《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案1
教學(xué)目的：
1、 會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、 結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，在誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
誦讀古詩(shī)，感受詩(shī)人又悲又喜，百感交集的心境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：我國(guó)文化博大精深，其中古詩(shī)就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩(shī)的作者就是著名的唐代詩(shī)人——賀知章。
2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)，請(qǐng)大家手書(shū)空，和我一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)題。正音。
3、這首詩(shī)就是詩(shī)人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫(xiě)下來(lái)的，齊讀課題。
4、到底這首詩(shī)寫(xiě)了些什么呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌去細(xì)細(xì)品讀。
二、 初讀古詩(shī)
1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查生字
3、 檢查詞語(yǔ)：鬢毛衰 鄉(xiāng)音 相見(jiàn) 相識(shí)
4、 詞語(yǔ)讀得這么好，相信古詩(shī)一定能讀得更流利，自己試一試。
5、 節(jié)奏讀
（1）標(biāo)出節(jié)奏，指名讀。
�。�2）齊讀
（3）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
三、 品讀第一句
過(guò)渡：讓我們先看看第一行。
1、 點(diǎn)生讀
2、 師問(wèn)：少小是什么意思？讀。
3、 在這行詩(shī)中有一個(gè)詞的意思和它相反，誰(shuí)找到了？你來(lái)讀。
4、 介紹背景：賀知章十幾歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，80多歲才回到故鄉(xiāng)，此時(shí)他會(huì)是什么心情？
帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)讀？
5、 為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)？是的啊，由于種種原因，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，教師范讀。
6、 此時(shí)的他，百感交集，一起讀。
7、 幾十年過(guò)去了，他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化？但是什么沒(méi)有改變？（鄉(xiāng)音）請(qǐng)你讀第二行，點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)：由于深深地眷念這愛(ài)自己的.家鄉(xiāng)，他無(wú)法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。
8、 從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。
四、 品讀第二句
1、過(guò)渡：年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng)，走在這鄉(xiāng)間路上，一切都那么熟悉，看看圖，他碰見(jiàn)了誰(shuí)？（小孩）自由讀第二句，聽(tīng)聽(tīng)他們會(huì)說(shuō)些什么？
2、孩子們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位老爺爺，自然是不認(rèn)識(shí)的。面對(duì)這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，他們會(huì)怎么問(wèn)？
3、感情指導(dǎo)讀“笑問(wèn)”“何處來(lái)”
4、教師引讀：天真的孩子笑著問(wèn)詩(shī)人的一句話，卻讓詩(shī)人感慨萬(wàn)分，自己明明是土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當(dāng)成了客人，這一個(gè)客字讓他多么的無(wú)奈呀！教師讀。點(diǎn)生讀。 他分明是回家，卻被當(dāng)成了來(lái)做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難過(guò)呀！點(diǎn)生讀。
5、 齊讀：詩(shī)人在外漂泊多年，一直想著家鄉(xiāng)，卻被大家當(dāng)成了客人，他內(nèi)心真不是滋味。
�。R讀）
五、 背誦
1、 自由練習(xí)背誦。
2、 配樂(lè)背誦。
六、 拓展：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（二）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)誦讀 回鄉(xiāng)偶書(shū)
少小離家 老大回 又
鄉(xiāng)音未改 鬢毛衰 悲
相見(jiàn) 不相識(shí) 又
客 何處來(lái) 喜
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案2
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、板書(shū)課題、解題。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
1、簡(jiǎn)介作者和背景。
那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？
2、齊讀、指名讀�？紤]：這首詩(shī)講了一件什么事？
3、借助課文注釋和自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{同學(xué)自學(xué)討論}
4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給家長(zhǎng)講一講好不好？
�。�1）分角色試練扮演。
（2）指定小組在班上展示扮演。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？
�。ㄉ劊�
5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自身的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再演一演。
�。�1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演
（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。
8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、安排作業(yè)。（任選一題）
1. 為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
2. 編故事。
反思：
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，小朋友們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，同學(xué)的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)扮演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的`情景和耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到同學(xué)的腦海里。
愛(ài)扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)扮演過(guò)程。因此，課堂扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的后鼻音及平舌音，會(huì)寫(xiě)“舟、乘、音、客、何、汪”6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫(xiě)法。
2、正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。
3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
先學(xué)要求：
1、自學(xué)生字，不明白的地方想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎樣記住這些字的。
2、正確流利朗讀古詩(shī)，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
3、查找有關(guān)詩(shī)人和古詩(shī)的文字資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，咱們來(lái)玩?zhèn)�對(duì)古詩(shī)的游戲，背誦《詠柳》。（老師背上句，學(xué)生接下句。）
2、介紹背景。（出示課件）
小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū)，因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的？
3、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）齊讀課題
4、解釋題目：
通過(guò)預(yù)習(xí)，知道題目的意思嗎？（指導(dǎo)理解“偶”“書(shū)”各是什么意思？）
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)、正音。
3、檢查生字：生字寶寶從古詩(shī)中走出來(lái)想和大家做好朋友呢。
出示生字新詞，指名讀，師生糾正。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀生字新詞。
交流怎樣記住生字，想提醒或告訴大家什么。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、生字寶寶夸大家學(xué)得好，想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀古詩(shī)，該怎樣讀？
2、指名讀詩(shī)――范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏――男女生交換讀（女生讀，男生評(píng)，然后交換）――
分組比賽讀詩(shī)――齊讀古詩(shī)
3、交流
你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)出每句詩(shī)的大意。從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？
#一二句：
“少小離家老大回”的意思？賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。
“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？
小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變，可是什么沒(méi)有改變呢？（鄉(xiāng)音）
引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音：
�、傩∨笥�，咱們班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？
�、诶蠋熃o大家一句話，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“鄉(xiāng)音“一詞。
詩(shī)句的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。
有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
#三四句：
賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景是怎樣的？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面兩句的意思？
孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？”是呀，為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？
�。ò鍟�(shū)：少小、老大客？何來(lái)？想家鄉(xiāng)！）
你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）
4、小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
5、總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）
四、挖掘課程，欣賞佳作
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
生朗讀，師講大意。
五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的筆順；
“乘、客”的撇捺要伸展開(kāi)，“乘”的筆順，“客”的寶蓋頭兒不要寫(xiě)得太寬。
“音”的第二橫應(yīng)當(dāng)寫(xiě)長(zhǎng)一些。
“何”字右邊的“可”字是，橫要長(zhǎng)些，豎鉤的起筆處不要寫(xiě)在橫的末端。
2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。
3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
回鄉(xiāng)偶書(shū)
少小老大
客？
何來(lái)？
想家鄉(xiāng)！
《古詩(shī)兩首》之《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？誰(shuí)送給誰(shuí)？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汪”
4、介紹：
這首詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。這是一首送別詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。
2、指名讀，分組讀，全班讀。
3、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的？
�。�1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：
①“欲”什么意思？
②“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。
�、蹚摹昂雎劇斌w會(huì)到了什么？
�、苷l(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？
�。�2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：
�、�?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚？
�。ㄉ钋С�、不及、送我情）
你是怎么體會(huì)的？
�。ā吧钋С摺保赫f(shuō)明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺(jué)到水深不及情深。
�、谡l(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)？交流。
�、鄹星槔首x。
�、艹鍪颈尘皥D，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。
⑤踏步讀詩(shī)或唱詩(shī)。
4、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？
三、朗讀古詩(shī)：
1、課件以下兩首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西
唐·李白唐·王維
故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州�？蜕崆嗲嗔隆�
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，無(wú)論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
以歌聲
酒送別
心
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案4
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有句話說(shuō)得好：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。從小到大，你們一定積累了不少的古詩(shī)詞，今天，老師帶來(lái)了一些圖畫(huà)，看看哪位同學(xué)能給它配上詩(shī)句？我們先來(lái)看第一幅圖。
2、看著這高聳入云的樓，你想到了哪句詩(shī)？真好！
3、看著放風(fēng)箏的小娃娃們，你想到了？是��！
4、看著這一幅溫馨的畫(huà)面，你又想到了？同學(xué)們，這首詩(shī)的題目是？孟郊的《游子吟》贊頌的是偉大的？對(duì)！母愛(ài)！
5、再看，這滿樹(shù)的新葉讓你想到了？真好，我們一起來(lái)贊美柳樹(shù)、贊美春天。碧玉齊！
6、同學(xué)們真棒!小小年紀(jì)就能誦讀許多的經(jīng)典詩(shī)文，你知道么？與詩(shī)詞為友，乃人間樂(lè)事！
二、初步感知
1、今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)古詩(shī)詞的殿堂，感受經(jīng)典的魅力，一起來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的另一首詩(shī)，一齊讀課題。
2、有位作家說(shuō)過(guò)這樣一句話:學(xué)習(xí)古詩(shī)文最好的辦法首先是誦讀，其次也是誦讀，最后還是誦讀。我們先來(lái)看看別人是如何誦讀的？（播放視頻）誦讀的第一步就是讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們照著視頻中的樣子，自己試一試，開(kāi)始吧。
3、能讀正確嗎？不夠自信，能不能��？誰(shuí)來(lái)試試？字正腔圓，真不簡(jiǎn)單。
4、我看看，誰(shuí)讀的好？準(zhǔn)備！
5、聽(tīng)著同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，幾個(gè)生字寶寶都溜出來(lái)找你們玩兒了，誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼？
6、這個(gè)字念什么呢？它在以前是這樣寫(xiě)的，看著這一幅畫(huà)，你有什么想說(shuō)的？客就是什么呢？客就是旅居他鄉(xiāng)的人，我們把它稱作是客人。誰(shuí)能給客字找朋友？先來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的，真好！誰(shuí)找到三個(gè)字的?誰(shuí)還能找四個(gè)字的？還能��！真不簡(jiǎn)單！對(duì)了！特別棒！
7、同學(xué)們積累了很多的詞語(yǔ)，我相信你們一定能夠把這個(gè)字寫(xiě)好。睜大你們的亮眼睛，仔細(xì)觀察，如何寫(xiě)好這個(gè)字？這個(gè)提醒很重要！撇捺要舒展，再看看下面這個(gè)口字，它和口在左邊的，口在右邊的分別有什么變化？
8、孩子們，再仔細(xì)看看，我相信你們會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)�。靠谠谧筮�，口字寫(xiě)的小一點(diǎn)，口在右邊要寫(xiě)的大一點(diǎn)，口在底下要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，真是會(huì)觀察的孩子。老師把寫(xiě)好這個(gè)字歸納成了口訣，一起念一念：撇捺舒展，口兒變扁。舉起你們的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字（板書(shū)：客）
9、該輪到你們寫(xiě)了，拿出紙筆，先做好寫(xiě)字操：頭正，肩平，背直，足安，調(diào)整好握筆姿勢(shì)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始。寫(xiě)完的同學(xué)坐的可端正了。
三、再讀感悟
1、寫(xiě)好了這個(gè)字，我們?cè)侔堰@首古詩(shī)朗讀一遍，孩子們讀的非常好，要是能夠在有些地方注意停頓，那感覺(jué)又不一樣了。要不，咱們來(lái)試試？你們讀前面四個(gè)字，我讀后面三個(gè)字。看看能不能成功？
2、有點(diǎn)味道了，咱們交換一下，我讀前面，你們讀后面，你們坐的可端正了。
3、這么一讀，節(jié)奏感就出來(lái)了。這首古詩(shī)你有什么不懂的地方呢？（播放視頻）剛剛的視頻中你找到了哪些答案？鬢就是指臉頰兩旁靠近耳朵的頭發(fā)，我們用手來(lái)比一比，對(duì)了！這就是鬢毛。何處來(lái)就是哪里來(lái)？可是賀知章不說(shuō)哪里來(lái)，而是說(shuō)笑問(wèn)客從何處來(lái)？
4、同學(xué)們，在我們的古詩(shī)詞中，也有很多這樣的字眼，你們看，王安石曾經(jīng)寫(xiě)到：明月何時(shí)照我還。李白也曾經(jīng)這樣寫(xiě)過(guò)：何人不起故園情。我們古詩(shī)的語(yǔ)言就是這樣精致、這樣凝練。讀古詩(shī)要學(xué)古人，古人吟詩(shī)常常低聲慢吟，一幅如癡如醉的樣子。我們也來(lái)試試看。好一群滿腹詩(shī)文的書(shū)生��！聽(tīng)著你們的朗讀，我好像看到了當(dāng)年賀知章吟誦這首詩(shī)的情景。
5、你們猜猜他當(dāng)年寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是幾歲呢？
6、拿起筆，從詩(shī)句中找答案，找到一處標(biāo)上1找到兩處標(biāo)上2哪些地方讓你認(rèn)為他是八十多歲才寫(xiě)這首詩(shī)的？不定筆墨不讀書(shū)，很好！同桌兩個(gè)人交流一下。
7、我發(fā)現(xiàn)大家討論的特別熱烈，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享一下你的收獲。從哪些字眼你可以感受到？
8、對(duì)啊！鬢毛都衰了，那你覺(jué)得他的年紀(jì)怎么樣？很好！繼續(xù)，有的人一直在舉手。老大這個(gè)詞語(yǔ)我們以前在哪一句詩(shī)中積累過(guò)？我們一起回顧一遍：少小不努力，老大徒傷悲。這個(gè)老大跟今天詩(shī)中的老大是一樣的意思，就是很老了。詩(shī)中的第一句就寫(xiě)到了：少小離家老大回。（板書(shū)：少小→老大）
9、你看，這就是那位老大，誰(shuí)能夠把老大的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試試？還不夠老！你來(lái)試？挺老的了！真的是老大啊！我們一起來(lái)讀。
10、正像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的那樣，請(qǐng)看：賀知章是我國(guó)唐代的著名詩(shī)人，浙江人。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官，直到86歲才辭去官職，告老還鄉(xiāng)。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？女生讀！
11、看，賀知章老人回來(lái)了，他高興地走在回家的路上，迎面走來(lái)了一群誰(shuí)你呢？這些兒童還認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？想象一下，這些兒童看見(jiàn)賀知章，會(huì)稱呼他為什么？會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
12、我怎么不認(rèn)識(shí)你��？是��！很陌生的，除了這群兒童不認(rèn)識(shí)他了，還可能誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)他了？（朋友）
13、可能是朋友，可能是親人，鄰居也可以稱之為鄰人。這么久都沒(méi)有回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于回來(lái)了，可是家鄉(xiāng)的人都不認(rèn)識(shí)他了，此刻賀知章的心情怎樣呢？失落的，那你來(lái)讀讀。悲傷，那你來(lái)試試。我聽(tīng)出了那一點(diǎn)淡淡的憂傷，后悔沒(méi)有早點(diǎn)回來(lái)。
14、同學(xué)們都有自己的理解，帶上我們的理解，一起來(lái)讀讀，齊！
15、但是，無(wú)論他怎么改變，在賀知章老人的身上，有一種東西始終不變，那就是：鄉(xiāng)音無(wú)改。（板書(shū)：鄉(xiāng)音無(wú)改）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中把這個(gè)詞圈劃出來(lái)。
四、情感升華
1、雖然他鬢毛衰了，但是他鄉(xiāng)音無(wú)改。雖然他胡子白了，但是他鄉(xiāng)音無(wú)改。不管他是在何時(shí)，他都是鄉(xiāng)音無(wú)改，不管在何地，都是鄉(xiāng)音無(wú)改。一個(gè)鄉(xiāng)音無(wú)改感受到什么？能感受他對(duì)家鄉(xiāng)的一種思念、一種愛(ài)。是��！在離開(kāi)家鄉(xiāng)的五十多年里，他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思念家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，可能他無(wú)數(shù)次的倚在窗前：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。他無(wú)數(shù)次的登高望遠(yuǎn)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、也許是徐徐的春風(fēng)勾起了他無(wú)盡的思念，讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�？赡苁巧那镲L(fēng)拂過(guò)，引發(fā)他的萬(wàn)般感慨，讀：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。無(wú)數(shù)次的凝神遠(yuǎn)望，無(wú)數(shù)次的夢(mèng)回故鄉(xiāng)，今天他終于回來(lái)了，全體男生讀。
3、我回來(lái)了，今天我終于回來(lái)了，可是家鄉(xiāng)的人已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了，女生讀。
4、孩子們，詩(shī)歌最感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力，不僅在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情。老師今天為你們帶來(lái)了一份特殊的`禮物，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放視頻）這是藏語(yǔ)版的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，聽(tīng)起來(lái)別有一番韻味。
5、漂泊在外的游子每當(dāng)想起賀知章，就會(huì)想帶他的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》又怎能表達(dá)賀知章老人的心情呢？于是他又寫(xiě)了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》，誰(shuí)會(huì)讀讀？
6、請(qǐng)你來(lái)試試？有人說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》里面也有《回鄉(xiāng)偶書(shū)一》的影子，你們找找有哪些相似的地方？前后四個(gè)人討論一下。
7、我們也來(lái)交流一下，這一半的人讀：少小離家老大回，這一半的人讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，輕輕地讀，開(kāi)始。還有嗎？今天舉手的人非常多，真棒！
8、家鄉(xiāng)沒(méi)有變，更沒(méi)有變的是他對(duì)家鄉(xiāng)的那種思念，那種愛(ài)。我們也把這兩句讀一讀。還有沒(méi)有人有自己的感受？他回去以后也發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的事發(fā)生了變化：近來(lái)人事半消磨。
9、我們來(lái)試試這樣，老師說(shuō)一句，你們從這首詩(shī)中找出那句詩(shī)，準(zhǔn)備，我看誰(shuí)能找到？
10、我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)了，回到家鄉(xiāng)以后，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的人和事變化太大了。只有門(mén)前那清澈的湖水，在春風(fēng)的吹拂下，泛起一圈圈的波紋。如果說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)一》表達(dá)的是賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念和愛(ài)，那《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》同樣表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念和愛(ài)讓我們一起把《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》朗誦一遍，齊！
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我覺(jué)得很難忘，正所謂：與詩(shī)詞為友，乃人間樂(lè)事。希望同學(xué)們今后廣泛的閱讀經(jīng)典詩(shī)文，感受經(jīng)典的魅力。
六、課后作業(yè)
將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的意思有感情的講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。
能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�、逭勗拰�(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）
2、介紹背景。（出示課件）
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（師板書(shū)課題）
4、據(jù)題質(zhì)疑：
⑴理解偶書(shū)，這里的偶書(shū)各是什么意思？
⑵看了題目，你想知道什么？
（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
�、孀灾骱献鳎醪礁兄�
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
⒉檢查反饋：（課件）
⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
�、脾僦该x詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏
③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
㈢細(xì)讀品味，感悟理解
�、睂W(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）
�。�1）指名讀。
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？
生2：這時(shí)他的心情如何？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題讓其他生來(lái)回答）
�。�5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能從鄉(xiāng)音無(wú)改與鬢毛衰這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
�。�7）總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀
�。�2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
生：（試說(shuō)：我是抓住。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）
師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：（略）
師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？
（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：
⑴誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）
⑵從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）
�、切〗Y(jié)：是啊，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有鄉(xiāng)音無(wú)改，這無(wú)改的'鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
4、挖掘課程，欣賞佳作
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
�。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。）
㈣表演想象，拓展延伸
（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）
1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿記者，采訪賀知章。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。
㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣
1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。
2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。
3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。
六、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）
師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2.為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
3、自編故事，再與伙伴交流。
20xx年4月14日（8周四上午）
反思：
1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。
3、開(kāi)發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。
4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。
5、尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到易趣活，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案6
一、原文：
回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
注釋：
偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶，說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫(xiě)下來(lái)的。
少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作“難改”。鬢毛衰（cuī）：老年人須發(fā)稀疏變少。鬢毛，額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。一作“面毛”。衰，此處應(yīng)是減少的意思。全句意謂口音未變鬢發(fā)卻已疏落、減少。
相見(jiàn)：即看見(jiàn)我。相，帶有指代性的副詞。不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。
笑問(wèn)：笑著詢問(wèn)。一本作“卻問(wèn)”，一本作“借問(wèn)”。
譯文：
我年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。
家鄉(xiāng)的孩童看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問(wèn)我：這客人是從哪里來(lái)的呀？
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：
你是哪里人，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買(mǎi)一張回家的車(chē)票甚至不惜整夜守候在車(chē)站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。
我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。
�。ǘ┙以�(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
1、簡(jiǎn)介作者
板書(shū)課題：回鄉(xiāng)偶書(shū)
2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：偶師板書(shū)偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書(shū)空右半邊；讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書(shū)呢，偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。
偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。
2、自由讀：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
�。�2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況：
�。�1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
A、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。
B、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？
估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5、齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
�。ㄋ模┒喾N方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
1、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？
喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀：少小離家老大回
難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。
重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書(shū)：悲喜交加
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
師問(wèn)：如果你是村里的小孩子，看見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了，你會(huì)怎么問(wèn)�。�
師答：是啊，離開(kāi)家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？
3、指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
4、齊讀
（五）拓展：讀賀知章的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
�。⿲�(xiě)字：客、何、音
六、教學(xué)反思：
這是唐代詩(shī)人賀知章老先生寫(xiě)的一首詩(shī)，是唐詩(shī)中的極 品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”，但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的.情態(tài)，只是刻畫(huà)一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。這是一首久客異鄉(xiāng)賀知章晚年返回故里的感懷詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨，詩(shī)人回到熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)，心情難于平靜。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。千百年來(lái)為人傳誦，老少皆知。
這樣的古詩(shī)，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)感悟，理解作者的思想情感是不容易的，教給學(xué)生多樣的感悟方法。要使學(xué)生通過(guò)學(xué)古詩(shī)文受到文化熏陶感染，又從情感上得到美的體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。我通過(guò)介紹詩(shī)人的生平，指導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，使古詩(shī)節(jié)奏，音律明顯表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以美的感受，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。
我在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來(lái)，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案7
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀”“淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩(shī)來(lái)描述，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)意時(shí)，我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的三種方法：可以邊讀詩(shī)邊看插圖，再思考；可以和參考書(shū)；還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂(lè)詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。
認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。
3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件；字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、在生活中運(yùn)用古詩(shī)，導(dǎo)入新課：
1、播放課件，圖片：西塞山前飛白鷺；幾只游水的`白鵝；一處壯觀的瀑布；一棵高大的柳樹(shù)。
師：“大家能用學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描繪我們看到的景象嗎？”（生背誦相關(guān)古詩(shī)詩(shī)句）
師小結(jié)：一句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。
2、讀題；“偶”字注音；再讀。
3、板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書(shū)（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句，讓古詩(shī)走向生活，啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī)，明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義，感受古詩(shī)的魅力。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。
1、自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、生劃出生字，師出示字卡�！巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”
指名讀——小老師帶讀——齊讀
3、指名讀字；師：“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”
4、同桌互相讀全詩(shī)：聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？
5、指名讀，生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲。
三、再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，品詞析句。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）
3、師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：
1〕看課文插圖，用心思考；
2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū)；
3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音，方言。
無(wú)改：沒(méi)有改變。鬢毛：鬢角的頭發(fā)。
相識(shí)：互相認(rèn)識(shí)。何處：什么地方，哪里。
6、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
師：年少的時(shí)候，我背著行囊離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到千里之外的京城求學(xué)，可這一走就是幾十年呀，今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí)，已是滿頭白發(fā)的老人了。來(lái)到了村口，看到了一群孩子，他們樂(lè)呵呵地圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有的說(shuō)：“老爺爺，您找誰(shuí)呀？”有的問(wèn)：“老爺爺，您從哪兒來(lái)呀？”我笑著看他們，不知道該說(shuō)什么，他們哪里知道，眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得太快了，很多事都發(fā)生了改變，心里有了很多感慨，于是寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。）
9、生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意思，其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩(shī)。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃。
四、自讀感悟，體驗(yàn)作者的情感，有感情地誦讀古詩(shī)。
1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。
師過(guò)渡：是呀，作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí)，我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢？
2、生自由練習(xí)。
3、指名讀，生評(píng)議。（師提示，為了表達(dá)情感，我們還可以加上動(dòng)作。）
4、生再試讀�？梢哉酒饋�(lái)，自由加動(dòng)作。
5、指名配樂(lè)朗誦。（放課件：配畫(huà)配音古箏曲《高山流水》）
6、全班起立配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古詩(shī)壓韻和古箏音韻的結(jié)合，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的語(yǔ)言美。
五、學(xué)寫(xiě)本課生字。
1、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”；
師范寫(xiě)“鄉(xiāng)”，生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。
師范寫(xiě)“改”，生分析其字形。
2、生描紅書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)；
師：這首古詩(shī)學(xué)得不錯(cuò)，今天你們想做什么樣的作業(yè)呢？生各抒己見(jiàn)，師幫助歸納。
1、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)；
2、背誦古詩(shī)，畫(huà)一張《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的畫(huà)；
3、背誦古詩(shī)，把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事講給其他人聽(tīng)。
師：選擇自己喜歡的作業(yè)，明天老師等待著你們的精彩作品。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的自主選擇，學(xué)生的興趣很濃，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來(lái)選擇自己喜歡的作業(yè)，通過(guò)讀詩(shī)、背詩(shī)所獲的體驗(yàn)來(lái)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景，來(lái)描述古詩(shī)所講述的故事，還可以通過(guò)課堂上背誦練習(xí)，字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)完成“默寫(xiě)古詩(shī)”這一更高的要求。
教學(xué)反思：
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章老先生寫(xiě)的一首詩(shī)，是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說(shuō)是＂衣錦榮歸．但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫(huà)一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感．教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在授課之前，對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)整體的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)上一步步修改，最終形成自己的教案。本節(jié)課，我認(rèn)為做的好的地方有如下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字和寫(xiě)字相結(jié)合
低年級(jí)主要還是識(shí)字寫(xiě)字。因此課上一定要展示出自己的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)我放在了題目里來(lái)處理。在引入課題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)就將“偶”字教寫(xiě)了，先利用多媒體讓孩子觀察，再讓孩子自己說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，評(píng)議改動(dòng)，扎實(shí)地完成寫(xiě)字教學(xué)，這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行是第一次嘗試，孩子們覺(jué)得比較新穎，學(xué)的也十分認(rèn)真，寫(xiě)出來(lái)的字自然也很漂亮。識(shí)字則通過(guò)由詞到字、由難到易的順序認(rèn)識(shí)，降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)交流識(shí)字方法來(lái)鞏固識(shí)字。
二、理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上有感情、有節(jié)奏朗讀，讀中悟情。
古詩(shī)一定要在理解的基礎(chǔ)上誦讀，不然起不到效果。因此，我先讓孩子學(xué)會(huì)生字，在理解了詞意，再通過(guò)同桌互說(shuō)的方式讓他們自己感知古詩(shī)大意，最后有感情地朗讀古詩(shī)，層層遞進(jìn)，讀的越來(lái)越好。在學(xué)完之后進(jìn)行配樂(lè)朗讀，更能起到烘托感情的作用。最后還播放《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兒歌讓學(xué)生欣賞，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)。
不足之處：對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，最后拓展沒(méi)有給學(xué)生展示出來(lái)，這在今后的教學(xué)過(guò)程中需注意。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
師：剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)周末�？磥�(lái)，這個(gè)小朋友是想干什么呀?
生：請(qǐng)客。
師：他想邀請(qǐng)小朋友到他家去──
生：做客。
師：小朋友就是他的客人�！罢�(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)──“客”字。對(duì)，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。
師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。
二、初讀古詩(shī)
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生注意生字的讀音。
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀，注意詩(shī)中生字的讀音。也可以留心一下“客”字在哪里。
2、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字：抽生讀詩(shī)，其余聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)，正音。
4、利用媒體資源中的認(rèn)識(shí)作者部分，簡(jiǎn)介作者。
5、師：賀知章在天寶三載(744)，辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興(今浙江蕭山)，時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨，于是寫(xiě)下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。誰(shuí)能說(shuō)一下詩(shī)題的意思?
提示：
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的“偶書(shū)”，不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。
三、領(lǐng)悟詩(shī)意
1、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
2、師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生提問(wèn)：客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
師：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎?
現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。
出示媒體資源中的圖片，幫助學(xué)生理解。
生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。
4、指名回答剛才的問(wèn)題：
例：
�、� 從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。
⑵ 在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
�、� 他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。
�、� 從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。
5、師：是呀!詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來(lái)，整整五十年哪!多少個(gè)日日夜夜啊!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天!想了多少年，夢(mèng)了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來(lái)讀──少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
生讀詩(shī)句。
6、師：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
指名答，例：我小時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了回來(lái);兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了，但家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變。
7、師：面對(duì)“鬢毛衰”的作者，“兒童”是怎樣的呢?
生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
8、師：理解詩(shī)句的意思嗎?同桌相互說(shuō)說(shuō)。
同桌練說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流交流?
指名回答，例：村里的小孩見(jiàn)了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。
四、感悟詩(shī)情
1、師：如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?
生說(shuō)感受。
2、師：是啊，歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的.模樣，家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài)、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。
生自由練讀。
3、指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏：
少小/離家/老大回，↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
提示：這首詩(shī)寫(xiě)自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“老大回”句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫(xiě)出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí)，可以把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)。
次行“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，承接上句，寫(xiě)自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí)，可以突出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化�！盁o(wú)改”讀得昂揚(yáng)一點(diǎn)，“衰”讀得起伏一些。
三、四行“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，寫(xiě)兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)�！靶�(wèn)客從何處來(lái)”一句極為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí)，可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)。
4、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：指名、分組背、齊誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示，師誦讀：
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
2、生自由讀詩(shī)。
七、表演詩(shī)歌
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再與同伴合作演一演。
學(xué)生分角色試練表演。
八、自選作業(yè)
1、選擇最喜歡的一句或兩句詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩(shī)的連環(huán)畫(huà);
2、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?
3、課外閱讀賀知章的詩(shī)作或其他表現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的詩(shī)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回 鄉(xiāng) 偶 書(shū)
賀知章
少小/離家/老大回，
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)晟贂r(shí)離家、年老時(shí)回家的感受。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，并理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練有感情地背誦。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash、紙、畫(huà)筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入部分
1、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受詩(shī)的意境。師：今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
�。ǘ⒒静糠�
1、向幼兒介紹詩(shī)人賀知章。師：你們知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（賀知章）那么你還知道他寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)？
2、逐字逐句講解古詩(shī)，重點(diǎn)講解“老大”“鄉(xiāng)音”、“鬢毛衰”的含義，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人少年時(shí)回家和老年詩(shī)回家鄉(xiāng)的.情感。
詩(shī)的大意：從前有個(gè)人很小就離開(kāi)家鄉(xiāng)，去外地讀書(shū)、做官，到他變成個(gè)老爺爺時(shí)才回家鄉(xiāng)，這時(shí)他頭發(fā)已經(jīng)全白了，可說(shuō)的還是家鄉(xiāng)話。在村口碰見(jiàn)一群小孩子，問(wèn)他從哪來(lái)，他哈哈大笑：“這里就是我家呀！”“那我們?cè)趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)你呀？”他說(shuō)：“我離開(kāi)這里已經(jīng)好幾十年了，那時(shí)，你們的爹媽都還是小孩兒呢！”小朋友們笑了，熱情地拉著這位老爺爺?shù)氖诌M(jìn)村了。晚上，老爺爺怎么也睡不著，想到白天孩子們居然把自己當(dāng)成外鄉(xiāng)人，覺(jué)得挺有趣。
3、flash播放，幼兒跟著有感情地朗誦詩(shī)句。
4、幼兒自由地為古詩(shī)配畫(huà)。
�。ㄈ�、結(jié)束部分
請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己畫(huà)的畫(huà)兒，邊展示給大家看邊朗誦古詩(shī)《回家偶書(shū)》。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案10
一、課文分析：
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，太子和百官為他踐行，可以說(shuō)是衣錦還鄉(xiāng)。但詩(shī)人沒(méi)有描寫(xiě)那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個(gè)普通回鄉(xiāng)人的真實(shí)情感。
二、課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。
2、有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)，猜詩(shī)人導(dǎo)入。
師：孩子們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌有無(wú)窮無(wú)盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩(shī)《鵝》“鵝、鵝、鵝�！�，相信你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，能背很多詩(shī)給大家聽(tīng)吧！
生：進(jìn)行古詩(shī)背誦。
�。ǎ�1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒(méi)有背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
師：孩子們真棒能背那么多古詩(shī)了，那你們猜猜這些詩(shī)人是誰(shuí)？
生：說(shuō)出詩(shī)人。
師：哇，既然你們知道那么多詩(shī)人，那你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示詩(shī)人圖片）我們還學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)呢？
（2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，直接導(dǎo)入。
師：那你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書(shū)：賀知章）我們學(xué)過(guò)他的一首古詩(shī)是？）
生：自由說(shuō)，《詠柳》，生背誦古詩(shī)。
師：有沒(méi)有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)生讀）
（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩(shī)人、書(shū)法家。他一生官運(yùn)亨通，直到八十六歲時(shí)才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)為他送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀，當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？）
師：讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生觀看板書(shū)并書(shū)空），來(lái)齊讀課題，孩子們大膽猜測(cè)一下題目的意思吧。（生讀課題）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
（一）初讀古詩(shī)，檢查預(yù)習(xí)。
師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本115頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
生：自由讀詩(shī)。
師：（出示本課我會(huì)認(rèn)的生字）孩子們你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（帶拼音的詞語(yǔ)）
生：生開(kāi)火車(chē)讀。小組PK讀。
師：（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）現(xiàn)在沒(méi)有拼音了，你們還會(huì)讀嗎？一起來(lái)試一下吧。
生：男生女生PK。全班讀。
師：（出示課件）現(xiàn)在有沒(méi)有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？
生1：讀詩(shī)。
師：你覺(jué)得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來(lái)試一下吧。（滲透評(píng)價(jià)）
生2：評(píng)價(jià)后讀詩(shī)。
師：讀得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰(shuí)來(lái)試一下？（出示畫(huà)節(jié)奏的古詩(shī)）
生：嘗試讀。
師：古詩(shī)像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時(shí)候在畫(huà)節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長(zhǎng)一點(diǎn)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀吧。（師范讀）你覺(jué)得老師讀得好不好？好在哪里？你們來(lái)試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動(dòng)作，可夸張一點(diǎn)）
生：評(píng)價(jià)，齊讀，在書(shū)上畫(huà)出節(jié)奏。（老師可為學(xué)生做動(dòng)作指示）
師：真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽(tīng)。
（二）理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰�！�
師：我聽(tīng)孩子們讀“笑問(wèn)客從何處來(lái)”讀得最好了，你們讀到“笑”時(shí)有的孩子都面帶笑容，用肢體語(yǔ)言和面部表情配合來(lái)讀詩(shī)，這是好的讀詩(shī)方法，那這里有一個(gè)“客”字。（板書(shū)：客）你是怎么記住它的？
生：它是上下結(jié)構(gòu)的'字，上面是寶蓋頭，下面是一個(gè)各字。（生說(shuō)出自己的識(shí)字方法）
師：我們可運(yùn)用加一加的方法來(lái)學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個(gè)字，誰(shuí)來(lái)加一加呢？
生：立加日變成音，單人旁加可變成何。
師：那客字可以怎么組詞呢？
生：組詞。
師：（抓住客人一詞進(jìn)行）真棒，不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜耍覀冏鸱Q他為客人，那么你們知道詩(shī)中所說(shuō)的“客”指的是誰(shuí)呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書(shū)：？）
生1：我認(rèn)為他不是客人。
師：你是從哪一句詩(shī)看出來(lái)的呢？
生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（師相機(jī)出示詩(shī)句）
師：真會(huì)讀詩(shī)，你能猜猜這句詩(shī)是什么意思嗎？
生：說(shuō)自己的理解。（如果說(shuō)不出來(lái)可讓他自己請(qǐng)好朋友幫忙。）
師：賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，正值年輕，也就是詩(shī)句上說(shuō)的“少小離家”，他就和父親到長(zhǎng)安去學(xué)習(xí)了。在他八十六歲的時(shí)候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩(shī)句上說(shuō)的“老大回”。所以說(shuō)賀知章不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng)，他不是來(lái)了，而是回了（板書(shū)：�。┖⒆觽�，如果是你獨(dú)自離家一個(gè)星期、一個(gè)月或者一年，你會(huì)是怎樣的感受呢？
生：說(shuō)出自己的想法？（揭示主題：想念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)）
師：賀知章?tīng)敔敽湍銈円粯樱x家如此之久，對(duì)家鄉(xiāng)有著無(wú)比的想念，有著無(wú)比的思念。（指主題。）
師：少小離家，老大才能回，賀知章?tīng)敔斢袥](méi)有變化呢？
生：學(xué)生說(shuō)出他的變化和沒(méi)變。
師：這就是詩(shī)中所說(shuō)的“鄉(xiāng)音無(wú)改”，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)變，可他的什么變了呢？
生：鬢毛衰。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）
師：是啊，幾十年過(guò)去了，賀知章?tīng)敔斢梢粋�(gè)年輕帥氣的小伙變成了一個(gè)背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據(jù)回答，指主題）
生：回顧主題。
師：“魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來(lái)了”。此時(shí)的賀爺爺會(huì)是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時(shí)的心情。
生：說(shuō)出自己的情感（預(yù)設(shè)：開(kāi)心，憂愁），并帶著感情進(jìn)行朗讀。（請(qǐng)兩三人談感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：是的，詩(shī)人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來(lái)了，他的心是多么的激動(dòng)啊，讓我們帶著激動(dòng)的心情再讀。然而幾十年的未歸，多少個(gè)日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當(dāng)想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。
生：讀詩(shī)。
師：古代的人離開(kāi)家鄉(xiāng)后，因?yàn)闆](méi)有自行車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有手機(jī)，他們想家了只能借物抒情：（配樂(lè)）
1、看，李白想家了，仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫(xiě)到：
——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2、看詩(shī)人王維，九月初九重陽(yáng)節(jié)，他也想家了：
——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
3、冬天，寒意襲來(lái)，詩(shī)人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝，他寫(xiě)道：
——誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
4、冬去春來(lái)，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景：
——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
2、學(xué)習(xí)“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”
師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年，今天他回來(lái)了，來(lái)到了村頭，一群兒童簇?fù)磉^(guò)來(lái)。出示：
生：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！�
師：孩子們，這句詩(shī)中誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)？誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？
生：說(shuō)出自己的理解。（請(qǐng)學(xué)生相互補(bǔ)充）
師：（指導(dǎo)看圖）孩子們看見(jiàn)賀知章都不認(rèn)識(shí)他，于是笑著問(wèn)他：“你是從哪里來(lái)的呢？”孩子們是怎樣問(wèn)賀知章?tīng)敔數(shù)模?/p>
�。ㄉ盒χ鴨�(wèn)的。
師：為什么孩子們要笑著問(wèn)呢？你體會(huì)到了什么？
生：自主發(fā)言。）
師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛(ài)的兒童，你們還會(huì)問(wèn)賀知章?tīng)敔斒裁磫?wèn)題呢？
生：?jiǎn)枂?wèn)題。
師：是啊，一群活潑可愛(ài)的孩子問(wèn)了賀知章?tīng)敔斈敲炊嗟膯?wèn)題，可是離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年的賀知章?tīng)敔斔芑卮鹕蟻?lái)嗎？
生：不能，說(shuō)出原因。
師：是啊，孩子們問(wèn)的問(wèn)題賀知章?tīng)敔敹疾荒芑卮鸪鰜?lái)了，想想此時(shí)賀知章?tīng)敔數(shù)男那槭窃鯓拥模?/p>
生：學(xué)生說(shuō)。（傷心，無(wú)奈）
師：那你能帶著這樣的心情把這一句詩(shī)讀給大家聽(tīng)吧。
生：讀詩(shī)。
師：（出示全詩(shī)）一首古詩(shī)，短短幾十個(gè)字將賀知章?tīng)敔攲?duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的淋漓盡致，賀知章?tīng)敔旊x開(kāi)家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動(dòng)呢？請(qǐng)女生帶著喜悅和激動(dòng)讀詩(shī)。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒(méi)有回來(lái)卻也有著深深的感慨和失落，請(qǐng)男生帶著感慨和失落再來(lái)讀詩(shī)吧。
生：男生女生讀。
�。◣煟汉⒆觽兟�(tīng)著你們的朗讀，我仿佛感覺(jué)到大詩(shī)人賀知章就在我的眼前，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們?nèi)鄮е裨?shī)人一樣對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念一起來(lái)背誦一下這首詩(shī)吧。
生：背詩(shī)。）
師：孩子們，其實(shí)一首古詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)（播放古詩(shī)歌曲）
生：聽(tīng)歌曲，模仿唱。
師：我們跟著一起唱吧，可以加上動(dòng)作喲。
生：隨著音樂(lè)邊跳邊唱詩(shī)。
師：后來(lái)賀知章?tīng)敔斶M(jìn)了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來(lái)一些人和一些事的變化，于是提筆寫(xiě)下回鄉(xiāng)偶書(shū)第二首。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一下。
生：生讀。
師：古往今來(lái)，思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話題。現(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地生活對(duì)家鄉(xiāng)的思念也是越來(lái)越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，你們聽(tīng)。（師讀）
生：聽(tīng)。
�。◣煟涸率枪枢l(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章?tīng)敔數(shù)墓旁?shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》看到了一個(gè)離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動(dòng)再背一下這首古詩(shī)，再次體會(huì)大詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念吧。
生：背詩(shī)。）
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案11
一、導(dǎo)入新課
運(yùn)用圖片的對(duì)比導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。
二、作者簡(jiǎn)介
賀知章：（659-744年）唐代詩(shī)人字季真，自號(hào)“四名狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人，年輕時(shí)就以文詞知名，書(shū)法也很好，擅長(zhǎng)草書(shū)和隸書(shū)，性情直爽，豁達(dá)健談。他寫(xiě)的詩(shī)新巧自然，淡而有味。
三、詩(shī)歌背景
天寶初，因朝政日非，詩(shī)人請(qǐng)求退隱，得以返回故鄉(xiāng)。時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限感慨�！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的“偶”字，不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然，還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。
四、朗讀正音
偶（ǒu）
鬢（bìn）
衰（cuī）
�。╯huāi）衰弱。
五、翻譯分析
我在少年時(shí)外出，到了遲暮之年才回故鄉(xiāng)。我口音雖未改變，但我那雙鬢卻已經(jīng)斑白。所有兒童看見(jiàn)我，都沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我的。他們笑著互相問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)呀。
六、課堂提問(wèn)
請(qǐng)問(wèn)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”的“笑問(wèn)”能不能改為“請(qǐng)問(wèn)”？不能�！靶Α弊衷谶@里既體現(xiàn)出了兒童的禮貌，又能表現(xiàn)出兒童的天真浪漫的好奇的特點(diǎn)。所以不能改。
七、中心思想
這首詩(shī)作于作者辭官后告老還鄉(xiāng)，人生易老，世事滄桑，心頭有無(wú)限的感慨。在一二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路逶迤行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，所寫(xiě)兒童問(wèn)話的場(chǎng)面極富于生活的情趣，即使讀者不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。該詩(shī)還體現(xiàn)了作者不忘故土熱愛(ài)家鄉(xiāng)的好品質(zhì)。本篇抒寫(xiě)“少小離家老大回”的喜悅和感慨，從而表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)眷戀和深情。樸實(shí)親切，回味無(wú)窮。
八、課后作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、把這首詩(shī)歌改寫(xiě)成一個(gè)小故事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)反思
當(dāng)我教完《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這節(jié)課后，我為孩子的表現(xiàn)感到很欣慰。為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)樵趥湔n的時(shí)候，很多教學(xué)設(shè)計(jì)我唯恐孩子們不能如我設(shè)計(jì)的那樣去感悟。比如這首詩(shī)表達(dá)的是賀知章回到久別家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅，同時(shí)也伴有淡淡的'憂傷。作者的喜悅之情學(xué)生從自身的生活實(shí)踐還能很直觀地感受得到，可是最關(guān)鍵的是這首詩(shī)寫(xiě)得較為含蓄，要是要領(lǐng)會(huì)作者的那種憂傷、百感交集之情可有點(diǎn)難度了。我在備課時(shí)也預(yù)想的到二年級(jí)的孩子年齡太小，如何讓他們?nèi)ジ形蜻@種“憂傷之情”呢？我決定從古詩(shī)中的“客”入手。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1、為什么孩子們把賀知章當(dāng)做“客”？
2、賀知章真的是“客”嗎，為什么？這兩個(gè)問(wèn)題有一定的難度，我課前預(yù)想孩子們肯定不會(huì)回答的很正確，可是在課堂上孩子卻思維活躍，能緊扣古詩(shī)和文中插圖去思考問(wèn)題，還有的孩子的能結(jié)合自己生活說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這群二年級(jí)的孩子的出色的表現(xiàn)令我佩服不已，孩子在本節(jié)課竟然能深刻的領(lǐng)悟到作者內(nèi)心隱藏的感慨。通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得我們老師在課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，相信孩子們，其實(shí)他們的想象力很豐富，他們思考的角度比老師還要廣，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？
2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。
師：今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？
3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）
5、師：小朋友們真聰明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件出示課題，生齊讀課題）
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要過(guò)四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去找一找樹(shù)葉。
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
師：好了是嗎？那陳老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
第二關(guān)：我會(huì)解
1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來(lái)擴(kuò)詞！
回：回家回來(lái)回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土
偶：偶然偶爾偶遇書(shū)：讀書(shū)書(shū)寫(xiě)書(shū)信
連起來(lái)就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫(xiě)下這首詩(shī)。
2、第一句：離：離開(kāi)回：回來(lái)
整句句意：年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)！
第二句：音：聲音口音改：改變
整句詩(shī)意：我的口音沒(méi)有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！
第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)
村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了
第四句：客：客人何：哪里
笑著問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。
第三關(guān)：我會(huì)讀
指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音
第四關(guān)：我會(huì)想
師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章�！翱汀睆哪睦飦�(lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的`嗎？（板書(shū)“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖。）
師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無(wú)改……）
師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，
每當(dāng)他看見(jiàn)天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）
每當(dāng)遇見(jiàn)故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問(wèn)問(wèn)家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）
現(xiàn)在終于盼到這一天了，
當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說(shuō)——少小離家老大回
當(dāng)他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí)，他說(shuō)——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
當(dāng)他看見(jiàn)村里的孩童時(shí)，他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識(shí)
當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)？
三、拓展訓(xùn)練
師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀
�。ǔ鍪驹�(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè)朗誦）
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案13
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）教師補(bǔ)充（課件）
李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題《贈(zèng)汪倫》。
讀了詩(shī)題，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩(shī)
②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思
③提出不懂的`地方．
2．組內(nèi)交流
3、檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識(shí)記方法。潭字：學(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師
邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。
�、哿私庠�(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深--情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
1、配樂(lè)背誦出示[課件四]
2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）
3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。.
2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
四、引導(dǎo)課外練習(xí)
這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè) ：
背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。
背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說(shuō)詩(shī)仙的故事。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案14
回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
注釋：
偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶，說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫(xiě)下來(lái)的。
少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作“難改”。鬢毛衰（cuī）：老年人須發(fā)稀疏變少。鬢毛，額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。一作“面毛”。衰，此處應(yīng)是減少的意思。全句意謂口音未變鬢發(fā)卻已疏落、減少。
相見(jiàn)：即看見(jiàn)我。相，帶有指代性的副詞。不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。
笑問(wèn)：笑著詢問(wèn)。一本作“卻問(wèn)”，一本作“借問(wèn)”。
譯文：
我年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。
家鄉(xiāng)的.孩童看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問(wèn)我：這客人是從哪里來(lái)的呀？
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字：客何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________�！�
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？
2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）
�。ǖ谝痪洌赫Z(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，能夠體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 田字格
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激興導(dǎo)入
1、猜字謎導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來(lái)了一個(gè)象形字，想請(qǐng)大家猜一猜，看看能不能猜出來(lái)（出示象形字的課件）
�。▽W(xué)生看課件猜出“客”字）
師：對(duì)，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書(shū)空。
師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有個(gè)“客”字，這首是：（學(xué)生說(shuō)課題）（板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]
2、齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩(shī)，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來(lái)幫助讀準(zhǔn)，也可以留心一下“客”字在哪里，開(kāi)始。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。）
2、再讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也藏有一個(gè)“客”字，你們找到它了嗎？
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句詩(shī)。（課件出示這句詩(shī)）（學(xué)生讀）
師：（出示插圖）孩子們?yōu)槭裁磿?huì)笑著問(wèn)作者呢？我想跟大家一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)場(chǎng)景，我是賀知章，你們會(huì)怎么問(wèn)我呢？會(huì)問(wèn)什么呢？
生：老爺爺，您從哪里來(lái)呀？您是干什么的？您來(lái)這里是找人嗎？
……（三個(gè)學(xué)生，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱呼不對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生；用了 “請(qǐng)問(wèn)”一詞，表?yè)P(yáng)有禮貌）
師：孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問(wèn)，是什么原因嗎？（是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他）請(qǐng)用詩(shī)句回答（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”）出示詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩(shī)。（讀詩(shī)句）
師：從這兩句詩(shī)來(lái)看，賀知章他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請(qǐng)看插圖（出示插圖）。
生：學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
師：那他是不是“客”呢？從那句詩(shī)可以讀出來(lái)？
生：不是客，因?yàn)槲覐脑?shī)中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。
師：請(qǐng)把你們的理解放進(jìn)詩(shī)句中去，一起讀讀這兩句詩(shī)。（出示這兩句詩(shī)的圖）
2、品讀詩(shī)句，分享感受。
師：為什么詩(shī)人年小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢？
生：我知道，因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便，
師：你從哪里看出來(lái)他回家不容易呢？（出示插圖）
生：騎馬。
師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利，可詩(shī)人的年代就不同了，出門(mén)不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過(guò)跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易�？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會(huì)到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書(shū)）
師：我們?cè)趺醋x才能突出詩(shī)人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。
[設(shè)計(jì)理念：緊扣“客”字，切入理解詩(shī)句，從后到前，更好地理解“回”的含義。創(chuàng)設(shè)情境，借助插圖，直觀地引導(dǎo)學(xué)生理解后兩行詩(shī)句的意思。]
3、個(gè)性朗讀，深化理解。
師：通過(guò)以上分析，我們都知道原來(lái)這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來(lái)”而是“回”（板書(shū)），讓我們加上對(duì)“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
生：有感情地讀詩(shī)句。
師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。
生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：好，我們一起讀讀全詩(shī)。
師：同學(xué)們，我們跟著詩(shī)人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢？（分組背誦，一起背誦）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“客、何”，觀察、書(shū)寫(xiě)、展評(píng)。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。（出示圖片）提醒大家：客：點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。
【設(shè)計(jì)理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，改變“滿堂說(shuō)”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫(xiě)法，還養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣�！�
四、讀中悟情，多元吟誦，古詩(shī)新唱
1、讀中悟情。
師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意，但是沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀，可以有節(jié)奏地朗讀，可以吟誦，可以踏歌，可以表演讀……（學(xué)生自由體會(huì)讀）
學(xué)生自由朗讀后個(gè)別表演讀（老師點(diǎn)評(píng)中鼓勵(lì)學(xué)生，并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。）
2、欣賞“古詩(shī)新唱”。
師：古詩(shī)不僅僅是吟誦，還能編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）
【設(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。】
五、拓展延伸，升華詩(shī)情
1.就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，他還寫(xiě)了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩(shī)，我們一起來(lái)看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二）
2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的'情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、喜歡哪首就把哪首背誦下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩(shī)歌和同類(lèi)型的詩(shī)歌，并讓學(xué)生有選擇地背誦記憶，讓那個(gè)拓展不會(huì)流于形式。】
六、全文總結(jié)
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，不管你身在何處，都時(shí)刻想念自己的家鄉(xiāng)，讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。（齊背）
七、布置作業(yè)
把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成一個(gè)故事講給爸爸和媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回鄉(xiāng)偶書(shū)
客？ 回！
�。ㄋ寄罴亦l(xiāng)）
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