀、同座互讀的`形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

　�。病R報交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　�、� 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

　　３、引導(dǎo)小結(jié)：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　四、識字學(xué)詞

　　１、用生字卡片抽讀生字。

　�。�、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

　�。场⒅笇�(dǎo)寫字：

　�、� 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

　　獨(dú)體字：爪

　�、� 學(xué)生寫字。

　�、� 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。

　�。�、搜集橋的圖片和文字資料。

《趙州橋》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

　　⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的。

　�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

　�、�、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、�、出示“橋”的圖片，引出課題。

　�、病R讀課題

　　二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

　�、薄⒅该x第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？

　　隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn)，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫具體的，感受勞動人民的智慧

　�、� 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

　�、薄z查預(yù)習(xí)，用簡要而又清楚的'語言說說作者寫了什么？

　�、病⒃趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。

　�、�、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個好方法。

　　板書：特點(diǎn)

　�、� 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點(diǎn)，以及作者的介紹方法

　�、�、從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

　　⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結(jié)：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　　⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　　⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

　�、病⒘私廒w州橋“堅固”的原因。

　�、� 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設(shè)計使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅固。

　�、� 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創(chuàng)舉

　�、� 默讀，找到設(shè)計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設(shè)計者的智慧。

　　了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

　�、� 小結(jié)：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計，以及這樣設(shè)計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　　⑵ 朗讀體會。

　　㈢學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　　⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　�、�、背誦。

　�、� 小結(jié)2、3節(jié)。

　�、� 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。

　�、�、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。

　　⒉、小結(jié)趙州橋的歷史價值。

　　五、總結(jié)全文。

　�、薄⒄闲畔�。

　�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。

　　⒊、布置作業(yè)。

《趙州橋》教案11

　　一、激情導(dǎo)入

　　孩子們，相信大家都見過橋，那么有這樣一座橋，古人贊它：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。今天它被列為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的趙州橋，請大家看大屏幕，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，齊讀課題19趙州橋。

　　二、讀文識字，感知主要內(nèi)容

　　師：請同學(xué)們打開書，聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀好課文后，讀一讀黑板上的詞語。

　　趙縣、安濟(jì)橋、石頭砌成、石匠、橫跨、牢固、雕刻、抵著、智慧、前爪。

　　生：自由讀課文。

　　師：看看大家對本課生字掌握的怎么樣，老師想請一名學(xué)生來領(lǐng)讀。

　　生：領(lǐng)讀詞語，先讀生字，再讀詞語：

　　師：點(diǎn)撥詞語和生字：石匠、抵著、前爪。

　　師：去掉拼音，還認(rèn)識嗎？給老對讀讀聽。看你們讀得真好，老師隨便指，你們能讀嗎？

　　生：男孩讀，女孩讀。

　　師：看來你們對生字、詞掌握的真不錯，請你們端好書，認(rèn)真聽，可以作口型跟著讀，邊讀邊想想課文主要寫了什么主要內(nèi)容。

　　生：寫了趙州橋是李春設(shè)計的，橋上刻著龍，非常好看。

　　師：好看，是指美觀，誰還能再說一說。

　　生：這篇課文的主要內(nèi)容是寫了趙州橋的雄偉堅固和美觀。

　　師：你說的棒極了！

　　三、研讀課文、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、三自然段

　　師：如此堅固、雄偉、美觀的趙州橋，它設(shè)計者是誰，建于何時何地呢？請大家齊讀第一自然段。教師板書：世界聞名文中說它是世界聞名，手指板書問：這個詞是什么意思？

　　生：是有名的意思。

　　生：是在全世界都有名的意思。

　　師：它之所以在全世界有名，這座趙州橋有哪些特點(diǎn)呢？請大家默讀課文，批畫出相關(guān)的字句。畫完后，再與老對交流一下。教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。

　　生：邊讀邊批畫。

　　師：誰來說趙州橋有哪些特點(diǎn)？

　　生：趙州橋雄偉，我是從第二自然段看出來的。學(xué)生讀文一直到“橫跨在37米多寬的河面上”。教師隨機(jī)板書：雄偉。

　　師：這一部分你有什么要說的呢？

　　生：趙州橋橋長50多米，有9米多寬，我是從這看出趙州橋的雄偉的。

　　生：我還從趙州橋下面沒有橋墩，全部用石頭砌成知道的。

　　師：你知道什么？

　　生：趙州橋非常的雄偉，它橫跨在37米多寬的河面上。

　　師：你們注意到?jīng)]有，這部分用了3個數(shù)字描寫趙州橋長50多米，有9米多寬，還有37米這些數(shù)字詞，作者準(zhǔn)確地寫出了趙州橋的雄偉。如此雄偉的趙州橋我們有感情地讀一讀好嗎？

　　生：一名學(xué)生讀課文，教師同時強(qiáng)調(diào)數(shù)字的詞要重讀。

　　生：齊讀這一段。

　　師：這一段你還有什么想說的。

　　生：學(xué)生讀第二段后邊的課文。說趙州橋的有4個小橋洞、1個大橋洞。

　　生：我來補(bǔ)充四個小橋洞發(fā)大水的時候可以流水，使橋不容易沖壞了。

　　師：這種設(shè)計多么巧妙呀。書上說這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉，什么是創(chuàng)舉？

　　生：創(chuàng)舉就是創(chuàng)造。

　　師：在這之前，有像趙州橋這么雄偉的嗎？

　　生：沒有。

　　師：創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。這種說法有什么好處呢？你們再讀讀這部分內(nèi)容，結(jié)合著圖盡量用上書上的語言來說一說。誰說的好，老師就讓誰到前面說給大家聽。

　　生：自由練說。

　　生：我來給大家說一說。大橋洞兩邊還有兩個小橋洞，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時從小橋洞流過。

　　生：這種設(shè)計減輕流水對橋身的沖擊力，減輕橋的重量，節(jié)省了石料。

　　師：這種石匠李春的巧妙設(shè)計，真是一種創(chuàng)舉呀。全部用石頭砌成，沒有橋墩。有1300多年歷史的石拱橋，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受了無數(shù)次洪水的沖擊，可見它是多么的'堅固。

　　生：齊說堅固。教師板書。

　　師：這座橋還有什么特點(diǎn)。誰想接著說。

　　生：這座橋不但堅固而且美觀。教師板書美觀。

　　生：學(xué)生讀第三自然段。

　　師：你們看這些龍真的活龍活現(xiàn)，都雕刻了哪些不同的姿態(tài)。

　　生：讀課文。有的——。

　　師：引讀。有的刻著兩條相互纏繞的龍。

　　生：做動作。

　　師：再引讀后面兩個有的。

　　生：接著做動作。

　　師：自己邊讀邊想象這些龍的不同姿態(tài)，自己練讀。想給大家讀的請舉手。

　　生：一名學(xué)生看著大屏幕讀給大家聽，其余學(xué)生閉眼想象龍的不同姿態(tài)。

　　師：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龍吧。

　　生：一起說栩栩如生這個詞。

　　師：多美的龍啊，請大家看大屏幕，齊讀這一段。想不想把這美的語言記下來，請大家練習(xí)背一背吧。屏幕中幾個有的用了不同的顏色，你可以先記它們，那樣記得更快。教師用鼠標(biāo)指這幾個詞。

　　生：看大屏幕提示背誦。一名學(xué)生。

　　師：你真了不起，誰還能背？

　　生：全體學(xué)生站起來背誦。

　　師：這段話中有一個泡泡，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，誰來告訴大家寫了什么？象這樣的泡泡我們在讀課文中可不要忽視呀。

　　生：這座橋不但堅固，而且美觀。

　　師：這句話的前半句總結(jié)了上一段的內(nèi)容，后半句概括了下一段的內(nèi)容，這樣的句子叫過渡句，它起著承上啟下的作用。使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密，我們在寫作時也可以用上這樣的句子。

　　生：齊讀這句話。

　　師：趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，在你們的讀書聲中，老師聽出了你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸夸誰。

　　生：李春。

　　師：光李春一人建造的嗎。

　　生：人民。

　　師：勞動人民。板書：智慧和才干。讓我們來夸勞動人民吧，齊讀最后一自然段。再讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民，齊讀這一段。

　　四、回顧全文

　　師：請大家看大屏幕，跟著這段錄像，你可以讀也可以背。放錄像。

　　生：有背的，有看字幕默讀的。

　　師：希望同學(xué)們通過自己的智慧和才干，造出世界上最先進(jìn)的橋。

　　五、學(xué)寫生字

　　指導(dǎo)：縣和參學(xué)生書寫，教師巡視。

《趙州橋》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

　　2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件

　　2、收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一。音樂導(dǎo)入

　　播放歌曲《趙州橋》

　　回顧舊知

　　二。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點(diǎn)，體會作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

　　2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

　　三。細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固。

　　出示自學(xué)提示？

　　用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“？ ”畫下來。

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、指名反饋（雄偉、堅固）

　　師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？

　　出示自學(xué)提示？

　　繼續(xù)思考：

　�、龠@種設(shè)計指什么？有什么好處？

　　②為什么說是創(chuàng)舉？（同學(xué)們在文中找一找，讀一讀）

　　1、學(xué)生思考

　　2、匯報交流

　　3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀。

　　出示自學(xué)提示

　　小組學(xué)習(xí)并交流:

　�、俦径问菄@哪句話寫的？

　�、谶@段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案？畫出相關(guān)的語句。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　2、學(xué)生匯報交流

　　師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

　　3、練習(xí)用“有的。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.�！闭f話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會趙州橋的美觀。

　　5、借助畫面試著背誦。（有的.。.。.。.。.有的。.。.。.。還有的。.。.。.。.。真像活了一樣。）

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段？贊美勞動人民，體會民族自豪感。

　　師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應(yīng)該贊美誰呢？

　　張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。

　　李四：我來當(dāng)導(dǎo)游

　　解說時用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

　　1、教師示范

　　2、指名解說

　　五。拓展延伸

　　出示課件（長城、故宮、鳥巢）

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗！”

《趙州橋》教案13

　　教材分析

　　《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計的`好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

　　學(xué)情分析

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個思考題讓學(xué)生先來談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　2學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3感受趙州橋堅固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2 理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點(diǎn)。

《趙州橋》教案14

　　一、提問導(dǎo)入

　　(設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

　　2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。

　　(設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)

　　三、再讀課文，仔細(xì)品讀

　　1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

　　(設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

　　2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

　　(設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

　　3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

　　(設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

　　4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。

　　(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。)

　　5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實(shí)踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

　　(設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。)

　　6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)

　　7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號在句子中的'作用。

　　(設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

　　8.課堂練習(xí)

　　1.趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)?

　　2.“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

　　3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

　　4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

　　9.作業(yè)安排

　　1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計意圖：豐富積累。)

　　2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

　　(設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。)

　　10. 附錄(教學(xué)資料及資源)

　　趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

《趙州橋》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動的語句。

　　2．了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

　　族自豪感。

　　3．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備，幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語。

　　1．復(fù)習(xí)鞏固詞語：

　　（出示幻燈片1）創(chuàng)舉堅固雄偉美觀智慧才干

　　2．讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）

　　生齊讀，師板書：世界聞名

　　3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文：

　　過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民的聰明才智。

　�。ㄒ唬┫葋韺W(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

　　1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

　　學(xué)生讀書，教師巡視。

　　2．（出示幻燈片2）

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　1一人讀句子，大家體會意思。 ○

　　2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說出這個句子里用兩個數(shù)字寫出了趙州橋的長和寬。

　　3想象一下：50多米究竟有多長呢？○

　　我們這間教室的.長度大約有8米，快來算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

　　4這是一種說明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

　　我們事物的特點(diǎn)

　　5學(xué)生把說明方法寫在書上。 ○

　　你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

　　3．（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

　　“這么長”是多長？（五十多米）

　　“全部用石頭砌”（石橋）

　　你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。 “只有一個拱形的大橋洞”

　　從哪里看出這是個大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學(xué)生在書上圈數(shù)字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什么？（雄偉）

　　誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

　　這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）

　　讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？

　　過渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說明什么呀！（堅固）

　　為什么這么堅固？這和它的設(shè)計特點(diǎn)分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會體會。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)堅固：．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　讀句子，請同學(xué)說說李春是如何設(shè)計的特點(diǎn)?這樣設(shè)計有什么作用？

　　隋朝石匠李春設(shè)計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評價這種設(shè)計的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來沒有過這樣的設(shè)計。）大橋的設(shè)計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）

　　板書：智慧、才干

　　有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點(diǎn)（美觀）。

　　2課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

　　3學(xué)生匯報，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。 4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

　　5同位演一演。

　　6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

　　7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態(tài)方面、神態(tài)方面）用上我們今天學(xué)到的寫作知識,圍繞一句話寫具體，同時用上有的??有的??還有的??

　　所有的龍似乎都在游動，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態(tài)寫得很生動，活靈活現(xiàn)，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對李春說什么？有感情地朗讀句子。