檢閱教案范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的檢閱教案，歡迎大家分享。

　　檢閱教案范文 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。

　　２、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

　�。场⒏惺懿┤R克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，交流入題

　�。�、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。

　　２、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。

　　二、初讀課文，交流感受

　�。�、過(guò)渡：

　　同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)。看看波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　�。�、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

　　交流。板書(shū)出示最后的兩句話。

　　這個(gè)小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？……）

　　歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒？

　　三、研讀一

　�。ā斑@個(gè)小伙子真棒”）

　　１、我們先來(lái)認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

　　出示：在隊(duì)伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）

　　來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語(yǔ)中體會(huì)）

　　學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來(lái)讀讀。）

　�。�、我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情：

　　（緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……）

　　朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到……，你來(lái)讀讀。）

　　３、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”：

　�。�難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）

　　我們也來(lái)夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）

　　是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)……

　　四、研讀二

　　（“這些小伙子真棒！”）

　　１、過(guò)渡：

　　可是，有些觀眾還是有不同意見(jiàn)，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。

　�。◤�(qiáng)調(diào)“這些”）

　�。�、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題，“這些小伙子”棒在哪里？請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　�。场�學(xué)生交流：

　�。ㄉ屏肌⒄嬲\(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié)）

　�、� 我是從“棘手”體會(huì)到的。從五個(gè)問(wèn)號(hào)感受到的。

　�、� 誰(shuí)也來(lái)讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的，你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說(shuō)這句話的'？那你來(lái)讀一讀。他在想些什么？

　�、� 感受“鴉雀無(wú)聲”，鴉雀無(wú)聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？

　　③ 出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。（這有五個(gè)問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能讀好。）你們從這幾個(gè)問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　感受多個(gè)問(wèn)號(hào)。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）

　　學(xué)說(shuō)：勸他不去，會(huì)。

　　把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？

　　把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。

　　請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛(ài)著博萊克，指導(dǎo)朗讀

　�、� 我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。

　　最后結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，你從隊(duì)長(zhǎng)的話中感受到什么？

　　這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現(xiàn)愛(ài)心的智慧。）

　　讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛(ài)心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂(lè)。）齊讀。

　�、� 難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)……出示“這些小伙子真棒”，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？

　�。�、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的？（我聽(tīng)到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）

　　同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛(ài)的觀眾嗎？

　　“這些觀眾真棒！”。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。

　　五、升華延伸

　�。�、此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來(lái)了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。

　�。ǘ嗝凑嬲\(chéng)的話語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書(shū)省略號(hào)。）

　�。�、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫(huà)面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。

　　（師生鼓掌）

　　檢閱教案范文 篇2

　　一、談話揭題，理解“檢閱”：

　　1、回憶大閱兵儀式。

　　2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

　　板書(shū)：檢閱

　　3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受？

　　4、補(bǔ)充課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、讓我們打開(kāi)課文，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。

　　2、交流反饋?zhàn)x文。

　�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：波蘭華沙

　　讀了這兩個(gè)詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是地名）

　　讓兩個(gè)詞回到課文中，你會(huì)讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　�。�2）出示第二組詞語(yǔ)：博萊克截肢拄拐

　　正音：截肢拄拐

　　截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)啵�（發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無(wú)法醫(yī)治時(shí)，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動(dòng)會(huì)很不方便。

　　第五自然段：

　　俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能——靠拄拐走路。

　　3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

　　學(xué)生自由抒談。

　　4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員，他們都是兒童隊(duì)中的成員，板書(shū)：兒童隊(duì)。

　　兒童隊(duì)是一個(gè)集體，就像我們的少先隊(duì)組織。

　　三、學(xué)習(xí)2—9自然段

　　引：這是一個(gè)怎樣的集體呢？還是讓我們先走進(jìn)俱樂(lè)部去參加他們的討論吧。

　　1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫?wèn)題？

　　2、學(xué)生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。）

　　3、交流反饋。（2個(gè)）

　　預(yù)設(shè)：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事；）

　　板書(shū)：棘手

　　4、面對(duì)著這樣一件為難的事，隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語(yǔ)句。

　　預(yù)設(shè)：A、討論中這些隊(duì)員誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。

　　板書(shū)：誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口

　　我們也來(lái)讀讀這句話，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？（大家都在思考，不知道怎么說(shuō)）

　　B、俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。鴉雀無(wú)聲就是。

　　板書(shū)：鴉雀無(wú)聲

　　師：這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢？還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界，好好地去讀讀第六自然段，

　　6、研讀第六自然段：

　　（1）這一段很特別，你注意到了沒(méi)有？圈一圈“？”

　　這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問(wèn)號(hào)，課文就是用這一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒(méi)有答案，但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。

　　“勸他不去？”可行嗎？（整個(gè)集體就不夠完整。）

　　“要不把他放在隊(duì)尾？”這樣好嗎？

　　“再不就把他藏在隊(duì)伍中間？”可以嗎？

　　“可是跟他怎么說(shuō)呢？”誰(shuí)也想不出怎么去說(shuō)。

　　“誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”誰(shuí)也不愿意去跟他說(shuō)。

　　每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀！

　　指名讀（有沒(méi)有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄�？有沒(méi)讀出關(guān)心他的語(yǔ)氣來(lái)？再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。）

　　（2）這些問(wèn)句并不是簡(jiǎn)單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

　　在讀的時(shí)候，這些詞語(yǔ)該怎么讀好呢？請(qǐng)你自己先試著讀一讀。

　　在朗讀的時(shí)候，加重了這些詞語(yǔ)，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來(lái)沒(méi)有放棄博萊克，從來(lái)沒(méi)有放棄繼續(xù)想辦法，堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。

　　讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�3）這么多問(wèn)號(hào)，說(shuō)明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難，一邊要保證整個(gè)檢閱儀式的整齊，一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：這真是一件——棘手的事

　　正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰(shuí)也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，俱樂(lè)部里立刻——。

　　這是多么棘手的事情��！孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀！讓我們?cè)賮?lái)讀第六自然段。

　　同學(xué)們，如果以后讓我們寫(xiě)寫(xiě)表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示。

　　從他們對(duì)博萊克的關(guān)心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心的孩子，的`確可以稱得上一群（了不起）的孩子！一個(gè)非常了不起的兒童隊(duì)

　　板書(shū)了不起的

　　（三）學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神

　　1、正當(dāng)大家苦思冥想，左右為難時(shí)，這個(gè)棘手的問(wèn)題終于得到了解決。這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了沉默的局面，誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話？

　　還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（生讀）咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。（生齊讀）

　　2、隊(duì)長(zhǎng)的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說(shuō)——請(qǐng)你讀；（指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀這個(gè)句子。）一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)——男生讀；女生讀。

　　3、我們合作來(lái)讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

　　四、補(bǔ)白：

　　討論結(jié)束后，隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂(lè)部，他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。

　　出示：隊(duì)長(zhǎng)對(duì)博萊克說(shuō)：“博萊克，我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排�！�

　　博萊克聽(tīng)了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、自己記一記生字

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：博、羨、慕、截

　　板書(shū)：

　　誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口

　　棘手蘀不起的兒童隊(duì)

　　鴉雀無(wú)聲

　　檢閱教案范文 篇3

　　一，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課

　　1、師：孩子們，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。

　　2、師：你們看見(jiàn)過(guò)檢閱的隊(duì)伍么現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看幾個(gè)檢閱片斷，看完之后，告訴大家，他們給你留下了什么印象呢

　　3、學(xué)生看幻燈片，自由談感受

　　4、師：是呀，要展示給大家看，展示給國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外賓看，當(dāng)然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱(板書(shū)課題).

　　5、學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)第14課。

　　二，交流反饋，初步感知。

　　師：課前大家讀課文了么那我就來(lái)檢驗(yàn)一下吧。

　　1、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況

　　指讀，齊讀。

　　師：古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，一會(huì)兒我們來(lái)交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、交流體會(huì)。

　　4、相機(jī)板書(shū)"博萊克",指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"博"字。

　　指名板書(shū)：這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"棒"字。

　　相機(jī)出示檢閱的場(chǎng)景，體會(huì)檢閱的隆重

　　(多媒體出示這兩段話)

　　師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱讓我們感受一下檢閱的盛況。

　　指讀，評(píng)讀：你有沒(méi)有好的建議給他

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師：假如你是一名觀眾，此時(shí)此刻，你的心情怎樣

　　生談感受。

　　師：好。請(qǐng)你再來(lái)介紹介紹，把你的感受表達(dá)出來(lái)。

　　生讀，齊讀。

　　三，走進(jìn)故事，深入感知。

　　師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

　　生看板書(shū)齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　師：觀眾為什么稱贊他們呢難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么還有沒(méi)有其他的原因下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家

　　(一),走進(jìn)博萊克

　　1、一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。

　　師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。

　　2、生自由讀。

　　師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢

　　3、學(xué)生自由表達(dá)

　　師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

　　生齊讀。

　　師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢

　　4、拓展說(shuō)話

　　a、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

　　b、我看到他的頭上流出了很多汗。

　　c,我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)："博萊克，休息休息吧。"但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

　　……

　　師：你不僅看到了，而且還聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信，堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(板書(shū)：自信堅(jiān)強(qiáng))

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！

　　師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

　　生再讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　(二),走進(jìn)兒童隊(duì)員

　　1、學(xué)習(xí)2-9段

　　師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。

　　a、(出示課文2——9段)讀片斷

　　b、讀一讀，完成以下題目：

　　聯(lián)系上下文，想想，"棘手"的意思是什么

　　一件非常棘手的事是指.

　　因?yàn)?所以他們感到事情很棘手。

　　因?yàn)?所以大家感到很為難，誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。

　　師：從哪感受到大家的為難

　　d,出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家

　　生讀。

　　練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)情感

　　師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么相信他會(huì)理解的，還用為難么

　　我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。

　　學(xué)生勸說(shuō)

　　師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么

　　學(xué)習(xí)"隊(duì)長(zhǎng)"的話

　　指名說(shuō)，并出示隊(duì)長(zhǎng)的話。

　　師：這么好的主意應(yīng)該怎么說(shuō)用什么樣的聲音來(lái)說(shuō)(洪亮)

　　生再讀。

　　師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——

　　學(xué)習(xí)"隊(duì)員"的話

　　指讀：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！

　　師：你為什么這樣說(shuō)(激動(dòng))

　　生說(shuō)(很激動(dòng)的樣子)

　　拓展說(shuō)話

　　師：同學(xué)們議論紛紛，吉恩說(shuō)——.

　　師：約翰說(shuō)——

　　師：珍妮說(shuō)――

　　師：是��！這真是一個(gè)絕妙的`主意！大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢我怎么不知道誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)

　　師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。)

　　師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢

　　生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　四，拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。

　　師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個(gè)多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們?cè)僖淮锡R讀國(guó)慶節(jié)的檢閱場(chǎng)景，去體會(huì)博萊克的自信與堅(jiān)強(qiáng)，去體會(huì)隊(duì)員們的關(guān)愛(ài)與信任！(齊讀第10自然段至完)

　　1,師生配合朗讀。

　　師：讀完了課文，我相信，這次檢閱會(huì)永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的記憶中，會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在博萊克的記憶中，也會(huì)永遠(yuǎn)被我們所牢記。我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎此時(shí)此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么

　　2,學(xué)生自由表達(dá)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14,檢閱

　　博萊克這個(gè)小伙子真棒自信堅(jiān)強(qiáng)

　　兒童隊(duì)員這些小伙子真棒關(guān)愛(ài)信任

　　檢閱教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)讀 “檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)自信，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，交流入題。

　　1、板書(shū)課題：檢閱，指名讀課題。

　　2、交流對(duì)課題的理解。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　二、初步感知課文。

　　1、把課文讀正確。

　　2、談?wù)勛约鹤x后的收獲。

　　三、走進(jìn)故事，深入感知。

　　1、根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受檢閱的隆重和盛大。

　　2、走進(jìn)博萊克

　　抓住“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”，走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)他“棒”在何處。

　　(1)聯(lián)系課文的.有關(guān)內(nèi)容找到圖上的博萊克。（并指導(dǎo)讀出他的“棒”）

　　（2）圖文結(jié)合：看著這拐杖，這高昂的頭，還有挺起的胸部，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生去感受他的自信、堅(jiān)強(qiáng)。

　　3、走進(jìn)兒童隊(duì)員

　　“這些小伙子真棒！” 博萊克是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，兒童隊(duì)員們憑什么呢？（自讀2——9段）邊讀邊想自己讀明白了什么？

　　（1）、從“大家都鴉雀無(wú)聲”、“這是一件棘手的事”及6個(gè)問(wèn)號(hào)明確什么事情使他們?yōu)殡y？

　　交流：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？ 領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們的善良。

　　（2）、隊(duì)員們，如果把博萊克放在第一排。還不是一般的隊(duì)員！”體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的信任關(guān)愛(ài)不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人的美好心靈。

　　（3）、指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

　　四、走出文本。

　　1、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠�把日記�?xiě)下來(lái))

　　2、交流日記

　　檢閱教案范文 篇5

　　一、教材分析：

　　《檢閱》是人教版課標(biāo)本第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專(zhuān)題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，針對(duì)中年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀懂“鴉雀無(wú)聲、棘手、截肢”等新詞的意思，并有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：能根據(jù)課文留白展開(kāi)豐富的想象，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受兒童團(tuán)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　注重語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本色。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。引導(dǎo)孩子們把心中“所感”說(shuō)出口外，述之筆下，將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三個(gè)閱讀教學(xué)策略綜合運(yùn)用，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

　　三、教法、學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：教師深情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生多種形式的讀渲染情境，在情境中體會(huì)感情，促進(jìn)思考，受到熏陶。

　　2、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。

　　3、主題拓展，讀寫(xiě)結(jié)合。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，強(qiáng)化表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，交流入題。

　　上課伊始，多媒體播放建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。（板書(shū)：檢閱）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：播放國(guó)慶節(jié)錄像，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，帶著興趣走進(jìn)文本。）

　　（二）整體感知，交流感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？（板書(shū)出示最后的兩句話：這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀后交流初讀收獲，解決學(xué)生的'部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，從而粗略地體驗(yàn)情感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要遵循新課程理念：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)篇章、學(xué)習(xí)習(xí)作是大有好處的。同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。）

　　（三）感悟人物，凸顯人性。

　　語(yǔ)文是一個(gè)整體，從內(nèi)容、思想感情、表達(dá)形式上，它是完整的、連貫的，讓學(xué)生在完整的文本中去讀、去思、去悟確保學(xué)生思維的完整性，體現(xiàn)新課標(biāo)“重視培養(yǎng)整體把握能力”的理念。因此，在教學(xué)中，我緊扣“棒”這個(gè)主題，從“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”這兩句話入手引導(dǎo)學(xué)生從三方面進(jìn)行感悟。

　　1、走進(jìn)博萊克。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，找出描寫(xiě)博萊克參加檢閱時(shí)情景的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意從詞語(yǔ)中體會(huì)：他棒在哪里？體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。讀這段話想象一下，博萊克在訓(xùn)練中發(fā)生了哪些感人的事？讓學(xué)生在想象、朗讀中，感悟博萊克的自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與博萊克對(duì)話：學(xué)到這里，你最想對(duì)博萊克說(shuō)些什么？

　　2、走進(jìn)兒童團(tuán)員。

　　如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童團(tuán)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓學(xué)生深入探討兒童團(tuán)員們棒在哪里？小組合作討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從“棘手”，“鴉雀無(wú)聲” 、五個(gè)問(wèn)號(hào)中體會(huì)出團(tuán)員們的善良、真誠(chéng)，對(duì)博萊克的尊重和關(guān)愛(ài)。

　　想想如果你是其中的一員，你會(huì)怎么對(duì)待博萊克，說(shuō)說(shuō)你的理由。通過(guò)換位思考、想象感悟、朗讀體驗(yàn)，體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)之情。再讀課文，深入感悟，再次引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)類(lèi)似博萊克的事，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們的偉大。

　　3、走進(jìn)觀眾。

　　當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？面對(duì)這支特殊的隊(duì)伍觀眾還有哪些議論呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀眾的心情，感悟觀眾的包容和呵護(hù)。請(qǐng)學(xué)生把贊揚(yáng)送給可愛(ài)的觀眾嗎？（板書(shū)：這些觀眾真棒�。�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：曾有教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ㄋ模┳叱鑫谋�，拓展延伸。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。將學(xué)習(xí)所得融會(huì)貫通，將文章刻畫(huà)的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。由此，在課堂最后環(huán)節(jié)，我及時(shí)從讀遷移到寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)想說(shuō)的話。

　　如果你是博萊克，是兒童團(tuán)員中的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。教師在小結(jié)時(shí)總結(jié)：老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒。（板書(shū)省略號(hào)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂上有效的拓展，其實(shí)是對(duì)教材的優(yōu)化重組。根據(jù)相關(guān)性進(jìn)行拓展，是有聯(lián)系、有針對(duì)性且及時(shí)的拓展，不但增加了閱讀，拓寬了視野，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)對(duì)課文理解的升華。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對(duì)本課的板書(shū)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

　　檢閱

　　這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　這些觀眾真棒！

　　……

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，立足文本，關(guān)注讀寫(xiě)，重視對(duì)教材的提煉和整合，在科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，有效地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，并有針對(duì)性進(jìn)行拓展遷移，真正體現(xiàn)了給學(xué)生提供大量語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)的理念。

　　檢閱教案范文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

　　板書(shū)課題：檢閱

　　二、自學(xué)課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。

　　三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

　　3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

　　A.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?

　　B、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

　　“棘手”的事指什么事?

　　能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

　　4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

　　5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

　　6、小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

　　“席”的筆順。

　　“截”的筆順。

　　4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀

　　1、投影出示兩句話：

　　“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。

　　指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

　　a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。

　　b、以小組為單位參與全班的討論。

　　說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

　　說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話

　　1、總結(jié)：

　　讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的'隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

　　2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。

　　a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠�把日記�?xiě)下來(lái))

　　b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……

　　3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。

　　三、拓展延伸

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

　　15、爭(zhēng)吵

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含 義。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　檢閱教案范文 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、由春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》引入新課。（由學(xué)生感興趣的、又與課文內(nèi)容相關(guān)的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、播放檢閱軍隊(duì)視頻，讓學(xué)生談?wù)剻z閱隊(duì)伍給自己的感受。（觀看視頻，使學(xué)生對(duì)檢閱有感性認(rèn)識(shí)，并為下文討論是否讓博萊克參加檢閱作鋪墊。）

　　3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在檢閱中發(fā)生了什么事。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　二、 模擬討論

　　1、結(jié)合學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“截肢”的意思，談?wù)勚艄兆呗返母杏X(jué)。（為下文理解博萊克訓(xùn)練的艱苦作鋪墊）

　　2、模擬兒童團(tuán)討論的情景，學(xué)生充當(dāng)隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)，老師讀旁白。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解“棘手”、“鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，想象兒童隊(duì)員內(nèi)心的想法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生入情入境地思考，說(shuō)出兒童隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾心理，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)兒童隊(duì)員們的心情。）

　　三、模擬采訪

　　1、播放波蘭國(guó)歌，齊讀課文10到16自然段。（讓學(xué)生在雄壯的國(guó)歌聲中朗讀課文，體會(huì)檢閱的壯觀。）

　　2、讓學(xué)生當(dāng)記者，默讀課文，設(shè)想采訪博萊克他的問(wèn)題，作上記號(hào)。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的`習(xí)慣）

　　3、全班交流，模擬采訪過(guò)程，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生通過(guò)記者采訪的形式，想象博萊克的心情、想法、練習(xí)中的困難）

　　4、讓學(xué)生當(dāng)記者，了解一下觀眾的想法。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生從觀眾的角度對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。）

　　三、總結(jié)

　　1、在我們身邊，也有不少殘疾的青少年在大家的幫助下，在自己的努力下，獲得了成功。觀看《千手觀音》表演視頻。（讓學(xué)生明白殘疾人通過(guò)自己的努力奮斗，是能夠和健康的人一樣做出成績(jī)的。）

　　2、投影殘疾孩子的照片，配樂(lè)解說(shuō)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合雽?duì)殘疾的孩子們、對(duì)健康正常的人說(shuō)話。（此處的交流不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更揭示了文章的中心。）

　　4、愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言，讓我們把愛(ài)傳送身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活將灑滿愛(ài)的陽(yáng)光。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　檢閱

　　博萊克──自信、堅(jiān)強(qiáng)

　　隊(duì)員們──善良、信任

　　檢閱教案范文 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　4、積累課文中好的詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾（特別是少年兒童）游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。

　　2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。

　　3、出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

　　4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　4、小組交流

　　三、交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。

　　3、練習(xí)讀課文，匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事？（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。）

　　4、理清思路

　　課文的題目是“檢閱”，文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）

　　師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　　第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。

　　第二段（2—9）：描寫(xiě)兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的.事”。

　　第三段（10—16）：描寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　　5、讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？（相機(jī)理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。）

　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎？

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒

　　主席臺(tái)羨慕情不自禁觀眾糾正隆重淹沒(méi)

　　2、朗讀課文，背誦喜歡的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　二、感情朗讀，重點(diǎn)探究

　　1、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

　　2、討論：這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說(shuō)？

　�、抛宰x課文找找理由后，參與小組的討論。

　�、埔孕〗M為單位參與全班的討論。

　　△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。（博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。）

　　△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。）

　　師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)��?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)。“這些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。

　　3、課文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。

　�、拧斑�有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）

　　⑵“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”（這一段落細(xì)致描寫(xiě)了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）

　�、恰瓣�(duì)員們！……”（隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）

　　⑷“太棒了！……”（這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。）

　　4、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話

　　1、總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？

　　中心：《檢閱》這篇課文通過(guò)講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人平等權(quán)利，要關(guān)愛(ài)殘疾人。

　　2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。（1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……（請(qǐng)?zhí)嫠�把日記�?xiě)下來(lái)）。（2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……

　　3、交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、檢閱

　　博萊克兒童隊(duì)員

　　自信堅(jiān)強(qiáng)關(guān)愛(ài)尊重

　　真棒！

　　五、作業(yè)布置

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

　　附：參考資料

　　1、波蘭正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31。2萬(wàn)平方千米，人口38。6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。

　　2、詞語(yǔ)

　　檢閱—①高級(jí)首長(zhǎng)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前，舉行檢驗(yàn)儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書(shū)稿。

　　臨近—（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近。

　　俱樂(lè)部—進(jìn)行社會(huì)、文化、藝術(shù)、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體或場(chǎng)所。

　　商定—商量決定。

　　商量—交換意見(jiàn)。

　　棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　鴉雀無(wú)聲—形容非常安靜。

　　洪亮—（聲音）大；響亮。

　　情不自禁—擬制不住自己的感情。

　　貴賓—尊貴的客人。

　　糾正—改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。

　　3、多音字

　　樂(lè)：（lè）歡樂(lè)，俱樂(lè)部；（yuè）音樂(lè)，樂(lè)曲。

　　藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。

　　禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，嚴(yán)禁。

　　檢閱教案范文 篇9

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力

　　1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，積累優(yōu)美詞句。 2.理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。

　　3.能夠邊讀邊想象畫(huà)面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學(xué)生介紹展示青藏高原的相關(guān)內(nèi)容，激起下一步學(xué)習(xí)的欲望。

　　2.指導(dǎo)自讀:設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解文意、梳理脈絡(luò)、品味語(yǔ)言。

　　3.情感教育:通過(guò)學(xué)習(xí)資料袋，體會(huì)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神。

　　4.拓展思維:講述課文內(nèi)容，討論峽谷發(fā)現(xiàn)的重大意義，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、合作能力和獨(dú)立思考的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的`魅力。

　　2.學(xué)習(xí)科學(xué)家不懈追求的探索精神。

　　三.課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關(guān)資料。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關(guān)資料。

　　四.課時(shí)安排:1課時(shí)

　　五.教學(xué)流程

　　(一)歌曲激趣，導(dǎo)入課題

　　1.播放歌曲《青藏高原》，在學(xué)習(xí)之前我們先跟隨歌曲去領(lǐng)略一下青藏高原那神奇的風(fēng)光。

　　2.學(xué)生觀看錄像。

　　3.師:教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己對(duì)青藏的認(rèn)識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過(guò)歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的愿望。

　　(二)指導(dǎo)讀文，理解語(yǔ)句

　　1.學(xué)生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關(guān)句子。

　　2.請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，并思考:為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的?

　　3.討論:

　　(1)“咫尺為鄰”是什么意思?

　　(2)“構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號(hào)稱?

　　(3)文中“世界屋脊”、“植物類(lèi)型博物館”、“動(dòng)物王國(guó)”都帶有引號(hào)，為什么?

　　(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?

　　(5)為什么說(shuō)九個(gè)垂直自然帶“猶如凌空展開(kāi)的一幅神奇猛烈地畫(huà)卷”?

　　設(shè)計(jì)意圖:教師設(shè)疑，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞問(wèn)題討論交流，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其效果遠(yuǎn)好于教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”的教學(xué)方式。

　　(三)學(xué)習(xí)資料袋

　　1.師:讓學(xué)生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺(jué)。

　　2.師:請(qǐng)大家齊讀資料袋，了解科學(xué)家對(duì)大峽谷的探索過(guò)程。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)資料袋的內(nèi)容和課前搜集的資料對(duì)大峽谷的發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程加以說(shuō)明。

　　4.師:誰(shuí)能告訴我你們心中的感想?

　　設(shè)計(jì)意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關(guān)的背景材料，安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)感受和學(xué)習(xí)中國(guó)科學(xué)家勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神。

　　(四)拓展思維，口語(yǔ)訓(xùn)練

　　1.師:讓學(xué)生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。

　　2.組織發(fā)言:除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?

　　3.討論:發(fā)現(xiàn)和測(cè)繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?

　　設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有三個(gè)目的，一是口語(yǔ)練習(xí)，二是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，三是培養(yǎng)學(xué)生思考分析事物的能力。在教學(xué)過(guò)程中還是以學(xué)生討論感悟?yàn)橹�，教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　雅魯藏布大峽谷

　　地理位置:青藏高原

　　長(zhǎng)504千米最深6009米(列數(shù)字)

　　第一大峽谷{科羅拉大峽谷長(zhǎng)370千米最深2133米}(作比較)

　　科爾卡大峽谷長(zhǎng)90千米最深3200米

　　檢閱教案范文 篇10

　　一、導(dǎo)入交流

　　1、揭題，今天，學(xué)習(xí)

　　14課《檢閱》，板書(shū)課題。

　　交流對(duì)“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國(guó)世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對(duì)“檢閱”有了什么了解？指名交流后，師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。

　　2、對(duì)比圖片交流

　　師：接受檢閱的隊(duì)伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎？

　　指名說(shuō)：引導(dǎo)：

（1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)空“截”的筆順。最后寫(xiě)“戈字旁”。

（2）你為什么覺(jué)得他特殊？

（3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）

（4）在國(guó)慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？

　　二、初讀課文，交流感受

　　讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

　　1、學(xué)生讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。

　　（2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來(lái)。

　　巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。

　　2、檢查朗讀：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？

　　指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。

　　（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀，出示：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。

　　3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些？

　　出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”

　�。�1）指名讀。

　�。�2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。

　�。�3）對(duì)這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？師提煉：為什么說(shuō)博萊克真棒？為什么說(shuō)兒童隊(duì)真棒？

　　三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”

　　1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

　　2、交流后。初步朗讀體會(huì)。

　　課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？

　　引導(dǎo)語(yǔ)言：a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的'條件？b、站在第一排，對(duì)博萊克意味著什么？c、博萊克怎么還愿意站在第一排？

　　小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒(méi)有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢(shì)，自信站在了第一排。板書(shū)：自信

　　朗讀，讀出自信。

　　你還從哪里感受到了博萊克的自信？（a、“肯定忘記了自己在拄拐”：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）

　　再朗讀。

　　（2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？

　　引導(dǎo)語(yǔ)言：a、“緊”在這里是什么意思？b、博萊克為什么要緊跟？

　　小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng)，保持隊(duì)伍的整齊。

　　你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)集體等）板書(shū)：自強(qiáng)不息

　　朗讀。

　　（3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？

　　引導(dǎo)語(yǔ)言：a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？

　�。�4）從“目視右方”、“睜著大眼睛”感到博萊克很棒。為什么？

　　引導(dǎo)：a、為什么要“目視右方”？結(jié)合插圖理解，要面向領(lǐng)導(dǎo)貴賓。如果博萊克步伐與隊(duì)員們一樣整齊，眼睛卻不看右方呢？小結(jié)：勇敢地面接受檢閱，內(nèi)心沒(méi)有絲毫的自卑。b、大眼睛仿佛在說(shuō)著什么？（板書(shū)：勇敢）

　　3、朗讀

　　指名讀第12小節(jié)。

　　結(jié)合板書(shū)，博萊克多么勇敢、多么自信、多么自強(qiáng)！——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”

　　四、聯(lián)想說(shuō)話，課堂練筆。

　　1、師：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。博萊克付出了常人難以想象的努力。

　　（出示圖片）面對(duì)這樣感人的場(chǎng)面，除了博萊克自信、勇敢的風(fēng)采，你仿佛還看到了什么？

　　引導(dǎo)：a、博萊克一開(kāi)始就會(huì)接受隊(duì)長(zhǎng)的安排嗎？b、訓(xùn)練時(shí)遭遇的苦難（6、7月份，這值酷暑：頭頂烈日；不怕水血流汗……）c、他是個(gè)截肢的殘疾兒童，博萊克退縮過(guò)嗎？d、父母、朋友會(huì)勸說(shuō)他不要參加檢閱嗎？e、兒童隊(duì)員會(huì)如何幫助博萊克？……

　　2、練寫(xiě)。小練筆紙張?jiān)O(shè)計(jì)：

　　3、指名朗讀小練筆。點(diǎn)評(píng)：

　　預(yù)設(shè)語(yǔ)言：（1）你寫(xiě)出了博萊克刻苦訓(xùn)練時(shí)的場(chǎng)景……（2）你把博萊克的內(nèi)心活動(dòng)都寫(xiě)出來(lái)了，很感人。（3）你寫(xiě)的對(duì)話，襯托出了博萊克內(nèi)心的高貴品格。（4）博萊克從膽怯到勇敢，這種變化，你寫(xiě)得很細(xì)致�！�…

　　五、結(jié)課。

　　這一幕幕鏡頭、這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，我們都看到了，參加檢閱的人們都看到了！所以，大家由衷地稱贊這個(gè)勇敢、自信、自強(qiáng)的孩子——齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”

　　可為什么還有人糾正這句話呢？難道這句話說(shuō)錯(cuò)了嗎？下節(jié)課在討論。

　　六、書(shū)寫(xiě)“截”、“博”。

　　檢閱教案范文 篇11

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。

　　2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)好對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)對(duì)話，寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。

　　板書(shū)預(yù)設(shè)： 14、 檢閱

　　棘手 羨慕 心情

　　尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài)（ ） 說(shuō)

　　動(dòng)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。

　　2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。

　　▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�

　　▲俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事�。�

　　▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）這段話是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫(xiě)出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟�？自己讀一讀。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）

　　師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？

　　師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

　　這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。

　�。�4）朗讀：

　　師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來(lái)呢？

　�。�5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè)部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。

　　3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈

　　（1）這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。

　�。�2）為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀課文第7——8段，讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？

　�。�3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，寫(xiě)好人物對(duì)話

　　1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我�求：把話說(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）

　　2、師生合作表演：（老師演博萊克）

　�。�1）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對(duì)話，觀察我們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話時(shí)的'心情。

　　（2）師生情境表演。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。

　　4、學(xué)生想象寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo)。

　　5、點(diǎn)評(píng)，展示。

　　四、談話，升華主題

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。

　　最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)�的一切都沐浴著�?ài)與陽(yáng)光！

　　檢閱教案范文 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　．探索互聯(lián)網(wǎng)的功能，發(fā)展利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息資料的能力。

　�。�通過(guò)討論互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)展分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　．提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起瀏覽兒童網(wǎng)站，記錄下網(wǎng)站名稱、網(wǎng)址和主要內(nèi)容，請(qǐng)幼兒帶到幼兒園。

　�。�大圖畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體

　　1. 請(qǐng)幼兒分享瀏覽網(wǎng)站的記錄，向幼兒提問(wèn)：

　�。� 你在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)找到了什么資料？

　�。� 你最喜歡網(wǎng)頁(yè)的哪個(gè)部分？為什么？

　�。� 你希望在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)加入什么新的資料？

　�。� 你會(huì)和誰(shuí)一起使用電腦？

　　2. 引導(dǎo)幼兒討論小組內(nèi)其他小朋友的記錄內(nèi)容，總結(jié)哪種類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)最受歡迎。

　　3. 與幼兒討論運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，例如優(yōu)點(diǎn)是資料豐富、傳遞資料迅速等，而缺點(diǎn)是需要驗(yàn)證資料的真假。

　　4. 在分組時(shí)間，請(qǐng)幼兒以“電腦給我們的禮物”為題，把想到的`東西畫(huà)下來(lái)，或把找到的資料打印出來(lái)貼在大圖畫(huà)紙上。請(qǐng)幼兒在大圖畫(huà)紙中心畫(huà)電腦，每一項(xiàng)資料畫(huà)一條線與電腦連接，表示互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系。

　　5. 制作完成后，老師與幼兒分享大圖畫(huà)紙上的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的功能。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　�。�能說(shuō)出互聯(lián)網(wǎng)的功能。

　�。�能說(shuō)出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　檢閱教案范文 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、睍�(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　⒉有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�、掣惺艽蠹覍�(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　�、捶e累課文中好的詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�、辈シ胖袊�(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和領(lǐng)導(dǎo)及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊(duì)伍的場(chǎng)面。

　　⒉體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。

　　⒊出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

　�、凑�(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　�、卑颜n文讀正確、流利。

　　⒉認(rèn)讀生字。

　�、乘伎迹赫n文主要寫(xiě)了一件什么事?

　�、葱〗M交流

　　三、交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)

　　⒈指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　�、舱J(rèn)讀生詞，生字。

　�、尘毩�(xí)讀課文，匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事?（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。）

　�、蠢砬逅悸�

　　課文的題目是“檢閱”，文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）

　　師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　　第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景。

　　第二段（2-9）：描寫(xiě)兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

　　第三段（10-16）：描寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　�、底x第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?( 相機(jī)理解“棘手”�！凹�手”的事指什么事?著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的'好伙伴博萊克。)

　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　�、边M(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　�、灿洃涀中巍＝涣饔洃浄椒�。

　�、持笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安�”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

　　五、布置作業(yè)

　　⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)：俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒

　　主席臺(tái) 羨慕 情不自禁觀眾 糾正 隆重 淹沒(méi)

　�、怖首x課文，背誦喜歡的內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　二、感情朗讀，重點(diǎn)探究

　�、蓖队俺鍪緝删湓挘骸斑@個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。

　�、灿懻摚哼@兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說(shuō)?

　�、抛宰x課文找找理由后，參與小組的討論。

　　⑵以小組為單位參與全班的討論。

　　△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游玩隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。)

　　△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。）

　　師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)��?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游玩隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)�！斑@些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。

　�、痴n文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。

　�、拧斑�有一件非常棘手的事。游玩檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）

　�、啤皠袼�不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”（這一段落細(xì)致描寫(xiě)了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）

　　⑶“隊(duì)員們！……”（隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）

　�、取疤�棒了！……”（這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。）

　　⒋練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話

　　⒈總結(jié)。讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

　　中心：《檢閱》這篇課文通過(guò)講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶游玩檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人平等權(quán)利，要關(guān)愛(ài)殘疾人。

　�、踩芜x一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠�把日記�?xiě)下來(lái))。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……

　�、辰涣餍【毠P，評(píng)價(jià)修改。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、檢閱

　　博萊克 兒童隊(duì)員

　　自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛(ài) 尊重

　　真棒！

　　五、作業(yè)布置

　　把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

　　附：參考資料

　�、辈ㄌm 正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬(wàn)平方千米，人口38.6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。

　�、苍~語(yǔ)

　　檢閱—①高級(jí)首長(zhǎng)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的面前，舉行檢驗(yàn)儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書(shū)稿。

　　臨近—（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近。

　　俱樂(lè)部—進(jìn)行社會(huì)、文化、藝術(shù)、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)的團(tuán)體或場(chǎng)所。

　　商定—商量決定。

　　商量—交換意見(jiàn)。

　　棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　鴉雀無(wú)聲—形容非常安靜。

　　洪亮—（聲音）大；響亮。

　　情不自禁—擬制不住自己的感情。

　　貴賓—尊貴的客人。

　　糾正—改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。

　�、扯嘁糇�

　　樂(lè)：（lè）歡樂(lè)，俱樂(lè)部；（yuè）音樂(lè)，樂(lè)曲。

　　藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。

　　禁：（jīn）情不自禁，禁不�。唬╦ìn）禁止，嚴(yán)禁。

　　檢閱教案范文 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。正確認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲”等新詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文一至九自然段，體會(huì)兒童隊(duì)員復(fù)雜的心理活動(dòng)和變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀文解題，感知全文：

　　1、板書(shū)課題：檢閱試問(wèn)學(xué)生：什么是“檢閱”？

　　2、出示插圖，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱。尤其是兒童隊(duì)員，得到了大家的稱贊。他們?yōu)檫@次檢閱曾經(jīng)會(huì)付出了巨大的努力。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)這群兒童隊(duì)員。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，給課文標(biāo)段，同時(shí)大聲地讀一讀詞語(yǔ)。

　　2、出示詞語(yǔ)：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺(tái)、觀眾、糾正、拄拐、洪亮、棘手、難辦、情不自禁、淹沒(méi)

　　指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀

　　3、老師發(fā)現(xiàn)這篇課文可以分成兩部分，再輕輕地讀讀課文，看看，我們可以分成哪兩部分？第一部分講什么？（兒童隊(duì)員討論博萊克是否參加檢閱的事。）第二部分呢？（兒童隊(duì)員表演的事。）

　　今天這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

　　二、學(xué)習(xí)一至九段

　　1、我們已經(jīng)知道第一部分講的是兒童隊(duì)員討論博萊克是否參加檢閱的事。你們家有過(guò)討論嗎？讓學(xué)生舉家中的例子。既然是討論，那么這件事肯定是——（重要的、難辦的、棘手的......）兒童隊(duì)員就碰到了這樣的難題。繼續(xù)讀課文，為什么這件事是重要的，又是難辦的？

　　2、出示三至六段

　　※句子：博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。截肢是怎么回事？噢，原來(lái)博萊克是一個(gè)殘疾孩子。像這樣殘疾的人在生活中有什么不方便？

　　噢原來(lái)如此。參加吧，擔(dān)心隊(duì)伍不整齊，擔(dān)心博萊克太辛苦。讓他別參加吧，又擔(dān)心博萊克傷心、難過(guò)。這可真是一件傷腦筋的事。指導(dǎo)朗讀。

　　3、你還從哪些句子中感受到了難辦、棘手、傷腦筋？

　　※句子1：一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。說(shuō)說(shuō)你的理解、感受。

　　你們覺(jué)得哪些事已經(jīng)商定？（服裝、隊(duì)形等）

　　你覺(jué)得大家的表情是一種怎樣的表情？（矛盾的）

　　為什么說(shuō)誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？大家知道這件重要的事是什么事嗎？（知道）什么事？（博萊克參加還是不參加）既然大家都知道，那（指著學(xué)生）你去說(shuō)！那你去說(shuō)吧！為什么不愿意？

　　請(qǐng)你把這樣矛盾的心情讀出來(lái)。

　　※句子2：俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲。

　　鴉雀無(wú)聲什么意思？俱樂(lè)部里此時(shí)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，平靜了。真的那么平靜嗎？你能讀好它嗎？

　　※句子3：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

　　一連串的問(wèn)題。這些問(wèn)題在問(wèn)誰(shuí)？這些問(wèn)題要誰(shuí)來(lái)解決？提出的的還得自己解決，你說(shuō)這事難嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

　　李老師有個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)勸他不去而不說(shuō)叫他不去？勸和叫有區(qū)別嗎？（勸是一種很溫和的語(yǔ)氣、璉有解釋。叫是沒(méi)有商量余地的）

　　那如果讓他去————

　　如果不讓他去。學(xué)生自己談體會(huì)

　　去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？

　　那你們說(shuō)在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？

　　去不去是一個(gè)難題，如果去了博萊克排哪兒呢？如果排在隊(duì)尾——？如果排在中間——？排的位置也是一個(gè)難題。如果排哪兒確定了，你去跟博萊克說(shuō)（如果你是博萊克，你會(huì)怎么想？）（就對(duì)他說(shuō)：“”博萊克，你排隊(duì)尾吧。）看來(lái)，怎么說(shuō)，誰(shuí)去說(shuō)又是一個(gè)難題。難怪說(shuō)這是一件難辦的`事，棘手的事。把3456段連起來(lái)讀一讀。

　　4、出示七八九段

　　1、朗讀這三段，我又感受到了什么？

　　2、為什么隊(duì)長(zhǎng)做出了這樣的決定？

　　3、現(xiàn)在曾經(jīng)的問(wèn)題還存在嗎？去不去？排哪兒？誰(shuí)愿意去說(shuō)？你們此時(shí)的心情的怎樣的？

　　是啊，此時(shí)大家的臉上露出了輕松的笑容，激動(dòng)的笑容，并且情不自禁地鼓起掌來(lái)。你有情不自禁的事情嗎？（音樂(lè)很動(dòng)聽(tīng)，不知不覺(jué)就跟著唱起來(lái)了。學(xué)生舉例）

　　隊(duì)員們也情不自禁地為他們自己能做出這樣的決定而高興、自豪。讀一讀吧。

　　出示：這群小伙子真棒！

　　棒在哪兒？（團(tuán)結(jié)的、充滿了愛(ài)心）

　　讓我們們?cè)僖淮慰湟豢洹?/p>

　　下一節(jié)課我們就去欣賞欣賞兒童隊(duì)員們精彩的表演。

　　檢閱教案范文 篇15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)人５個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。场⒏惺艽蠹覍�(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、錄象揭題

　�。�、小朋友，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。

　�。�、瞧，這是俺們中國(guó)的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

　�。场⒖戳藙偛诺匿浵�，畫(huà)面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？

　　４、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、自由讀課文，把課文讀正確。

　�。�、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的（）儀式上，讓?zhuān)ǎ┑牟┤R克走在（）。xxx時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（）。

　　３、指名說(shuō)。

　�。础⒆x了課文，你感覺(jué)課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的.檢閱有什么不一樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文第１２段：博萊克的表示

　�。�、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表示怎么樣？

　�。�、看看書(shū)上是怎么寫(xiě)博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。）

　�。场⒖吹讲┤R克的表示，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒�。ㄗx一讀）

　　４、那為什么有的觀眾說(shuō)：這些小伙子真棒�。�齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)課文第２～９段

　�。�、這些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

　�。病⒅该�回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參與檢閱儀式？）

　　３、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

　　假如讓他去，______________________。

　　假如不讓他去，____________________。

　　４、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學(xué)們很為難的詞句。

　�。�、四人小組交流：你找了哪些句子？

　　６、全班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（怕傷害了博萊克）

　　終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）

　　鴉雀無(wú)聲（外表上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）

　　第６段中連續(xù)６個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。

　�。贰⑦@么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書(shū)：棘手）

　�。�、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表示自身。此時(shí)，他在想什么呀？

　　９、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參與這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒！（朗讀句子）

　　五、小結(jié)

　　這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。

　　檢閱教案范文 篇16

　　教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"檢閱、俱樂(lè)部、挑選"等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

　　教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，幻燈片

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　2、借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　第一課時(shí)

　　一、讀文解題，感知全文

　　1．板書(shū)課題：檢閱

　　試問(wèn)學(xué)生：什么是"檢閱"？

　　2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。

　　3．交流：

　　現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？

　　4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

　　你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫(xiě)檢閱隆重場(chǎng)面的句子。

　　隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

　　二、再讀課文，了解故事

　　就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

　　1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

　　2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：

　�。▋和�隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）

　　在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

　　三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言

　　在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：

　　生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？

　　你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗�左腿截肢了但依然走得很好。�?/p>

　　大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他"棒"在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)博萊克

　　1．一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。

　　2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

　　3．交流

　　重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

　　①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）

　�、谙胂螽�(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）

　�、劭粗�這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）

　　4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的`觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--

　　生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

　　生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、博萊克是一個(gè)什么樣的孩子？

　　二、繼續(xù)故事

　　1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！

　　2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

　　3．交流。

　　師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？

　　生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

　　生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

　　師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

　　4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）

　　5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？

　　生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

　　三、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。

　　1．教師誦讀最后一節(jié)。

　　2．這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？

　　3．雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）

　　四、鞏固積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"博"、"截"、"默"、"羨慕"

　　五、課外練筆，引申主題。

　　1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

　　2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。

　　(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠�把日記�?xiě)下來(lái))。

　　(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：…文章

　　檢閱教案范文 篇17

　　一、教材解說(shuō)

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

　　課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　　課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。

　　課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論”的詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　4、積累課文中的好詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料

　　五、 教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一些圖片，（觀看）誰(shuí)能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答—— 國(guó)慶閱兵）。對(duì)，這是我們國(guó)家建國(guó)60 周年閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答—— 祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆⑽液茏院馈��?）對(duì)，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。

　　2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?( 學(xué)生自由說(shuō)) 就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　4、體會(huì)“ 檢閱” 一詞的意思。（檢是檢驗(yàn), 閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、解決生字詞

　�。�1 ）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的讀音。

　�。�2 ）識(shí)記生字

　　師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來(lái)嗎？”

　　a、出示生字

　　俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾

　�。ㄍ�桌互讀，然后指名起來(lái)讀）

　　b、識(shí)記字形

　　大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。全班交流。交流難記的字。

　　“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。

　　“ 博” 書(shū)寫(xiě)時(shí)左小右大，和“ 搏” 組詞區(qū)分。”

　　“ 截” 注意正確的書(shū)寫(xiě)筆順，和“ 載、栽” 對(duì)比識(shí)記。

　　“ 慕” 書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。

　　“ 席” 里面不是草字頭。

　　“ 糾” 和收一起記，自主觀察，提出疑問(wèn)，相互提醒。

　　a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度

　　b、減一減：俱—— 具 伍—— 五

　　c、拆合識(shí)字法：鴉 默棒禁眾

　　d、歸類(lèi)識(shí)字：截、載、栽

　　（3 ）檢查認(rèn)字情況

　　a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）

　　檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論

　　重點(diǎn)指導(dǎo): 翹舌音：拄眾 后鼻音：洪 隊(duì)伍：“ 伍” 讀輕聲。

　　（4 ）理解新詞的意思

　　師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

　　鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。

　　羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。

　　情不自禁：控制不住自己的感情。

　　淹沒(méi)：蓋過(guò)。

　　三、再讀課文，概括文章內(nèi)容

　　1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”

　　指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）

　　2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，了解了大意大意，那么我們這節(jié)課來(lái)深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1 ）齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？” （學(xué)生回答）

　　同學(xué)們回答的很好，這段告訴了我們地點(diǎn)（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準(zhǔn)備歡度國(guó)慶節(jié)。）那在國(guó)慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)往下看。

　　2、學(xué)習(xí)第二到第九自然段（檢閱前）

　�。�1 ）請(qǐng)大家自由朗讀2-9 自然段，看看主要講了什么事？（點(diǎn)名回答。少先隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）

　�。�2 ）在準(zhǔn)備檢閱的過(guò)程中，發(fā)生了什么棘手的事？（“ 棘手的事” 是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）

　　a、你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

　　第三自然段：為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？

　　第四自然段：“ 終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了” 說(shuō)明了什么？（當(dāng)時(shí)他很猶豫，矛盾，“ 終于” 說(shuō)明他很有勇氣）

　　第五自然段：“ 鴉雀無(wú)聲” 是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的。）“ 確實(shí)”“ 非�！� 說(shuō)明（這件事很難辦）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是—— 棘手。那“ 棘手” 的意思就是（難辦）

　　b、第六自然段：（展示課件）

　　從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用五個(gè)問(wèn)號(hào)）你體會(huì)到了什么？（寫(xiě)出了少先隊(duì)員的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導(dǎo)朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。（自由讀、指名評(píng)價(jià)讀、齊讀）

　　（3 ）過(guò)渡：通過(guò)你們的朗讀，讓我感受到了隊(duì)員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？

　　a、辦法：隊(duì)長(zhǎng)想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。

　　b、從哪里體會(huì)出大家都贊同隊(duì)長(zhǎng)的想法？

　　第八自然段：“ 太棒了” ，“ 羨慕”

　　第九自然段：“ 情不自禁” 是什么意思？（控制不住自己的.感情。就是不由自主的意思）你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　c、大家的心情是如何變化的？

　　d、第7-9 自然段，你體會(huì)到了什么？（大家對(duì)博萊克的尊重與關(guān)心。）

　　e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊同、高興的心情。

　　3、學(xué)習(xí)第十到第十六自然段（檢閱中）

　　師：國(guó)慶節(jié)到了，那博萊克在游行的時(shí)候，表現(xiàn)的怎么樣呢？讓我們一起去檢閱現(xiàn)場(chǎng)看看吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀10-16 自然段，找出博萊克表現(xiàn)的語(yǔ)句。

　�。�1 ）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？你從哪里體會(huì)到的？（第10 自然段）

　　a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“ 隆重” 的意思。（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿）

　　b、在這隆重的節(jié)日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。

　�。�2 ）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專(zhuān)注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)）

　　（3 ）如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？（高興、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪…… ）相機(jī)朗讀：就帶上你的感受讀一讀！

　�。�4 ）是啊，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表?yè)P(yáng)他們的呢？”( 大家齊讀，展示課件)

　　出示：“ 這個(gè)小伙子真棒！”

　　“ 這些小伙子真棒！”

　　a.“ 這個(gè)小伙子” 指的是誰(shuí)？大家為什么這么夸博萊克？（聯(lián)系上文第12 段）

　　b.“ 這些小伙子” 又指的是誰(shuí)？大家為什么稱贊他們？

　　前后桌討論：觀眾為什么這么說(shuō)，難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走的整齊嗎，有沒(méi)有其他原因呢？（一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個(gè)人都想有自己應(yīng)有的權(quán)利。）

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出人們的稱贊的語(yǔ)氣。

　　看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）

　　想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�齊讀）

　　三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)。

　　1、博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們把你想對(duì)博萊克說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)。

　　2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

　　此時(shí)此刻，你們想對(duì)這些殘疾人說(shuō)些什么？

　　3、總結(jié)：看來(lái)，我們班的孩子都是有愛(ài)心的人。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，用我們的愛(ài)心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿愛(ài)！

　　四、布置作業(yè)

　　1、把你想對(duì)博萊克說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護(hù)殘疾人。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14 檢閱

　　這個(gè)小伙子 自信 自強(qiáng)

　　真棒！

　　這些小伙子 關(guān)心 尊重

　　檢閱教案范文 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

　　2.正確流利朗讀課文。

　　3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入。

　　指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。

　　二、新課。

　　(一)檢查預(yù)習(xí)。

　　1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?

　　目眩暫時(shí)軸承灼傷

　　2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫(xiě)一遍

　　3.區(qū)別形近字組詞

　　型( )儀( )眩( )

　　形( )議( )炫( )

　　4.詞語(yǔ)拓展

　　qiē ( ) ( )

　　(1)切(2)xíng ( ) ( )

　　qiè ( ) ( )

　　(二)正確朗讀課文。

　　1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。

　　2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文

　　3.劃分段落。

　　輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫(xiě)了什么?

　　4.看看這篇課文的寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)

　　5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?

　　四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

　　(三)仔細(xì)讀課文完成思考題。

　　(1)區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的意思。

　　(2)訂正填空

　　三、小結(jié)。

　　這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。

　　四、作業(yè)。

　　朗讀課文并查閱有關(guān)激光的圖文資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：最亮的光

　　29神奇的光最快的刀

　　激光最準(zhǔn)的尺

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的愿望。

　　2.用“新星、暫時(shí)、困難”造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成六個(gè)小組，分別查閱：激光在軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生活、測(cè)量方面的`作用資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點(diǎn)?

　　板書(shū)：最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺

　　二、深入理解內(nèi)容。

　　1.自學(xué)。

　　方式：(1)采用小組學(xué)習(xí)，每小組選擇最感興趣的一方面。

　　(2)先自學(xué)再小組內(nèi)交流。

　　問(wèn)題：為什么說(shuō)激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺?

　　2.交流。

　　最亮的光：

　　(1)原因“它發(fā)光的方向集中，因此它發(fā)出特別亮的光”。

　　(2)請(qǐng)大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”

　　采用比較的方法。

　　最快的刀：

　　(1)原因：用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)，就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度。

　　(2)用什么方法體現(xiàn)最快的刀的?

　　用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。

　　最準(zhǔn)的尺：

　　原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬(wàn)千米很快。

　　3.了解激光的作用。

　　(1).學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己搜集的資料。

　　(2).各小組派一名代表介紹：

　　(3)在軍事的作用

　　(4)工業(yè)的作用

　　(5)農(nóng)業(yè)的作用

　　(6)醫(yī)學(xué)的作用

　　(7)活的作用

　　(8)測(cè)量方面的作用資料。

　　4.根據(jù)激光的特點(diǎn)請(qǐng)大家大膽想象在未來(lái)的生活中，激光會(huì)用在那些地方?

　　三、總結(jié)課文。

　　用一句話總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　激光真是一種神奇的光啊!

　　四、造句。

　　1.各小組組內(nèi)交流

　　2.請(qǐng)小組匯報(bào)。

　　五、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受?

　　六、作業(yè)。

　　寫(xiě)詞造句。

　　最亮的光

　　板書(shū)：29神奇的光最快的刀

　　(激光)

　　最準(zhǔn)的尺

　　檢閱教案范文 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

　　3、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入，交流入題。

　　1、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。

　　2、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。

　　二初讀課文，交流感受。

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)。看看波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　　2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

　　交流。板書(shū)出示最后的兩句話。

　　這個(gè)小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？）

　　歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒？

　　三研讀一（這個(gè)小伙子真棒）

　　1、我們先來(lái)認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

　　出示：在隊(duì)伍的第一排（等老師也讀出了博萊克很棒。）

　　來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語(yǔ)中體會(huì)）

　　學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來(lái)讀讀。）

　　2、我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮）

　　朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到，你來(lái)讀讀。）

　　3、朗讀這個(gè)小伙子真棒。（難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）

　　我們也來(lái)夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）

　　是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)

　　四研讀二（這些小伙子真棒�。�

　　1、過(guò)渡：可是，有些觀眾還是有不同意見(jiàn)，理解糾正，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。（強(qiáng)調(diào)這些）

　　2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題，這些小伙子棒在哪里？請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　3、學(xué)生交流。（善良、真誠(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié)。）

　�。�1）、我是從棘手體會(huì)到的。從五個(gè)問(wèn)號(hào)感受到的。

　　A、誰(shuí)也來(lái)讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的，你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說(shuō)這句話的？那你來(lái)讀一讀。他在想些什么？

　　B、感受鴉雀無(wú)聲，鴉雀無(wú)聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？

　　C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。（這有五個(gè)問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能讀好。）你們從這幾個(gè)問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　感受多個(gè)問(wèn)號(hào)。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）

　　學(xué)說(shuō)：勸他不去，會(huì)。

　　把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？

　　把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。

　　請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛(ài)著博萊克，指導(dǎo)朗讀

　�。�2）我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。

　　最后結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，你從隊(duì)長(zhǎng)的話中感受到什么？

　　這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的`整齊，也不要傷害博萊克，多么善良�。￠W現(xiàn)愛(ài)心的智慧。）

　　讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛(ài)心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂(lè)。）齊讀。

　　（3）難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)出示這些小伙子真棒，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？

　　4、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的？（我聽(tīng)到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）

　　同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛(ài)的觀眾嗎？

　　這些觀眾真棒！。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。

　　五升華延伸。

　　1、此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來(lái)了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。

　　（多么真誠(chéng)的話語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書(shū)省略號(hào)。）

　　2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫(huà)面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。（師生鼓掌）

　　檢閱教案范文 篇20

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　　課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。

　　課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

　　4、積累課文中好的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、告訴學(xué)生學(xué)校即將開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的消息，回憶運(yùn)動(dòng)會(huì)上入場(chǎng)式的場(chǎng)景。

　　2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書(shū)課題“檢閱”）。

　　3、看課文教學(xué)插圖，仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么與眾不同的地方？

　　二、整體感知，初讀體驗(yàn)

　　1、課堂最美的瑯瑯書(shū)聲，請(qǐng)大家把課文讀正確、流利。然后思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？讀書(shū)時(shí)間三分鐘。

　　課堂上給足三分鐘讀書(shū)時(shí)間，希望各個(gè)層次的學(xué)生能在自己原有水平上能有不同的提高。差生可以讀通讀流利，優(yōu)生可以讀出自己的感悟。

　　2、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　這一步的問(wèn)題設(shè)計(jì)失誤，真是一失足成千古恨！本想讓學(xué)生談?wù)務(wù)�篇文章讀下來(lái)的感受和問(wèn)題或者是收獲，如果這樣設(shè)計(jì)可以很快理清“檢閱”的背景以及相關(guān)信息還有學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，也可以奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主感悟的根本基調(diào)。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上去把握對(duì)教材的初步感悟，是沒(méi)有以學(xué)生為主體沒(méi)有挖掘出教材深度的第一失誤！

　　3、誰(shuí)愿意把自己剛才讀得不太流利的詞語(yǔ)或者句子再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。學(xué)生有簡(jiǎn)短的課前預(yù)習(xí)時(shí)間，所以課堂上只根據(jù)學(xué)生所需對(duì)生字詞作了簡(jiǎn)單處理。

　　4、齊讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　三、切入重點(diǎn)，深化體驗(yàn)

　　1、討論：剛才我們從畫(huà)面中和課文中已經(jīng)知道，這次檢閱在兒童隊(duì)員中發(fā)生了一件與一般的的檢閱不同的事�！斑@件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？

　　討論這一環(huán)節(jié)時(shí)，我自己課前準(zhǔn)備不充分，還沒(méi)有好好讀透教材，所以引導(dǎo)感悟也只是停留在文字表面，就事論事，忽略了應(yīng)著重引導(dǎo)孩子們從第2—6自然段體會(huì)兒童隊(duì)員當(dāng)時(shí)的心理。在此地駐足停留反復(fù)表面朗讀浪費(fèi)了大量的時(shí)間，以致于這堂課容量太少！

　　其實(shí)課文線索很明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。

　　“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段落細(xì)致描寫(xiě)了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。

　　應(yīng)該點(diǎn)讀細(xì)讀這些段落，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，引導(dǎo)讀出為難的語(yǔ)氣，明白作者的寫(xiě)作意圖，有為難才能突出隊(duì)員們戰(zhàn)勝為難的美好心靈。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的處理沒(méi)有上出語(yǔ)言文字的厚實(shí)感起伏感，這是課文沒(méi)有挖掘出深度的第二失誤！

　　2、既然事情這么棘手，想必這次檢閱照理說(shuō)應(yīng)該不會(huì)很精彩，可是故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了，請(qǐng)大家看課文最后，觀眾是怎么評(píng)價(jià)的，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　指名讀這兩句話。引導(dǎo)讀出觀眾贊賞的語(yǔ)氣。

　　“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。

　　“這些小伙子真棒！”另一名觀眾說(shuō)。

　　記得老師曾經(jīng)教過(guò)：課堂設(shè)計(jì)要追求簡(jiǎn)潔流暢的系統(tǒng)美，閱讀課要上成圓形的課，先找出一個(gè)支點(diǎn)，再拉出一條主線，最后畫(huà)成一個(gè)圓！

　　以前總是不懂教學(xué)的真締，聽(tīng)了也似懂非懂。最近潛心鉆研教學(xué)，才有點(diǎn)滴所悟：語(yǔ)言是語(yǔ)文之“根”，語(yǔ)文課要在對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用中尋求語(yǔ)文味。而朗讀是感悟、積累語(yǔ)言的重要手段。朗讀訓(xùn)練要真正收到實(shí)效，在教材的處理上，點(diǎn)的選擇尤為重要。點(diǎn)要選準(zhǔn)要選巧，要挖得深才能讀出語(yǔ)文味，才能為整堂課的閱讀教學(xué)定下基調(diào)。

　　所以，在課前有限的備課時(shí)間內(nèi)，我迅速瀏覽教材，在教材處理上打破常規(guī)的教學(xué)步驟，利用文中起因和結(jié)果出乎意料不合常理的獨(dú)特著眼點(diǎn)，用一句“既然事情這么棘手，想必這次檢閱照理說(shuō)應(yīng)該不會(huì)很精彩，可是故事的結(jié)果請(qǐng)大家看課文的最后，觀眾是怎么評(píng)價(jià)的，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀�！敝苯忧腥胫攸c(diǎn)，緊抓觀眾的“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句贊賞的話，這就是一個(gè)“定點(diǎn)”的過(guò)程。（但是忘了板書(shū)出示這兩個(gè)重點(diǎn)句也是教學(xué)上的失誤�。�

　　定好了這一個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言點(diǎn)，然后才能以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，體現(xiàn)出朗讀指導(dǎo)的實(shí)效來(lái)，從而達(dá)到文與意的真正融合，讓閱讀教學(xué)豐厚圓融！

　　3、帶著問(wèn)題研讀課文：觀眾為什么這樣說(shuō)？他們到底怎么棒？

　　(1)自讀課文找找理由，讀一讀，劃一劃，想一想。

　　(2)重點(diǎn)研讀——博萊克的“真棒”：

　　☆一生讀課文第12自然段。

　　☆指導(dǎo)讀出“棒”的語(yǔ)氣：如果你是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)你用贊賞的語(yǔ)氣描述你看到的場(chǎng)景。

　　☆指導(dǎo)理解博萊克當(dāng)時(shí)的'心情：如果你是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：（忘記、全體）讀出博萊克身殘志堅(jiān)，自信無(wú)畏，當(dāng)時(shí)忘記自己，只記得為全隊(duì)和國(guó)家爭(zhēng)光的心情。

　　☆引導(dǎo)想象并誦讀這段話。

　　☆他是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。怪不得觀眾會(huì)情不自禁地說(shuō)——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”

　　這一段的朗讀指導(dǎo)，緊抓“這個(gè)小伙子真棒！”這一獨(dú)特的語(yǔ)言點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，層層深入進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)出實(shí)效，從而達(dá)到文與意的真正融合。如：

　　第一步，指導(dǎo)讀出“棒”的語(yǔ)氣：如果你是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)你用贊賞的語(yǔ)氣描述你看到的場(chǎng)景。第二步，指導(dǎo)理解博萊克當(dāng)時(shí)的心情：如果你是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？第三步，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：（忘記、全體）讀出博萊克身殘志堅(jiān)，自信無(wú)畏，當(dāng)時(shí)忘記自己，只記得為全隊(duì)和國(guó)家爭(zhēng)光的心情。第四步，引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的情景并誦讀這段話，把畫(huà)面與文字相融合。第五步，怪不得觀眾會(huì)情不自禁地說(shuō)——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”

　　通過(guò)五步朗讀，是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文朗讀中中，我們可以感悟出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。

　　4、（小結(jié)：不！應(yīng)該是這些小伙子真棒！棒的不僅僅是博萊克，還有他們的隊(duì)長(zhǎng)，沒(méi)有隊(duì)長(zhǎng)的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳氣昂昂的博萊克。棒的還有他們的隊(duì)員，沒(méi)有隊(duì)員的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳氣昂昂的博萊克。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好欣賞這些真棒的小伙子�。�

　　因這是第一課時(shí)，而本堂課需要兩個(gè)課時(shí)，所以對(duì)“這些小伙子真棒！”這一個(gè)“定點(diǎn)”帶出的面沒(méi)能進(jìn)行朗讀感悟，所以不能看出整堂課一個(gè)圓的效果來(lái)，這是閱讀課容量安排的遺憾！在結(jié)尾時(shí)只能匆匆埋下伏筆。

　　陳昭君評(píng)語(yǔ)：

　　整個(gè)課堂，教師能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情地朗讀表現(xiàn)他們的心理。課文線索明晰，教師也善于抓住主要問(wèn)題幫助學(xué)生理清條理。特別是提問(wèn)到：這件事這么棘手，可后來(lái)卻得到了觀眾的稱贊，怎么回事？這樣設(shè)疑，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)熱情，而且也為本課提煉了一條主線，使師生在共同討論中，升華了對(duì)主題的理解。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)一教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。同樣，學(xué)生過(guò)多的齊讀，也影響了學(xué)生個(gè)性化的朗讀和自身獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　龐春容評(píng)語(yǔ)：

　　聽(tīng)了丁寧老師執(zhí)教的《檢閱》這堂課，我想把留在腦海里最深的兩點(diǎn)感受寫(xiě)寫(xiě)。

　　1、教師在“用教材教”。新課程倡導(dǎo)開(kāi)放性、創(chuàng)造性地使用教材。如：教師把握教材的切入點(diǎn)很有創(chuàng)意。從“我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱”適時(shí)引入教材內(nèi)容，學(xué)生很容易從自身生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的不同感受。教師這一創(chuàng)造性利用教材開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維空間是課堂上的亮點(diǎn)。

　　2、教師關(guān)注“讀”。語(yǔ)文課堂離不開(kāi)讀，有讀才能有所悟。但值得思考的是我們老師怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文？學(xué)生每次讀書(shū)的感受、讀書(shū)的目的、怎樣達(dá)到讀書(shū)的目的等，即讀書(shū)過(guò)程更應(yīng)該關(guān)注。這樣，學(xué)生知識(shí)的形成，情感、價(jià)值的體驗(yàn)就有了深一層的高度。如：老師整堂課要學(xué)生齊讀的次數(shù)較多，我覺(jué)得齊讀不利于教師具體指導(dǎo)學(xué)生閱讀質(zhì)量。

　　朱小園評(píng)語(yǔ)：

　　首先，丁寧老師的課堂語(yǔ)言親切，富于教育性和鼓勵(lì)性，使聽(tīng)課的人如沐春風(fēng)，我想作為她的學(xué)生真的是一件幸福的事情。尤其是對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，她總是非常耐心地聽(tīng)完并加以引導(dǎo)，如在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，一名學(xué)生講得不是很準(zhǔn)確，她就提示學(xué)生：“你可以在前面同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上加進(jìn)自己的想法”，使學(xué)生的回答更有效。

　　其次，在這堂課上，學(xué)生讀得很充分，真正做到了在讀中感悟。第一遍是自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，了解課文講了一件什么事；第二遍讀是要學(xué)生有針對(duì)性地讀，遇到難讀的地方多讀幾遍，碰到讀不通的句子反復(fù)讀，在這一環(huán)節(jié)中，令人感動(dòng)的是老師也跟著一起讀，讀得投入，激昂。再后面的讀是針對(duì)教師提出的問(wèn)題尋找答案的讀，教師以讀代講，學(xué)生在一遍又一遍的讀中感悟。

　　然而課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在這堂課上也如此。在比較兩個(gè)句子：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”時(shí)，教師還是略顯急躁地自己將句子的重音讀了出來(lái)，也許這樣節(jié)約了時(shí)間，但卻剝奪了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　徐國(guó)麗評(píng)語(yǔ)：如果再有5分鐘

　　聽(tīng)了丁寧老師的課，再一次感到教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)文底蘊(yùn)深厚，不愧是久經(jīng)殺場(chǎng)的老教師。

　　本節(jié)課教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)能緊緊結(jié)合我校實(shí)際，從“運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱是怎么回事”這個(gè)問(wèn)題入手引出課題，再抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行課文分析，教學(xué)思路比較清晰。教師在分析課文時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中理解課文的主要內(nèi)容，特別在指導(dǎo)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒”兩句話時(shí)，讀得很到位，讓學(xué)生體會(huì)到一字之差，表達(dá)的意思卻大不相同這個(gè)道理。

　　但本節(jié)課卻在學(xué)生思維剛剛活躍起來(lái)時(shí)戛然而止，讓人意猶未盡。我想如果丁老師在課前能預(yù)設(shè)到這一結(jié)果，在前面的初讀、齊讀等環(huán)節(jié)稍微壓縮一下，節(jié)省出三到五分鐘，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，合作交流自主領(lǐng)悟到本篇課文作者的寫(xiě)作意圖，挖掘出文章的內(nèi)涵即文章的中心思想所在，是不是能給這節(jié)語(yǔ)文課畫(huà)上一個(gè)更圓的句號(hào)呢？

　　邢洪波評(píng)語(yǔ)：

　　昨天，聽(tīng)了丁老師的《檢閱》一課，現(xiàn)把感受最深的寫(xiě)下來(lái)，與大家共享。

　　學(xué)生第一次是自由讀課文。第二次是齊讀課文，由于課文很長(zhǎng)，學(xué)生讀著讀著就亂起來(lái)。丁老師見(jiàn)此情景，并沒(méi)有制止學(xué)生，而是拿起話筒和學(xué)生一起朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)丁老師的聲音，馬上聲音響亮地跟讀，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了丁老師的教育機(jī)智，給我留下了很深的印象。

　　講讀課文時(shí)，丁老師直接切入課文重點(diǎn)：他們要討論什么重要的事？引起學(xué)生的注意，并把學(xué)生當(dāng)成觀眾，體驗(yàn)檢閱的氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。特別是觀眾的評(píng)價(jià)讀得很到位。把重音放在不同的位置，體現(xiàn)不同的意思，學(xué)生也領(lǐng)悟了這兩句話的含義。

　　這節(jié)課學(xué)生以讀促講，充分地使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。但多次齊讀是否能達(dá)到目的，還有待商榷。

　　姚惠英評(píng)語(yǔ)：

　　丁老師教態(tài)自然，和藹可親，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱時(shí)的情景來(lái)理解課題，使課堂生活化、情境化。在教學(xué)中圖文結(jié)合，從課文插圖中找出自己的發(fā)現(xiàn)，“一個(gè)拄拐的孩子”，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和思考能力，并找出相應(yīng)的段落，以此為切入點(diǎn)展開(kāi)對(duì)這個(gè)孩子的評(píng)價(jià)。

　　新課程提倡語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，丁老師給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中理解感悟課文，突出了新課程的理念。

　　張文超評(píng)語(yǔ)：

　　丁寧老師的課堂一向比較溫馨和民主，這也折射出老師具有較強(qiáng)的新課程理念及很強(qiáng)的學(xué)生主體意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師以學(xué)生的獨(dú)立閱讀理解為主線，從開(kāi)始的自由讀，到后來(lái)的齊讀、分段細(xì)讀，都由學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在獨(dú)立的閱讀中提高閱讀和理解能力。另外，文本插圖的利用也不失為一個(gè)亮點(diǎn)，從揭題時(shí)的看圖引入，到根據(jù)插圖標(biāo)出相應(yīng)段落以及最后根據(jù)插圖分析人物心理特點(diǎn)等，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有效利用了文本資源，同時(shí)還給予了一種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可謂一舉多得。

　　但是，本節(jié)課安排的概括能力的訓(xùn)練，從效果看還不到位；在學(xué)生初讀課文欠充分的情況下就進(jìn)行齊讀，顯然操之過(guò)急，有悖規(guī)律。另外，在字詞教學(xué)和教師對(duì)教材的把握上，還要進(jìn)一步重視和提高。

　　檢閱教案范文 篇21

　　基本理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)已成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文是馮驥才的一篇散文，他用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調(diào)，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物的和諧相處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，;理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生的主觀參與意識(shí)，在互賞互助中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　本節(jié)課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　我任教的班級(jí)是一個(gè)不足30人的小班，針對(duì)班里學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不等，思維反映快慢有別，自學(xué)能力高低不均但學(xué)習(xí)態(tài)度端正等實(shí)際情況，課前組織了四人學(xué)習(xí)小組，盡量使每一個(gè)小組之間的實(shí)力相對(duì)均衡。

　　教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)

　　第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“我”思想感情變化的原因。

　　活動(dòng)步驟：

　　1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫(huà)出描寫(xiě)我思想變化的句子。

　　2、小組成員進(jìn)行交流。

　　要求：組長(zhǎng)安排組員交流各自畫(huà)下來(lái)的句子。

　　每個(gè)組員針對(duì)一句話說(shuō)說(shuō)理解。有不同意見(jiàn)時(shí)等同學(xué)發(fā)言完畢，再說(shuō)自己的理由。

　　各小組自行設(shè)計(jì)匯報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)。

　　3、其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　第二次合作學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。這正是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進(jìn)行統(tǒng)一呢?

　　活動(dòng)步驟：

　　1、課文學(xué)習(xí)完了，你有什么想說(shuō)的嗎?把你的感受寫(xiě)出來(lái)。

　　2、小組交流

　　每位組員讀自己所寫(xiě)的感受。

　　針對(duì)組員的內(nèi)容進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)。

　　小組集體匯報(bào)。

　　本節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　課堂上是否應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式不一定是衡量課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的“必要性”、“有效性”如何。

　　合作學(xué)習(xí)的必要性。

　　采取合作學(xué)習(xí)，不是包羅課文全部?jī)?nèi)容，不是一哄而上，更不是把問(wèn)題推給學(xué)生，而是在新知的探求過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，把每個(gè)學(xué)生的'主觀能動(dòng)性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，必須抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，把各小組的學(xué)習(xí)方法、閱讀能力和疑難問(wèn)題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。

　　合作學(xué)習(xí)的有效性。

　　有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師還要隨時(shí)了解各組的進(jìn)行情況，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，便于控制時(shí)間，也可以參與學(xué)生的討論，在爭(zhēng)論不休的討論中做好指導(dǎo)，同時(shí)可以了解到學(xué)生問(wèn)題的集中點(diǎn)。在交流各組學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師對(duì)于大家爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行合理引導(dǎo)。

　　檢閱教案范文 篇22

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。

　　2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)好對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)對(duì)話，寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。

　　板書(shū)預(yù)設(shè)：

　　檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài) 說(shuō) 動(dòng)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式。可是在這檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。

　　2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。

　　▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�

　　▲俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事！）

　　▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這段話是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫(xiě)出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟�？自己讀一讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）

　　師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？

　　師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

　　這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。

　�。�2）朗讀：

　　師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來(lái)呢？

　　（3）小結(jié)：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè)部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。

　　3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈

　　這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。

　　為什么要把他放在隊(duì)伍的'第一排？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀課文第7——8段，讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？

　　想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，寫(xiě)好人物對(duì)話

　　1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了。現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我�求：把話說(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）

　　2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對(duì)話，觀察我們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話時(shí)的心情。師生情境表演。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。

　　4、學(xué)生想象寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo)。

　　5、點(diǎn)評(píng)，展示。

　　四、總結(jié)談話，升華主題

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。

　　最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)�的一切都沐浴著�?ài)與陽(yáng)光！

　　檢閱教案范文 篇23

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

　�。�、自由讀課文。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。

　�。�、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　�。�、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字

　�。�、勾出我會(huì)認(rèn)的'字，同桌自學(xué)。

　�。病⑼�桌互相考一考。

　�。�、指名讀，齊讀。

　　４、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。

　　四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字

　�。�、指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。

　�。�、齊讀生字。

　�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。

　�。怠⑺娜诵〗M討論用生字組詞。

　　６、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。

　�。贰⒆鳂I(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。

　　檢閱教案范文 篇24

　　大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者檢閱的儀式。

　　閱兵意義

　　大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹(shù)立民族自信心和自豪感的重要形式。

　　一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者的檢閱。

　　閱兵史

　　國(guó)慶60周年大閱兵 中國(guó)建國(guó)至今共舉行過(guò)14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閱兵VCD 20xx年，國(guó)慶60周年大閱兵是我國(guó)舉行的'第14次大閱兵

　　20xx年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。

　　檢閱教案范文 篇25

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。

　　知識(shí)鏈接：

　　在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。

　　第一課時(shí)

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě)：

　　2、通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　二、合作探究

　　1、自主識(shí)字。

　　(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的`生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么?

　　3、討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事?

　　4、思考：課文中寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。

　　三、課堂小結(jié)

　　讀出文中最令自己感動(dòng)的句子。

　　四、課堂檢測(cè)

　　完成填空，理清課文思路。

　　課文共有( )個(gè)自然段。( )自然段交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，( )寫(xiě)隊(duì)員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

　　五、課后反思

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.感受大家對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　3、積累課文中好的詞語(yǔ)。

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。

　　二、合作探究：

　　學(xué)習(xí)三──九自然段。

　　1.一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?

　　2.那后來(lái)是怎么解決的呢?隊(duì)員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會(huì)到了什么?

　　學(xué)習(xí)第十──十六自然段。

　　1.我們小組齊讀課文。

　　2.你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。用筆畫(huà)一畫(huà)。

　　3.討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒!”

　　讀第12段，體會(huì)博萊克的心情。

　　為什么又說(shuō)“這些小伙子真棒”?

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人一定都被深深地感動(dòng)，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、引導(dǎo)寫(xiě)話。

　　(1)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)你說(shuō)：。

　　(2)檢閱結(jié)束回到家，博萊克對(duì)媽媽說(shuō)：。

　　2、抄寫(xiě)文中好的詞句。

　　五、課后反思

　　檢閱教案范文 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。

　　3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

　　4．齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字

　　1．勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。

　　2．同桌互相考一考。

　　3．指名讀，齊讀。

　　4．開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。

　　四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字

　　1．指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。

　　2．齊讀生字。

　　3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。

　　5．四人小組討論用生字組詞。

　　6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。

　　7．作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)三──九自然段。

　　1．自由讀課文。

　　2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的`表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？

　　3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？

　　4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

　　5．分角色朗讀課文。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第十自然段。

　　1．默讀課文。

　　2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。

　　3．自由讀一讀，讀出感情。

　　4．齊讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)十一──十六自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。

　　3．討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

　　4．我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。

　　1．學(xué)了這一課，你明白了什么？

　　2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情

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