語文教案【精選6篇】

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教材分析 本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。

　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的'學習內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。 第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

　　二、教學目標 1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學重點與難點 教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學難點：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬� 教學目標 指導并完成1-4題

　�。ǘ�） 教學過程 1指導練習第1題。 （1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習： ① 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。 （3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。 2指導練習第2題。 （1） 根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。 （3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導練習第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點往往在這個字中。 （2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點詞語造句。 （3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導練習第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？ （4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務交給了六班�！卑褧r間寫在句了最前面，是強調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　�。ㄒ唬� 教學目標 指導并完成5、6題。

　�。ǘ�） 教學過程 1指導練習第5題。

　�。�1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

　�。�2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

　�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

語文教案 篇2

　　一、導入課文

　　黃鸝是一種很美麗的鳥，在古代詩人的筆下多有描寫，你能吟出幾句嗎？

　　有關(guān)“黃鸝”的古代詩句

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。（白居易）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）

　　這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象，抒發(fā)了對“雜花生樹，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里，黃鸝又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？

　　二、作者簡介

　　孫犁 （1913～） 現(xiàn)、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風格，他的散文富于抒情味，他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的，好處在于雖多風趣而不落輕佻�！�

　　三、研究課文

　�。薄�瀏覽課文，完成下面的表格。

　　階段（環(huán)境） 形色神態(tài)

　　抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健 一閃而過

　　病中 追逐逗鬧 安家落戶

　　鳥市 懸空吊著 焦黃 凄慘

　　江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗 極致

　�。病Ｃ鎸Σ煌�環(huán)境不同境遇的黃鸝，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢？

　　喜愛、遺憾——癡迷、惋惜——憐愛、憤懣——喜愛之極

　　2 4—7 8—16 17 22—23

　　朗讀2 朗讀6—7 齊讀22—23

　　３。根據(jù)作者對黃鸝不同遭遇的態(tài)度，你能領(lǐng)悟黃鸝在作者心目中的象征意義，并進而明白作者一生不能割舍黃鸝的真正原因么？

　　提示：還可以根據(jù)文章中的一些關(guān)鍵語句。

　　（板書主題一）黃鸝是美的事物的代表和象征。作者對黃鸝的追尋實際上是對美的事物的熱切（或狂熱）追求。（答案來源：第三自然段）

　　至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了（這是戕害美的丑惡行徑）

　　4。不難看出，作者認為黃鸝理想的境遇在江南，認為只有在這里才能“使我看到了黃鸝的全部美麗”“是一種極致”，從環(huán)境和黃鸝的關(guān)系看，“極致”的含義是什么？

　　從幾次記敘來看，黃鸝的自由與美好的展現(xiàn)應該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的`自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。景（環(huán)境）和物（形象神態(tài)）自然結(jié)合，互相發(fā)揮，達到最佳境界。

　　5。揣摩文末四段文字，用一兩句話說明作者從黃鸝的遭遇中悟出的人生哲理。

　　“各種事物都有它的極致”，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。

　　6。這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷有什么聯(lián)系？

　　這幾段文字是上文作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結(jié)果：找到了黃鸝的真正的家鄉(xiāng)，看到了黃鸝的全部的美麗。而且由黃鸝轉(zhuǎn)向大千世界，不僅黃鸝，（板書主題二）世界上所有事物的美的極致，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮，從而給讀者以哲理的啟迪�？梢姡�這幾段文字是上文的必然延伸，那人生哲理也是從幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷中升華出來的。

　　7、由文章最后一段文字，推導出主題三：在文藝創(chuàng)作中，要為典型人物創(chuàng)設(shè)與之相和諧適應的典型環(huán)境。（講的文藝創(chuàng)作規(guī)律）。

　　主題四：呼吁為作家、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和平、自由的社會環(huán)境。（這一點要聯(lián)系作者的寫作背景來分析。這一點也是教師用書所講的，可以作為重點）

　　8、小結(jié)本文的主題多元性。（參《中學語文園地》20xx年3期）

　　四、語言運用技巧借鑒

　　過渡語：散文的說理貴在含蓄，重在形象。

　　課文最后五段文字運用了那些修辭手段？句式上有什么特點？對增強表達效果有什么作用？

　　引用名句：雜花生樹 群鶯亂飛 增添文學色彩

　　排比 三個“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美

　　對偶 “它們的啼叫……，它們的飛翔……” 對仗工整，勾勒出一幅絕妙的江南風景圖。

　　句式：整散結(jié)合 長短結(jié)合 錯落有致

　　多種修辭手法，整齊而有變化的句式，曲折回旋，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2、 學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

　　教學重難點：

　　1、 學習課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準備 ：

　　1、 山茶花的課件 。

　　2、 組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、檢查預習 導入新課

　　同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？

　　（課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）

　�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）

　　同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？

　　腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

　　這三個詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？

　　山茶花。（板書課題）

　　二、初讀課文 整體感悟山茶花的美

　　1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

　　（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的'花。）

　　2、生自由讀課。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一種（美麗）的花。

　　山茶花是一種（特別）的花。

　　三、品讀課文，體會山茶花的美。

　　1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

　　真是美極了！

　　山茶花的花形也美。

　　即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

　　山茶花為什么這樣美？

　　下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　　2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

　�。�1）學生讀文，勾畫。

　�。�2）師生交流：

　　花色美：

　　A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　　你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

　　師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神�。�

　　指導朗讀

　　這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同��！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

　　B、 山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　　山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導朗讀

　　C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　　墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀

　　D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　　因為粉茶紅白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀

　　師生合作讀。

　　美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

　　E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

　　交流反饋。

　　花形美：

　　A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　　課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）

　　還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

　　圓形的。

　　五角形的。

　　鋸齒形的……

　�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

　　看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

　　四、課堂作業(yè)

　　板書設(shè)計： 19、山茶花

　　花色美—— 像 仿佛 是

　　花形美—— 大小疏密排列有致

語文教案 篇4

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　　二、過程與方法

　　學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的.感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　教學重點

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　教學難點

　　學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　教學方法

　　講讀法、感受法。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔

　　騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　二、學習新課

　　（一）出示課題，明確學習任務

　　1。同學們，今天我們將要學習一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學習任務是什么？（板書課題《七月的天山》）

　　抽生說學習任務（課件出示：學習任務）齊讀學習任務

　　2。唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！碧焐降降资莻�什么樣的地方呢？請同學們看大屏幕。（天山簡介）

　　3。著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！

　　4。請同學們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記？

　�。ǘ�）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容

　　1．文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽天山，你能看出導游線路嗎？請同學們默讀課文，用波浪線勾出相關(guān)的句子，也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）

語文教案 篇5

　　學習要點：

　　1．了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學習作者觀察和表達的方法。

　　學習過程：

　　一、導入新課：（教師激情導入）

　　“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花……優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽……

　　二、（配樂朗誦）整體感知

　　這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　　1．初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當?shù)狞c撥評價。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩……

　　2．再讀詩歌，梳理結(jié)構(gòu)：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）

　　明確：第一部分：從開頭至“歌中歌——山山應我響回聲”，是對桂林山水和城市特點的概括。

　　第二部分：從“招手相問老人山“至”使我青春永不老“，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從“七星巖去赴神仙會”至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

　　三、精讀詩歌，合作探究

　　本文在寫桂林山水時與學過的《桂林山水》有何不同？你更喜歡哪一篇？說明理由。

　　老師總結(jié)分析要點

　　第一層，開頭4節(jié)，傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在寫法上，詩人避開了前人對桂林山水以實寫實的手法，采取了獨特的以虛喻實的方法，在前人沒有涉及的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)掘出新的美。因為桂林山漓江水給人們的印象是難以具體描繪的，如“神姿仙態(tài)，如情似夢”都不是如實描寫真山真水，只是讓學生進行想象，神和仙都是我們沒有見過的，但云霧中綽綽出現(xiàn)了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿態(tài)，桂林山水就有多么美的姿態(tài)；情愛和夢境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好。

　　第二層，5—10節(jié)，由寫景轉(zhuǎn)入抒情，聯(lián)系個人的感受抒發(fā)熱愛桂林山水的真摯感情。浪濤、風沙、馬鞍、沙盤，是具體景物的描寫，再現(xiàn)了詩人和千千萬萬的革命戰(zhàn)士迎著黃河的浪濤、塞外的風沙，走向馬鞍上夢見、沙盤上畫過的錦繡河山之中，并為之而浴血奮戰(zhàn)的悲壯情景。

　　第三層，11—14節(jié)，這是全詩的轉(zhuǎn)折之處，從這里開始，《桂林山水歌》在對客觀景物作了概括的描繪之后，轉(zhuǎn)向主觀心境的抒發(fā)。詩人緊緊抓住對桂林風景的特點的描寫，含蓄地概括了桂林從歷史到現(xiàn)代的巨大變化：借老人山的形象，慨嘆歷史上的祖國一直愁云籠罩；借還珠洞的神話，抒寫對于光明和解放的幢憬；面對雞籠山、屏風山，聯(lián)想到雄雞高唱，屏風開放，山河放出異彩；又從穿山景狀，表明大地洗盡愁容，面對明鏡的`喜悅。

　　第四層，最后12節(jié)，由贊美桂林山水擴展到對祖國美好山河的歌頌，對沐浴在社會主義陽光下的祖國的歌頌。這一層是主題的升華，由桂林山水的可愛，概括到祖國江山的美麗，由普通的吟詠山水之情，而發(fā)展成為愛國主義的頌歌。

　　四、指導學生在自讀過程中理解詩句和詞語的深刻含義

　　1.這首詩從“桂林山水甲天下”寫起，結(jié)束于“桂林山水——滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢？談談你的理解？

　　明確：最后一句“桂林山水——滿天下！”，“滿”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙點化，寫出了詩人對祖國美好的未來充滿了信念。

　　2．積累詩歌中的優(yōu)美寫景片段，比賽背誦。

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、學習新字、新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解戲劇文學的形式和特點。

　　4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解戲劇文學的形式和特點。

　　2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　跟老師一起學：

　�。�1）介紹知識導入。

　　戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。

　�。�2）讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　這篇課文屬于戲劇文學，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的.態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。

　�。�3）采取自己喜歡的方式學詞。

　　給下列的字注音。

　　邯鄲、正襟危坐、覲見拜謁、和睦恭請、一戳秤砣、家喻戶曉、放肆、狂妄自大、銅鼎、倏地、祈禱、酬謝。

　　4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征，“沒有沖突，就沒有戲劇”。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀�。�

　　5、理清戲劇梗概。

　　趙王甘羅

　　正襟危坐，嚴肅傲慢不卑不亢

　　狂妄，污辱陳述看法

　　威脅不怕死，據(jù)理力爭

　　震驚分析形勢

　　頹然坐下

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