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小學六年級語文教案：山谷中的謎底
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學六年級語文教案：山谷中的謎底，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、復習導入
今天我們繼續(xù)學習課文《山谷中的謎底》，齊讀課題。上節(jié)課我們來到加拿大的魁北克，發(fā)現山谷有奇異的景觀，是……(學生接答)
二、學習2-3自然段
1、這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了，我想每個人都會――(很興奮、很激動)，讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家――
2、課件出示：“東坡雪大……也都存活了下來�！�
(1)齊讀這句話。
(2)造成這種現象的原因是：
A、特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。(外部原因)
B、松的特性決定。(自身原因)
(3)“這個本領”指什么本領?
(4)默讀第3自然段，用文中的話來回答。
3、課件出示：“當雪積到一定程度時，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿�！�
從這句話中，你認為雪松獨有的地方在哪兒?自己放聲去讀一讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把能體現雪松獨特本領的地方用小圓點標下來。(交流：彈性、彎曲、反彈、)
4、讀了這段話你有沒有發(fā)現這魁北克的雪松有什么不同之處呢?(會彎曲)
①它在什么情況下彎曲?(當雪積到一定程度的時候。)
②這“一定程度”指什么?(大雪飛揚，漫天飛雪，當雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松實在吃不消的時候，即將頂不住的時候。)壓力大，如果不彎曲，會斷;如果不會彎曲，也會斷;這是雪松區(qū)別于柏、柘、女貞之類樹的關鍵所在。
�、鬯鼜澢哪康氖鞘裁�?(為了生存)
④它彎曲后的結果怎樣?(于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。)板書：大雪中
雪松彎曲生存
�、菅┧稍诒M可能地去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下，在適當的時候才開始彎曲，才肯彎曲的呀!雖然是彎曲了，但這種彎曲是一種策略，這里面有抗爭的力量，我們應該讀出這種力量!
�、迍�(chuàng)設情境分層朗讀：“聽!北風在呼呼地刮，雪花飄飄灑灑。不一會兒――(生讀)
“聽!風刮得更猛了，雪下得更大了。不一會兒――(生讀)不一會兒滿坡的雪松上又積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫又開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。
呈現“就這樣”――反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損�！�
你知道省略號在這里是什么意思嗎?……省略號說明循環(huán)往復，重復地進行。
短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆，為之佩服，大聲去讀讀這句話，把讓你有所驚嘆、佩服的地方圈下來，可以是一個短語，可以是一個字，也可以是一個標點符號。
(1)交流：說說有哪些讓你驚嘆、佩服的地方。
“反復地積”――風雪之大，來勢兇猛。
“反復地彎”――不停地承受著風雪
“反復地落”――“彎是為了讓雪滑落，減輕壓力，創(chuàng)造反彈的機會”
“反復地彈”――面對嚴寒仍然昂首屹立，有著不屈不撓的精神。
“……”――循環(huán)往復，重復進行，雪松堅忍不拔。不論雪下得多大，雪松始終完好無損。
(2)小結：這就是雪松，面對風雪的侵襲，一次又一次地承受壓力，又一次次地化解了這種壓力，又一次次地發(fā)起抗爭，頑強地存活了下來，成為山谷中一道奇異的景觀。這就是謎底中所說的雪松的本領。讓人情不自禁地佩服、贊嘆。
�、倌隳馨堰@一句讀好嗎?生練讀，指名讀。
�、趧傞_始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現在我們的眼前，而現在，我聽出來你們已經把她讀在心里了，帶著這種獨特的感受，讓我們一起來讀這段話。
師總結：這就是雪松，面對風雪的侵襲，用一時的彎曲獲得了新生，這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的彎曲，這就是魁北克的雪松的特性與本領。一株普通的植物卻擁有這樣的生存技巧，這種生存技巧是一種智慧，是一種胸懷。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家――(指名讀)
面對這一謎底的揭開，你想到了什么?(讓學生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發(fā)。)
三、深究課文，學習第4―6自然段
1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細細聆聽!(師范讀第4、5自然段)
2、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么?
3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受。
(1)小組討論。
(2)第一次交流。
(3)相機出示：
“對于外界的壓力，……以求反彈的機會�！�
�、僮杂衫首x這句話。
�、谀憧梢酝ㄟ^一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎?
小組第二次討論，集體交流。
�、酃磐駚�，從自然界到人類，這樣的例子還真不少!通過剛才的討論，我們都明白了：
(根據學生的交流，隨機引說)
麥苗面對嚴冬停止生長不是_________，而是__________。
狗熊躲進樹洞不是_________，而是_________________。
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。
中國工農紅軍進行二萬五千里長征不是_________，而是_________。
體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。
平日里同學們的謙讓不是_________，而是_________。
4、小結：戰(zhàn)勝壓力，面對困難時，并非只有通過正面抗爭去解決的辦法;還可以如雪松那樣，作適當的讓步，以求反彈的機會。(課件出示：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”)
5、指名讀。多好的啟示呀!
師總結：在我們生命的旅程中，我們肯定會遇到一些外界的壓力，或者意想不到的困難。對于這些壓力、困難，我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗爭，寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)我們欣賞;有時也應該學會雪松的彎曲，留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。但有一點非常重要：彎曲的策略不能成為茍且偷安、放棄抗爭的借口。
記住：這種彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。齊讀!
四、作業(yè)：
閱讀三個小故事《臥薪嘗膽》《韓信胯下之辱》《司馬遷發(fā)憤寫史記》，把你讀后的收獲寫下來。
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