語(yǔ)文教案（經(jīng)典10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
這是一首短小精悍的哲理詩(shī)。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)
學(xué)情分析：
對(duì)于孩子而言，這首哲理詩(shī)非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)思路：
一、談話激趣
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進(jìn)美國(guó)作家狄金森《神奇的書》去看看。
二、朗讀課文，整體感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
�、谧宰x自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。
小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，對(duì)句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、激趣課文，深入感悟
1．“沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”
（1）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)
（2）為什么說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2．“也沒(méi)有一匹神奇的坐騎，能像一頁(yè)詩(shī)扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”
（1）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？將書和戰(zhàn)艦對(duì)比，寫出書能豐富我們的知識(shí)
（2）想想，書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3．“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履�！�
想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履�！�
對(duì)于書來(lái)說(shuō)人人平等。
4.“多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”
�。�1）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么。
�。�2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？
四、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的.天地，比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書真是神奇�。『脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
五、作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、用“沒(méi)有……能，也沒(méi)有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
神奇的書
浩瀚的天地
人世的真諦
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點(diǎn)檢查讀書情況
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3．畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。
5．自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？
（1）高爾基喜愛(ài)小男孩。
（2）小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用 畫出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。
3．學(xué)習(xí)小組交流情況。
4．全班反饋交流。
5．老師小結(jié)板書。
這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的.關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。
四、開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2．教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
二、課堂實(shí)踐活動(dòng)
1．自由組合分角色朗讀。
2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。
三、識(shí)字寫字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3．學(xué)生瞄紅仿寫，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練
請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)
了解作者主父偃的生平及本文的寫作背景,掌握文中的重點(diǎn)詞匯
“諫書”的特點(diǎn)以及說(shuō)理敘述張弛有度、理?yè)?jù)結(jié)合的語(yǔ)言特色
2能力
通過(guò)對(duì)“諫書”的特點(diǎn)以及說(shuō)理敘述張弛有度、理?yè)?jù)結(jié)合的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，理解文章中諫伐匈奴的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的.現(xiàn)實(shí)意義
3思想品德
體會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”這一主題
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞“諫書”的特點(diǎn)以及說(shuō)理敘述張弛有度、理?yè)?jù)結(jié)合的語(yǔ)言特色
教學(xué)難點(diǎn)
“諫書”的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色
教學(xué)用具
多媒體課件
板書設(shè)計(jì)
諫伐匈奴書
天下既定
漢武帝： 人足、兵革備
擴(kuò)充疆土
秦帝：人足、兵革備—攻匈奴—終不能—人不足、兵革不備—攻匈奴—天下始叛
主父偃：“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第 1頁(yè)
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第2頁(yè)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
具體分析主父偃是如何打動(dòng)漢武帝，使他改變攻伐匈奴的治國(guó)方略
二、授課過(guò)程
1、齊讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊尋找秦帝攻伐匈奴的條件有那些?
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)漢高帝攻伐匈奴的條件有那些?
3、請(qǐng)推測(cè)一下漢武帝攻伐匈奴的條件有那些?
4、從大家的推測(cè)可以看出與漢武帝攻伐匈奴的條件相類似的是誰(shuí)?
5、主父偃是如何評(píng)價(jià)秦帝攻伐匈奴?
6、教師與學(xué)生一同分析秦帝攻伐匈奴的過(guò)程
(板書)：
秦帝：人足、兵革備——攻匈奴——終不能
——人不足、兵革不備——攻匈奴
——天下始叛
學(xué)生根據(jù)文本找尋答案
(學(xué)生討論)
學(xué)生齊讀課文
(學(xué)生討論)
導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)鑒賞知識(shí)
讓學(xué)生明確，大致了解課文內(nèi)容，做好鑒賞準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第3頁(yè)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
7、請(qǐng)同學(xué)們分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、論證手法等方面共同討論主父偃的進(jìn)諫藝術(shù)
三、小結(jié)本課內(nèi)容
主父偃的直諫內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言含蓄、得體而精煉，在諫疏中使用了引證、例證、對(duì)比論證等多種方法，使擁有“威武強(qiáng)睿德”之稱的漢武帝最終改變了自己的治國(guó)方略，可見(jiàn)不愧為一篇張弛有度、經(jīng)世致用的諫疏
四、布置作業(yè)
試從內(nèi)容、語(yǔ)言兩方面分析文章最后一段的寫作特點(diǎn)
要求：1.有對(duì)內(nèi)容的具體分析
2.語(yǔ)言分析要舉出具體的詞語(yǔ)，不可泛泛而談
(學(xué)生分組討論)
訓(xùn)練思維，注意
鑒賞的方法，以及對(duì)主題的思考
課后分析
要讓學(xué)生懂得鑒賞的方法，明白對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品不但要掌握其內(nèi)容和主題，還要學(xué)會(huì)欣賞它的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
難點(diǎn)1、識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
教具1、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的課件。實(shí)物投影儀。
2、寫有課后練習(xí)中詞語(yǔ)的卡片、學(xué)生用的生字卡片
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
看圖揭題
1、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書課題。
2、讀課題。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
初讀感知
1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的`方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，介紹認(rèn)字方法）。
3、哪些字在讀的時(shí)候需要注意？小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾�，誰(shuí)能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學(xué)生自己選擇句子朗讀）
5、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生的什么事。
2、你喜歡小柳樹(shù)，還是喜歡小棗樹(shù)？為什么？
a.學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。
b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)。
c.從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。
3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？
a.誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚(yáng)小棗樹(shù)的語(yǔ)氣讀。）
b.說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（讓學(xué)生悟出小棗樹(shù)最讓人喜愛(ài)的是他能看到加人的長(zhǎng)處。懂和每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。）
c.復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”里的幾個(gè)成語(yǔ)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，以長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
4、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議證據(jù)是否合適。（讓學(xué)生在討論中體會(huì)到讀小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀小棗樹(shù)的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。）
5、給畫面配音。（課件顯示，學(xué)生給畫面配音。）
拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
鞏固生學(xué)詞
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？（自由說(shuō)出自己對(duì)生字的理解）
3、你還能給它找?guī)讉�(gè)朋友嗎？（練習(xí)組詞）
4、（出示詞語(yǔ)卡片）他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。（讀課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)）
指導(dǎo)寫字
1、看要求會(huì)寫的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”。
3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。
“漂”右上是“西”字的變形，變成兩堅(jiān)。
“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)。
“彎”字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅(jiān)折折鉤。
“怎、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。
熟讀課文
有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道�？勺杂勺x，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。
實(shí)踐活動(dòng)
先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評(píng)儀。備注
作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
怎么意思穿衣彎彎曲曲比一比
衣服深淺漂亮啦啊
教學(xué)后記分角色、表演讀，讓學(xué)生在讀中體文意，更能加深對(duì)課文的整體感知。
語(yǔ)文教案 篇5
一、談話導(dǎo)入，看錄像
你從剛才的錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？
二、大家談
1、小組說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；
2、日常生活中，你還知道那些？
3、說(shuō)說(shuō)自己的想法：這樣亂改成語(yǔ)好嗎？
三、自由讀書上的成語(yǔ)，還原它的真面目。
百依百順、默默無(wú)聞、有備無(wú)患、其樂(lè)無(wú)窮
四、
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀科學(xué)名言；
2、交流：你從科學(xué)名言中讀懂了什么？
3、說(shuō)說(shuō)你科學(xué)名言以及小故事。
4、：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的.態(tài)度應(yīng)該怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)“寬帶”
1、朗讀寬帶內(nèi)容；
2、交流信息；
3、小組交流匯報(bào)；
4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》
七、，生談感想
語(yǔ)文教案 篇6
能說(shuō)會(huì)寫
要是有了它……
教材簡(jiǎn)析
本課是“能說(shuō)會(huì)寫”中口語(yǔ)交際訓(xùn)練項(xiàng)目。本次訓(xùn)練意在讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋大膽地進(jìn)行奇思妙想，想象出一種自己最理想的東西來(lái)，并為此作了4點(diǎn)提示。目的是培養(yǎng)學(xué)生的敢想，特別是敢說(shuō)的能力。
設(shè)計(jì)理念
貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情境，營(yíng)造和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的雙向或多向的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)新性積極思維和豐富的想象力，初步使學(xué)生具備查閱資料和運(yùn)用資料的'能力。
2．通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋思維，敢想、敢說(shuō)，敢于大膽地把自己的想法告訴他人。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能把自己想象到的東西介紹清楚，并能說(shuō)出特點(diǎn)和用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．提前讓學(xué)生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造或科學(xué)幻想的圖書、資料。
2．“一家三口因看電視而爭(zhēng)吵的情境”課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．龍龍有一個(gè)非常幸福的家，同學(xué)們都很羨慕他。可今天這一家人卻吵了起來(lái)，這是為什么呢？下面我們就來(lái)看一看大屏幕。（播放課件：龍龍一家人為看電視爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，媽媽要看電視劇，爸爸要看球賽，龍龍要看動(dòng)畫片。）
2．龍龍想請(qǐng)大家來(lái)幫忙，幫他解決一下家里的矛盾。怎么解決？請(qǐng)大家想一想。（生想后自由發(fā)言）
3．在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)有這樣或那樣的想法：假如有那樣一種東西不就好了嗎？現(xiàn)在，我們就以“要是有了它”為話題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)個(gè)奇思妙想，想象出一種你最理想的東西來(lái)怎么樣？（板書課題）
二、自讀課文，明確要求
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀書上的提示，看看書里都提出了哪些要求。
2．生讀完后指名匯報(bào)。
三、介紹資料，引出話題
1．老師前幾天已經(jīng)布置大家搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造或科學(xué)幻想的書籍、資料，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己找到的資料介紹？（指名介紹）
2．這些資料給了你什么啟示？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
3．同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些科學(xué)發(fā)明都是發(fā)明者先有了奇思妙想，再去動(dòng)手實(shí)踐才創(chuàng)造出來(lái)的。也有許多科學(xué)發(fā)明都是先從科學(xué)幻想開(kāi)始的。
四、開(kāi)動(dòng)腦筋，奇思妙想
1．同學(xué)們，你們想成為小發(fā)明家嗎？那就請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋去想象，讓想象插上翅膀去飛翔吧！把你最想要的東西想象出來(lái)，它也許就會(huì)成為你明天的發(fā)明。（以小組為單位進(jìn)行思考、交流搜集到的信息）
2．播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生靜靜地思考。
3．小組成員互相交流，討論一下各成員的創(chuàng)意，準(zhǔn)備匯報(bào)。
五、再創(chuàng)情境，表達(dá)創(chuàng)新
1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師就是某發(fā)明公司的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場(chǎng)招聘一位小發(fā)明家，你們?cè)敢鈳屠蠋熥鲂≡u(píng)委嗎？看誰(shuí)能成為我們班的小發(fā)明家。（交待口語(yǔ)交際要求：說(shuō)清發(fā)明物品的名稱、特點(diǎn)、用途，如果能配圖說(shuō)明就更好了。）
2．小組代表介紹自己小組推薦的發(fā)明，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，注意肯定有獨(dú)到之處的想法。
3．評(píng)選出小發(fā)明家，頒發(fā)證書。
4．老師真為你高興！不過(guò)其他同學(xué)也不要?dú)怵H。只要你們善于在生活中仔細(xì)觀察、勤于思考，相信你們都會(huì)成為小發(fā)明家的。
六、拓展延伸，課外練筆
由于課堂內(nèi)時(shí)間有限，許多同學(xué)的奇思妙想都沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)聽(tīng)。那么就讓我們課后動(dòng)筆把自己的創(chuàng)意寫一寫好嗎？（得到回答后）那就請(qǐng)同學(xué)們回家后把你的發(fā)明想法寫在里，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享一下你的“發(fā)明”帶來(lái)的快樂(lè)吧！
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；
2、學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，流利地朗讀課文；
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，
從小自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、朗讀
難點(diǎn)：?jiǎn)柧涞睦首x
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、生每人一個(gè)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
故事導(dǎo)入，趣味揭題
今天，王老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド掷锟匆豁?xiàng)特別的比賽——比尾巴。百靈鳥(niǎo)主持道：第一個(gè)出場(chǎng)的是小彌猴，只見(jiàn)它長(zhǎng)尾巴往樹(shù)枝上一掛，擺出一個(gè)海底撈月的動(dòng)作。（師動(dòng)作演示）第二個(gè)出場(chǎng)的是小灰兔，它頂著小絨球似的尾巴向大家問(wèn)好。還有誰(shuí)能扮小百靈幫助松鼠、公雞、鴨子、孔雀介紹它們的尾巴呢？（邊說(shuō)邊出示動(dòng)物頭飾）
同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們自己是怎么說(shuō)的吧！揭示課題：比尾巴。
初讀課文，認(rèn)記生字
師放錄音讓學(xué)生傾聽(tīng)課文，感受文中的語(yǔ)言美。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音小組自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片（帶拼音的），每個(gè)字請(qǐng)一個(gè)小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。讀的不正確幫助糾正。（重點(diǎn)講猴、松、鼠的讀音）
小組內(nèi)拿生字卡片開(kāi)火車讀。（先用帶拼音的卡片，然后用去
拼音的卡片）
全班齊讀生字。
小組討論怎樣識(shí)記自己最喜歡的漢字。
全班交流。（師引導(dǎo)介紹“八”字頭，“鳥(niǎo)”字邊）
松=（木）+（公）
把=（扌）+（巴）
精讀學(xué)文，理解詞句
同學(xué)們說(shuō)的真好，現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字寶寶送進(jìn)課文，用百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀課文。
指導(dǎo)生品讀第一、二小節(jié)。
a.師范讀第一小節(jié)。
b.請(qǐng)你們也來(lái)讀讀。
c.生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出問(wèn)號(hào)的教學(xué)。
d.標(biāo)注法：讀問(wèn)話時(shí)語(yǔ)氣上揚(yáng)，問(wèn)號(hào)前的`字要重讀。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
e.小組對(duì)讀，交流、評(píng)議。
f.師指名讀，糾正。全班齊讀。
3、我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文第二小節(jié)。理解長(zhǎng)、短這組反義詞，用好像說(shuō)句話。
4、小百科：百靈鳥(niǎo)想讓大家說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠尾巴的好處。（教育孩子保護(hù)動(dòng)物）
5、齊讀一、二小節(jié)。
6、生小組自學(xué)課文第三、四小節(jié)。
7、對(duì)讀感悟。
師生一問(wèn)一答，師生三問(wèn)一答，生生互問(wèn)互答，男生問(wèn)女生答。
學(xué)中玩、玩中學(xué)
全班齊讀課文。
游戲小結(jié)：小百靈還想和大家一起做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師問(wèn)，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？帶著猴子頭飾的學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。
師：誰(shuí)的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、初讀感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么。
四、自學(xué)生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺(jué)得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、課堂練習(xí)。
抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？
邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
（1）學(xué)習(xí)“仙桃石”：誰(shuí)愿意讀讀？你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)“猴子觀海”：用自己的方式表達(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的'喜愛(ài)之情。
�。�3）學(xué)習(xí)“仙人指路”：比賽朗讀，看誰(shuí)讀得最好。
�。�4）學(xué)習(xí)“金雞叫天都”：誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？
3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?
4、讀最后一段.
問(wèn)：這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。
五、完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：黃山奇石
奇特仙桃石猴子觀海
有趣仙人指路金雞叫天都
教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對(duì)在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。
語(yǔ)文教案 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛。
1、聽(tīng)歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2、除夕過(guò)后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火。
1、如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2、想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3、通過(guò)朗讀，把燈的.多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。
2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r(shí)間順序來(lái)有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）
3、對(duì)比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1、拓展閱讀：
閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。
2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來(lái)。
3、小練筆：
結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過(guò)春節(jié)的。
板書設(shè)計(jì)
北京的春節(jié)
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九
熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察和查閱各種資料，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用第一人稱準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及有關(guān)趣聞，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。
2、把圖片和所寫的文字結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐能力。
3、在觀察動(dòng)物收集資料為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
收集有關(guān)的圖片和資料，為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生制作邊框，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師先給你們猜幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最猜得最準(zhǔn)�。úシ耪n件）
剛才同學(xué)們猜的這幾個(gè)謎語(yǔ)都屬于哪一類的？（動(dòng)物）
今天，老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去和我們喜愛(ài)的動(dòng)物交朋友。
一、學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫法
師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜?lái)散步了！（出示課件，點(diǎn)海龜圖，海龜邊說(shuō)話，邊出示海龜名片）
“你們可能在電視里和水族館里見(jiàn)過(guò)我，我的名字叫海龜，個(gè)兒挺大，體長(zhǎng)可達(dá)2米多，體重有500多千克。我的潛水本領(lǐng)非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長(zhǎng)的時(shí)間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠(yuǎn)，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來(lái)，便爬向大海，尋找安全。當(dāng)我產(chǎn)卵時(shí)，又回到我出生的海灘�！�
師：這是一位同學(xué)為海龜設(shè)計(jì)的名片，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀名片，聽(tīng)了海龜?shù)�，你知道了什么�?/p>
生：我知道了它的名字。師板書：名字
生：我知道了它的外形特點(diǎn)。（師板書：外形特點(diǎn)：）
生：我知道了它的本領(lǐng)。（師板書：本領(lǐng)，）
師：小作者是怎樣介紹的？感覺(jué)怎么樣？
用第一人稱“我”的口吻（感覺(jué)親切，面對(duì)面交談，使人覺(jué)得不僅在了解一種動(dòng)物，更是在認(rèn)識(shí)一位朋友。）
師：聰明的同學(xué)用第一人稱通過(guò)一張名片介紹海龜?shù)艿�，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動(dòng)物王國(guó)里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，大家瞧！看看這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎（課件）
師：喜歡這些動(dòng)物嗎？
師：可是這些動(dòng)物還沒(méi)有名片呢，我們也來(lái)象%%同學(xué)一樣為你喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。設(shè)計(jì)名片的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：
用第一人稱“我”
名字
外形特點(diǎn)：比喻句，用我們學(xué)過(guò)的好詞好句
本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）
二、四人小組討論（選一種你最喜愛(ài)，最熟悉的小動(dòng)物）
師：剛才這個(gè)同學(xué)在介紹%%的時(shí)候介紹了**的名字、外形特征（長(zhǎng)相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的），有趣見(jiàn)聞。聽(tīng)完以后我們對(duì)%%有了更深入的了解。你還了解哪些動(dòng)物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）
四人小組討論：
師：同學(xué)們知道的動(dòng)物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學(xué)的的方法把你喜歡的動(dòng)物的名字、外型外形特征（長(zhǎng)相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）和有趣見(jiàn)聞介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。也可以只抓住一、二個(gè)你最喜歡的`方面介紹給別人，只要說(shuō)得有趣，大家愛(ài)聽(tīng)，就說(shuō)明你介紹的好。
師：你可以介紹剛才看到的動(dòng)物，也可以介
紹你課前畫的小動(dòng)物，介紹的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。
（學(xué)生小組內(nèi)交流）
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的動(dòng)物介紹給全班同學(xué)聽(tīng)？指名介紹。
三、學(xué)生設(shè)計(jì)名片
師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！
師：老師相信你一定能為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)出一張精美的名片�，F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手寫了！動(dòng)手制作名片要注意一下幾點(diǎn) n1、動(dòng)物語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。
n字跡要工整（可以先打草稿）
n2、有疑問(wèn)可以找其他同學(xué)交流，請(qǐng)教。
n3、畫動(dòng)物一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，
n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！
學(xué)生制作。（配樂(lè)）
四、名片展示
師：有幾位同學(xué)已經(jīng)制作好了，請(qǐng)沒(méi)寫好的同學(xué)暫時(shí)停下來(lái)。誰(shuí)愿意把自己設(shè)計(jì)好的名片拿上臺(tái)來(lái)展示看。（生上臺(tái)來(lái)讀）
生。（抓住特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，內(nèi)容有趣）
五、拓展延伸
今天，咱們學(xué)會(huì)了給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，沒(méi)有制作好的同學(xué)利用課余時(shí)間制作；到時(shí)候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學(xué)也了解更多的動(dòng)物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。
板書：
用第一人稱“我”
名字
外形特點(diǎn)：比喻句，用我們學(xué)過(guò)的好詞好句
本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子
生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）
有關(guān)趣聞
反思
今天，我執(zhí)教了蘇教版上冊(cè)習(xí)作5《給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》習(xí)作課，本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用具有親和力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。
2、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、運(yùn)用例文引導(dǎo)教學(xué)開(kāi)門見(jiàn)山，明確告訴學(xué)生方法。
4、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作。
不足之處：
1、課前準(zhǔn)備不充分，要求學(xué)生不夠明確，很多學(xué)生沒(méi)有充分了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、從句到章的教學(xué)沒(méi)有鏈接起來(lái)。學(xué)生在的過(guò)程可能會(huì)遺漏
3、課件沒(méi)有充分的利用到教學(xué)中。讓學(xué)生看著動(dòng)物說(shuō)活學(xué)生就有話可說(shuō)。
4、教師沒(méi)能完全放手讓學(xué)生自主學(xué)，講授多，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠。
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