初中英語教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的初中英語教案，歡迎閱讀與收藏。

初中英語教案1

　　在我校高中階段，英語學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的薄弱點，在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首（尤其對男生），導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對英語的學(xué)習(xí)。高二（1）除少數(shù)同學(xué)積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當(dāng)一部分同學(xué)比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1．學(xué)習(xí)英語的目的不明

　　大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，無法將強烈的學(xué)習(xí)愿望變成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學(xué)習(xí)。事實表明，目的明確的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

　　2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力

　　不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒有長期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語學(xué)習(xí)上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的`學(xué)習(xí)態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.缺乏對英語的興趣和信心

　　對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學(xué)習(xí)的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。不少學(xué)生對學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標(biāo)，堅持不懈地去實現(xiàn)自認(rèn)為可達到的成就。學(xué)生自信心越強，就越易學(xué)好英語，學(xué)習(xí)進步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾�。�?dāng)學(xué)生答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學(xué)習(xí)帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。

　　4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法

　　語言學(xué)習(xí)的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠(yuǎn)不會找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。

初中英語教案2

　　一、教材分析

　　本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學(xué)活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學(xué)活動。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語和MayI?句型，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的.重點詞匯、短語、句型

　　2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。

　　3．讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。

　　四．教學(xué)重點難點

　�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

　�。�.2.短語：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

　　2).invitesomebodytosomewhere

　　3).Thanksfor?

　　五、教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話

　　六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape

　　七、教學(xué)過程

　　Step1RevisionandLead-in

　　1.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?

　　B:No,youmaynot.

　　A:MayIdomyhomeworknow?

　　B:Yes,youmay.

　　2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說，讓學(xué)生試編一個小對話，由此導(dǎo)入新課。

　　Step2FastReading

　　八．板書設(shè)計.（BlackboardDesign）

　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開請某人去做某事

　　leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地

　　2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

　　3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?

　　4.want想要7.

　　wanttodosomething想事

　　wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

　　5.invite邀請

　　九．教學(xué)反思

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。

　　3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動性不強，應(yīng)加強鼓勵，設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們增強自信。

　　4.前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習(xí)時間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

初中英語教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞open,the,book.

　　2.能聽懂、會說、會讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..

　　3.復(fù)習(xí)鞏固語句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運用這些句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生在家長的幫助下根據(jù)教材P8的'內(nèi)容制作“聲控機器人”及遙控器。

　　2.學(xué)生把第一節(jié)課學(xué)過的語句分別寫在不同的卡片上并編號。

　　3.教師準(zhǔn)備多媒體、寫有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、Greetings

　　教師做手勢，引導(dǎo)學(xué)生說：Standup.

　　T:Goodmorning/afternoon,class.

　　Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...

　　T:Sitdown,please.

　　Ss:Thankyou.

　　二、Review

　　1.T(指門、窗):What’sthis?

　　S:It’sadoor/window.

　　T:Yes.Open/closethedoor,...

　　S:Yes,Mr/Miss...

　　......

　　2.出示語句條形卡，指名學(xué)生認(rèn)讀并做動作。

　　3.播放Storytime動畫，靜音，讓學(xué)生給畫面配音。

初中英語教案4

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學(xué)生張嘴，因為，大家一起讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會落下了。其次，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學(xué)到三個單元就及時組織學(xué)生們進行競賽，有時是學(xué)習(xí)小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一直以來，延用了“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的.興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

　　教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生 ，把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

　　三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

　　問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克隆）， netizen（網(wǎng)民）等。

　　“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。()引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四、對學(xué)生進行有效的評價。

　　評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　我認(rèn)為作為一名教師，都應(yīng)該具有一定的學(xué)識，具有分辨是非的能力，但由于職業(yè)的要求，要充當(dāng)教育他人的角色，一直以來接受他人教育則有一定難度。因此，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。

初中英語教案5

：Speaking： My family

　　利用1a中的圖片進行簡單的`口頭作文練習(xí)，教師給出例文，讓學(xué)生進行模仿。

　　旨在幫助學(xué)生學(xué)會口頭完成介紹家庭成員的任務(wù)。鞏固目標(biāo)語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習(xí)進行鋪墊。

初中英語教案6

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教材及學(xué)情分析：語言結(jié)構(gòu)重點和難點是過去進行時。以前學(xué)生從未接觸過的一個語法項目。是一節(jié)前置語法課。學(xué)生對現(xiàn)在進行時已經(jīng)比較熟悉，過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法與之較為相似。

　　我在重難點突破方面進行了如下嘗試：

　　一、情景導(dǎo)入：練習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài),為過去進行時學(xué)習(xí)鋪路搭橋

　　與學(xué)習(xí)重點關(guān)系最密切的時態(tài)是現(xiàn)在進行時，我設(shè)計了一個游戲“猜動作”環(huán)節(jié)進行練習(xí)。我準(zhǔn)備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他學(xué)生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個香蕉嗎?)做動作的學(xué)生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來回答是或否。猜中的學(xué)生到班級前面接著抽取下一個動作并表演。游戲繼續(xù)。

　　這項活動能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)。為過去進行時的學(xué)習(xí)進行鋪墊。

　　二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進行時的構(gòu)成并及時指導(dǎo)

　　畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹現(xiàn)在進行時以后再推斷出過去進行時，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。

　　起先，我先通過現(xiàn)在進行時態(tài)的講解，引出過去進行時態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生猜出過去進行時的構(gòu)成,及其否定形式和疑問形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進行時一樣.

　　三、專項練習(xí)：先說后寫，層層練習(xí)過去進行時

　　1.口頭練習(xí)我設(shè)計了多個:

　　練習(xí)was /were的用法, 對學(xué)生進行大范圍的造句練習(xí)，采用了老師說出時間 “then”和主語,學(xué)生站起說出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的.練習(xí)。

　　練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個同學(xué)回憶規(guī)則. 三種常用的規(guī)則特地作了分類處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個重點。

　　練習(xí)Lucy在上周不同時間干的事情.用二人小組練習(xí).涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.

　　我還設(shè)計了明確的時間狀語讀記，即

　　Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過去某個時間點正在發(fā)生的動作）

　　last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.

　　(過去某段時間段之內(nèi)正在發(fā)生的動作)

　　集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。

　　2.筆頭練習(xí)我設(shè)計了三道題:

　　三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫出動詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對照明確的時間狀語，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。

　　文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了肯定、否定和疑問形式，反復(fù)出現(xiàn)的過去進行時，讓學(xué)生不斷鞏固、落實，再鞏固。

　　對于寫出動詞的現(xiàn)在分詞來，我采用了“誰能用最簡單的描述對答案？”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動詞變化。

　　而第二三題，在學(xué)生獨立做完題后，詢問：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進行小組檢查，改錯。

　　四、綜合運用：采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，著重在于把過去進行時態(tài)與一般過去時進行對比；最后落實到筆頭訓(xùn)練的形式。

　　1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進行時：

　　在學(xué)生對過去進行時已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計了一個口語交際環(huán)節(jié)，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個特定的背景，如密室里的謀殺案，暴風(fēng)雨之夜的謀殺案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運用所學(xué)的過去進行時，設(shè)計好臺詞，隱藏起線索。而在充分的小組準(zhǔn)備后，上臺表演時，警察詢問嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當(dāng)好偵探和觀眾，推測誰是兇手/小偷，而且?guī)椭�改錯。這樣的設(shè)計，更能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，既要開動腦筋，精心準(zhǔn)備，還要仔細(xì)聆聽，細(xì)心觀察，做出判斷或改錯。

　　在組內(nèi)練習(xí)時，先是主持者以第三人稱為主語分配角色任務(wù)，或者自己以第一人稱為主語爭取角色，練習(xí)及表演時，用第一人稱呈現(xiàn)，推測時，再使用第三人稱分析，多次練習(xí)過去進行時態(tài)。

　　這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生用英語表述、分配任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對用過去進行時提問，回答、推測，使學(xué)生把剛練習(xí)過的時態(tài)落實到實戰(zhàn)—實際交際中來，這種設(shè)計應(yīng)該是一種極為有效的反饋矯正手段。

　　2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；

　　讓學(xué)生對比一般過去時和過去進行時的區(qū)別，使學(xué)生對這些時態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進行時態(tài)的瞬間動詞，如開始，結(jié)束，和知道，聽見，看見等表示結(jié)果的動詞，和“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。

　　3.進行綜合運用練習(xí)，重點突出過去進行時適用和不適用之處；

　　用一般過去時和過去進行時相比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解到過去進行時的用法及其不同之處。

　　該部分練習(xí)我采用了二者選其一的選擇題的方式，獨立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時聽聽力和單項選擇時通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯之處，從而及時跟上重點講解或點評。

　　至此處，黑板上的規(guī)則已經(jīng)完全呈現(xiàn)，而學(xué)生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時態(tài)中的用法呈現(xiàn)。完成了本節(jié)課回顧鞏固。

　　整節(jié)課我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。

初中英語教案7

　　一、教學(xué)設(shè)計思路

　　將課文內(nèi)容與多媒體緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計活動，鼓勵學(xué)生表達，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關(guān)知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識

　　1、掌握如何談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査�人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　2、掌握相關(guān)的電影詞匯：actionmovie，romance，thriller，comedy

　　3。掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…

　�。ǘ�）能力

　　能了解電影的基本知識。

　�。ㄈ�）情感

　　培養(yǎng)、表達、交流自己的愛好。

　　三、教學(xué)重點

　　談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査�人的愛好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

　　掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　四、教學(xué)難點

　　正確應(yīng)用品質(zhì)形容詞：fun，great，scary，funny，exciting，sad

　　五、教學(xué)媒體

　　電腦，投影儀，課件（參考“優(yōu)秀課件”）

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣擅顚�(dǎo)入

　　為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。（參考“視頻資源”）

　　（二）結(jié)合生活，互動練習(xí)

　　方法1：讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的'好惡。（參考“視頻資源”）

　　方法2：讓學(xué)生觀看一些電影的海報及圖片，由學(xué)生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。

初中英語教案8

　　他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。

　　一、存在的原因

　�。ㄒ唬┤狈�學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)

　　1、目的不明確，盲目好奇

　　農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)�不知學(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。

　　2、缺乏動機，學(xué)習(xí)時熱時冷

　　學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅持。但許多學(xué)生的'情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。

　�。ǘ�）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情

　　使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：

　　1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。

　　2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。

　　3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。

　　4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。

　　6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。

　　7、其它因素。

　�。ㄈ�）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

　　相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績差的一般

　　規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：

　　1、單詞、詞組死記硬背

　　由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。

　　2、上課注意力難以集中

　　由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。

　　3、不善于歸納和總結(jié)

　　學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。

　　4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)

　　課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。

　　5、回避困難，抄襲作業(yè)

　　抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進步、成績倒退的主要原因。

　　6、膽小害羞、不敢開口

　　大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。

　　二、對策及建議

　　綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。

　　1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。

　　教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

　　2、綜合治理，切實抓好入門教學(xué)

　　英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時摸清新任班級的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；對有困難的學(xué)

　　習(xí)加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。

　　其次，強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。

　　第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨立作業(yè)等良好習(xí)慣。

　　3、更新教學(xué)觀念，積極改進課堂教學(xué)

　　人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。

　　語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗、掌握英語。

初中英語教案9

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學(xué)會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

　　知識與能力

　　能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

　　過程與方法

　　采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學(xué)。

　　詞匯教學(xué)

　　采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用;

　　聽力教學(xué)

　　采取聽，圈出所聽到的單詞的方式;

　　教學(xué)

　　采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練;

　　語法教學(xué)

　　總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過談?wù)摷彝ド�活這一話題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛家人。

　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　(1)掌握家庭成員的稱謂。

　　(2)能夠簡單介紹人物關(guān)系。

　　(3)能夠指認(rèn)人物關(guān)系。

　　教學(xué)難點

　　(1)介紹家庭成員時對名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的正確使用。

　　(2)Is this / that…?肯定否定回答時代詞的使用。

　　三、教學(xué)過程

　　1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。

　　2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

　　3.課前準(zhǔn)備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　存在的問題：

　　1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

　　2.板書設(shè)計相對簡單�？梢愿�合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的.重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

　　3.個別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。

　　英語作業(yè)優(yōu)點：

　　1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

　　2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時。

　　3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

　　4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

　　英語作業(yè)存在問題：

　　1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

　　2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。

初中英語教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、請描述一下你的朋友，看看他(她)過去和現(xiàn)在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數(shù)：80～100左右。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用英語簡單描述自己或他人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化。

　　2.以小組討論的方式起草和修改作文

　　三、教學(xué)方法小組討論、小組合作、競賽、練習(xí)等

　　四、教學(xué)步驟

　　1、復(fù)習(xí)詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達。為學(xué)生寫作做鋪墊。如：

　　used to do sth. play basketballplay soccerplay the piano

　　play the violinenjoy doing doing sth.

　　be interested in doing the hillgo swimming

　　like doing the timecollectstamps

　　My hobbies are changing all the time.

　　2、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時態(tài)、簡述寫作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。

　　3、小組討論，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進行交流觀點，教師可以參與小組討論補充有關(guān)信息等，以便進一步完善或拓展其寫作思路。

　　4、認(rèn)真獨立完成作文：通過交流和探討，每個學(xué)生認(rèn)真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

　　5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。

　　6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進行點評。

　　7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。

　　五、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思：

　　一、整個課堂通過不同方法引導(dǎo)，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫各方面的`訓(xùn)練。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。

　　二、初中英語寫作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強對學(xué)生英語同步教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

　　1.詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯、合并句子等。

　　2.積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學(xué)生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

初中英語教案11

　　教材及學(xué)情分析：這節(jié)語法課教學(xué)重點和難點是when 和while的用法區(qū)別。

　　以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。

　　我在重難點突破方面進行了如下嘗試：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　從日常生活用語導(dǎo)入。生活用語中我們常能用到when 和while引導(dǎo)的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。

　　二、精講規(guī)則：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進行時句子中when 和while的用法區(qū)別并及時指導(dǎo)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　有針對性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。

　　四、綜合運用：

　　采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實到筆頭訓(xùn)練的形式。

　　1、拓展延伸，詢問查兇，口語交際，練習(xí)過去進行時：

　　2、再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別，強化過去進行時的用法；

　　“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。

　　3、進行綜合運用練習(xí)，重點突出過去進行時適用和不適用之處；

　　用相when 和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的.用法及其不同之處。

　　整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。

初中英語教案12

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　飲食話題是學(xué)生們最感興趣的話題之一。他與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　只要老師引導(dǎo)得好，可設(shè)計許多的內(nèi)容。同時“飲食”話題也是初中階段必會的以及各類考試中經(jīng)常涉及的重要話題之一。

　　本單元主要讓學(xué)生練習(xí)“吃”和“喝”的話題。結(jié)合時間的表達和“餓了”“渴了”的表達引出“想吃什么”，“想喝什么”的話題，練習(xí)常用的表達。并介紹兩種單詞，food words and drink words,所涉及的語法現(xiàn)象為不可數(shù)名詞量的表達。食品有：bread, rice等，飲料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a gla of, a bottle of, a piece of,學(xué)生基礎(chǔ)較好的班可給出a bowl of, a box of等。與此同時運用所學(xué)過的 how many句型，進一步學(xué)會不可數(shù)名詞量的提問和應(yīng)答。

　　73課復(fù)習(xí)時間的表達，引出“餓了”“渴了”的表示方法。并學(xué)習(xí)一些表示中外食品的`單詞。本課作為74課的預(yù)備課。

　　74課學(xué)習(xí)功能句 “想要嗎?”“怎么樣?”的表達。為74課的第二部分 “購買食品”做好鋪墊。

　　75課在7

　　3、74的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)過的句型做調(diào)查。

　　進行第二輪語音復(fù)習(xí)。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三個單元音上。

　　●語音及詞匯教學(xué)建議

　　準(zhǔn)確、熟練的運用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三個單元音。

　　教師在教每一個單詞時都要注意它是屬于可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞。要特別關(guān)注“量的表達”。

　　教單詞要用多種方法，如：利用拼讀規(guī)律，利用學(xué)過的單詞遷移，聯(lián)想法等。

　　掌握以下詞匯：

　　food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, gla, a gla of，would like, I’d like=I would like sth, porridge, fish, dumpling, fruit

　　piece, a piece of

　　理解以下詞匯：

　　hamburger, needle, potato, chips, coke, coffee, madam, dear, ice, cream, ice cream, USA, different, vegetable, sometimes

　　●聽力訓(xùn)練建議

　　本單元第76課的聽力訓(xùn)練材料是根據(jù)本單元的重點內(nèi)容安排的，訓(xùn)練學(xué)生首先抓住重點，聽出對話發(fā)生的地點，每人所要的東西。聽力材料可以聽兩遍，學(xué)生聽懂后完成練習(xí)冊。

　　●語法教學(xué)建議

　　本單元的語法教學(xué)是：

　　(1)some，a/an的用法，some與可數(shù)、不可數(shù)名詞連用，以及不可數(shù)名詞的量的表達。

　　(2)How many + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+ can you see?及回答。

　　How man +可數(shù)名詞復(fù)數(shù) + are there?及回答。

　　重點難點：

　　可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的分類以及不可數(shù)名詞量的表達應(yīng)是本單元的重點。這些詞如何分類?沒有太多的語法規(guī)律可循。主要是中英文表達習(xí)慣上的不同。要靠記憶和運用來區(qū)分它們。如：cake可數(shù)，但bread就不可數(shù)。

　　教學(xué)中注意以下幾項：

　　1.記住并能靈活運用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。如：some cakes, some bread, some rice等。

　　2.樹立不可數(shù)名詞的概念，如：一般的液體不可數(shù)。并學(xué)會量(單復(fù)數(shù))的表達，如：a bottle of juice, a cup of tea, a gla of milk 等。

　　3.學(xué)習(xí)關(guān)于詢問“多少”的提問和應(yīng)答(主要是帶有量詞的不可數(shù)名詞)。并注意 some, many, any, a, and an 的用法。

　　4.注意要設(shè)計情景，多練習(xí)使用以下句型： Would you like ? What would you like? I’d like

　　●口語交際用語教學(xué)建議

　　本單元的口語訓(xùn)練包括三個項目：(l)人物與想要的東西;(2)在實際情景中(如商店，餐館，家里)談?wù)擄嬍?(3)How many句型的口語練習(xí)。

　　關(guān)于食品的話題是最常用的情景對話之一。如此重要的話題老師應(yīng)在課堂設(shè)計上多下功夫。可多聯(lián)系實際，模仿真實的場景。根據(jù)本單元的內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)一定的情景(安排實物，講桌當(dāng)柜臺)，讓學(xué)生按實際的愛好和意愿購買“柜臺”上的飲食，進行口語訓(xùn)練。

　　除了利用課文對學(xué)生們進行口頭訓(xùn)練外，還可利用workbook中第74課練習(xí)3，以購物為話題訓(xùn)練學(xué)生。如有可能，可用一些實物讓學(xué)生表演。

　　注意以下功能句：

　　表示該干什么了: It’s time for(supper).表示“渴了”“餓了”: I’m ’m hungry.表示多少: How many bottles of water can you see in the picture?I can see three.表示早餐/中餐/晚餐吃什么: What do you have for breakfast/ lunch/ supper?

　　What would you like for supper?

　　What does your friend have for breakfast?

　　What would your friend like for supper?

　　表示想要什么：What would you like? I’d like a bottle of apple you like something to drink? Oh, yes.表示怎么樣： What about something to drink / eat?

　　表示提供幫助和建議：Can I help you, madam? Yes, I want some you have any ice cream?

　　●寫作訓(xùn)練建議

　　多利用workbook。其中，在73課練習(xí)3完成對話后，可讓學(xué)生用第一人稱將自己飲食習(xí)慣寫下來。

　　另外，76課練習(xí)8，寫回信也是很好的寫作訓(xùn)練�？蓪�學(xué)生分成四人的小組。讓學(xué)生們在小組內(nèi)部仔細(xì)閱讀Robert的來信，分析它所提出的問題都包含幾方面�；匦旁撊绾位卮�?還可寫些什么?四人可適當(dāng)分工：兩人收集課文中的句子，兩人起草回信。然后認(rèn)真閱讀課文，從本單元中找出回信可用的句子并整理出來，備用。小組集體完成一份回信，作為作業(yè) 交給老師。最后，教師可設(shè)一定的獎勵。

　　參考答案

　　Dear Robert，I’m glad to receive your letter and I know you want to come to talk about Chinese food in your you know Chinese food tastes the most delicious in the world? We cook something in many different can stir-fry, fry, steam, boil, smoke and so have eggs and milk for breakfast, have rice with vegetables, meat and fish for lunch, noodles and dumplings for food not only tastes good but also has good we go to McDonald and Kentucky Fried I don’t like them very drink, we often drink vegetable and fruit juice, mineral water, and all kinds of and sprite are children’s favourite I like Chinese tea have a lot of traditional food and home cooking dishes here, for example: Beijing roasted duck, instant boiled mutton, sweet and sour fish, home-style bean-curd and so we like home cooked food better than take-away like bean curd, very much, you come to China, I’ll show you around the city and you can taste these foods one by one if you aren’t afraid to get wishes

　　Yours

　　Zhang Fan

初中英語教案13

：Listening

　　播放聽力材料，要求學(xué)生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語言。

　　旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語言，同時為下一步的.目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。

初中英語教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會“打招呼(Greetings)”時所使用的一些簡單用語，并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。學(xué)生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。

　　教學(xué)重點與難點

　　1.打招呼用語(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

　　2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

　　3.聽、說、讀、寫英語字母A～N。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　1.本單元中重點是能初步掌握從A到 N 14個英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。

　　2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。

　　3.本單元難點應(yīng)該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成

　　B: It is B.　　　(It's B)　　這是B。

　　關(guān)于詢問姓名的講解

　　What's your name? My name is Wei Hua.

　　此句用于詢問對方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式。回答時用"My name is …"

　　通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：

　　—What's your name? —Ann Read.

　　此例中完整的答句應(yīng)為"My name is Ann Read."。

　　中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

　　關(guān)于Hello的講解

　　Hello! 喂!

　　用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也

　　可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾柡�。另外，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語中的'“喂”�；卮饡r也用“Hello!”

　　hello與hi

　　(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復(fù)使用。

　　(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。

　　關(guān)于How are you的講解

　　How are you? 你(身體)好嗎?

　　此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語既用來表達了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關(guān)心。這時對方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

初中英語教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進行簡單的口語交流。

　　知識與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。

　　過程與方法：

　　采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、PPT和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的`語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過參與課題教學(xué)活動，增進同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。

　　學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達方式方法。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。

　　三、教學(xué)策略

　　短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。

　　四、教學(xué)過程

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