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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-12 10:59:51 教案我要投稿

語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
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語(yǔ)文教案7篇（經(jīng)典）

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案7篇（經(jīng)典）

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)要求。

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的'詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)時(shí)間。

　　兩課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題：人有兩個(gè)寶。

　�。�1）認(rèn)讀生字，讀題。

　�。�2）“寶”什么意思。

　　（二）初讀指導(dǎo)。

　　人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

　　1、配樂范讀。

　　2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、這首兒歌共幾句話？

　　4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

　　（三）精讀訓(xùn)練。

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）指名讀第一句。

　�。�2）人有哪兩個(gè)寶？

　�。�3）出示：雙手大腦

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句話。

　�。�5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示：人個(gè)大手

　�。�2）自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。

　　（3）指導(dǎo)寫字。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

　�。ǘ┚x練習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　�。�1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

　�。�2）齊讀，注意詞兒連讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？

　�。�1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。

　�。�2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。

　　（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

　�。�4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？

　　3、學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。

　　（3）小結(jié)。

　�。ㄈ┛磮D試背課文

　　（四）指導(dǎo)寫字。

　　四、課后小結(jié)：

　　這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。

語(yǔ)文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)找出并抄寫下來，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　3、將描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫下來，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、我會(huì)寫。

　�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　�。�2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個(gè)生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　　（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么）

　�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”）

　�。�5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

　�。�6）展示寫得好的字，師生評(píng)議。

　　2、我能填。

　�。�1）出示“我能填”中的詞語(yǔ)，同學(xué)們能把這些成語(yǔ)填完整嗎？誰(shuí)來試試？（指名上臺(tái)填，其余同學(xué)在書上填。不會(huì)填的，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用提問向別人請(qǐng)教）

　　（2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）

　�。�3）讀完了這些成語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）你還能說出一些像這樣與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟

　　葉公好龍畫蛇添足一馬當(dāng)先亡羊補(bǔ)牢

　　猴年馬月呆若木雞狗急跳墻豬狗不如

　　3、我能寫。

　�。�1）出示例句，讓學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　�。�3）請(qǐng)你們把描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。

　　（4）出示一張動(dòng)物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的'動(dòng)詞來描寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、將描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫下來，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　2、讀讀背背與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。

　　3、通過了解動(dòng)物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試根據(jù)動(dòng)物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、百寶箱：

　　1、自由讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄔ趯W(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語(yǔ)都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場(chǎng)合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語(yǔ)。它短小精悍，淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧）

　　2、這些歇后語(yǔ)真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)？

　　三、大舞臺(tái)：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎?dòng)物育兒的相關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來說說？

　　2、瞧，有位小女孩把動(dòng)物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺(tái)來了呢！我們一起來讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動(dòng)物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛通過兒歌形式表達(dá)出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會(huì)兒來開個(gè)“賽歌會(huì)”吧！

　　5、每組推薦一名代表上臺(tái)來賽讀兒歌。

　　6、評(píng)出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)理念：

　　抓住小學(xué)生語(yǔ)感形成的心理機(jī)智和規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。

　　過程與方法

　　運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)塔

　　1、教師板書：塔請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。

　　2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。

　　3、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有 3 個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀感知——了解塔

　　1、借助漢語(yǔ)拼音自由輕聲試讀課文，讀準(zhǔn)字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？

　　2、再讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　3、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。

　　4、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的.神奇之處？

　　三、研讀品味——熟悉塔

　�。ㄒ唬┱w感知塔

　　1、明確中央電視塔的位置。

　　2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語(yǔ)畫出來。

　　3、圖文對(duì)照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　4、指名讀。

　　5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　6、學(xué)生模仿讀。

　　（二）藍(lán)天眼中的塔

　　1、自由讀課文的第二自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西：畫太陽(yáng)，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會(huì)塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。

　　3、多種形式練讀，體會(huì)塔的高。

　�。ㄈ┨�(yáng)眼中的塔

　　1、指名讀課文的第三自然段。

　　2、你們想不想欣賞一下夜晚時(shí)的塔？（多媒體出示夜晚時(shí)明亮的電視塔）�？戳诉@個(gè)畫面你有什么感受？學(xué)生自由談感受，

　　3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請(qǐng)同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。

　　4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）

　　5、教師小結(jié)：當(dāng)兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們用“……像……”說話，體會(huì)塔的美。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段，體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　8、同桌讀，指名讀。

　�。ㄋ模┖⒆友壑械乃�

　　1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？

　　2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。

　　3、（課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔），請(qǐng)同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。

　　4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。

　　5、小組比賽讀這一段，體會(huì)塔帶給孩子們的快樂。

　　（五）大人眼中的塔

　　1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？

　　2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說一說嗎？

　　4、教師簡(jiǎn)介中央電視塔的功能。

　　5、同桌比賽練習(xí)讀這一段，體會(huì)中央電視塔的神奇作用。

　　6、展示讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、美讀欣賞——贊美塔

　　1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言美。

　　2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。

　　五、誦讀積累——留住塔

　　1、師生合作分角色朗讀課文。

　　2、按課文內(nèi)容填空，為積累語(yǔ)言服務(wù)。

　　3、背誦課文。

　　六、拓展延伸——豐富塔

　　1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

　　2、指導(dǎo)課外閱讀。

　　七、總結(jié)

　　談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后，你有了哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神奇的塔

　　藍(lán)天高

　　太陽(yáng) 美

　　我讓人快樂

　　媽媽神奇

語(yǔ)文教案篇4

　　課前透視

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

　　卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

　　【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離�！�

　　2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

　�。�1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的'讀音。

　　本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

　�。�2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

　　猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。

　　形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

　　用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

　　用動(dòng)作演示記“蹭”字。

　　3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　默讀

　　1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

　　2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

　�。�1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

　�。�2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

　�。�3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】

　　交流

　　1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？

　　2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

　　【“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。（《課標(biāo)》語(yǔ)）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實(shí)踐來體現(xiàn)的。全課通過反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中提高了語(yǔ)感�！�

　　練習(xí)

　　1擴(kuò)詞。

　　涂適余

　　卡免墊

　　2、仿詞。

　　丁冬滴答馬虎

　　冷清親熱高興

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　朗讀

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

　　練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀

　　默讀

　　默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

　　【再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！】

　　練習(xí)

　　1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

　　2、多音字組詞。

　　待間

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。

　　2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片課件、伴奏音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛》。(板書課題，齊讀。)

　　回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事?(生答)

　　故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)

　　你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來的?(生答)

　　師：幾斤水對(duì)我們來說是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識(shí)了一位母親，他是誰(shuí)?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問題。(生讀書)

　　師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書：慈愛、倔強(qiáng)

　　(一)第二自然段

　　師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書再匯報(bào))隨機(jī)出示：

　　(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。

　　(2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。

　　師：僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?

　　(對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)

　　誰(shuí)能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來呢?(讀句子)

　　生讀(評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。

　　(二)第三自然段

　　師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))

　　適時(shí)出示：(大家看這句話)誰(shuí)來讀一讀?

　　后來牛的主人來了，(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。

　　出示：去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞，再看一下。

　　后來牛的主人來了，()揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚，但是還是不肯讓開。它()的叫聲，和著沙漠中()的風(fēng)，顯得分外悲壯。

　　師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：句子這樣寫更加具體生動(dòng),在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)

　　師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習(xí)朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：

　　師：看到這悲壯的場(chǎng)面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)

　　小結(jié)：在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。

　　(三)默讀第四自然段

　　默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書，匯報(bào))

　　師適時(shí)指導(dǎo)，(書上是怎么說的?)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?

　　師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請(qǐng)你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說一說：此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?

　　現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))

　　師：老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍?壯舉，都緣于對(duì)小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂齊讀)

　　三、回讀全文

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)

　　四、總結(jié)、作業(yè)

　　師：這就是母親，這就是母愛!(板書)希望我們都能感動(dòng)于母愛，對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩(shī)。

　　出示：

　　師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)

　　出示：

　　1.收集有關(guān)母愛的故事、格言、詩(shī)歌，辦一期小報(bào)。

　　2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長(zhǎng)交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。

　　最后，希望大家都成為懂得愛，會(huì)愛的好孩子!

　　《母愛》教學(xué)反思

　　這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。

　　這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。

　　為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會(huì)文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過對(duì)字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì)作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法，不只是課文內(nèi)容。

　　但在教學(xué)過程中，我覺得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。

　　“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學(xué)能力。