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語文教案

時間:2024-08-24 10:07:07 教案 我要投稿

語文教案錦集[9篇]

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案錦集[9篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用喜歡的方式自主認字15個,學(xué)會寫8個字。

  2、通過朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴,培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì),珍惜朋友的情誼。

  3、通過質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、聽錄音:你聽到了什么有趣的'聲音?聽出他們是誰了嗎?跟著學(xué)一學(xué)(小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等)

  2、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來一陣蛙鳴):同學(xué)們,這是什么地方,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生質(zhì)疑(篩選、板書)

  導(dǎo)言:好吧,就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

  二、讀文識字、初淺感知

  1、初讀課文、自主識字

 。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求)我們自讀課文時,都要做什么呢?

  學(xué)生總結(jié):一遍讀:大聲讀課文,畫出不認識的生字,用喜歡的方法學(xué)會生字。

  二遍讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三遍讀:劃分自然段。

  四邊讀:思考同學(xué)們的問題。

  學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí),小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。

  3、集體匯報交流

 。1)匯報學(xué)習(xí)成果,同學(xué)之間互相評價讀課文。

 。2)課件出示生字,檢查字音

 。3)指導(dǎo)解答質(zhì)疑,初步感知課文內(nèi)容。

  三、合作表演、深入感悟

  導(dǎo)言:我們都知道,池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。

  1、同桌合作、排練故事

  2、欣賞表演

  引導(dǎo):欣賞表演,認真觀看,他們表演的怎么樣,哪演的好,哪演的需要改進,讓我們都來當(dāng)小導(dǎo)演。

 。ū硌葜,學(xué)生互相評價,教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解,并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演,表演出青蛙、小魚的動作和神態(tài)。)

  3、創(chuàng)編表演

  自主建構(gòu)聽!靜靜的用心聽,小青蛙在給小魚講什么故事呢?聽完了故事,小魚和青蛙又會說什么呢?

  4、拓展延伸

  引導(dǎo)思考:你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情?

  四、自主分析、指導(dǎo)書寫

  1、認讀生字

  課件出示生字,指名認讀

  2、獨立分析字形

  學(xué)生獨立分析字形,通過當(dāng)“小老師”匯報。

  3、指導(dǎo)書寫

  重點指導(dǎo):過、連、邊

  (1)寫“走之兒”

  實物投影:教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察,邊書空。

  引導(dǎo)思考:老師是怎樣寫的?怎樣寫更好看?

  學(xué)生先描紅再書寫。

 。2)寫字

  觀察字,說一說:這三個字怎樣寫好看。

  學(xué)生自己寫一個,比一比,邊寫邊比,再說一說。

 。3)展覽

  評出同學(xué)中自己最喜歡的字,說說為什么喜歡。

  五、總結(jié)

  發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學(xué),你準(zhǔn)備怎么辦?

語文教案 篇2

  【教學(xué)要求】:

 、卑匆欢ǖ捻樞,仔細觀察一種自己喜歡的文具。

 、舶盐木叩奶攸c和用途寫清楚。

  【教學(xué)重點難點】:

 、敝攸c:把文具的特點和用途寫清楚。

  ⒉難點:觀察要有順序,敘述要有條理。

  【請前準(zhǔn)備】:

  ⒈一件文具及其介紹的范文。

 、埠迷~語表。(表現(xiàn)力強的詞語)

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 、闭埲舾赏瑢W(xué)佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺來。

 、矌熓觯和瑢W(xué)們,文具寶寶向我們走來了,我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

 、掣魑木呓榻B自己的特點和用途。師生同鼓掌。

  ⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。(出示好詞語)

  二、交流啟發(fā),確定對象

  ⒈同學(xué)們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見機板書文具名稱。

 、苍谖覀兊膶W(xué)習(xí)中,每天都離不開文具,這些文具(指板書)都是我們的好朋友。

  三、繪制頭飾,準(zhǔn)備介紹

  以小小組為單位,請一位同學(xué)繪畫文具頭飾,另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

 、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫下來嗎?觀察你的文具,再模仿書的上插圖,可想象畫上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰畫得最漂亮。

 、苍u議:同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確,顏色也很鮮艷。我們在寫的時候,也要寫出來。

  ⒊把你畫的文具粘在紙條上,戴在頭上,看看你做的頭飾是否最適合你自己。

 、赐瑫r,請另外三個同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意:要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的`用途。

  四、出示范文,指導(dǎo)寫作

 、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

 、仓笇(dǎo)寫文具的外表:( )的XX ( )的XX ( )的XX

 、硰耐獗砜矗沂牵 ),我有( )、( )、( ),看上去( )。

  練習(xí)寫文具的用途:句式練習(xí)。(只要……就……)

  ⒋練說,指名說,評議。

 、岛献骶帉,交流匯報。

 、对u議最佳文具頭飾獎。

  五、自主創(chuàng)作,互評互改

 、弊灾髅}。教師指導(dǎo)命題方式:

 、胖苯右允挛锩Q命題。

 、埔允挛锾攸c命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。

 、沧灾骶帉憽

 、辰涣髟u價。同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

  2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

  教學(xué)重點:

  從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

  教學(xué)難點:

  1、中景物描寫所提供的妙處。

  2、對寓意深刻的句子的理解。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家,又是誰肩上的.擔(dān)子最重呢?也許你會說是爸爸媽媽,是啊,我們的父母是最辛苦最偉大的,他們既要照顧老人,又要負擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?

  二、整體感知

 。1)、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。

  (2)、籠統(tǒng)提問

  1、文章出現(xiàn)了哪些人物?

  2、他們一起做了一件什么事?

 。3)、啟發(fā)提問

  1、人物之間的關(guān)系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)

  (板書:四人之間的關(guān)系)

  2、過程中出現(xiàn)了什么事情?

 。ㄔ谏⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)

  處于核心地位的我是如何解決這一個分歧的?

 。ㄟx擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長,即使這一次委屈了他,還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。)

  3、(板書:最終路的選擇)

  結(jié)果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。

  4、認為是什么影響和改變了他們的選擇?

 。◥。A因為對母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

  B因為愛,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每個決定。

  C因為愛,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。

  正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個意愿的路。)

  (過渡)各位同學(xué),你在初讀這篇文章時,有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文,體會這一家四口之間洋溢著的深情。

  三、交流

  在二次朗讀的基礎(chǔ)上,我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。

  下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

  1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)

  2、文章哪寫描寫最令你感動?

  3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?

  4、如何理解文章的最后一句話,為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個世界?

  5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?

  四、擴展延伸

  比較閱讀

  《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪一個故事更感動你?說說你的理由。

語文教案 篇4

  設(shè)計理念:

  著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確,語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍,讓課堂充滿童趣、充滿樂趣,充滿活力;谝陨嫌^點,本課教學(xué)通過巧設(shè)情境,注重雙向互動,以孩子們喜歡的童話故事為主線,即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入,并貫穿全課。努力做到課伊始,趣已生,課行中,趣正濃,課雖盡,趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣,使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土,成為一次有滋有味的精神會餐。

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  喜歡這篇童話故事,能正確、流利有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認記“抽、續(xù)”等12個生字,在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法,隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字,

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

  教學(xué)流程預(yù)設(shè)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣:

  “云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭”孩子們,猜猜看,它是誰?(風(fēng))

  2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

  3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧!

  [伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語,一個活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前,把孩子們帶入了情境,拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是,孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

  4.(過渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了,想和老師一起看看這封信嗎?

 。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

  求助信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時還要責(zé)怪我?嗚……

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年x月xx日

 。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?

 。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒,風(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士吧。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦明白吧!

  [一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]

  二、初讀課文,整體感知

  提示:第一遍讀課文,你會給自己和小伙伴提個什么要求?(師相機進行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))

  [二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法,讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

  1.相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把書讀好,那就開始吧。ㄉ杂勺x課文)

  2.趣味識字

 。1)摘智慧果

  過渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會讀書。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。

 。ㄕn件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)

  ①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

 、诮涣髯R記方法

 。2)玩生字詞語魔方

 、賻熮D(zhuǎn)動帶生字的魔方,學(xué)生認讀生字。

 、谒娜诵〗M在組長的.組織下,一人轉(zhuǎn)動生字魔方,其他學(xué)生認讀。

  ③師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方,組織學(xué)生玩一玩。

  [將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

  3.指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

  根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:田野

  吹動大風(fēng)車

  河邊

  推動帆船

  廣場

  吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

  三、研讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段

  讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!

  1.自由讀第二段:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說說你的理由。

  2.結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟

 、佟八钌畹匚艘豢跉,使勁向風(fēng)車吹去。”

 、凇把砻绾茸懔怂χ蛔〉攸c頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”

  交流:

 。1)品讀句子①:風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的?(課件演示,并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”,指導(dǎo)讀句子①)

  (2)品讀句子②

  讀著,讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢!

  來,可愛的小秧苗,和風(fēng)娃娃說句話吧!

  [通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境,激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí),品讀課文第3段、6—8段

  帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場,請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?并說出你的理由。

  1.分組合作學(xué)習(xí)

  2.小組匯報

  第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

 。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

 。2)理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢!币痪,體會纖夫十分辛苦。

 。3)指導(dǎo)朗讀

 。4)填空:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真(),只要有()就行。

  第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

 。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

 。2)理解“無影無蹤”

 。3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀

  四、明理小結(jié)

  1.其實,在我們生活中,有時需要風(fēng)大點,有時又希望風(fēng)小點。什么時候你希望風(fēng)大點兒?什么時候希望風(fēng)小點兒?

  2.聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

  (課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

  感謝信

  親愛小朋友:

  你們好!

  和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理,爭做一位人人喜歡的好娃娃!

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年9月12日

  (生讀風(fēng)娃娃的感謝信)

  [學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

  五、寫字教學(xué)

  shānɡbiǎo shì

  1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再心了,它高興地向我們感謝。

  2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會寫這三個生字寶寶。

  3.指導(dǎo)書寫“傷、表示”。

  4.學(xué)生練寫

  [在特殊的語境中開展寫字教學(xué)]

  板書設(shè)計:

  風(fēng)娃娃

  田野

  吹動大風(fēng)車

  河邊

  推動帆船

  廣場

  吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

語文教案 篇5

  設(shè)計理念

  這是一篇優(yōu)美的童話,文字優(yōu)美,語言活潑,在教學(xué)中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍,引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟、讀中學(xué)。同時采用朗讀、扮演等多種形式充沛調(diào)動同學(xué)的積極性,實現(xiàn)課堂上的師生互動,讓同學(xué)在快樂中學(xué)、輕松中學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音自主認識本課的生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

  2.正確、流利地朗讀課文,在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景,體會種子旺盛的生命力。

  3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟、充分的水分和陽光有著密切的關(guān)系。

  教學(xué)重難點

  1.識字、寫字。

  2.在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1.指導(dǎo)同學(xué)動手做一做:在小瓶里裝上泥土,播下種子,觀察種子發(fā)芽的過程,并用畫配 文字的方法記錄下來。

  2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

  同學(xué):用小苗的圖形制作生字卡片。

  教學(xué)時間

  1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、談話引入新課

  寒冷的冬天過去了,溫暖的春天來到了。幾陣春風(fēng),幾場春雨,喚醒了沉睡的種子。瞧,他們吮吸著甘露,伸著懶腰,破土發(fā)芽了。(播放春回大地、種子破土的畫面,突出種子發(fā)芽的畫面。)

  說說你看到了什么,感受到了什么。

  教師小結(jié),揭示課題:是呀,春天到了,雪化了,草綠了,花開了,一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節(jié),睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進春天,一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音自讀課文,給每個自然段標(biāo)上序號,勾畫出生字新詞。

  2.開火車認讀生字,師生正音。

  3.在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認識的.生字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

  4.出示自身制作的生字卡片,小組交流每個人的識字方法,并選擇好的方法向全班推薦。

  5.進行組詞擴詞練習(xí),積累詞語“幾陣”、“幾場”、“雪被”等。

  6.指名分自然段讀課文,鞏固識字。

  三、朗讀課文,感受“種子發(fā)芽”的過程

  1.自由讀課文,找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。

  2.同學(xué)說說自身喜歡讀的段落,教師根據(jù)同學(xué)的喜好,集中篩選,決定學(xué)習(xí)順序。

  3.教師預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)篇3~7自然段。

 。1)學(xué)習(xí)篇3~5自然段。

  出示春天的美麗畫面,感知春天的美麗。

  教師啟發(fā)同學(xué)自由發(fā)言:春天的景色多美呀,你們想出去干什么呢?

  是呀,我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩?墒牵N子卻還躲在地里,不出來呢!你們會怎樣勸種子快出來呢?那么,土地媽媽是怎么做的呢?

  指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀相關(guān)的句子,讓同學(xué)扮演土地媽媽的角色讀一讀。

  教師啟發(fā)同學(xué)想想種子在干什么,在小組里和伙伴說一說。

  指名讀課文,交流評價,齊讀。

 。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~7自然段。

 、僭谕恋貗寢尩拇叽傧拢N子是怎樣做的呢?選擇自身喜歡的方式讀課文第6自然段。

 、诳纯捶N子發(fā)芽時做了哪些動作,用筆勾畫出表示動作的詞語。

  ③再試著讀一讀,最好配上動作,協(xié)助理解課文內(nèi)容。

 、芗w評價,說說誰的扮演最勝利。

  ⑤再次播放“種子破土發(fā)芽”的鏡頭,有感情地朗讀課文。

 、拚f說種子鉆出地面以后看到了什么。

 。ǔ鍪尽八麄兛吹搅,看到了,還看到了。”同學(xué)練說。)

 。3)學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

  教師激情引入:破土的種子說了什么?做了什么?讓我們一起讀讀吧。

  看到這么美的景色,種子心里會想些什么呢?

  是呀,種子也認識到自身錯了,起來得太遲了。那么,他以后會怎么做呢?

  出示最后一個自然段,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

 。4)再讀課文第3~7自然段,進一步體會種子的勃勃生機。

  同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,選擇學(xué)習(xí)方式?梢岳L聲繪色地朗讀,可以自身看著課文做動作扮演,還可以一邊誦讀課文,一邊扮演種子發(fā)芽的過程。(也可以由老師扮演土地媽媽,同學(xué)扮演種子,有感情地朗讀課文。)

  讀了課文,你覺得種子是一個怎樣的小朋友?

  教師小結(jié),教育同學(xué)向種子學(xué)習(xí),知錯能改,并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  4.自讀課文1~2自然段,結(jié)合自身親身觀察的種子發(fā)芽的情況,說說種子發(fā)芽需要哪些條件。

  5.教師總結(jié)歸納:種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟、充分的水分和陽光?/p>

  四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字

  1.讀一讀要求寫的字,看看哪些字不要老師提醒,自身就能寫好。

  2?教師重點指導(dǎo)寫好“沒、小朋友”,引導(dǎo)同學(xué)觀察這兩個字在田字格中的位置,教師示范書寫,同學(xué)練寫。

  3?同學(xué)描紅,練習(xí)寫其他的字。教師進行個別的輔導(dǎo)。

  4?交流評議,學(xué)會欣賞他人和自身寫得漂亮的字。

  五、個性練習(xí)

  1?自身選擇幾粒種子,親手種一種,并做好記錄,寫一寫自身的感受。

  2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料,與同學(xué)交流。

  六、總結(jié)

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合課文運用多種識字方法學(xué)習(xí)4個生字,會寫5個字。

  2.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

  3.理解詩句意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念,并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

  4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步認識到地球只有一個,人類要好好保護它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。

  教學(xué)重點:

  1.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

  2.重點理解“我們放飛美的希望,我們栽下愛的花朵”,“我們放飛和平的白鴿,我們開辟友誼的長河”等詩句的意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念,并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

  教學(xué)難點:

  1.重點理解“我們放飛美的希望,我們栽下愛的花朵,我們放飛和平的白鴿,我們開辟友誼的長河”等詩句的意思,樹立人與自然和諧相處,在愛中永生的觀念并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

  2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步認識到地球只有一個,人類要好好保護它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  1.配樂朗誦詩歌:

  同在一片藍天下長大,

  森林小溪大草原圍著我的家;

  同在一片陽光下玩耍,

  熊貓大象長頸鹿我們是一家。

  你在大洋洲,

  我在亞細亞,

  一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

  共同的天,

  共同的地,

  圓圓的地球就是我們的家,

  我們共同擁有它。

  2.這首詩把什么比喻成什么?

 。ńY(jié)合板書:地球——我們的家)

  接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢?請聽第二首詩。

  3.配樂朗誦第二首詩:

  媽媽只有一個,

  地球只有一個,

  地球是我們的好媽媽,

  我們該為她做些什么?

  我們放飛美的希望,

  我們栽下愛的花朵,

  我們放飛和平的白鴿,

  我們開辟友誼的長河。

  4.這首詩把什么比喻成什么?(結(jié)合板書:地球——我們的媽媽)

  5.小結(jié)導(dǎo)入:是啊,地球是我們共同的家,也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說,它只有一個,(板書:只有一個)讓我們大家都來好好地愛它。

  6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:13?地球只有一個

  二、誦讀全詩,在讀中感悟。

  1.自由誦讀。

  2.開火車分小節(jié)朗讀。

  要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),讀后進行評價。

  3.識字。

  (1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機正音。

  和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

  (2)寫字。

  你認為這些要求會寫的字在書寫時應(yīng)注意什么?你用什么辦法記住了它?

  強調(diào):“翅”字注意“支”字的變形,捺要長一些,把“羽”字托起來;左右結(jié)構(gòu)的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄;“荒”字與“流”進行比較,“荒”字不要多寫了一個點。

  4.朗讀表演。

  5.自由暢談對詩歌的感悟。

 。1)整體感受:通過朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?

  (2)具體感悟:鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況,具體到某一節(jié)來談?wù)剬?jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。

 。▽W(xué)生要求不要太高,對于學(xué)生的個人見解應(yīng)鼓勵、肯定,教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫龍點睛式的。)

  13.地球只有一個

  李少白

  媽媽∕只有一個,

  地球∕只有一個,

  地球是大家的/好媽媽,

  我們該為她∕做些什么?

 。ㄟ@一節(jié)運用設(shè)問和比喻充滿深情充滿希冀,表達了兒女對媽媽的一份愛,或許因為愛的遲來,因為遲來的頓悟,最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因為想真誠地為媽媽做點什么,語氣中流露出一份真情。語速稍慢,便于情感的表達。)

  在太陽和大地之間,

  我們放飛∕美的希望;

  在南極和北極之間,

  我們栽下∕愛的花朵。

 。ㄟ@一節(jié)比較抽象,描寫比較大氣,縱橫地球的每個角落放飛美的希望,栽下愛的花朵。誦讀時音調(diào)較高一些,注意重音與停頓的把握,語速比第1節(jié)稍快。)

  讓大地∕淌過藍色的河流,

  讓天空∕飄過潔白的云朵,

  讓沙漠∕穿上五彩的衣裳,

  讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

  給每一雙翅膀∕清新的空氣,

  給每一條魚兒∕潔凈的銀波,

  給每一片綠葉∕和煦的春光,

  給每一顆種子∕溫馨的小窩。

  (這兩節(jié)是排比句,描寫具體,充滿想象,語氣可親切、柔和點,語調(diào)上揚,充滿希望。)

  在今天和明天之間,

  我們放飛∕和平的白鴿;

  在雪山和荒漠之間,

  我們開辟∕友誼的長河。

 。ㄟ@一節(jié)從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友,友好相處,語氣要比較堅定、有力。)

  讓來自大森林的動物,

  給我們講述/自然的秘密;

  讓長久站在村頭的古樹,

  將過去和未來∕訴說。

 。ㄟ@一節(jié)給人無盡的遐想,用擬人的手法說明人類要和動物、植物結(jié)為朋友,語氣可親,語調(diào)上揚。)

  藍的眼睛、∕黑的眼睛,

  閃爍著自然的靈光。

  自然賦予我們∕愛的.技藝,

  我們要把地球變成∕童話王國。

 。ㄟ@一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗,是自然賦予我們一切,所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白,語氣肯定,最后一句更要堅定上揚,給人一種力量,一種希望。)

  三、教師評價總結(jié)。

  第二課時

  一、誦讀導(dǎo)入。

  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對這首詩歌有了自己的理解與感受,請同學(xué)們帶著自己的情感一起來讀讀。

  二、理解感悟。

  1.學(xué)習(xí)第一部分(第1節(jié))。

 。1)引入學(xué)習(xí):是啊,媽媽只有一個,地球只有一個,地球是大家的好媽媽,我們該為她做些什么呢?這一節(jié)用了什么手法?表達了作者怎樣的情感?

 。ㄟ\用設(shè)問和比喻的手法,表達了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見解。)

  2.學(xué)習(xí)第二部分(第2—6節(jié))。

 。1)師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和認識,那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢?請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

 。▽W(xué)生的想法可能是抽象的,如詩歌中所言;也可能是具體的一些行動。)

  結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散,把同學(xué)們課前搜集的資料用上來,分小組分主題闡述自己的觀點和做法,利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來說明,使自己的觀點更有說服力。

  (2)結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機板書并適時小結(jié):

  保護節(jié)約

  保護水資源重復(fù)使用生活用水

  保護森林植被不使用一次性木筷

  保護濕地節(jié)約紙張

  廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

  減少白色污染重復(fù)使用教科書

  ……………………

 。3)過渡:如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了,那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié),進一步感悟地球的美好、可愛。

  師引讀:生:

  讓大地淌過藍色的河流

  讓天空飄過潔白的云朵,

  讓沙漠穿上五彩的衣裳,

  讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。

  給每一雙翅膀清新的空氣,

  給每一條魚兒潔凈的銀波,

  給每一片綠葉和煦的春光,

  給每一顆種子溫馨的小窩。

 。4)多美的世界、多美的地球啊!誰能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑娋鋪碜x讀?(第2節(jié)和第5節(jié))

  (5)細讀這兩節(jié),同桌討論,說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想?怎么理解“美的希望,愛的花朵,和平的白鴿,友誼的長河”?

  (在整個宇宙中、在地球的每一個角落中,沒有時間與地域的界限,人與自然之間只有美的希望、愛的花朵,只有和平與友誼,沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。)

  板書:美愛和平友誼

 。6)借第6節(jié)小結(jié):到那時,就讓來自大森林的動物,給我們講述自然的秘密;讓長久站在村頭的古樹,將過去和未來訴說。人與動物、植物,與地球上的萬事萬物,都將是最好最好的朋友。

  (7)指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

  3.學(xué)習(xí)第三部分(最后一節(jié))。

 。1)齊讀。

 。2)簡要說說這節(jié)詩的意思。

 。ㄟ@一節(jié)主要闡明人是自然的,是自然賦予人類一切,我們應(yīng)該好好保護地球,共同享受自然美好的靈光,把地球變成美麗的童話王國。)

  三、拓展活動。

  將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽,一組扮演地球兒女,分別用一句話表達自己最想說的話。

  如:地球媽媽——森林是我身體的肺,沒有它我就不能呼吸。

  地球兒女——我愛地球媽媽,愛你就是愛自己。

  四、課后練筆。

  大標(biāo)題:《人與自然》

  小標(biāo)題:自擬

  要求:側(cè)重戰(zhàn)爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬,具體內(nèi)容和體裁不限。

  板書設(shè)計:

  保護節(jié)約

  保護水資源重復(fù)使用生活用水

  保護森林植被不使用一次性木筷

  保護濕地節(jié)約紙張

  善待動物節(jié)約水電

  廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤

  ……………………

語文教案 篇7

  教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識.重舉的形式既利于吟唱,又使各個詩節(jié)成為一個整體,形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。

  教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。

  2、認識本課8個生字,學(xué)會寫9個生字。

  3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

  教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  (一)猜謎語,導(dǎo)入新課

  1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友,只好自已到外處跑!巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩,看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

 。ǘ┏踝x課文

  1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

  2、請同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認識的生字怎能么辦?請在家說說有什么辦法。

  3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字,讀到生字的時候把它圈出來,多讀幾遍,把它記住。

  4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

  5、想一想,你讀懂了什么;ハ嘟涣。

  (三)細讀課文

  1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

  2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、請學(xué)生表演讀,進一步體會詩的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。

  6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

  (四)

  同學(xué)們說得很生動,在今后的生活中只要你們認真地觀察,還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  背誦課文。

  (二)學(xué)習(xí)字詞

  1、認字

 。1)出示本課要求認的.8個生字,學(xué)生自主識記生字。比一比,看認記得快又準(zhǔn)。

 。2)學(xué)生交流記字方法。

  2、寫字

 。1)出示本課要求會寫的9個生字,分小組計論匯報:1字音;2記字形的方法;3書寫時注意什么。

 。2)學(xué)生匯報,大家補充,教師點撥指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

  3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

  (三)讀《閱讀(注音版)》中的相關(guān)文章

  板書設(shè)計

  樹葉顫動

  處處有風(fēng)

  7風(fēng)河水泛波

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  讀懂課文,感受科學(xué)家的成就來自勤奮。

  讀懂課文,感受科學(xué)家的成就來自勤奮。

  投影片

  小黑板

  錄音機

  1.抓中心句,讀懂全文。

  (1)默讀第l節(jié):思考有幾句話,每句說什么。

  (2)前兩句否定什么?“天才”上的引號表示什么?(否定。)反復(fù)否定是為了強調(diào)什么?(才能來自勤奮。)

  (3)聯(lián)系第2節(jié)內(nèi)容,說說為什么“從娘胎里帶來的‘天才’是不存在的”。(要點:愛因斯坦和愛迪生小時候?qū)W習(xí)成績并不好,不是神童。)

  (4)但他們后來都成為舉世聞名的科學(xué)家,這是因為--(勤奮)。請仔細閱讀第二段,劃出反映三位科學(xué)家勤奮的事實的句子。

  自學(xué)一小組議論一課堂交流、點撥。

 、賽垡蛩固菇⑾鄬φ摰睦碚摶A(chǔ),花了整整7年時間。這是怎樣的7年?(白天上班,晚上挑燈攻讀,放棄節(jié)假日休息。)

  ②愛迪生為廠尋找幻絲材料,付出怎樣的艱辛‘(通宵達旦工作,摘錄4萬頁資料,試驗1600種礦物和6000多種植物。)

 、劾顣r珍編寫(本草綱目)付出怎樣的代價?(行程萬里,歷盡艱險,嘗遍百章,嘔心瀝血27年。)

  ④引讀三位科學(xué)家“勤奮”事跡的段落。

  (5)“才能來自勤奮”,三位科學(xué)家的成功證明了這個道理。那么什么是勤奮?它有哪些具體內(nèi)容?請再讀第二段,圈出有關(guān)的詞或短句說明。(展開議論。如毫不氣餒,堅持刻苦攻讀;頑強攀登利學(xué)高峰,堅持不懈的`努力......)

  (6)具體論說“才能來自勤奮”是什么意思。(要點:知識和才能來自頑強的毅力,刻苦的學(xué)習(xí),堅持不懈的努力。)

  (7)讀課文最后一節(jié),理解結(jié)尾句子的意思。

 、佟办`感”指什么?(思維的火花,富有創(chuàng)造性的思路。)

 、凇昂顾敝甘裁?(付出的辛勤勞動。)

  ①用百分之一與百分之九十九對比,強調(diào)什么?(人的才能靠勤奮。)

  2.作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本習(xí)題4、2兩題。

  (2)摘錄課文中的格言(有啟發(fā)、教育作用的句子)。

語文教案 篇9

  一、激趣導(dǎo)入,感知美。

  在美妙的音樂中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!

  二、初讀課文,感受美。

  1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課文!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

  2、大家都讀得很認真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,互相糾正字音。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師請同學(xué)們開火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開火車檢查。)讀得可真棒!

  4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)

  5、這里的景色真美呀!請同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)

  三、品讀句段,欣賞美。

  過渡:誰來給大家讀一讀你找到的句子。

  1、山石奇特(課件出示“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。”)

  1)指名讀句子。

  2)你喜歡的是這句。能說說原因嗎?(山石很有趣)

  3)這個句子中有一個詞用得特別好,你認為是哪個呢?(展翅欲飛)誰能做做這個動作?

  4)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請你在圖上找一找,認一認這些山石。

  5)誰能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

  6)大家都讀得很好,那你會背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來。

  7)誰會背?

  8)老師跟大家一起合作著背誦,老師讀前半部分,你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?

  9)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

  2、湖水平靜(課件出示:“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。”

  1)大家把這句讀一讀,湖水給你什么印象?(板:平靜)你從哪里看出來的?

  2)師述:對,湖水能映出了藍天、白云,還有變幻的山巒,可見她的清澈、平靜、明亮。

  我請一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。

  3)請帶著你的感受美美地讀這句話。

  4)此情此景小潔的感覺是怎樣的.?誰來讀?(課件出示句子:“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!保

  5)你是怎么理解這句話?

  6)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

  3、小魚活潑(課件出示:“喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

  1)匯報!败S”是什么意思?

  2)大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對小魚說些什么呢?

  3)看來,大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話,看誰最喜歡小魚,最能讀出小魚的活潑。

  4)老師也特別喜歡這個句子,我也來讀讀,行嗎?

  5)讀書的方法很多,像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢?請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

  6)看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

  4、讀1——4突然前的自然段

  小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來,藍天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。

  5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動情的朗讀中,老師更覺得是一種美的享受。

  四、討論,發(fā)現(xiàn)美。

  過渡:小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、(課件出示插圖)仔細觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?

  2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?(出示句子:“她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)

  3、你從這些句子可以看出什么?

  4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?

  5、你還知道什么?(出示句子:“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了!保┠闶菑哪膫詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語氣。

  6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境,保護環(huán)境的心理。(板書:人美)

  7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

  五、拓展

  假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

  板書:

  27、清澈的湖水

  景

  美

  人

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