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《春曉》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《春曉》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春曉》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。
2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)自己熱愛春天的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：
看圖學(xué)古詩
六、教學(xué)時(shí)間：
二 課 時(shí)
七、教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介
1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？
2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）
3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。
4、過渡：理解題目后，你想知道什么？
二、理解詩意，體會(huì)詩情。
師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么？
3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、感悟欣賞
�。ㄏ胂螽嬅�，聽配樂朗誦，感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。）
1、讀了這首古詩，你有什么感受？
2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評(píng)議）
3、師指導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！
四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
師：課下，請(qǐng)大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們?cè)谙乱还?jié)課上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦《春曉》。
2、全班背誦。
3、教師導(dǎo)言：春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。
4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）
5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）。
二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)古詩
1、學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查。
�。�1）出示生字卡片，指名讀。
�。�2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。
（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。
村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶
（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的'意思。
�。�5）分句指名讀詩句。
�。�6）全班齊讀古詩。
三、圖文結(jié)合，讀懂古詩
1、學(xué)生一邊讀古詩，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。
2、說說你讀懂了哪幾行詩句？
3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對(duì)應(yīng)的詩句。
4、指名將各詩句的意思連起來說一說。
四、總結(jié)想象，讀好古詩
1、學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？
2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
五、識(shí)記生字，練習(xí)書寫
1、抽讀生字：放、忙、居、村
2、練習(xí)口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
把本課的兩首古詩背給家長(zhǎng)聽。
八、板書設(shè)計(jì)
1 古詩兩首
春曉 村居
春眠/不覺曉， 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。
夜來/風(fēng)雨聲， 兒童/散學(xué)/歸來早，
花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
《春曉》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞關(guān)于春天的畫面，領(lǐng)略春天的美和生機(jī)。
2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)音樂與古詩的完美結(jié)合所表達(dá)地詩情畫意，并對(duì)我國(guó)古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步的愿望。
3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用輕柔安靜的聲音及恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴�，以此來表達(dá)古詩的意境，體驗(yàn)音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。
難點(diǎn)：能體會(huì)到不同的速度對(duì)音樂情緒音樂形象所產(chǎn)生的作用。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入:
音詩畫欣賞《春意盎然》
師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進(jìn)春天吧！（課件播放）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境，不僅為下面的教學(xué)做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發(fā)他們對(duì)此探究下去的興趣。
�。ǘ├收b詩歌
1.媒體出示古詩《春曉》。（點(diǎn)名有感情的朗誦詩歌）
2.師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦詩歌。（媒體出示）
設(shè)計(jì)意圖：詩畫相結(jié)合讓學(xué)生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。
(三) 欣賞學(xué)唱歌曲
1.欣賞《春曉》
過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現(xiàn)在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩新唱�，F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）
2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次，讓學(xué)生了解這首歌的兩個(gè)樂段。
3.學(xué)唱第一樂段：
�。�1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴?gòu)椬啵?/p>
邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？
學(xué)生簡(jiǎn)單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）
�。�2）小結(jié)：平穩(wěn)的節(jié)奏，質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們?cè)V說……春日清晨那清新美麗、生動(dòng)活潑的畫面。
�。�3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學(xué)生用歌聲表現(xiàn)詩境。
（4）學(xué)生輕輕的唱出來。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)旋律和詩境有一定的感受的時(shí)候，再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學(xué)生很自然地就能體會(huì)演唱這一樂段時(shí)的力度、速度和情緒了。
4.學(xué)唱歌曲第二樂段
�。�1）欣賞歌曲第二樂段。
師：這一段演唱形式上有什么變化？（出現(xiàn)了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢？會(huì)是什么效果呢？
�。�2）學(xué)唱合唱部分：
a欣賞老師范唱高聲部。
b討論與第一樂段相比，感受有什么不同。
C老師引導(dǎo)學(xué)生感受這兩句如春風(fēng)輕輕吹拂。
d（模仿春風(fēng)）分兩個(gè)聲部輕聲跟唱。
（3）朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn)，并討論其效果。
�。�4）小結(jié)：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。
設(shè)計(jì)意圖：通過在朗誦《春曉》時(shí)，運(yùn)用虛詞“嗚”和不運(yùn)用的對(duì)比，讓學(xué)生自己體會(huì)音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由于學(xué)習(xí)時(shí)是帶著情境的，所以學(xué)生會(huì)很自然地注意到朗誦跟合唱速度的'一致，聲音的輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂，更加深了學(xué)生對(duì)歌曲意境的體會(huì)。
（5）欣賞老師范唱全曲。
（6）聽后討論最讓你激動(dòng)的樂句。
�。�7）學(xué)生試唱最后兩樂句。
討論：雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn)，與第一樂段相比情感上有什么變化？尤其全歌在高音“6”結(jié)束，強(qiáng)烈地抒發(fā)了什么感情？
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不需要枯燥地學(xué)唱《春曉》，在他們欣賞地同時(shí)，在他們一步一步走入《春曉》時(shí)，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因?yàn)樵谛蕾p學(xué)唱時(shí)融入了他們的情感。
�。ㄋ模└枨憩F(xiàn)（音樂與畫）：
1.有感情地演唱歌曲。
2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。
3.（課件播放）國(guó)畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。
4.對(duì)畫而歌。
師：讓我們一起走進(jìn)畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚(yáng)吧！
設(shè)計(jì)意圖：把想象的具體化，這個(gè)環(huán)節(jié)看似與歌曲教學(xué)沒有太多聯(lián)系，但我認(rèn)為會(huì)使這堂課含義更悠遠(yuǎn)深厚，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵會(huì)更深刻，這是只能意會(huì)不能言傳的。因?yàn)檫@首歌不是平時(shí)學(xué)唱的兒歌，是根據(jù)古詩改編的，我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透一點(diǎn)人文思想，是不會(huì)削弱我們的審美感受力，反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價(jià)值。
5.閉上雙眼演唱。(課件：畫和詩慢慢消失)
師：音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意�，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
設(shè)計(jì)意圖：引起聽者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創(chuàng)造的過程，行云流水般的教學(xué)氣氛，在此時(shí)已達(dá)到高潮。
�。ㄎ澹┬蕾p另一首歌曲《春曉》，請(qǐng)學(xué)生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同？
�。┛偨Y(jié)（音詩畫）：
同學(xué)們，今天我們?cè)诖禾斓娘L(fēng)里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔，畫為有形詩，詩為無形畫，音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠(yuǎn)，韻味無窮�！按簛硪鞒�，歡樂知多少”，讓我們?cè)诟柚刑兆�，詩中審美，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音！
《春曉》教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的.感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2、寫字教學(xué)
有的字重點(diǎn)筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)
這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟。可以通過教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩的節(jié)奏。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
例(一)
采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味
1、簡(jiǎn)介作者孟浩然。
2、根據(jù)詩意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！焙鋈�，他想起夜里聽到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱�，留下了一首名詩《春曉》。
3、范讀課文。
4、猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?
5、讀古詩，學(xué)字詞。
6、背誦古詩，完成練習(xí)。
《春曉》教案4
教學(xué)要求
1．會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)生字。
2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)美的鑒賞力。
3．朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 掛圖、CAI課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨后早晨的美麗景色�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詩。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2．學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點(diǎn)。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點(diǎn)。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點(diǎn)不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。
五、課堂練習(xí)
1．?dāng)?shù)筆畫數(shù)，把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。
雨 來 春 知 聲 聞 夜
7畫（來 聲） 8畫（雨 知 夜） 9畫（春 聞）
2．在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
出示生字卡片，認(rèn)讀。
二、導(dǎo)讀課文，理解大意
指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。
第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。
第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的'叫聲。
看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們?cè)谠鯓咏�？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們?cè)跉g快地歌唱。）
作者從鳥叫很自然地會(huì)想到什么？（從鳥語想到花香�；蛘邚镍B叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）
第三行：想起昨夜又刮風(fēng)又下雨。
第四行：風(fēng)雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。
三、學(xué)生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象
四、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思
學(xué)生自由說，互相評(píng)議。教師小結(jié)：這首詩描繪春天雨后的一個(gè)早晨，到處有鳥兒啼叫，風(fēng)雨過后，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達(dá)了作者對(duì)春光的喜愛和珍惜的感情。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
誦讀要表達(dá)出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。
春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。
指名背誦全詩。
六、課堂練習(xí)
1．完成課后習(xí)題4，填空：
春眠不覺曉，（ ）聞啼鳥。
（ ），花落（ ）。
2．?dāng)U大閱讀：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
板書參考
探究活動(dòng)
你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個(gè)《詠春詩會(huì)》，或者出一期墻報(bào)，將同學(xué)們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！
《春曉》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的`古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
2、自讀古詩，自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩 對(duì)—樹—村 睡—眠
閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。）
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《春曉》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)帶來的樂趣。
2、能進(jìn)行表演及語言能力得到提高。
3、學(xué)習(xí)字詞：春、眠、鳥啼、風(fēng)雨，并說一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡、大范例。CD
2、圖片四張。
3、絲巾、水袖。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)主題。木偶情景劇:春天發(fā)芽的小草與小馬詩人的對(duì)話：
小草：我的歌曲是最甜美的，最動(dòng)聽的，小馬，你會(huì)什么呀?
小馬：那我就來念首唐詩吧！……)
2、理解記憶兒歌：出示圖片
1）第一遍欣賞唐詩(伴有音樂)，第二遍記憶唐詩并加以動(dòng)作創(chuàng)造。
2）認(rèn)讀字詞：春、眠、鳥啼、風(fēng)雨，并造句。
3）游戲：神奇的.筆。出示大范例：
(幼兒用毛筆從大范例中找出相應(yīng)的字詞并造句.
3、吟詩、起舞：
幼兒每人一個(gè)水袖，欣賞音樂《春曉》，并隨音樂起舞、念詩。
《春曉》教案7
目標(biāo)：
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動(dòng)。
能用肢體語言表達(dá)自己對(duì)詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一條水袖、圖片
教學(xué)過程：
一、故事引導(dǎo)。
在一個(gè)三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點(diǎn)都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個(gè)懶腰，開心地念起了詩來……
教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對(duì)幼兒理解詩詞的`那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請(qǐng)幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思：由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時(shí)，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動(dòng)作。
教學(xué)反思：在這部分活動(dòng)中，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！�
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時(shí)模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地體驗(yàn)到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。
教學(xué)反思：幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。
《春曉》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能充滿感情地演唱歌曲《春曉》；
2、在體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)地詩情畫意中，能感知美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何用聲音表達(dá)古詩的意境，體驗(yàn)音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。
三、教材分析：
教材是來自四年級(jí)下冊(cè)第二課春當(dāng)中的一首歌曲《春曉》，它根據(jù)唐詩《春曉》譜寫而成的抒情歌曲。歌曲構(gòu)思精妙，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，曲調(diào)流暢、柔美，與詩句的結(jié)合自然貼切，象行云流水一般平易自然，但又含義悠遠(yuǎn)深厚，給人無窮的想象。選用它，并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，并能加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。
非常欣賞本課的編者，選用這樣的歌曲充分體現(xiàn)了音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值和文化傳承價(jià)值。
四、教學(xué)設(shè)想：
我想，美感是人類非常重要的一種教育。一個(gè)人心中有美，性情優(yōu)雅，他的生活就自然非常潤(rùn)澤。我是位老師，是位音樂老師，我希望自己能更多地為學(xué)生的一生考慮，我并不奢望自己能培養(yǎng)出多少音樂家，但至少他們不會(huì)成天聽著那些那些靡靡之音，看著低級(jí)無聊的電視節(jié)目，他們只要能夠鑒賞，有一定的音樂素養(yǎng)，有著優(yōu)美的心靈就足以讓他們受用終身了，這也是我設(shè)計(jì)這堂課最終的目的吧。當(dāng)然我“不要忘記音樂教師的.使命，不要越權(quán)”，我想這就需要老師把握好度，以音樂為本，以育人為本。
如何能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》呢？我想沒有必要在學(xué)會(huì)唱這首歌后，再來進(jìn)行藝術(shù)處理，在整個(gè)學(xué)唱過程中我都有情感的參與。于是我從欣賞這首歌入手，從詩情畫意入手。學(xué)生在一個(gè)完整的“音詩畫”審美過程中學(xué)習(xí)歌曲《春曉》，在歌中陶醉，在詩中審美，在畫中品美，完成了一個(gè)對(duì)美的感受、理解、創(chuàng)造的審美過程，所達(dá)到的教育效果遠(yuǎn)比單一教學(xué)這首歌要深刻得多。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入:
音詩畫欣賞《獻(xiàn)給春天》
師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界——（課件顯示音詩畫）
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境，不僅為下面的教學(xué)做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發(fā)他們對(duì)此探究下去的興趣。
�。ǘ┬蕾p學(xué)唱歌曲（音樂與詩）
1、欣賞《春曉》
過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現(xiàn)在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩新唱�，F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）
2、聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次，讓學(xué)生了解這首歌的兩個(gè)樂段。
3、學(xué)唱第一樂段：
�。�1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴?gòu)椬啵?/p>
邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？
學(xué)生簡(jiǎn)單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）
�。�2）小結(jié)：平穩(wěn)的節(jié)奏，質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們?cè)V說……春日清晨那清新美麗、生動(dòng)活潑的畫面。
�。�3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學(xué)生用歌聲表現(xiàn)詩境。
（4）學(xué)生輕輕的唱出來。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)旋律和詩境有一定的感受的時(shí)候，再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境，不需要太多言語學(xué)生很自然地就能體會(huì)演唱這一樂段時(shí)的力度、速度和情緒了。
3、學(xué)唱歌曲第二樂段。
�。�1）欣賞歌曲第二樂段。
師：這一段演唱形式上有什么變化？（出現(xiàn)了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢？會(huì)是什么效果呢？
�。�2）學(xué)唱合唱部分：
a、欣賞老師范唱高聲部。
b、討論與第一樂段相比，感受有什么不同。
C、老師引導(dǎo)學(xué)生感受這兩句如春風(fēng)輕輕吹拂。
d、（模仿春風(fēng)）分兩個(gè)聲部輕聲跟唱。
�。�3）朗誦《春曉》
（4）朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn)，并討論其效果。
�。�5）小結(jié)：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。
設(shè)計(jì)意圖：
通過在朗誦《春曉》時(shí)，運(yùn)用虛詞“嗚”和不運(yùn)用的對(duì)比，讓學(xué)生自己體會(huì)音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由于學(xué)習(xí)時(shí)是帶著情境的，所以學(xué)生會(huì)很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂，更加深了學(xué)生對(duì)歌曲意境的體會(huì)。
（6）欣賞老師范唱全曲。
（7）聽后討論最讓你激動(dòng)的樂句。
�。�8）學(xué)生試唱最后兩樂句。
討論：雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn)，與第一樂段相比情感上有什么變化？尤其全歌在高音“6”結(jié)束，強(qiáng)烈地抒發(fā)了什么感情
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不需要枯燥地學(xué)唱《春曉》，在他們欣賞地同時(shí)，在他們一步一步走入《春曉》時(shí)，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因?yàn)樵谛蕾p學(xué)唱時(shí)融入了他們的情感。
（三）歌曲表現(xiàn)（音樂與畫）：
1、有感情地演唱歌曲。
2、師生共同用語言勾勒《春曉》圖。
3、（課件播放）國(guó)畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。
4、對(duì)畫而歌。
師：讓我們一起走進(jìn)畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚(yáng)吧！
設(shè)計(jì)意圖：
把想象的具體化，這個(gè)環(huán)節(jié)看似與歌曲教學(xué)沒有太多聯(lián)系，但我認(rèn)為會(huì)使這堂課含義更悠遠(yuǎn)深厚，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵會(huì)更深刻，這是只能意會(huì)不能言傳的。因?yàn)檫@首歌不是平時(shí)學(xué)唱的兒歌，是根據(jù)古詩改編的，我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透一點(diǎn)人文思想，是不會(huì)削弱我們的審美感受力，反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價(jià)值。
5、閉上雙眼演唱。(課件：畫和詩慢慢消失)
師：音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
設(shè)計(jì)意圖：引起聽者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創(chuàng)造的過程，行云流水般的教學(xué)氣氛，在此時(shí)已達(dá)到高潮。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)（音詩畫）：
同學(xué)們，今天，我們?cè)诖禾斓娘L(fēng)里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔，畫為有形詩，詩為無形畫，音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠(yuǎn)，韻味無窮�！按簛硪鞒�，歡樂知多少”，讓我們?cè)诟柚刑兆�，詩中審美，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音！
《春曉》教案9
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：
�、� 出示：“古詩”。
提問：怎么念啊?
(指名回答)
�、� 你會(huì)背古詩嗎?誰還會(huì)背古詩?
⑶ 那大家會(huì)背什么古詩呢?同學(xué)們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。
(指名說或背，也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背)
⑷ 剛才有小朋友和我說不僅能讀，能說能背，還會(huì)寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好，你要提醒大家什么呢?
(指名說再請(qǐng)小朋友到黑板上寫)
2、今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩，出示：
“古詩兩首”。
一起讀。
這里有個(gè)生字：
“首”，齊讀，誰能這樣說一說?
誰知道是哪兩首嗎?
指名讀古詩題目：
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件錄音范讀：
�、� 第一遍認(rèn)真聽，聽好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?
�、� 我們?cè)賮砺牭诙�，�?qǐng)拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。
2、學(xué)生自由讀古詩。
3、檢查：
小組朗讀。
三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀感悟
1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么?
(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩后解決。)
2、“最佳搭檔”游戲：
老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對(duì)了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。
學(xué)生說對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
�、� 師：春天到了，天氣越來越暖和了，睡覺的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。
�、� 找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了?
⑶ 出示：春眠不覺曉。
⑷ 認(rèn)讀生字“眠”并理解：
(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)
�、� 早上一醒來，詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動(dòng)聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”，用詩中的一句話說是?
引出：處處聞啼鳥。
�、� 誰想找最佳搭檔，記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。
⑺ 認(rèn)讀“聞”字， 在這里有個(gè)字和聽的意思是一樣的，請(qǐng)拿起筆用“ ”標(biāo)出來。
(用耳朵聽，所以聞中有個(gè)“耳”字。)
�、� 這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥叫聲，請(qǐng)用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。
(課件播放鳥叫聲)
⑼ 聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!
4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
�、� 出示花落圖，觀察：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?
(地上：好像花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。)
�、� 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。
(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)
�、� 看到那么多打落的花兒又想到了什么?
⑷ 想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
⑸ 引出句子：夜來風(fēng)雨聲
�、� 看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。
5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語，有落花。那具體寫了一天中什么時(shí)間的景色呢?
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
6、春天的早晨是什么樣的?
自由讀。
7、指導(dǎo)節(jié)奏。
(拿起筆劃一劃)
四、朗讀成誦
�、� 讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(指名配樂朗誦)
�、� 交流聽讀后的感受。
�、� 請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。
(配樂朗讀)
五、書寫生字
六、教學(xué)后記
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞。
中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，優(yōu)秀的中國(guó)古詩，語言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無限。因而在這次年級(jí)教研活動(dòng)中，我在這組美妙的課文中選擇了古詩《春曉》。
《春曉》這首詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的興趣，是我這篇課文需要完成的'情感目標(biāo)。無論是一開始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩意，到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩。我便順著學(xué)生的情緒，請(qǐng)他們邊欣賞古詩的情境邊聆聽古詩的范讀，對(duì)接下來詩意的體悟就有了鋪墊。
考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣，采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩意，讓學(xué)生敢說、樂意說。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字，一開始，有一部分學(xué)生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動(dòng)作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已認(rèn)識(shí)到“詩無達(dá)詁”，也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩，正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解，才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問題上，鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受，就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對(duì)作品的多元解讀，有利于學(xué)生從小就形成一種觀念：?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè)，解決問題的方法有很多種。這對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
在這節(jié)課中也留下了遺憾，如果讓我再上一遍的話，我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教，確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩意，嘗試自己解答疑難，學(xué)生的積極性會(huì)更高。小學(xué)生盡管年齡小，但也有自學(xué)的能力，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低，處處不放心，實(shí)在是不必要的。
《春曉》教案10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
通過一首《春曉》的歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，讓每個(gè)孩子感受音樂的快樂，在教學(xué)中，注重幼兒間的同伴學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感、韻律感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個(gè)樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個(gè)樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，用手之舞感知四個(gè)樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應(yīng)唱名旋律，以游戲的方式感知四個(gè)樂句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 音樂 2、彩色紗巾 3、游戲 4、.唱名泡泡
活動(dòng)過程
一、歌曲記憶
師：小朋友們上節(jié)課學(xué)了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
�。◣椭變夯貞浺褜W(xué)過的《春曉》的題目）
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒依詩詞意思用手舞出動(dòng)作。）
提問：1、這首詩一共有幾句話？
2、上節(jié)課我們用紗巾當(dāng)作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？
二、感應(yīng)樂句--------游戲《紗巾開花》
師：紗巾會(huì)跳舞，還會(huì)聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示范，每個(gè)樂句開始時(shí)就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。
�。ǖ谝槐橛變�?jiǎn)为?dú)開花，第二遍幼兒找朋友開花）
三、模唱唱名
1、我們認(rèn)識(shí)了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經(jīng)畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）
3、肢體感應(yīng)唱名
師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的`。
教師范唱①lsmrd我唱的什么？來，一起唱。請(qǐng)小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd
�。ń處熤w示范唱名高低：la-揚(yáng)手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）
教師帶領(lǐng)幼兒用肢體逐個(gè)感應(yīng)每個(gè)唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應(yīng)。
四、聽音樂排隊(duì)放回紗巾，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
《春曉》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字，會(huì)寫“民、眠”等8個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解詩意，理解詩的意境.
課前準(zhǔn)備：生字小卡片。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1．談話解題：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎：說說你喜歡的原因？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說的都很好。春天是一個(gè)如詩如畫的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩人寫了一首春天的詩，（放課件）這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？
春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的`時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)古詩：
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1．出示古詩（課件或小黑板）。
2．詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。
4、教師教讀
5、學(xué)生有感情誦讀
�。ǘ├斫庠娋洌熳x成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學(xué)生談?wù)剬?duì)詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
�。ㄈ└形蝽嵚�。
�。�1）圈畫生字，學(xué)習(xí)生字，送字寶寶回家，讀全詩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。
�。�4）學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
三、古詩拓展：
1、有關(guān)春天的佳句賞析
2、孟浩然的詩句
四、小結(jié)：
春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。
《春曉》教案12
活動(dòng)名稱：
古詩《春曉》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美。
2.通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對(duì)詩詞的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂春曉
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出話題
1.提問：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.春天來了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美
1.今天老師帶來了一幅春天的畫，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2.邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
請(qǐng)幼兒自述（提示語；這首古詩說了什么？）
三、再次欣賞古詩，逐句理解古詩含義
1.這首古詩的古詩的名字是什么？（春曉）
2.教師講解詩的大意：春天的夜里不知不覺的睡到天亮，當(dāng)詩人醒來后，聽到到處都是小鳥的'叫聲，原來是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.
四、幼兒朗誦古詩，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作
3.師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
活動(dòng)延伸：
幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.
活動(dòng)反思：
古詩（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩的內(nèi)容很快掌握，對(duì)于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對(duì)古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.
《春曉》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。
3、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配合古詩意境的音樂、圖片
活動(dòng)過程：
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
A、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
B、師生互動(dòng)
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的'相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
A、欣賞音樂
B、隨音樂朗誦古詩
課后反思
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲A段——合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
不足：
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的PPT古詩背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
改進(jìn)：
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽音樂舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
《春曉》教案14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）
2.學(xué)習(xí)兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的'喜愛之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)人，介紹作者，詩名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由認(rèn)讀古詩以及生字詞；
2.指名讀古詩，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩。
三.解讀詩文，讀通詩句
《春雨》
1.春雨的特點(diǎn)是什么？
2.重點(diǎn)理解：
好雨——
知時(shí)節(jié)——
乃——
潛——
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲——
3.朗讀
《春曉》
1.重點(diǎn)理解：
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
2.人們對(duì)春天有怎樣的感情？
3.朗讀
四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩情，練習(xí)朗讀；
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)
3.齊讀（配樂）
4.背誦
五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
六.朗誦古詩，鞏固復(fù)習(xí)
七.拓展體會(huì)
1.小組匯報(bào)收集的詩歌；
2.老師評(píng)點(diǎn)。
八.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉
4.學(xué)生臨描，老師巡視
九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“春天的歌”詩歌朗誦會(huì)
2.“我愛春天”書法比賽
《春曉》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽和演出《春曉》，
2、學(xué)會(huì)三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。
教材分析：
歌曲
教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法，并能根據(jù)《春曉》的意境配伴奏。
3、對(duì)比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學(xué)會(huì)演唱，在演唱中表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中表達(dá)對(duì)春天的贊美之情；三角鐵探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進(jìn)行伴奏。
教學(xué)方法：演唱法、編創(chuàng)法、聆聽法
教學(xué)用具：電子琴、多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師知道大家會(huì)背誦很多古詩，其中有一首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。
2、學(xué)生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當(dāng)看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少)
3、學(xué)生有節(jié)奏的朗誦《春曉》。
4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創(chuàng)了很優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，使古詩變成了好聽的`歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現(xiàn)的《春曉》，給這個(gè)冬天帶來一點(diǎn)春天的氣息。
二、聆聽《春曉》（合唱版）
1、初聽歌曲
歌曲的速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）
2、復(fù)聽歌曲
歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進(jìn)行表演。古詩演唱的地方請(qǐng)你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請(qǐng)你跟著音樂來拍一拍手。
三、學(xué)唱《春曉》（齊唱版）
1、導(dǎo)入：
剛才我們聽的《春曉》是很活潑歡快的，現(xiàn)在請(qǐng)你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什么變化？
2、初聽歌曲
《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩(wěn)，抒情優(yōu)美）
�。�1）學(xué)唱第一、二樂句
我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。
（2）學(xué)唱第三、四樂句
我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長(zhǎng)。
3、復(fù)聽歌曲
讓我們?cè)賮砺犅牳枨�，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？
4、演唱歌曲
(1)模唱歌曲。
(2)跟伴奏演唱歌曲。
(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
四、用三角鐵為歌曲伴奏
1、認(rèn)識(shí)三角鐵的聲音特點(diǎn)
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法
3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長(zhǎng)音處伴奏效果好、有美感）。
五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）
音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意�，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
六、課堂小結(jié)：
每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學(xué)們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧！
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