(通用)語文教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！�，感悟作者具體生動的描述。
3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶不的快樂，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程：
課前談話：
站在這里，我更多的是一種期待，你們猜猜老師期待什么。
生：老師期待我們精彩的表現(xiàn)。
老師期待我們精彩的發(fā)言。
……
師：其實老師期待我們今天的40分鐘是一種愉快的聚會;期待我們今天的40分鐘是一次愉快的學(xué)習(xí)過程;期待我們今天的40分鐘，能喚起大家對祖國語言文字的熱愛。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——
師：看到這個字你們想到了什么?
生：課文中寫的是村子里的人對水的渴望。
水是生命中不可或缺的東西。
缺水地方的孩子需要水。
……
師：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的'江水都可從這個字想到。
2、作者想借這個字說什么呢?請打開書本讀一讀。
生讀。
師：作者想借這個字說什么?請你用文中的一句話告訴我們。
生：作者想告訴我們：水，成了村子里最珍貴的東西。
師：一下子就瞅準了作者想說的話。板書：最珍貴
哪位同學(xué)來讀一讀?
學(xué)生讀。
師：不錯，學(xué)習(xí)了課文后一定會讀得更好，體會得更深刻。
3、這課有四個生字新詞，我們再讀讀。
出示：水窖儲藏鑰匙一勺
請生讀詞，表揚。
誰來讀讀這個句子?請生再讀文章中心句。
4、
師：課文向我們描繪了一幅幅生動的畫面，請同學(xué)們一小節(jié)一小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)就邊聽邊想象那些生動的畫面。
學(xué)生開火車讀課文。(教師待一生讀完即糾錯、表揚。)
5、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴?
學(xué)生回答。
教師隨機總結(jié)板書：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。
語文教案 篇2
整體感知
這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農(nóng)村生活為題材的詩歌很容易從農(nóng)村的生活細節(jié)寫起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫媽媽。
這首詩采用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設(shè)計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩20句有15句寫現(xiàn)代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態(tài)，因為在現(xiàn)代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產(chǎn)生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄。現(xiàn)代文明已經(jīng)進入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關(guān)心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火�！澳愕谌伪郴氐牟窕�/總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問題探究
一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過著舒適而尊貴的生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農(nóng)耕時代。媽媽是廣大偏遠農(nóng)村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩人怎樣表達對媽媽的感情?
通過對媽媽背柴的細節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對媽媽表達發(fā)自內(nèi)心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達的今天，當城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內(nèi)心充滿無限的感慨和辛酸。從而在內(nèi)心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語言品味
詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機”“銀行的點鈔機和印鈔機上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產(chǎn)物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠農(nóng)村的婦女來說是那么遙遠和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進她孩子的頭腦，但是面無表情地拒絕她，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生�！澳愕谌伪郴氐牟窕�/總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了一種樸素、堅韌的女性生命態(tài)度。
有關(guān)資料
一、作者簡介
江非，本名王學(xué)濤，1974年生，山東臨沂人。參加第十八屆“青春詩會”，獲北京文學(xué)獎、《詩刊》社第二屆華文青年詩人獎。主要代表作有《傍晚三種事物》《水是怎樣抽上來的》《中秋節(jié)》《到北方去》《一只螞蟻上路了》等。
二、媽媽：凝定在文明之外的形象(鮑昌寶)
在當今充滿語言游戲和下半身垃圾的詩壇上，江非的《媽媽》是一首難得的非常本色而優(yōu)秀的詩作，其詩歌意蘊和精神旨趣，昭示著21世紀漢語詩歌創(chuàng)作的巨大潛力和發(fā)展路向。
在漢語詩歌中，“媽媽”的形象已經(jīng)相當穩(wěn)定，“慈母手中線，游子身上衣”的形象成為漢語詩歌永恒的想象。江非此詩在“媽媽”的品質(zhì)并沒有發(fā)掘出多少新鮮的內(nèi)涵：她依然勤勞、無怨無悔、默默勞作，她依然是游子永恒的情感歸依和遙遙的牽掛。然而在江非的“媽媽”的聲聲呼喚中，一種新的詩歌特質(zhì)出現(xiàn)了，它是如此的簡樸，又是如此的復(fù)雜，使“媽媽”的形象永遠地定格在現(xiàn)代文明與古老的.鄉(xiāng)土之間。
20世紀最后20年，隨著中國現(xiàn)代化的加速發(fā)展，一批批生長在鄉(xiāng)村的青年背起母親們?yōu)樗麄兪帐捌鸬男心遥窟M城市，打工或者讀書，他們穿行在現(xiàn)代都市里，感受到光電聲色的絢爛，震驚于各種物質(zhì)文明的奇觀，接受了現(xiàn)代文化，尤其是娛樂文化的巨大沖擊，地鐵、電車、飛機、點鈔機、印鈔機、瑪麗蓮·夢露等等，既是感官的刺激，又是心靈的改寫：他們知道了另一種生活，一種與鄉(xiāng)村迥然不同的生活方式和生活趣味，他們似懂非懂地明白了財富的生產(chǎn)過程和奧秘。于是，當他們再回頭來看過去的鄉(xiāng)村生活，再審視母親一生沒有走出的那塊土地，那永遠勞累而貧窮的命運，他們內(nèi)心中有多么大的遺憾和失落、惆悵和茫然。江非，一個經(jīng)過現(xiàn)代文明洗禮的詩人，當他以這樣的視角再來看看他媽媽背柴火的身影時，他的心里經(jīng)歷了怎樣的煎熬與辛酸。
同樣的行走，城市里有地鐵，有電車，有飛機，無論多么鄰近和遙遠，他們憑借這些交通工具輕松而舒服地來回穿行，而母親卻只能背負沉重的生活，佝僂地“爬”行在山坡上;同樣是財富，城市人是在“嘩嘩的點錢聲和刷刷的印鈔聲”中享受著勞動的價值與歡樂，母親呢，只能面對向晚的夕陽，無言地在自己的背上再添加一點兒柴火;同樣是女人，瑪麗蓮·夢露們以青春、美麗和肉體，這些女性天生的稟賦，享受著生命的歡樂和社會的膜拜，引領(lǐng)著時代和時尚，而母親，在日復(fù)一日的艱難生計中，在鄉(xiāng)村小鳥的翻飛中，度過了她最美麗的青春，四十六歲了，還在為著無邊的苦難而憂勞，除了身邊的鄉(xiāng)土，外面的世界與她無涉，她的全部精力和意志只是背回更多的柴火。
當兩種人生形態(tài)如此強烈地交織在一起，巨大的文化反差和內(nèi)心的失衡使詩人陷入一種意識的暈眩和情感的錯綜中，他摒除了所有的華麗和繁復(fù)的表達策略，只有一種獨白，一種詢問，一種接近原生態(tài)的事物羅列，在最親昵的語態(tài)中，把自己穿行在兩個文明中的感受和體驗認真地敘說給媽媽聽。這是真正的返璞歸真，充滿母子情深，富有生活的情趣與韻味，把那些從都市中歸來的青年的激動和自豪在最平凡的語言中表達得淋漓盡致。然而，詩人是有藝術(shù)的匠心的，他以良好的藝術(shù)感知，在大巧若拙中，巧妙地運用“知道/不知道”之間的所蘊涵的藝術(shù)張力：一種對比中不同生命樣式巨大反差。
在《媽媽》中，我們發(fā)現(xiàn)，居于詩中的意象主體是那些屬于都市中的事物：地鐵、電車、飛機、點鈔機、印鈔機、瑪麗蓮·夢露。它們是如此清晰、高傲，以一種壓倒式的力量占據(jù)詩歌的中心，母親和鄉(xiāng)村的事物一點點地被逼向邊緣，處于附屬的地位。在這短短的20行詩中，關(guān)于都市事物的列舉占用了15行，屬于母親和鄉(xiāng)土的僅僅是5行，強烈的對比如此不相稱，以至于我們不得不追問這到底是為什么。從全詩來看，詩人向媽媽(包括讀者)敘說的中心是都市，都市的事物在一種詢問中被急切地無條理呈現(xiàn)出來，而對媽媽的敘說卻變成了描寫，一種緩慢的接近雕刻式的凝定，詩人的藝術(shù)用心何在?
當城市以巨大的物質(zhì)繁榮和生活便利吸引了一撥又一撥的鄉(xiāng)村青年時，實際上，它昭示了一個重要的歷史事實：現(xiàn)代文明將以不可阻擋之勢席卷幾千年沉睡的鄉(xiāng)村，兩種文化的較量以鄉(xiāng)村文化毫無抵抗的形式結(jié)束。都市迅速成為人們意識的主要圖景，控制了人們的主要話語。在詩人的敘述中，都市里所有平凡的事物以一種奇異的方式展開，仿佛一個巨大的神話一樣，支撐著詩人的興奮點和話語中心，他一件件地向母親展示，充滿炫耀，仿佛母親童年時曾經(jīng)講述過的那些神話故事終于在現(xiàn)實中神奇地出現(xiàn)一樣。在詩人的滔滔不絕中，現(xiàn)代文明的奇跡被賦予了神話色彩，成為一個充滿神秘光環(huán)難以置信的存在。面向鄉(xiāng)土的城市敘述，在21世紀的中國社會中，終于以一種神話般的方式和力量登場。
在中國新詩史上，詩人對于都市的認知，帶有太多的價值判斷，美國詩人桑德堡的“都市是邪惡的”論斷基本概括了現(xiàn)代中國詩人對待都市的態(tài)度，面對都市的抒情，他們或是醉臥舞場，在醇酒美婦中尋求唯美的頹廢生活，或是躑躅在冷清的街道上，遙想那些開落在古典里的“容顏”，孤獨地守望著消逝的夢境。面對都市，詩人經(jīng)常處于失語狀態(tài)中，他們身在此中，然而他們的精神永遠不屬于都市。江非，一個21世紀初嶄露頭角的詩人，以他獨特的方式擺脫了這種抒情模式，主動放棄價值判斷，以一種近于客觀的方式，把都市的神奇講述給中國古老的鄉(xiāng)村聽，他也擺脫了郭沫若在《女神》中對都市的單純禮贊，徐遲在《二十一歲人》中的對都市生命青春活力的表達，他在都市和鄉(xiāng)村的對照中找到自己的敘述都市的方式和策略，一個相對于鄉(xiāng)村來說的文明的奇跡和神話。
《媽媽》的魅力體現(xiàn)在詩中所表現(xiàn)的詩人雙重身份現(xiàn)代文明的都市之子和作為鄉(xiāng)土中國的母親之子。作為都市之子，他為占據(jù)了物質(zhì)文明，并以洞悉物質(zhì)文明的奧秘而興奮，深感榮耀，他高居于鄉(xiāng)土母親之上，母親永遠只能是他的聽眾，處于被動地位，無話可說。在詩中他以傳道者的身份說話，以一連串的詢問開場，他知道母親對現(xiàn)代文明的一無所知，但他明知故問，一步步把母親逼到無言的境地，以顯示自己作為都市之子的絕對優(yōu)勢，并且迅速告之答案，不容置疑，堵絕了母親對都市的想象和發(fā)言。在中國的現(xiàn)代化發(fā)展歷程中，對于城鄉(xiāng)之間的關(guān)系的如此表述，它是一個多么有力的象征啊!然而，作為鄉(xiāng)土母親的兒子，他又是謙卑的，他為苦難中的母親沒有擁有那些城里人的生活方式而低下高傲的頭：這是自己的母親，勤勞而樸實的母親，在苦難中堅強生存而無怨無悔的母親，養(yǎng)育了如“我”一樣的都市之子的母親。她雖然永遠站在現(xiàn)代文明之外，但她凝定為一個不朽的形象在山坡上、麥田里，在祖國的無數(shù)的窮鄉(xiāng)僻壤中，讓我們惦念、憂慮、深思。都市之子和鄉(xiāng)土之子的雙重身份之間所產(chǎn)生的巨大的情感矛盾和張力，在這短小的詩篇中如此精巧地得以表現(xiàn)，使我們不能不驚嘆詩人的敏銳的藝術(shù)感覺。
但是，詩人是有困惑的，當一個很少穿褲子的瑪麗蓮·夢露正在被整個世界所玩味，成為各種時尚雜志所推崇的美學(xué)品味，變成都市女性所爭相仿效的楷模和男性追逐的情感對象時，鄉(xiāng)村母親背起沉重柴火的無言的形象是那樣地觸目驚心。“天黑了”，一個時代就這樣結(jié)束嗎?無數(shù)母親所累積的悠久的生活倫理和生活品格，也將在漫天的黑暗中漸漸消逝嗎?當都市之子把一個個現(xiàn)代文明的物件帶回到家鄉(xiāng)，在改變了母親的窮苦的同時，又把什么遺漏在這個夜晚?
在這個重大的社會歷史轉(zhuǎn)型時期，讓我們和詩人一起思考吧!
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標】
１、認識７個生字。會寫８個字。
２、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
�。�、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
【學(xué)習(xí)重難點】
同學(xué)充沛朗讀，體會父親對鳥的摯愛。
【課時布置】
�。舱n時。
【課前準備】
�。�、教學(xué)圖片。
�。�、生字卡片、詞語卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導(dǎo)識字
�。�、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
２、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。
�。场z查同學(xué)是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點畫出我說的話。
２、練讀人物對話：
⑴ 同學(xué)自主練讀。
⑵ 聽老師示范朗讀。
�、� 同桌分角色讀對話內(nèi)容。
�。场Ⅲw會感情：
�、� 從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
⑵ “我真高興，父親不是獵人�！边@句話說明什么？
�。础①|(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。同學(xué)提出問題，教師引導(dǎo)解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
１、競選“配音演員”。通過這種形式調(diào)動同學(xué)朗讀對話的積極性，并使同學(xué)進入情境，讀出對話的不同語氣�！拔摇闭f的`兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣，父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
�。病⒆雠湟粞輪T。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識字
�。�、“快速找字”：
聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。
�。�、“找朋友”：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
�。薄⑼瑢W(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
�。�、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。
�。�、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
�。础⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。
�。�、選讀得好的小組扮演讀。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
１、認一認，讀一讀課后“我會讀”中的詞語。
�。�、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)同學(xué)自身想方法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁�！懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。
３、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化：
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫ⅰ安�、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：⑴ 一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等；⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
七、拓展延伸，積累運用
�。薄⒄f句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵同學(xué)展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。
�、� 找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。
⑵ 說話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個小組說得好，說得快。
⑶ 匯報用詞說話情況。老師點撥。
�。病⒂螒颉靶『飳W(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）
霧蒙蒙 熱騰騰 亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
語文教案 篇4
[教學(xué)目標 ]
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美
②理清思路，揣摩詞語，品味語言。
�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
[教學(xué)重點]
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
[教學(xué)方法 ]
說春——賞春——評《春》——寫春
[課前準備]
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)入 新課
（與學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進入對課文的學(xué)習(xí)） 同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?
說春：
設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?
學(xué)生回答可能有：
�、俅禾焓亲钣星楦械�，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。
②春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
�、鄞禾焓且晃桓叱幕瘖y師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓬蓬勃勃。等
小結(jié)：感受真夠深刻�，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說說。（板書題目及作者）
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標 及重點（略）
賞春：
�。ǘ⒄w感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）
1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?
明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。
2、春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。）
明確：(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：
從頭到腳都是新的。哪個同學(xué)能具體說說“新”在哪里?
�、賱偹褟堥_眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。
�、趧倧耐晾镢@出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。
�、勰嗤恋臍庀ⅰ⑶嗖莸奈秲�，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。
�、鄞禾斓囊磺校麄�春天都是新的。
�、苤熳郧灏汛禾毂扔鞒蓜偮涞氐耐尥蓿康募仁亲屓藗�?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：
春姑娘確實很美，花枝招展的(美)，能否通過閱讀，發(fā)揮想象，在敘述她的美中滲透進自己的感受?即美在哪里
①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。
�、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。
�、芗氂�、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。
�、菟{天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。?
引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更準確些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。
師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——健壯的青年
(3)喜歡健壯的青年。
請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。
�、僖粋�“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
�、垡粋�“讓”，一個“鬧”，一個“�！保▋壕瓜嚅_放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!
④一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。
引導(dǎo)：說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強烈的暢想。
唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。雨在春天是最尋常的，雨在作者的眼中不但是美的`，而且具有這么一股永恒的魅力!
3、請細讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。即魅力體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生朗讀討論后明確：
即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇擁著春天，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。
[結(jié)束語]：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。?
『布置作業(yè) 』
這篇散文寫得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個角度，如選材、語言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩詞魅力。
課前準備：
與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的'資料，搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過程：
第一課時
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的建議：
（１）建立資料袋，分類收藏；
�。ǎ玻┙M成合作小組進行收集與整理；
（３）要糾正一些不當作法。
三、課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。
第二課時
一、讀有關(guān)長城的報道，你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
二、展開討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚激勵
第三、四課時
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。ǎ保┦煜ぞ包c風光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
�。ǎ玻⿲懗霾⑹煜�(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目的
學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。
教學(xué)重難點
由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。
教學(xué)準備投影
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題的第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。
3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）
4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？
�。�1）在想像情境感知詞義時，可以根據(jù)詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
�。�2）理解詞語的意思，教師作適當解釋。
5、情景交融，朗讀詞語。
二、教學(xué)第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。
3、將詞語與之匹配的畫面連線。
4、情景交融，朗讀詞語。
5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀
6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？
三、教學(xué)第三部分
1、審題，讀題。
2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？
�。�1）要求仔細而有順序？
�。�2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。
3、小組活動收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。
4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當。
四、小結(jié)解詞方法
今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”�；貞浺幌�，同學(xué)們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？
1、根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。
2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
其實，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運用。
作業(yè)設(shè)計：
1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。
2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。
第二課時
教學(xué)目的'
寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語和古詩。
教學(xué)重難點
1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
2、理解成語和古詩。
教學(xué)準備投影
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題
1、審題，讀題。
2、觀察三個字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。
（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。
�。�2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。
（3）結(jié)合具體字具體分析。
3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。
4、練習(xí)、反饋。
二、教學(xué)第三題
1、讀題，審題。
2、自由讀成語，不認識的字可以查字典。
3、理解成語，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當?shù)狞c撥、提示及講解。
4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。
5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。
三、教學(xué)第四題
1、讀是，解題，簡介作者。
2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。
3、詩意：晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。
5、熟讀成誦。
四、教學(xué)第五題
1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。
2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。
4、先書空，體會運筆方法，再練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
1、組詞。
愉（）秧（）綿（）澆（）
偷（）英（）棉（）繞（）
2、背熟成語、古詩。
3、練習(xí)寫毛筆字。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際——小小讀書交流會
教學(xué)重難點
能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。
教學(xué)準備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。
教學(xué)過程
一、讀題，揭示審題。
1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）
2、交流什么內(nèi)容？
3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句）
4、除了以上幾個方面，也可簡要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>
二、揭示目的。
1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？
2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。
三、指導(dǎo)練說。
1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。
2、請一位學(xué)生介紹，同學(xué)評議，教師小結(jié)。
3、小組交流，巡視檢查。
4、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學(xué)生能大膽表達，相機指導(dǎo)。
四、通過小組及全班的交流，進行讀書交流。
五、教師總結(jié)。
與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。
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