[精]《論語》教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《論語》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《論語》教案1

　�。劢汤�簡述］

　　教師第一次定向：

　　同學(xué)們，我們先用半個小時的時間，誦讀課文，分“則”理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　　1.誦讀。

　　2.逐“則”落實，教師順勢將六則語錄按內(nèi)容分類，將“而”的例句按用法分類。

　　3.自由背誦。

　　4.分“則”背誦。

　　5.背誦比賽。

　　6.全班齊背。

　　教師第二次定向：

　　請同學(xué)們拿出活頁式分類筆記，用10多分鐘的時間，整理課堂筆記。

　　同學(xué)們進行操作，擷取課文內(nèi)容，分類做好筆記。大體有――

　　1.在“作家作品”類記下：

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

　　2.在“成語”類記下：

　　學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我?guī)?/p>

　　3.在“文言虛詞”類記下：

　　4.在“名言警旬”類記下：

　�、俨粣u下問 三人行必有我?guī)?學(xué)而不厭 敏而好學(xué)（用于學(xué)習(xí)態(tài)度）

　　②學(xué)而時習(xí)之 溫故而知新 默而識之（用于學(xué)習(xí)方法）

　�、廴瞬恢�而不慍，三人行必有我?guī)煟ㄓ糜谒枷胄摒B(yǎng)）

　　下課之前，同座同學(xué)互相交換、檢查課堂學(xué)習(xí)筆記。

　　［評析］

　　這個教例的“眼”，在指導(dǎo)學(xué)生做“分類式課堂筆記”。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生做筆記，是學(xué)法研究的一個小小的分支。在這個方面的研究幾乎是空白，亟需我們用創(chuàng)造性的作法去填補。

　　“分類式課堂筆記”在這方面邁出了可喜的一步，其優(yōu)點在于：

　　1.變單課式筆記為知識塊式筆記，眉目清晰，知識量充沛。

　　2.變學(xué)生在單課筆記中的“記錄員”身份為分類整理的“操作員”身份，學(xué)生的思維方式有了質(zhì)的變化。

　　3.變單一利用課文材料為多角度利用課文材料，課文材料因此而增值。

　　4.培養(yǎng)了學(xué)生積累資料、研究資料、整理資料的能力和檢索能力。

　　5.有利于單元小結(jié)、綜合復(fù)習(xí)乃至畢業(yè)、升學(xué)考試的`總復(fù)習(xí)。只要堅持分類積累，復(fù)習(xí)課中這些資料會令人愛不釋手。

　　說的好處愈多，作教師的我們就會愈感到不安，我們反思：

　　在傳統(tǒng)的作法中，學(xué)生花大量時間記錄的知識零散的課堂筆記，包括教師苦心設(shè)計的大量板書，在增加學(xué)生的知識積累、提高教學(xué)效率上，其利用價值到底如何?

　　學(xué)習(xí)筆記，這塊在教學(xué)中永遠(yuǎn)占有相當(dāng)?shù)匚坏挠欣�于學(xué)生一生的知識天地，為什么直到現(xiàn)在還得不到開發(fā)性的研究?

《論語》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄莆粘Ｓ玫奈难詫嵲~，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　�。病⒗斫庹n文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　　3、積累成語、格言、警句

　　二、教學(xué)重點：

　　１、通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　�。病⒔Y(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉(zhuǎn)接。

　　2、理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　人們常說四書五經(jīng)，同學(xué)們知道“四書”指的是那四書嗎？對，四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”，好，今天我們就來學(xué)習(xí)四書中的《論語》。

　�。ǘ�）作者介紹及寫作背景

　�。�1）解釋題目：首先我們來看一下題目，什么是“論語”，請同學(xué)們看到課文的注解1，從這里我們可以知道什么呢？很好，把它畫出來。 “論”是論纂的意思，“語”是話語�！罢撜Z”就是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，《論語》的語言簡潔精煉，含義深刻，其中有許多言論至今仍被世人視為至理。

　　（2）作者簡介

　　好，我們現(xiàn)在來看一下作者：孔子，請同學(xué)們看到注解一，從這里我們又可以知道孔子的什么信息？很好，用筆畫出來�？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，與孟子并稱“孔孟”，其中，孔子被稱為“圣人”。

　�。ㄈ�）整體感知

　�。薄⒄b讀，全班朗讀課文，初步了解文章的大意。

　　2、檢查作業(yè)（掃除語言障礙，加深對文章的理解）

　�、僮x音 ：論（ ）語 不亦說乎（）人不知而不慍（）誨女知之乎（） 是知（）也 罔（）殆（ ）而內(nèi)自�。� ）也 默而識之（ ） 何有于我哉（ ）

　　“女”通②字詞的解釋（投影字詞與重要句子的翻譯） a.要學(xué)生概括這篇文章的通假字（“說”通“悅”（愉快）

　　“汝”（你） “識”通“志”（記�。�）

　　“知”通“智”（智慧）

　　b.總結(jié)“而”的用法

　　“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的？

　　明確：表順接的有：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、敏而好學(xué)、擇其善者而從之、其不善者 而改之；表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍、學(xué)而不思、思而不學(xué)、學(xué)而不厭。

　�、壑匾�句子的翻譯

　�、苋�文的翻譯

　�、堇首x課文加深對課文的理解

　�。ㄋ模┚�讀品味

　　1．課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？

　　明確：談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取?/p>

　　談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、默而識之等。

　　2.課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么?

　　明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)。

　　3.哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句是強調(diào)獨立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。 例1：謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　例2：獨立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?

　　4．在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔

　　子是怎么看的？

　　明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。

　　在知識與實踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“學(xué)而時習(xí)之”。學(xué)，指禮、樂、射、御四門課；習(xí)，指實習(xí)。學(xué)了知識要按時去實習(xí)，把所學(xué)的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。

　　在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。

　　在學(xué)與問的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問，不僅問知識才能比自己高的'人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。

　�。ㄎ澹┯懻摻涣�

　　1、自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。 ２、在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

　�。�六）總結(jié)

　　《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　（七）布置作業(yè)：

　　1.搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。

　　2.背誦課文。

　�。ò耍┌鍟�

　　《論語八則》

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新、默而識之。

《論語》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識和能力：

　　1、能流暢、有感情地朗讀課文，在朗讀中感知大意，體驗人物

　　2、積累文言詞語，疏通課文

　　3、當(dāng)堂背誦，積累成語警句

　　過程和方法：朗讀法、合作討論

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1、通過朗讀揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力

　　2、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，學(xué)會修身做人

　　【教學(xué)重點】：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力

　　2、初步學(xué)會運用各種方法，疏通課文，理解大意

　　【教學(xué)難點】：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力

　　2、當(dāng)堂背誦，并聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勛约旱睦斫?/p>

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個人曾被聯(lián)合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個人是誰嗎？

　　你們了解他嗎？

　　今天這堂課，就讓我們走近孔子，走進《論語》十則。

　　二、讀出氣韻

　　這是同學(xué)們進入初中以來第幾次接觸文言文？你們知道要如何才能學(xué)好文言文嗎？

　　俗話說：“讀書百遍，其義自見�！痹诶首x中，我們可以讀出氣韻，讀懂人物，讀出智慧。下面就請同學(xué)們搖頭晃腦地，不受約束地放聲自由朗讀課文。派一個代表吧。（指名朗讀，正音）（要讀出韻味，除了讀準(zhǔn)字音，還要咱們進一步了解課文蘊涵的深意。）

　　全班齊讀。

　　三、讀懂人物

　　1.明確《論語》是一部怎樣的書

　　大家讀后一定發(fā)現(xiàn)了，很多則都有一個“子曰”，誰知道“子曰”是什么意思？為什么有這么多的“子曰”？十則都是孔子說的話嗎？曾子和子貢是誰？由此可見，《論語》是一部怎樣的書？（記載孔子和他的弟子言行的書）今天就讓我們學(xué)習(xí)有關(guān)孔子的五則吧。2.自主學(xué)習(xí)，疏通五則①全班齊讀五則②在《童趣》中，我們初步了解到，疏通文言文有幾種常用方法，如查看法、加字法，換字法等。今天這堂課，老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給你們，好嗎？請同學(xué)們接下來利用這些方法，自主學(xué)習(xí)，也可以和同伴討論互助，來疏通這5則。在疏通的'過程中要注意加點的關(guān)鍵詞。3.指名翻譯，其余同學(xué)我們應(yīng)該干嗎呢？（注意關(guān)鍵詞：君子、師、知等字詞的意思和深刻含義。）4.除此以外，還有什么不懂或疑難嗎？5.師出示投影：同學(xué)們有沒有注意到這五句結(jié)尾反復(fù)出現(xiàn)了這幾個語氣詞？它們相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的哪些語氣詞呢？我們知道孔子是古代偉大的教育家，但是由于遙遠(yuǎn)的時空的阻隔，我們無從得知2500多年前的孔子是一位怎樣的老師，他會用怎樣的語氣和情感說這幾句話。但是我們可以通過這樣一種方式，去走近孔子，走進孔子的精神世界。設(shè)想一下，假如你是孔子，你會用怎樣的語氣和情感說這幾句？理由是什么？小組討論，同伴互助，然后請用這樣的句式回答：我覺得第則應(yīng)該用的語氣（或情感）讀，因為

　　小結(jié);通過剛才的解讀，我們不僅讀懂了他老人家對待生活和學(xué)習(xí)的方法態(tài)度。我們的眼前也仿佛栩栩如生地站立一位慈眉善目的老者，他微笑著，睿智的眼中流露出的是對在座的贊嘆與欣賞。

　　四、讀出智慧

　　1.下面，請同學(xué)們選擇自己最喜歡的幾則，當(dāng)堂背誦，看誰背得又快又多。2.指名背誦，追問：

　　你為什么最喜歡這一則？精妙的語言，總能流傳千古，這七則中哪些作為成語被保留了下來？

　�。ń處熢诖嘶�礎(chǔ)上，明確這七則分別是講述學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和為人品行的）3.讀著你喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一種個性呢？請任選一個角度，談?wù)勛约旱母惺�，說說你的啟迪，也可以聯(lián)想曾有的經(jīng)歷。

　　五、總結(jié)

　　今天在這堂課上，我們是與經(jīng)典同行，與圣賢為友，與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流，真是不亦樂乎。這堂課要結(jié)束了，老師送給同學(xué)們?nèi)�句話作為臨別的禮物吧：“讀圣賢書，立君子品，做有德人�！�

　　六、作業(yè)：

　　1、背誦五則

　　2、課外了解孔子其人、其事、其思想。

《論語》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過梳理文言常用詞語，掌握通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用、關(guān)鍵詞等類型的詞語解釋。

　　2、掌握判斷句、省略句、賓語前置等特殊句型的翻譯。

　　3、掌握兩篇文章的文學(xué)常識和中心。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、文學(xué)常識積累：

　　篇名選自文 化 知識《論語》八則《論語》是儒家經(jīng)典，是記錄孔子和他弟子言行的書，是語錄體�！罢摗保赫撟�；“語”：言語。

　　1、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

　　2、語錄體的特點：言簡意賅，富有哲理意味和啟發(fā)性。

　　3、“四書五經(jīng)”：“四書”指《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》；“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。

　　《橘逾淮為枳》《晏子春秋·內(nèi)篇雜下》�！蛾套哟呵铩肥且徊坑涊d春秋末期齊相晏嬰思想言行的著作。晏嬰是春秋末期齊國的政治家�！蛾套哟呵铩肥俏覈�第一部短篇小說集，全書分為《內(nèi)篇》、《外篇》。

　　二、梳理加點詞：

　�。ㄒ唬�、通假字：

　　1、不亦說乎

　　2、是知也

　　3、無欲速

　　4、縛者曷為者也

　　（二）一詞多義：

　　人不知而不慍學(xué)而時習(xí)之知知之為知之而

　　人不知而不慍是知也其不善者而改之學(xué)而時習(xí)之欲速，則不達之則然后知松柏之后凋也見小利，則大事不成可以為師矣知之為知之以為以思，無益可以為師矣晏子將使楚使得無楚之水土使民善盜耶楚王聞之之齊之習(xí)辭者也為其來也何為者也

　　為生于淮北則為枳橘生淮南則為橘

　　（三）古今異義：

　　1、寡人反取病焉

　　2、其實味不同

　　3、三人行，必有我?guī)熝?/p>

　　4、歲寒，然后知松柏之后凋也

　　5、是知也

　　6、然后知松柏之后凋也

　　7、何坐

　�。ㄋ模�、詞性活用：

　　1、好之者不如樂之者

　�。ㄎ澹�、關(guān)鍵詞：

　　1、學(xué)而時習(xí)之

　　2、人不知而不慍

　　3、知之者不如好之者

　　4、然后知松柏之后凋也

　　5、吾嘗終日不食6、終夜不寢

　　7、必有我?guī)熝?/p>

　　8、擇其善者而從之

　　9、無益

　　10、溫故而知新

　　11、齊之習(xí)辭者也

　　12、今方來

　　13、酒酣

　　14、齊人固善盜乎

　　15、晏子避席對曰

　　16、葉徒相似

　　17、得無楚之水土使民善盜耶

　　18、吏二縛一人詣王

　　三、翻譯句子：

　�。ㄒ唬�、判斷句：翻譯時要加“是”如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也，教案《《論語八則》《橘逾淮為枳》復(fù)習(xí)教案》。

　　（二）、省略句：翻譯時要將省略部分還原如：可以（之）為師矣

　　（三）、賓語前置：

　　翻譯時要將賓語放到后面如：何為者也=為何者也

　　四、梳理兩文：

　�。ㄒ唬�《論語》八則所闡述的觀點：分別闡述了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法以及為人處事的基本原則。

　　1、第一則闡述了學(xué)習(xí)的方法、樂趣和態(tài)度。

　　2、第二則闡述了學(xué)習(xí)要有實事求是的態(tài)度。

　　3、第三則闡述了學(xué)習(xí)由淺入深的`境界，以學(xué)為樂是學(xué)習(xí)的最高境界。

　　4、第四則闡述了學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，即學(xué)習(xí)要多看別人的長處和自己的不足。

　　5、第五則闡述了成為老師的竅門，間接點明了經(jīng)常溫習(xí)是學(xué)習(xí)的好方法。

　　6、第六則闡述了為學(xué)為人的道理，處境艱難方顯為人的品德。

　　7、第七則闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，做事要目光遠(yuǎn)大才能達到目標(biāo)。

　　8、第八則闡述了學(xué)習(xí)中“思”和“學(xué)”的關(guān)系：學(xué)習(xí)比無益的思考來得重要。

　�。ǘ�）、出自《論語》八則的成語：三人行，必有我?guī)煟粨裆贫鴱�；溫故知新；欲速則不達。

　�。ㄈ�）、《橘逾淮為枳》用類比法來闡明道理：橘生淮南則為橘橘 生淮北為枳生活環(huán)境影響人的成長齊人生長于齊不盜齊人入楚則 盜

　�。ㄋ模�、《橘逾淮為枳》中人物性格分析：

　　1、楚王：“欲辱”“視晏子曰”（得意洋洋，胸有成竹，輕視晏子）“笑”（無可奈何，認(rèn)輸了，苦笑）

　　2、晏子：“避席”（當(dāng)時很憤怒，但是有君子風(fēng)度，有理有節(jié)）由此可見，晏子是一個機智善辯，鎮(zhèn)定從容，熱愛祖國的人。

《論語》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　掌握重點文言詞語，理解各章語錄的含義，提高學(xué)生理解文言文的能力，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　理解課文所蘊含的深刻哲理，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)涵。

　　背誦課文，激發(fā)學(xué)生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1.同學(xué)們，中國是一個有著五千多年悠久歷史的泱泱大國，有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化典籍，《論語》是就其中的一部�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進這部文化經(jīng)典，一起研讀它的節(jié)選部分《<論語>十二章》。

　　2.首先，請看我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴誦讀，積累文言詞匯，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。 ⑵理解各章語錄的含義，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)和生活，說說其中倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”“修身之理”。 】

　　⑶了解《論語》在歷史上的價值，熱愛我們的民族經(jīng)典文化。

　　二、了解作家作品

　　1. 文體知識 《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇。是儒家經(jīng)典著作，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。 《論語》內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟等方面，從中可以看出當(dāng)時社會的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。

　　《論語》多采用語錄體（也可稱格言體），只記錄孔子及其弟子的話，不寫出說話的環(huán)境（包括說話的對象）。也有對話體，記錄孔子對弟子（或其他人）的問題所做的回答，寫法比較靈活。還有敘事體，其中多少有一點情節(jié)，但也往往以記錄孔子的話為主。 2.孔子簡介

　　孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。魯國陬邑（今山東曲阜）人。被譽為“萬世師表”，被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首�？鬃颖缓笫雷馂椤笆ト恕�，戰(zhàn)國時期儒家的代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”。

　　相傳孔子有弟子三千，賢者七十二人。他知識淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者，對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。好，現(xiàn)在就讓我們一起來讀《論語》。注意，讀準(zhǔn)字音。

　　三、初讀課文

　　1.讀準(zhǔn)字音 論語(lún) 說(yuè) 慍(yùn) 三省(xǐng) 曾(zēng)子 傳(chuán)不習(xí)乎 逾（yú） 罔(wǎng) 殆(dài) 一簞食（dān） 曲肱（gōng） 篤志（dǔ）

　　2.讀出味道

　　溫馨提示：（1）讀時要字正腔圓�！白终�”就是字音準(zhǔn)確，“腔圓”就是發(fā)音飽滿。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）把握重讀和輕讀。（4）注意語速語調(diào)，做到聲韻和諧，抑揚頓挫。

　　3.指名讀，正音。

　　4.配古典音樂讀。

　　四、探究學(xué)習(xí)，疏通文意

　　1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：

　�。�1）一字一詞，逐詞展開。

　�。�2）根據(jù)語境，組詞猜詞。

　�。�3）結(jié)合注釋，記詞說意。

　�。�4）知詞順義，不要反推。

　�。�5）直譯為主，意譯為輔。

　�。�6）調(diào)整句序，添詞成句。

　　2.用這些學(xué)習(xí)文言文的方法，結(jié)合注釋，把握重點字詞，理解前六章論語的意思。

　　3.同桌合作翻譯。

　　4.提出疑問，一起來探討交流。

　　5.掌握和積累重點文言詞匯。

　　五、結(jié)合自身經(jīng)歷說感受

　　1.這里面有關(guān)于學(xué)習(xí)方法的，有關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，還有修身養(yǎng)性的'，請你說說哪些是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度？哪些是修身養(yǎng)性？

　　2.在《論語》中，孔子告訴他的弟子應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，如何修身，這是“為學(xué)之道”“修身之法”。這種思想傳承下來，對歷史上許多著名文士詩人都產(chǎn)生了巨大影響。對于我們現(xiàn)代的中學(xué)生來說，同樣也有著現(xiàn)實的意義。請你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，說說哪一則論語對你有啟發(fā)？

　　3.放到語言環(huán)境當(dāng)中，靈活運用：

　�、艔埫鞯膸状慰荚嚦煽兌疾焕硐耄�老師指出他基礎(chǔ)不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該“ �！�

　�、啤吧虾峡偫頃�”在鄭州召開。迎接各國領(lǐng)導(dǎo)人的到來時，我們想說：“ ， ？”】

　　六、小結(jié)，背誦

　　同學(xué)們，《論語》不僅作為一種行為導(dǎo)向，更作為一種精神，融入了世代中國人的血脈，隨著時代跳動的脈搏，不息地流淌。現(xiàn)在，讓我們懷著一種自豪的心情一起來誦讀經(jīng)典吧！

　　板書設(shè)計：

　　《論語》十二章

　　為學(xué)之道

　　修身之法

　　第二課時

　　一、溫故而知新

　　1.背誦上一課時學(xué)習(xí)的《論語》前六章。

　　2.指名翻譯《論語》前六章。

　　二、學(xué)習(xí)《論語》后六章

　　1.自由朗讀，注意停頓節(jié)奏，讀出文言文的古風(fēng)古韻。

　　2.用上一課學(xué)習(xí)文言文的方法，結(jié)合注釋，把握重點字詞，理解前六章論語的意思。

　　3.同桌合作翻譯。

　　4.提出疑問，一起來探討交流。

　　第七章:子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”《雍也》

　　譯文∶孔子說：“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人�！�

　　第八章子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”(《述而》)

　　孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。

　　第九章:子曰：“三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之�！�(《述而》)

　　譯文：孔子說：“三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點�！�

　　這句話，表現(xiàn)出孔子自覺修養(yǎng)，虛心好學(xué)的精神。

　　第十章:子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)

　　譯文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣， 日夜不停�！�

　　第十一章:子曰：“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”(《子罕》)

　　譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變�！�

　　第十二章:子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣�！薄蹲訌垺�

　　譯文：子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切的提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了�！�

　　5.掌握和積累重點文言詞匯。

　　三、分類，歸納總結(jié)

　　1.學(xué)習(xí)方法：

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

　　2.學(xué)習(xí)態(tài)度：

　　三人行，必有我?guī)熝伞�擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

　　3.修身做人：

　　人不知而不慍，不亦君子乎?

　　有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?

　　吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

　　四、《論語》散文的寫作特點及對后世的影響。

　　語錄體是《論語》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章�！墩撜Z》這種在對話中說理的形式，直接影響了先秦說理文的體制。

　　《論語》的文學(xué)色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平實、含蓄雋永的語言。言近旨遠(yuǎn)、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文的內(nèi)容圍繞著孔子的言談舉止，向我們展示了其形象、性格、思想觀點和態(tài)度，通過學(xué)習(xí)本文我們能夠準(zhǔn)確的背誦和翻譯本文，掌握了基本的文言文常識，理解了文章的深層含義和主旨。

　　六、課下作業(yè)

　　默寫全文、做相關(guān)的練習(xí)題。

《論語》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解十則語錄中包含的道理，樹立正確的人生觀，學(xué)會為人處世;

　　2.背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。

　　課堂核心 核心

　　知識 《論語》中包含的道理。

　　核心

　　能力 學(xué)會樹立正確的人生觀，學(xué)會為人處世;

　　核心

　　方法 1.知人論世。

　　2. 反復(fù)誦讀。

　　《論語》十則復(fù)習(xí)

　　《論語》四則

　�、僮釉唬骸叭�人行，必有我?guī)熝伞�擇其善者而從之，其不善者而改之�！?《述而》)

　　②孔子日：“益者三友，損者三友。友直，友諒①，友多聞，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，損矣�！�(《季氏》)

　�、嶙尤眨骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� (《為政》)

　�、茏酉娜眨骸叭罩�其所亡⑤，月無忘其所能⑥，可謂好學(xué)也已矣�！� (《子張》)

　　【注釋】①[友諒]與誠信的人交朋友。諒，誠信。②[便辟(piánpì)]習(xí)于擺架子裝樣子，內(nèi)心卻邪惡不正。③[善柔]善于阿諛奉承，內(nèi)心卻無誠信。④[便佞(piánnìng)]善于花言巧語，麗言不符實。⑤[所亡]自己所沒有的知識、技能，所不懂的道理等。亡，同“無”。⑥[所能]自己已經(jīng)掌握的'知識、技能，已懂的道理等。

　　14.解釋下列加點詞在文中的意思。 (3分)

　　(1)擇其善者而從之 (2)學(xué)而不思則罔 (3)可謂好學(xué)也已矣

　　15.翻譯下面的句子。 (4分)

　　(1)友直，友諒，友多聞，益矣。譯文：

　　(2)思而不學(xué)則殆。 譯文：

　　16.按要求填寫下面的表格。 (4分)

　　《論語》十則復(fù)習(xí)試題

　　《論語》十則

　　子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”—《學(xué)而》

　　譯文：孔子說:“學(xué)習(xí)后按一定時間去復(fù)習(xí)，不也是愉快的嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂的嗎?別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?”

　　曾子曰：“吾日三省吾身;為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”—《學(xué)而》

　　譯文：曾參說:'我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢 ?跟朋友交往是不是誠實守信呢? 老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了呢?”

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！薄�《為政》

　　譯文：孔子說:“復(fù)習(xí)舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。憑借這一點就可以做老師了。”

　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”—《為政》

　　譯文：孔子說:“只讀書卻不肯動腦筋思考，就會感到迷惑;只是一味空想而不肯讀書，就會有害�！�

　　子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”—《為政》

　　譯文：孔子說:“仲由,我教你對待知與不知的態(tài)度吧!知道就是知道,不知道就是不知道,這才是明智的�！�

　　子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！薄�《里仁》

　　譯文：孔子說:“看見賢明的人要想著和他看齊，看見不賢明的人要在內(nèi)心自己反省有沒有跟他相似的毛病。”

《論語》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與能力目標(biāo)

　　1.初步理解淺易文言文

　　2.能準(zhǔn)確朗讀并熟練背誦默寫課文

　　3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。

　　4.學(xué)習(xí)《論語》中名言警句的簡單應(yīng)用。

　　5.簡單了解孔子及《論語》

　�。ǘ�）過程及方法目標(biāo)

　　誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點評 全文背誦 學(xué)以致用 積累拓展

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀，提高個人思想修養(yǎng)。

　　2.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹立正確的價值觀、學(xué)習(xí)觀。

　　教學(xué)重點

　　朗讀、背誦、默寫文章，評點課文內(nèi)容，精講難點章節(jié)

　　教學(xué)難點

　　深層理解〈論語〉內(nèi)涵，觸動學(xué)生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。教師對學(xué)生做朗讀指導(dǎo)，正音斷句。

　　2.學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出，學(xué)生互答。（也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑，再互相解答法）。

　　3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。

　　4.教師評點法。教師針對學(xué)生理解進行評點指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識。

　　5.延伸應(yīng)用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點進行延伸應(yīng)用練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件 運用POWERPOINT系統(tǒng)

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備

　　1.找4-5名學(xué)生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡單明快，用時3～4分鐘。

　　2.學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料，做好上課準(zhǔn)備。

　　教學(xué)說明

　　因我所教班級每周有一節(jié)學(xué)生國學(xué)演講課，主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段，因此學(xué)生對孔子及《論語》比較熟悉，故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進行簡單應(yīng)用拓展。

　　教學(xué)步驟

　�。ǘ嗝襟w課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，進入上課時間）

　　一、導(dǎo)語

　　教師在黑板板書繁體“圣”字，由學(xué)生識讀并分析這個字特點，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，胸中有韜略、有學(xué)識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首，（板書“世界十大文化名人”），今天在聯(lián)合國還有他的塑像，可見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學(xué)生回答）對，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了，那位同學(xué)來介紹一下孔子和<論語>的有關(guān)內(nèi)容。

　　二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料（出示幻燈片，內(nèi)容如下）

　　孔子及《論語》簡介：

　　孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。

　　《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。

　　“四書”：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。

　　三、今天，我們就來學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，來提高我們的認(rèn)識。（展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書課題）。

　　認(rèn)讀課文，整體感知文章。

　�。ǖ谝徊糠郑鹤x）

　　1.學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧�，F(xiàn)在，讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。（找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）

　　2.學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

　　3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說、女、知。）

　　4.學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。

　　5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導(dǎo)和示范。

　　6.全體大聲的節(jié)奏準(zhǔn)確的朗讀課文。

　�。ǖ诙�部分：解）

　　1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。

　　2.學(xué)生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）

　　3.給大家一點時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我們一起來解決一下。（一般說來，學(xué)生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難，可做示范性翻譯）

　　例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負(fù)著偉大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務(wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（生齊讀第八則。）（板書可設(shè)計為“以仁為己任──重，死而后已──遠(yuǎn)”的一一對應(yīng)形式，幫助學(xué)生理解。）

　　4.通過解答疑難，大家已經(jīng)對文章有了一定的理解，下面我請同學(xué)來試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進行翻譯，過程中教師及其他同學(xué)進行指正）。

　　（第三部分：練）

　　1.大家在對整篇文章進行翻譯后會發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類，學(xué)習(xí)又可以細(xì)化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類。）（教師板書）

　　2.既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，就請大家看看下面幾道練習(xí)題。（展示幻燈片）

　　例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：

　�。�2）討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語句是：

　　(3)一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:

　�。�4）學(xué)生表演小品，學(xué)生根據(jù)小品答題。（己所不欲，勿施于人）。

　　四、小結(jié)課文

　　有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發(fā)表了宣言，其中說：“人類要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊�的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進大師的內(nèi)心世界。

　　五、作業(yè)

　　（1）背誦《論語》十則

　�。�2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　�。�1）歸納總結(jié)文中成語、警句

　�。�2）針對內(nèi)容進行討論思辯

　　（3）感受孔子偉大而深邃的思想內(nèi)涵

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　中國是一個具有五千多年悠久歷史的泱泱大國，僅有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。但在這如滿天繁星、數(shù)不勝數(shù)的歷史名人和文化典籍中，有這樣一個人和這么一本書，總是如浩月當(dāng)空，長明不熄，照耀著一代又一代人，引領(lǐng)著一代又一代人。這個人就是孔子，而這本書就是《論語》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語》中的十則，并要求大家課下背誦這篇文章，下面我們一起來背誦一下。（生背誦全文，還可以安排單人背誦）

　　二、總結(jié)概括成語、名言警句

　　不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中的許多詞語早已被我們所熟知，我們常常把它稱作什么？ （生：成語。）

　　師：大家能不能從文中再舉幾個例子？ （明確如：溫知知新、見賢思齊、學(xué)而不厭、誨人不倦等。）

　　師：《論語》是為現(xiàn)代貢獻成語最多的一本書，我為大家搜集了一些，下面來看一看。（幻燈片顯示《論語》中的成語。） 其實除了成語，還有許多的格言警句，至今膾炙人口。下面請就你最喜歡的幾則當(dāng)堂背誦�？凑l背得最多最快，最好能談?wù)勀愕母惺�。（如：�?）生背誦“三人行”篇，這一句讓我體會到了凡事都要取長補短，這樣才能不斷進步。（2）生背誦“歲寒”篇，這句話的意思是：（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋謝的。實際上，我們也可以把“松柏”理解為一個人，意思是說“只有經(jīng)過艱難困苦的考驗，才能知道一個人的'意志是不是堅強”。也就是古詩所說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”）

　　師：剛才所背誦的這些格言警句，相信對每位同學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是做人方面都有不少的啟示�，F(xiàn)在請你按照上節(jié)課提到的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想品德修養(yǎng)類進行分類摘抄。（學(xué)生在可討論的情況下進行摘抄）（幻燈片：分類的名言警句）

　　三、拓展思辯，讀出個性思想光芒

　　因為每個人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。上節(jié)課我們留了作業(yè)，請大家找出最喜歡的二到三則，談?wù)剛�人的看法。請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談?wù)勀愕囊娊�。（生再讀背課文。）（生一般說來可談出自己的看法，如） 針對“己所不欲，勿施于人”這句格言，學(xué)生可能會談出父母不顧孩子心理強迫孩子做某事等等。針對“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這句話，可能談出和進步、思想、成績、積累等有關(guān)的認(rèn)識。如有必要，教師可在這里提出“每日三問——今天，我的學(xué)習(xí)進步了嗎？我的身體進步了嗎？我的品德進步了嗎？”）師：看來，同學(xué)們理解很深，真正讀出了智慧，讀出了個性，也希望大家學(xué)以致用，用到自己的提高修養(yǎng)和學(xué)習(xí)上來，見賢思齊，近朱者赤，只要大家堅持下去，相信你也一定會取得非常大的成就。

　　四、教師小結(jié)及作業(yè)

　　孔子生活的那個時代，戰(zhàn)爭、疾病、欺凌、掠奪使世界陷入痛苦的呼喊中。正義在哪里？良知和道德在哪里？這時候孔子出現(xiàn)了，他不顧一切地奔走呼告他的神圣理想。應(yīng)該說，游走于諸候之間是一種悲壯的舉措，也許正因為他的“知其不可而為之”的任重道遠(yuǎn)精神，才與眾弟子無間隔地坐而論道，使那些學(xué)說成為中國數(shù)千年綿綿不絕的浩然正氣。我想，孔子這樣做時，一定沒有認(rèn)為自己是什么圣人先師。他不過是一個童心未泯又熱愛藝術(shù)且善于思想的真誠人罷了。與其說喜歡孔子的學(xué)說，不如說更喜歡孔子這個人�？鬃拥恼嬲\坦蕩，仍然是我們現(xiàn)代人最需要的品質(zhì)。那么你心中的孔子又是怎樣的一個人呢？請課后廣泛地搜集資料，了解他的身世、他的故事、他的主張、他的性格、他的為人等等方面，充分占有材料后寫一份讀書報告，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、閱讀推薦（幻燈片：《論語心得》封面）

　　北師大的于丹教授寫了一本書，名字叫《論語心得》，談了《論語》和人生、交友、人的內(nèi)心等方面的關(guān)系，通俗易懂而且見解獨到，推薦大家讀一下。

　　六、結(jié)束語（幻燈片：孔子半身銅像，題目：永遠(yuǎn)的孔子）

　　孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統(tǒng)，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人都尊崇孔子、拜孔子為先師。每次看到孔子的圖像，我感覺到的孔子不僅高大、莊嚴(yán)，而且還看到了一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。相傳孔子有門徒三千，其中有72人被稱為“賢人”，課文中提到的子路、子貢都在72賢人之列�？鬃铀篮�，被葬于曲阜城北的泗水岸邊，弟子們以父親之禮儀對待孔子，為其服喪3年。子貢在孔子的墳前蓋了一間小屋，為孔子守墳6年。孔子是中國歷史上創(chuàng)辦私學(xué)的先行者、第一位職業(yè)教師，得到了弟子們的衷心尊敬。我們現(xiàn)在只能通過大師的只言片語來感受他博大精深的思想。今天，我們也來當(dāng)一回孔子的學(xué)生，讓我們?nèi)�體起立，面對先師的圖像，深深的鞠上一躬，說一聲：“謝謝老師”。（儀式進行）

　　結(jié)束（背景音樂）。

《論語》教案8

　　《〈論語〉十二則》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想，并用以指導(dǎo)自己的言行。

　　2．了解《論語》一書和孔子及其思想。

　　3.積累成語、格言、警句等。

　　重點：課文思想內(nèi)容的理解。

　　教法與學(xué)法

　　教法：朗讀教學(xué)法 探究法 歸納法

　　學(xué)法：自主、合作、探究：通過熟讀，明白其內(nèi)涵，通過討論，掌握其寫法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、孔子及《論語》簡介

　�。�1）《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面，比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法�！墩撜Z》在中國的地位就相當(dāng)于西方社會的《圣經(jīng)》一書，所以也有人把《論語》譽為中國人的《圣經(jīng)》。

　�。�2）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。

　　三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計

　　（一）內(nèi)容提要

　　本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個方面：一是關(guān)于讀書做學(xué)問的，二是修身養(yǎng)性的，三是關(guān)于立志與自我人格完善的。

　�。ǘ�）問題設(shè)計

　　1.為什么每一則前面都有“子曰”呢？

　　提示：子，指先生，因為是孔子的弟子和再傳弟子所記，用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。

　　2.《論語》篇名的由來

　　提示：《論語》這本書形式上的一個特點：分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的'名稱，叫做語錄體，若干章為一篇，其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個字來命名的，如《學(xué)而》、《為政》等，都是篇名�！墩撜Z》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒有什么實際的含義。

　　3. “三省吾身”真的是反省三次嗎？

　　提示：古代人對“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜，“三”一般是泛指多數(shù)，而不是一個確切的數(shù)字。

　　4.孔子關(guān)于讀書的論述對我們有何啟發(fā)？

　　提示：關(guān)于讀書，孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的獨到見解，并以“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益；不如學(xué)也”來進行論證。這些對于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。

　　5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人？

　　提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn)，“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高，約一百多次。孔子認(rèn)為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人，還有一個重要的說話和做事的標(biāo)準(zhǔn)，他應(yīng)該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。

　�。ㄈ�）本課中出現(xiàn)的成語、格言和警句等。

　　成語：溫故知新 三人行必有我?guī)?見賢思齊 擇善而從

　　格言警句

　　1．談學(xué)習(xí)態(tài)度的：三人行，必有我?guī)?知之為知之，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

　　2.談學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 溫故而知新

　　3.談修身做人的：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　�。ㄋ模┱�確認(rèn)識和評價《論語》

　　一個時期以來，孔子及其《論語》似乎被人神化，其實《論語》是一部內(nèi)容很平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書以《論語》為第一部。但這并不等于說，《論語》就是中國文化，孔子就是真正的圣人。

　　教學(xué)反思

《論語》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；

　　2．了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。

　　3．學(xué)會朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的`能力。

　　2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的意識。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法；分類整理歸納法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)用時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、講授新課

　�。ㄒ唬�、作家、作品簡介

　�。ǘ�）、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。ㄈ�）、聽錄音范讀，學(xué)生在音樂中初讀課文

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)前六章內(nèi)容

　�。ㄎ澹�、分類歸納前六章內(nèi)容

　　四、課堂小結(jié)

　　從通假字、古今異義、一字多義等方面對前六章進行知識點小結(jié)

　　作業(yè)布置：

　　1.有哪些成語出自剛才學(xué)習(xí)的這六章當(dāng)中？

　　2.我們稱二十歲為“及冠”，稱三十歲為“而立”，四十歲為“不惑”，五十歲為“知天命”，六十歲為“耳順”（也稱為“花甲”），那么七十歲、八十歲、九十歲乃至一百歲又分別稱為什么呢？

　　3.背誦前六章，熟讀并自行翻譯后六章。

《論語》教案10

　　知識和能力:

　　學(xué)會四個生字，理解詞句的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文，正確地默寫課文。能把《論語》二則改成兩段白話文。

　　過程和方法：

　　通過查閱資料和聯(lián)系生活實際等像結(jié)合。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　對中國儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解，并激發(fā)學(xué)生對中國古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　理解詞句的意思。能把《論語》二則改成兩段白話文。

　　查閱資料：

　　孔子的有關(guān)資料

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：理解詞句的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文，正確地默寫課文。能把《論語》二則改成兩段白話文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，二年級時我們學(xué)過《論語》一則，你們還記得《論語》是一部什么書嗎？

　　這就是孔子。（出示孔子圖片）你對孔子有哪些了解？說一說。這節(jié)課我們一起看看孔子又要告訴我們什么？

　　板書：27、《論語》二則。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　�。ㄒ唬┬÷曌x課文，爭取把字音讀正確，注意停頓。

　　教師檢查字音，出示全文：

　　在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師注意指導(dǎo)句子間的停頓。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)、理解課文的意思。

　　1、提示學(xué)生自學(xué)，默讀課文，

　　教師出示自學(xué)：1、運用看注釋或查字典的方法理解句子中字或詞的意思。如果你還有什么解決不了的.問題，把它畫下來。2、提示：把句子的意思連起來說一說。

　　2、小組匯報：把你的問題提出來跟小組的同學(xué)進行交流，看看小組內(nèi)的同學(xué)能不能幫你解決，如果不能解決的等一會兒再向全班同學(xué)詢問。

　�。ㄈ�）全班交流學(xué)習(xí)成果：誰愿意給大家說說？

　　1、說說你們小組讀懂了什么？交流時一人說，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有不同意見要等他說完后提出來討論，解決不了的問題由組長提出來全班交流。

　　2、你們還有什么不明白的地方？提出來。

　　故：你以前學(xué)習(xí)過的知識？字典中還可以解釋為：老的、舊的、過去的。想一想：以前認(rèn)識的人、老朋友我們可以稱為什么？（“故人”），你還能用這個意思組個詞嗎？（故事、故書、故宮……）板書：故

　　從書上找找與“故”意思相反的詞是什么嗎？（新）板書：新

　　或從書上找找與“新”意思相反的詞是什么嗎？（故）

　　根據(jù)學(xué)生說的情況及時添加板書：溫故知新

　�。ㄋ模┳x文，想一想，從孔子的這兩句話中你明白了什么？

　　和同學(xué)討論討論。

　　三、練習(xí)背一背。

　　四、拓展

　　你還知道其它論語嗎？背一背，說一說大意。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能夠把論語改寫成白話文，學(xué)生能夠基本理解論語的意思。

《論語》教案11

　　《論語》十則

　　【教學(xué)設(shè)計A】

　　創(chuàng)意說明：此設(shè)計突出文言文教學(xué)特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練，為零碎的文言知識搭建科學(xué)的知識體系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導(dǎo)入課文。

　　二、結(jié)合書下注釋，介紹作家作品。學(xué)生做知識要點分類積累卡一：

　　作家作品：

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

　　三、認(rèn)讀課文，落實字音。

　　1．朗讀課文，標(biāo)記需要注意的字音。

　　2．聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二：

　　生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 誨（huì）

　　多音字：論（lún）語 三�。▁ǐng）吾身 不亦樂（lè）乎 傳（chuán）不習(xí)乎 任重（zhng）而道遠(yuǎn) 曾（zēng）參（shēn）

　　通假字：①不亦說乎 “說”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。

　　3．大聲地、流利地朗讀課文。

　　四、析讀課文，落實詞意句意。

　　1．對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間討論解答。

　　2．做知識分類積累卡三：

　　重點詞意（參照課后練習(xí)一）

　　難句翻譯（根據(jù)自己理解的情況來定）

　　成語：學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)? 己所不欲，勿施于人

　　五、概括各則大意。做知識分類積累卡三：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時習(xí)之；吾日三省吾身；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝伞ｊP(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

　　六、交流做卡感受，總結(jié)經(jīng)驗。

　　七、背誦全文。

　　【教學(xué)設(shè)計B】

　　創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語》這樣語言簡練、含義深遠(yuǎn)的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導(dǎo)入，交代學(xué)法。

　　二、聽讀，體味。

　　1．聽讀第一遍，標(biāo)記字音。

　　自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2．聽讀第二遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

　　結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。

　　3．聽讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。

　　4．聽讀第四遍，聽氣韻。

　　學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。

　　三、表演讀、誦。

　　要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。

　　【教學(xué)設(shè)計C】

　　創(chuàng)意說明：本設(shè)計為故事穿插法�！墩撜Z》涉及的人、事很多，在教讀過程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對初識文言文的學(xué)生來說，無疑是一種激勵，對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導(dǎo)入。

　　二、介紹孔子和《論語》。

　　三、對照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。

　　在解答過程中可補充說話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語》中相近的觀點，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識。

　　四、記誦全文。

　　【資料整合平臺】

　　1．課文背景資料

　�、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。

　�、凇墩撜Z》的幾個“最”：

　　《論語》共20篇，492章，是《四書》（包括《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》）之一。在我國，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式；是現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對《詩經(jīng)》的評論，是我國最早的文藝批評。

　　2．課文擴讀材料

　　子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也�！保ā缎l(wèi)靈公》）

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也�！保ā豆�冶長》））

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！保ā蹲雍薄罚�

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！保ā秾W(xué)而》）

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！保ā妒龆�》）

　　葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾�！保ā妒龆�》）

　　【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

　　漫游語文世界

　　一、活動目標(biāo)

　　1．在活動中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，對“生活處處有語文”有切己的認(rèn)識。

　　2．要能夠具體生動地講述自己的見聞，能根據(jù)搜集來的素材自信、負(fù)責(zé)地表達自己的觀點。

　　3．能寫出內(nèi)容充實、文從字順的'作文。

　　二、活動策劃

　　課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調(diào)查、小組合作編冊等工作。

　　課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓(xùn)練口語表達能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評價。

　　三、活動指導(dǎo)

　　1．明確活動目的、活動整體安排。主題：漫游語文世界／目的：在生活中學(xué)語文／整體安排（見策劃）

　　2．選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的語文現(xiàn)象若干，請每一位同學(xué)根據(jù)自己的實際條件和興趣愛好，選擇一題。

　　3．分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略，小組要進行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨一人進行調(diào)查。

　　4．以小組為單位開展實踐調(diào)查活動。對搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類，精當(dāng)說明（點評），整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動智慧的結(jié)晶。

　　5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況，“推銷”小組成果。

　　體驗交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動地口頭陳述活動見聞。

　　自由發(fā)言，說說自己對生活中語文現(xiàn)象的思考。

　　6．作文。兩類作文題，任選一題：

　�、俳Y(jié)合這次語文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語文”為話題寫一篇記敘文。

　　②針對這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的

　　不純凈的語文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨到的見解。題目自擬。

　　寫法指導(dǎo)：①選準(zhǔn)切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實”和“新”上有過人之處。

　�、诔浞掷�用手頭資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點。

　�、圩⒅卣Z言表達的個性化�？筛鶕�(jù)所選語言現(xiàn)象的特點和自己文章的主題來設(shè)計作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語言。

　　四、活動評價。

　　活動評價著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定�；顒釉u價以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。

《論語》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解孔子的政治理想與現(xiàn)實的矛盾，了解孔子的價值取向;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代觀念理解、評價孔子并獲得生活啟示。

　　一、導(dǎo)入新課

　　說到孔子，你們的腦中出現(xiàn)了什么樣的形象?他的身份是什么?

　　思想家、教育家。作為歷史上頭號教書匠，他教育出了許多在當(dāng)時和后來縱橫各國政壇的學(xué)生，比如打仗專家子路，道德完人顏淵，賺錢專家子貢，理財專家冉有，那么，他本人是不是政治家呢?

　　如果不是，為什么不是呢?

　　可能有三類情況：一是主觀上不愿做，像莊子釣于濮水，謝絕了楚王的卿相之位，追求絕對的人生自由;二是客觀上沒法做，缺乏行政所必須的能力，或者像趙括一樣，只會夸夸其談，不會干實事;三是事實上沒機會做，才能像美玉被石頭包住，不被世人所知。那么，孔子是哪一種情況呢?

　　二、研讀課文

　　1、大聲朗讀課文，粗通文意。如有不解之處，對照譯文加以理解。

　　2、分組討論：A、孔子是否有從政熱情?B、孔子是否有行政能力?C、孔子是否有施政機會?

　　3、解答疑問：

　　A、孔子的政治熱情表現(xiàn)在哪些地方?

　　一是以天賦使命自居

　　二是疾沒世而名不稱

　　三是對待賈而沽的自我表白：

　　中國古人向來有“比德于玉”的傳統(tǒng)，文人懷瑾握瑜，既是品格的寫照，又是才能的隱寓，更是德才兼?zhèn)湔叩淖詻r。但遺憾的是買家只有一個，學(xué)而優(yōu)則仕，“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”。每一個中國人生來就是為了實現(xiàn)“治國平天下”的偉大理想。而要實現(xiàn)這一偉大理想，只有出仕才能帶領(lǐng)百姓謀幸福，才是文人體現(xiàn)人生價值的唯一途徑。

　　補充：除此之外，論語里邊還有一些傳神的細(xì)節(jié)描寫，也能讓我們窺見孔子的政治熱情。

　　朱熹形容孔子“三月無君則吊”，意思是閑居三個月，孔子就心神不寧，寂寞難耐。

　　“君命召，不俟駕而行”，聽到國君召喚，沒等車準(zhǔn)備好，就急沖沖出門。

　　上朝表情：朝，與下大夫言，侃侃如也。與上大夫言，誾誾如也。君在，踧踖如，與與如也。

　　你看，上朝時，他溫和歡悅，中和正直;國君在朝時，恭敬謹(jǐn)慎，鄭重其事。

　　從這些句子里，你讀出了什么意思，又讀出了哪些意味?

　　對理想的執(zhí)著，對政治的狂熱，自我實現(xiàn)的急切心理。

　　B、孔子是否有足夠的行政能力?那些話有沒有吹捧和吹牛之嫌?)

　　一是儀封人的評價(天將以夫子為木鐸)天下無道已經(jīng)很久了，上天將以孔夫子為圣人來號令天下。木鐸，金屬鈴鐺中間的那個木舌，官員用它來宣達政令。儀封人認(rèn)為某子有著某種神圣而偉大的使命，這可以理解為外界對孔子的社會認(rèn)同。

　　二是夫子自道(茍有用我者，期月而已可也，三年有成。)除了這句明白表示自己有能力在短期內(nèi)讓一個國家蒸蒸日上之外，另外還有比較含蓄的表白，如剛才提到的“天之未喪斯文也，匡人其如予何?天生德于予，桓魋其如予何?”表明自己是上天文治與德治的代言人.

　　孔子做官到底行不行，事實勝于雄辯。司馬遷在《孔子世家》里提到這樣幾件事：

　　鏈接文字：①孔子在魯國的政績：

　　其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。

　　定公十三年……公山不狃/叔孫輒率費人襲魯。……孔子命申句須，樂頎下伐之，費人北。國人追之，敗諸姑蔑。

　　定公十四年，孔子由大司寇行攝相事……誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，粥羔豚者弗飾賈;男婦行者別于涂;涂不拾遺;四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。

　�、诳鬃拥茏拥哪芰Γ�

　　王之使使諸侯有如子貢者乎?——無有。

　　王之輔相有如顏回者乎?——無有。

　　王之將率有如子路者乎?——無有。

　　王之官尹有如宰予者乎——無有。(楚令尹子西與楚王的對話)

　　小結(jié)：孔子曾經(jīng)是一個頗為杰出的公務(wù)員，稱得上政績卓著，一度官至魯國代理宰相;他還是一個懂得“文事者武備，武事者文備”的頗有俠義風(fēng)采的外交官;一個激進的、動真格的改革派;一個直接指揮過戰(zhàn)斗，并取得戰(zhàn)場勝利的前線指戰(zhàn)員。還培養(yǎng)出了一大批代表那個時代最高施政能力的各國搶手的官員學(xué)生。

　　C、那么，到底在那個時代有沒有人用他?讀本課7/8/12章，哪些執(zhí)政者聘請過孔子?最終為什么沒去成?

　　魯國的公山弗擾，晉國的佛肸，魯國的大夫陽貨都曾向孔子發(fā)出邀請函。前兩次邀請，孔子都動了心。“召，子欲往”，但最終為什么沒去成?

　　被忠勇耿直的子路攔阻了。事后孔子說，哼，只要有人用我，我一定不讓他失望，我定能幫他搞得像周朝一樣。多像夢話�！胺鹈Z以中牟畔”。當(dāng)時孔子正在周游列國的流亡途中，聽說佛肸想叫自己過去幫手，居然又動了心，結(jié)果還是被子路給攪黃了。這回老夫子很有些情緒，沖子路說，他是反賊怕什么?不是有種堅固的東西，怎么磨也磨不碎嗎?不是有種潔白，怎么染也染不黑嗎?難道我就合該像只匏瓜，光掛著，不能吃?活脫脫一副饑不擇食，慌不擇路的模樣。

　　當(dāng)然，他還有把持得住的時候，讀第十二章，當(dāng)陽貨送給孔子蒸熟的小豬時，孔子為什么偏要趁他不在的時候去回禮?不是冤家不聚首，孔子想逃偏偏逃不開，路上還是遇見了陽貨。陽貨一番話似乎說動了孔子，孔子也在口頭上答應(yīng)了“諾，吾將仕矣”。那么他出仕了嗎?

　　落實“畔”字和“待”字。

　　D(待定環(huán)節(jié))孔子的想法是否自相矛盾?

　　三、延伸討論

　　打不開的政治情結(jié)，實現(xiàn)不了的'政治理想，對孔子來說，是應(yīng)該悲哀，還是值得慶幸呢?

　　學(xué)生可能認(rèn)為很不幸，理由如：一顆富于激情的心靈永久處于痛苦之，并導(dǎo)致長達十四年的漂泊勞頓;

　　魯國更加衰落;標(biāo)志著以仁愛之心構(gòu)建和諧的人文理想終告破滅;春秋之后是戰(zhàn)國，中國歷史迎來了一個更黑暗、更荒誕的時代等等。

　　也可能有學(xué)生認(rèn)為值得慶幸，并擺出諸如這些理由：

　　政治理想破滅的孔子，走出了另外的人生之路，取得了更大的人生成就：

　　文化上：追跡三代之禮，序書傳，上紀(jì)唐虞之際，下至秦繆，編次其事。(歷史)

　　詩三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》《武》雅頌之音。禮樂自此可得而述，以備王道，成六藝。(音樂)

　　孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《說卦》《文言》

　　教育上：孔子以詩書禮樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人，如顏濁鄒之徒，頗受精干者甚眾。

　　影響：孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國言六藝者折中于天子，可謂至圣矣。

　　四、總結(jié)全文

　　綜觀孔子的求仕之路和人生之路，真是成就因為政治，困窘也因政治;喜悅因為政治，憂傷更因政治。透過這篇文章，我們讀到了孔子豐富而矛盾的內(nèi)心世界，看到他的雄心，也看出他的氣節(jié);看到他的激情，也看出他的頹廢;看到他的原則，也看出他某種程度的妥協(xié)，但終究，在那個動蕩變化的時代，他選擇了“君子固窮”，而不是“茍且取容”。他留給我們閃耀光輝的思想和黯然神傷的背影，也給我們留下一個真實自在的、活生生的孔子形象。

《論語》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅�識與技能：學(xué)習(xí)重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。

　　２、過程與方法：通過合作探究、體驗反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神

　　３、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)重點

　　１、通過學(xué)習(xí)重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　　２、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　二、教學(xué)難點

　　三、整體感知

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1、請學(xué)生歸類，文中哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的？

　　學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；

　　默而識之；

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭； 三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　2、文中其它話說的是什么內(nèi)容呢？

　　明確：其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法？（具體見補充練習(xí)）

　�。�1）順接（表修飾、表并列、表順承）；

　�。�2）轉(zhuǎn)接

　　五、總結(jié)

　　六、補充練習(xí)

　　1、用課文的原句回答問題。

　�。�1）作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句？

　�。�2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？

　�。�3）作者強調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么？

　　2、《論語》中很多話后來成為，下面句中各含一個請找出來。

　�。�1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（不亦樂乎）

　　（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）

　　（3）敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問）

　�。�4）三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄈ�人行必有我�(guī)煟?/p>

　�。�5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）

　　3、“而”字的兩種用法

　�。�1）學(xué)而時習(xí)之（順）

　　（2）人不知而不慍（轉(zhuǎn)）

　�。�3）溫故而知新（順）

　�。�4）學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)）

　　（5）默而識之（順）

　�。�6）學(xué)而不厭（轉(zhuǎn)）

　　（7）擇其善者而從之（順）

　　4、背誦五則

　　【板書設(shè)計】 《論語》六則

　　學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；默而識之；

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　個人修養(yǎng)：人不知而不慍

　　教學(xué)態(tài)度：誨人不倦

《論語》教案14

　　教案設(shè)計

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常見的文言詞語，學(xué)會辨析文言字詞在不同語境中的意義和用法，進一步提高閱讀淺近文言文的能力。

　　二、準(zhǔn)確理解課文中孔子關(guān)于修身養(yǎng)性的基本觀點、主要內(nèi)容和修身的方法，進一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強自身在傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。

　　三、了解、借鑒課文中“內(nèi)省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風(fēng)范，提高自我修養(yǎng)、道德完善的自覺性。四、學(xué)習(xí)本文言簡意賅，善于運用比喻、對比等方法闡明深刻道理的表達方式。

　　［教學(xué)重點難點］

　　一、重點掌握的文言詞語：窮、過、患、興、濫、誅，諸、也、其。

　　二、著重理解課文中關(guān)于修身養(yǎng)性的思想觀點，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。

　　三、難點：文言語句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等。

　　［教學(xué)方法］

　　在學(xué)生反復(fù)誦讀、自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、提示。

　　［教學(xué)時數(shù)］

　　兩課時。

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時

　　本課時主要是朗讀、翻譯課文，對課文內(nèi)容有初步理解，積累文言詞語。

　　一、導(dǎo)入。

　　初中時同學(xué)們學(xué)過《論語》的選段，此外，大家還通過書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，對孔子和以他為代表的儒家思想有了一定的了解，有的同學(xué)還能背誦《論語》中的不少經(jīng)典語句。首先，請同學(xué)們談?wù)勀闼�了解的孔子，還可以談?wù)勀銓Α墩撜Z》中的某句話的理解。學(xué)生發(fā)言。教師可讓同學(xué)們放開講，不必作過多評論。

　　教師歸納：

　　孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國XX年�？鬃舆�是一位古文獻整理家，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

　　《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的最重要著作�！�

　　修身養(yǎng)性”是《論語》中的重要內(nèi)容，道德教化是孔子教育思想的重要組成部分。我國是文明古國，是禮儀之邦，講究個人修養(yǎng)有幾千年的良好傳統(tǒng)。構(gòu)建和諧的社會，也必須使每一個公民都加強道德修養(yǎng)，提高整個中華民族的素質(zhì)，才能使人與人的關(guān)系更加融洽和諧，社會更加和睦和穩(wěn)定�？追蜃铀�說的修身，就是學(xué)習(xí)做人的道理，他說得很多話，即使是兩千多年后的今天也有很大的教化作用，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真體會。

　　二、閱讀理解。

　　在老師的指導(dǎo)下，借助注釋和工具書閱讀課文，疏通文句，初步理解課文內(nèi)容。首先請同學(xué)們朗讀課文，并分別找不同同學(xué)將每段話翻譯成現(xiàn)代漢語。翻譯不準(zhǔn)確的地方其他同學(xué)可以糾正，老師強調(diào)重點字詞的讀音、意義、用法。全文分為四節(jié)，每節(jié)有五段話。

　　1第一節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義。

　　六十而耳順：耳順，指能正確對待別人對自己的各種評價。

　　不逾矩：逾，超越；矩(ｊǔ)，規(guī)矩。

　　朝聞道，夕死可也：朝(ｚｈ�。�，不讀ｃｈáｏ)，早晨。

　　莫能興：興，起來。君子固窮：固，堅持，堅守；窮，困窘，走投無路。

　　2 第三節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義和用法。

　　巧言、令色、足恭：令色，滿臉堆笑的樣子；足，過分，過度。

　　左丘明恥之：恥，意動用法，認(rèn)為可恥。

　　以直報怨：直，公正無私。

　　3 第四節(jié)要注意以下字詞的讀音、意義和用法。

　　質(zhì)勝文則野：質(zhì)，樸實，與“文”相對；文，文采，指對儀容舉止進行雕琢修飾；

　　野，缺乏文采，鄙陋。

　　文勝質(zhì)則史：史，虛浮。

　　君子泰而不驕：泰，平和；驕，自高自大，盛氣凌人。

　　君子坦蕩蕩，小人長戚戚：蕩蕩，寬廣的樣子；戚戚(ｑī)：憂愁，悲傷。

　　居處恭，執(zhí)事敬：恭，恭敬，端莊，這里可理解為守規(guī)矩；敬，謹(jǐn)慎、認(rèn)真。

　　雖之夷狄：之，動詞，到去。

　　三、課文探究：

　　學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上再次誦讀課文。要求每個同學(xué)都要大聲朗讀，在朗讀的過程中加深對課文內(nèi)涵的理解感悟。

　　第三節(jié)主要內(nèi)容：

　　講忠恕之道。這是孔子思想體系中最核心的內(nèi)容之一。

　　對每段話的理解：

　　1第一段話

　　(“參乎，吾道一以貫之”)，以“忠恕”二字概括孔子的“道”，這個道就是“仁”。忠，就是忠誠于自己的理想和原則；恕，就是寬容之心，不能為了實現(xiàn)自己的追求而強加于人，

　　正直寬容之心，就是忠恕之道。忠和恕是辯證的關(guān)系，既要堅持理想，又不能為所欲為。忠是對己，恕是對人。

　　2第二段

　　(“有一言而可以終身行之者乎”)，對“恕”作了具體闡釋，即：

　　“己所不欲，勿施于人”。這是對孔子道德觀的高度概括。它既是對“仁者”自身的約束，即要求一個人要有推己及人的“換位思考”，同時也是人際交往的一個重要原則，即要尊重他人，體貼他人。這一思想即使在兩千多年后的今天，對于建立一個和諧融洽的社會人際關(guān)系，也有很強的現(xiàn)實意義。

　　3第三段話

　　(“巧言、令色”)，是從反面告誡(“左丘明恥之，丘亦恥之”)君子決不能虛偽諂媚，而應(yīng)當(dāng)光明磊落，是非分明，不應(yīng)掩飾自己的好惡。這實際上是從另一個角度闡釋“忠恕”的內(nèi)涵。

　　4第四段話

　　(“人而無信”)，是講“信”的重要性�！靶拧笔强鬃拥赖路懂犇酥林袊鴤鹘y(tǒng)道德范疇中的重要內(nèi)容�！懊駸o信不立”，誠實守信，是一個人立身處世的根本，也是一個民族、一個國家興旺發(fā)達的重要保證。到了今天，市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，社會的穩(wěn)定和諧，對外貿(mào)易與交流，誠實守信仍是必須堅持的基本原則。

　　5第五段話

　　(“以德報怨”)，主張公正平等�？鬃与m然主張“恕”，但絕不是無原則地寬容忍讓，甚至委曲求全地“以德報怨”。他主張“以直報怨”就是堅持原則；他主張“以德報德”就是公平公正。這表明孔子在真理面前時不退讓的，是不提倡以犧牲原則來求得友誼和睦的。

　　第四節(jié)主要內(nèi)容：

　　通過與小人的對比，說明君子所應(yīng)具有的風(fēng)范、氣度、胸懷和表現(xiàn)。對每段話的理解：

　　1第一段話

　　(“質(zhì)勝文則野”)是講“質(zhì)”與“文”的關(guān)系，即儀容舉止與內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)系。

　　孔子認(rèn)為君子要講究儀表，但又不能過分修飾，要做到“文質(zhì)彬彬”，即既樸實又有文采，達到內(nèi)在美與外表美的'高度統(tǒng)一。直到今天，這也是我們追求的目標(biāo)。

　　2第二段話

　　(“君子泰而不驕)，以“泰”與“驕”的對比說明君子與小人的不同。

　　“泰”與“驕”似乎只是一種表象的區(qū)別，但實際上是內(nèi)在本質(zhì)的不同。

　　“泰”，即平和、安適的樣子，表明君子的曠達，虛懷若谷，胸有成竹；

　　“驕”是驕狂，自以為是，盛氣凌人，但其內(nèi)心卻很空洞，很虛弱。

　　所以，真正有知識、有內(nèi)涵的人常常顯得很平靜，甚至“大智若愚”；而愈是表面張狂、驕縱的人，愈是無知淺薄的人。

　　3第三段話

　　(“君子坦蕩蕩”)，是君子與小人心理狀態(tài)的不同：君子胸懷寬廣，無所掩飾，不追求虛名富貴，因而是坦蕩的，豁達的；小人總是考慮個人利益，患得患失，顧慮重重，言行不一，心胸狹隘，因而總是憂愁、悲觀的。

　　4第四段話

　　(“樊遲問仁”)，是說君子無論在何時何地，無論處于怎樣的環(huán)境中，都能保持始終如一的做人準(zhǔn)則。

　　“居處恭”，應(yīng)當(dāng)就是儒家提倡的“慎獨”。君子即使在無人監(jiān)督的獨處情況下，也要謹(jǐn)受規(guī)矩，嚴(yán)格自律。

　　“執(zhí)事敬”，是講做事要認(rèn)真，一絲不茍。

　　“與人忠”，是講與人交往、共事的基本原則，要忠誠、守信。

　　“雖之夷狄，不可棄�！奔词沟搅嘶男U之地，也絕不改變做人的準(zhǔn)則。

　　“不可棄”三個字，表現(xiàn)出孔子對信念、對道德行為準(zhǔn)則的堅定不移。

　　5第五段話

　　(“子夏曰”)，是孔子的弟子對他的評價�！叭�變”，表明孔子在弟子心目中的印象：他既是溫和的，又是嚴(yán)肅的；他既充滿情感，和藹可親，又嚴(yán)格要求，堅持原則。這是一個令人可親可近，又令人敬畏的長者形象。

　　請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會和感悟(應(yīng)讓同學(xué)們暢所欲言，鼓勵發(fā)表獨到的有深度的見解，可就某段話談自己的理解和體會，不要求全面)。

　　四、當(dāng)堂練習(xí)：“之”的用法

　　以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之

　　然語之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂�！杜c妻書》

　　不知將軍寬之至此也�！读�頗藺相如列傳》

　　之二蟲又何知。（《逍遙游》）

　　均之二策，寧許之以負(fù)秦曲。《廉頗藺相如列傳》

　　臣之妻私臣。（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　客之美我者，欲有求于我也�！多u忌諷齊王納諫》

　　句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。《師說》

　　蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）

　　填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走《寡人之于國也》

　　頃之，煙炎張?zhí)�。（《赤壁之�?zhàn)》）

　　胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）

　　有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之?”（《齊桓晉文之事》）

　　五、作業(yè)思考

　　同學(xué)們，在這短短的語錄中你悟出人生的啟示了嗎？請結(jié)合自身經(jīng)歷和生活實際談?wù)勀愕母惺堋Ｒ浴白呓�孔子”或“孔子我想對您說”為題，展開聯(lián)想，寫一段話。

《論語》教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．掌握文言實詞的解釋。

　　2．學(xué)習(xí)在翻譯文言句子時適當(dāng)補充的方法。

　　3．通過學(xué)習(xí)語錄，學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法和為人的道理。

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　內(nèi)容簡介

　　《論語》是對孔子及其弟子言行的記錄和編纂，尤其側(cè)重于以“言”來體現(xiàn)思想，按內(nèi)容分為20篇，每篇含有數(shù)則（章），每篇和每則的內(nèi)容相對獨立。

　　課文所選八則，內(nèi)容上可分為兩部分，前四則側(cè)重于“為學(xué)”，后四則側(cè)重于“修身”，兩者又是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1．《論語》是記錄（ ）的書，共（ ）篇，是（ ）家經(jīng)典著作之一。與《 》、《 》、《 》合稱“四書”。

　　2．孔子，名（ ），字（ ）。（ ）國陬邑人，（ ）末期（ ）家、（ ）家。

　　3．注音 說 慍 罔 殆 誨 知 好 省

　　內(nèi)容點撥

　�。�1）有學(xué)者認(rèn)為，孔子雖被尊為教育家，但他最初聚集眾人于門下并不是為了教書，而是為了與志同道合者交流思想。課文中的哪句話可以作為這種觀點的佐證？

　�。�2）“學(xué)而時習(xí)”“有朋自遠(yuǎn)方來”“人不知而不慍”看起來是三件獨立的事，孔子卻將其相提并論，依次談及。三者之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么？

　�。�3）“不亦說乎”“不亦樂乎”“不亦君子乎”，從這連續(xù)三個反問中想象，孔子講這番話時的神態(tài)如何？

　　（4）“知之為知之，不知為不知，是知也”中最后一個“知”有的解釋為“知道，懂”，有的解釋為“智慧”，你更傾向于哪種理解？結(jié)合語境說明理由。

　　（5）課文中含有的孔子的為學(xué)思想有哪些？對你而言，最有現(xiàn)實意義的是什么？結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與同學(xué)交流自己的思考與感悟。

　�。�6）曾子選擇了“為人謀”“與朋友交”“傳”三方面作為每日多次自省的內(nèi)容，對你而言，其中哪一方面是尤為重要的？結(jié)合生活實際談自己的體會。

　　（7）曾子不善言辭，但終有所成，著有《大學(xué)》，后人認(rèn)為他是孔子思想的正統(tǒng)傳承者。從他“一日三省”的做法中，你悟出的成才之道是什么？

　�。�8）見到不賢之人和不賢之舉，我們通常會產(chǎn)生驚愕、厭惡和憤怒之感，而孔子認(rèn)為此時應(yīng)該如何去做？

　�。�9）律己修身是儒家思想的重要內(nèi)容。即使遇到不知己者、不賢者和不善者也要不擔(dān)憂、內(nèi)自省和自改之。你能這樣做嗎？如果能，做到的前提條件是什么？如果不能，困難是什么？

　　拓展延伸

　　了解出自《論語》中的其他成語，并積累掌握，學(xué)會運用。

　　*巧言令色：“巧言令色，鮮矣仁！”（《學(xué)而》）

　　花言巧語，偽善的面貌，這種人，“仁德”是不會多的。

　　*三十而立：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命�！保ā稙檎�》）

　　三十歲，懂禮儀，說話做事都有把握。

　　*是可忍，孰不可忍：“是可忍，孰不可忍也？”（《八佾》）

　　這都可以狠心做出來，什么事不可以狠心做出來呢？

　　*既往不咎：“成事不說，遂事不諫，既往不咎。”（《八佾》）

　　已經(jīng)過去的事不便再追究了。

　　*盡善盡美：“盡善矣，又盡美也�！保ā栋速�》）

　　美極了，而且好極了。

　　*文質(zhì)彬彬：“文質(zhì)彬彬，然后君子�！保ā队阂病罚�

　　文采和樸實，配合適當(dāng)，這才是君子。

　　*敬而遠(yuǎn)之：“敬鬼神而遠(yuǎn)之，可謂知矣�！保ā队阂病罚�

　　嚴(yán)肅地對待鬼神，但并不打算接近他，可以說是聰明了。

　　*舉一反三：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”（《述而》）

　　教給他東方，他卻不能由此推知西、南、北三方，便不再教他了。

　　*循循善誘：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！保ā蹲雍薄罚�

　　老師善于有步驟地誘導(dǎo)我們，用各種文獻來豐富我的知識，用一定的禮節(jié)來約束我的行為，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。

　　*后生可畏：“后生可畏，焉知來者之不如今也？”（《子罕》）

　　年少的人是可怕的，怎能斷定他的將來趕不上現(xiàn)在的人呢？

　　*四海之內(nèi)皆兄弟：“四海之內(nèi)皆兄弟——君子何患乎無兄弟也？”（《顏淵》）

　　天下之大，到處都是好兄弟——君子又何必著急沒有好兄弟呢？

　　*成人之美：“君子成人之美，不成人之惡。”（《顏淵》）

　　君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。

　　*察言觀色：“夫達也者，質(zhì)直而好義，察言而觀色，慮以下人。”（《顏淵》）

　　怎樣才是達呢？品質(zhì)正直，遇事講理，善于分析別人的言語，觀察別人的.顏色，從思想上愿意對別人退讓。

　　*怨天尤人：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達。”（《憲問》）

　　不怨恨天，不責(zé)備人，學(xué)習(xí)一些平常的知識，卻透徹了解很高的道理。

　　*人無遠(yuǎn)慮，必有近憂：“子曰：‘人無遠(yuǎn)慮，必有近憂�！�”（《衛(wèi)靈公》）

　　孔子說：“一個人沒有長遠(yuǎn)的考慮，一定會有眼前的憂患�！�

　　*當(dāng)仁不讓：“當(dāng)仁，不讓于師。”（《衛(wèi)靈公》）

　　面臨著仁德，就是老師，也不同他謙讓。

　　*殺雞焉用宰牛刀：“夫子莞爾而笑，曰：‘割雞焉用牛刀？’”（《陽貨》）

　　孔子微微笑著，說道：“宰雞，何必用宰牛的刀？”

　　*道聽途說：“道聽而途說，德之棄也�！保ā蛾栘洝罚�

　　聽到道路傳言就四處傳播，這是應(yīng)該革除的作風(fēng)。

　　*患得患失：“其未得之也，患得之。既得之，患失之�！保ā蛾栘洝罚�

　　當(dāng)他沒有得到職位的時候，生怕得不著。已經(jīng)得著了，又怕失去。

　　*飽食終日，無所用心：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”（《陽貨》）

　　整天吃飽了飯，什么事也不做，不行的呀！

　　*學(xué)而優(yōu)則仕：“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕�！保ā蹲訌垺罚�

　　做官了，有余力便去學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了，有余力便去做官。

　　布置作業(yè)：

　　1.背誦并默寫《〈論語〉八則》。

　　2.按照課上摸索的解讀方式，在課后獨立完成對《〈論語〉八則》的解讀，選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記，題目自擬。

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