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語文教案

時間：2024-08-19 10:12:48 教案我要投稿

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語文教案【推薦】

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案【推薦】

語文教案篇1

　　一、朗讀

　　師：今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

　　老師板書：朗讀

　　下面請兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

　　1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》

　　2、老師評價指點(diǎn)

　　3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

　　師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。（板書：吟）

　　吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）

　　師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

　�。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）

　　師：“深、心、金、簪”是押韻的。

　�。▽W(xué)生齊吟《春望》）

　　師：評價吟讀的效果，對重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo)，然后：再次吟讀《春望》

　　師：同學(xué)們帶著這種體會，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

　　學(xué)生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

　　二、譯讀

　　老師板書：譯讀

　　師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩]。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

　�。▽W(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動）

　　師：現(xiàn)在咱們再做一個“預(yù)備動作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對“押韻”的處理。

　�。▽W(xué)生吟讀一句，老師示范一句）

　　生：國破山河在，城春草木深。

　　師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

　　生：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　師：感傷時事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

　　生：烽火連三月，家書抵萬金。

　　師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。

　　生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡直要插不上頭簪。

　　師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應(yīng)該押什么韻。

　�。▽W(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩）

　　師：建議你們翻譯的時候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個問題解決了，就可以以詩譯詩了。

　　（學(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯）

　　師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！�

　　生：……

　　師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！�

　　生： ……

　　師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

　　生： ……

　　師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！�

　　生：……

　　師再范譯一下

　　師：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！

　　三、背讀

　　老師板書：背讀

　　師：老師把這兩首律詩放在一起教學(xué)，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律詩有很多相同和相似的.地方，同學(xué)們想一想，同桌商量一下。然后大家說一說。

　　（學(xué)生商量、討論——交流回答）

　　師：你們看，根據(jù)這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？

　�。▽W(xué)生齊聲背讀）

　　四、說讀

　　老師板書：說讀（說讀是對詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。）

　　師：你看“國破山河在”只五個字，我們可以把它說成一個長句子——……這就要有豐富的

　　想像。

　　師：我現(xiàn)在做一個示范，我將“感時花濺淚，恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說讀”——

　　詩人啊，

　　你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長，但如

　　今你國破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚，無心欣賞；悅耳的鳥鳴，讓你心驚，更添

　　離別的惆悵！

　　師：同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》，每一個小組就只說讀一聯(lián)。

　�。▽W(xué)生分組討論，每小組分別選派一名代表說讀）

　　師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星�！�

　　×組一名學(xué)生：詩人啊，……

　　師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�！�

　　×組一名學(xué)生：詩人啊，……

　　師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

　　×組一名學(xué)生：詩人啊，……

　　師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

　　×組一名學(xué)生：詩人�。骸�

　　師：對詩人說話特別有趣，剛才同學(xué)們說得……。

　　師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。（板書）

　　作業(yè)：

　　組長組織，同組同學(xué)之間說讀《春望》，對詩人說話。

　　附板書：

　　律詩二首

　　朗讀

　　譯讀

　　背讀

　　說讀

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)

　　1．側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、

　　2．形象細(xì)致的正面描寫；

　　3．學(xué)習(xí)本文的修辭手法。初步了解“通感”。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1．體會作者對聲音的描寫；

　　2．仿照課文，用文字表達(dá)一首樂曲。

　　(三) 情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點(diǎn)主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學(xué)生理解。

　　(二)難點(diǎn)

　　理解“通感”這種修辭手法。這—點(diǎn)教師可以通過找感覺的相通點(diǎn)來解決。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1.朗讀課文，弄清生字詞。

　　2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。

　　3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點(diǎn)。

　　4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．熟讀課文。了解大致情節(jié)。

　　2．分析課文前半部分，理解側(cè)面描寫的作用

　　(二)整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字注音：

　　2．結(jié)合注釋，理解下列詞語在文中的含義

　　新鶯出谷乳燕歸巢花塢春曉百鳥亂鳴

　　余音繞梁三日不絕三月不知肉味

　　氣味——人的氣質(zhì)和風(fēng)度。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。

　　(1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”？

　　人們不惜提前幾個小時趕到戲園；連早已定了座的撫院、學(xué)院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。

　　(2)為什么要這樣寫?

　　說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞，從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。

　　描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。

　　琴帥絕妙的輪指，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復(fù)加。這時結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章又絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　　(四)總結(jié)

　　側(cè)面描寫的作用

　　(1)為白妞的出場渲染氣氛；

　　(2)烘托白妞高超的演唱技藝.

　　(五)布置作業(yè)

　　第二課時

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．分析課文后半部分，理解形象細(xì)致的正面描寫。

　　2．學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，了解“通感”。

　　(二)整體感知

　　1．把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。

　　分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。

　　2．朗讀白妞說書部分，重點(diǎn)分析整個演唱的過程。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．分析對白妞出場的描寫

　　外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。

　　動作描寫：把梨花筒了當(dāng)了幾聲，將鼓錘輕點(diǎn)兩下，兩眼—顧—看。

　　簡單的動作產(chǎn)生了極不平凡的.效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。

　　2.分析整個演唱過程，根據(jù)演唱時聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個階段。

　　演唱的起始——“聲音初不甚大”

　　演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”

　　演唱的起伏——“陡然一落”

　　演唱的高潮——“忽又揚(yáng)起”

　　演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”

　　從這五個階段的完整表現(xiàn)去體會白妞說書的全局。

　　3．分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設(shè)喻角度。

　　(1)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設(shè)喻表現(xiàn)，如：

　　描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際�！�

　　描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象。”

　　描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數(shù)遍�！�

　　描寫忽又揚(yáng)起的聲音，“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂�！�

　　這些比喻，把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。

　　(2)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn)，如：

　　描寫白妞初唱時并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個毛孔不暢快。”

　　把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。

　　文章中的這種方法，即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。

　　4．體會白妞演唱達(dá)到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切，耳朵里只有歌聲。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。

　　2．通感的運(yùn)用所收到的效果。

　　(五)布置作業(yè)

　　依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運(yùn)用通感這種修辭手法。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　白妞演唱的過程

　　(正面描寫)

　　七、參考資料

語文教案篇3

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會親人的愛也準(zhǔn)備付己的愛。

　　2、滲透愛勞動的教育。

　　知識目標(biāo)：

　　識字12個，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字。

　　難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子

　　教學(xué)過程：

　　一、入激趣，整體感知。

　　1、師：小朋友，開學(xué)的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）

　　2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）

　　3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？

　�。R答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）

　　4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰來介紹冬冬的`家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點(diǎn)的肯定。）

　　師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵他。

　　二、讀背課文

　　1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。

　　2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽得很認(rèn)真，等一會兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認(rèn)真練一練，看誰練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）

　　3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當(dāng)評委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）

　　4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導(dǎo)朗讀，誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。

　　5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。

　　6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？

　　7、誰已經(jīng)會背了，請舉手，請會背的孩子關(guān)上書來背一背。

　　8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開始。

　　9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。

　　三、聽讀識字

　　1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）

　　2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）

　　3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。

　　4、你們會認(rèn)這些生字嗎？會認(rèn)的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認(rèn)識了這些生字的嗎？

　　5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。

語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

　　3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）

　　2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。

　　6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）

　　師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

　　2、交流

　　A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去�！�

　　為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的`感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。

　　B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了�！�

　　理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？

　　2、交流

　　A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。

　　“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

　　在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）

　　小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）

　　B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！

　　自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不�！薄坝昧Α保�

　　能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)

　　小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　這條小魚在乎

　　男孩救小魚

　　撿扔被困

　　熱愛動物關(guān)愛生命

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。

　�。�、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語，積累好詞佳句。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識認(rèn)本文生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　�。薄⑸挚ㄆ�

　�。玻虒W(xué)掛圖，磁帶。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(dǎo)入、揭題

　　春姑娘的`腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨(dú)特了，讓我們一起去感受這個——夏天的夜晚（齊讀課文）

　�。�、打開書第13課，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

　�。ㄆ匆黄础栆粏�、猜一猜、聽一聽）

　　２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。

　�。场� 把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。

　　４、出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

　�。怠� 現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認(rèn)識它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）

　�。丁� 大家都認(rèn)識了文中的生字，會寫嗎？“夏”字怎么寫？

　�。ǘ⒆x中感悟，理解課文

　�。薄⒑⒆觽�，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）

　�。�、你覺得夏夜的景色怎么樣？請同學(xué)們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標(biāo)出你覺得美的地方。

　�、�、你覺得夏天的夜晚哪些地方美？誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評價。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，齊讀。）

　�、凇⒂辛肆辆ЬУ男切�、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍(lán)的大海一樣，多美的景色哪！請選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！

　�、�、你們能把這些優(yōu)美的句子背下來嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動作。（伴音樂）

　�。场⑾囊沟奶炜丈鷦�、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。

　�、佟⑾囊沟拇蟮卦鯓�？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？

　　蛐蛐——彈琴（誰來學(xué)一學(xué)？）

　　青蛙——唱歌（誰來表演一下？）

　　螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個詞語？誰愿意來表演表演？）

　　②、分組比賽，男同學(xué)為一組，女同學(xué)為一組，男同學(xué)讀女同學(xué)表演，女同學(xué)讀男同學(xué)表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？

　�、邸⑦@么美的夏夜，還有哪些小動物會出來？怎么玩耍呢？分組討論、討論。

　　４、夏夜的天空美麗、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！

　�。ㄈ⑼卣顾季S

　　你見過的夏夜是怎樣的？小組內(nèi)交流交流。想畫下來的，可以畫一畫。

語文教案篇6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別

　　2．學(xué)生分角色朗讀劇本

　　3．初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　　1．了解劇情、劇中人物身份，語文教案－三塊錢國幣。

　　2．分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。

　　3．分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個很完整過程。

　　分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）

　　發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。

　　高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。

　　結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳三塊錢國幣。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮，結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。

　　在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。

　　5．總結(jié)擴(kuò)展

　　本劇把看似平談無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。

　　6．布置作業(yè)

　　1．閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。

　　2．找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　結(jié)構(gòu) 人物劇情

　　開端吳太太→自言自語埋怨女仆

　　楊長雄→坐著看書與友下棋

　　發(fā)展吳太太逼仆賠錢典押鋪蓋

　　（兩次交鋒）楊長雄不應(yīng)賠錢不應(yīng)典押

　　高潮楊長雄忍無可忍打碎花瓶

　　吳太太爭吵謾罵不依不饒

　　結(jié)局楊長雄握緊拳頭掏出紙幣

　　吳太太一時語塞搶過紙幣

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．分析劇中主要人物性格。

　　2．欣賞本劇諷刺和幽默的語言，高中二年級語文教案《語文教案－三塊錢國幣》。

　　教學(xué)過程

　　1．讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個主要人物的語言。

　　2．分析劇中人物形象，找他們的語言、行動。

　　大學(xué)生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會把花瓶打破，因?yàn)樗麤]有打破的機(jī)會。動花瓶的人，擦花瓶的人，才會把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會，有打破花瓶的權(quán)利，而沒有賠償花瓶的義務(wù)�！�

　　如舞臺說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�

　　這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。

　　女主人吳太太從出場時的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經(jīng)看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對面，就是一家當(dāng)鋪。我請你帶著她把這個鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我�！薄澳銢]得說了是不是？剛才你很會說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”

　　這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個性。

　　3．賞析語言的特征

　　楊長雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時說話的語調(diào)：“我的三塊錢用處多得很這個年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實(shí)際上是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會心的微笑。

　　成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個女人打架？不太妙”。可是我贊成給她一個教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的`環(huán)境�！边@些低緩、風(fēng)趣的語言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。

　　4．總結(jié)、擴(kuò)展

　　語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，是人物心理、動作的外觀。我們在欣賞這幕劇時，首先要品味個性化的人物語言。動作等影響而形成的思想感情和個性特點(diǎn)。其次要品味富有動作性的人物語言。動作性有時表現(xiàn)為人物的動作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓(xùn)，沒有別的辦法�！庇袝r表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動，如吳太太聽說當(dāng)鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。

　　5．布置作業(yè)

　　完成練習(xí)二；課后朗讀人物對話。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　人物

　　語言特點(diǎn)

　　形象特征

　　女主人

　　吳太太

　　說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”

　　“我已經(jīng)看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當(dāng)鋪”

　　“你沒得說了是不是？剛才你很會說，怎么現(xiàn)在連屁也不放了”？

　　吝嗇、自私、尖酸刻薄