中班教案精品（7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的中班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
一、活動目標
1．理解故事內容，嘗試用故事中的句式大膽地續(xù)編故事，提高幼兒口語表達能力。
2．在故事創(chuàng)設的情景中，探索顏色的變化，激發(fā)幼兒主動參與探索活動的興趣。
3．感知多彩世界的美麗，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
二、活動準備
教師準備：課件或PPT。
幼兒準備：人手3支油畫棒(紅、黃、藍)，一份實驗記錄表，白紙若干(操作實驗用)。
三、活動過程
1．游戲導入，激發(fā)興趣
(1)師生一起聽音樂玩“開汽車”的游戲進入活動場地。
(2)出示藍汽車圖片，引導幼兒觀察。
教師提問：這是一輛什么顏色的汽車?你覺得它什么地方很特別?
教師小結：這是一輛神奇的藍汽車，它的車燈是兩根長長的能伸縮的管子，吸進去什么顏色，就能從里面噴出什么樣的顏色。
2．觀看課件，欣賞、了解故事的前半部分(第1—3段)
(1)教師播放課件，講述故事第一段
提問：藍汽車的調色盤里有哪三種顏色?藍汽車最喜歡什么顏色?
(2)教師繼續(xù)講述故事第二段和第三段。
提問：藍汽車是怎樣把小猴子它們變成藍顏色的'?(請小朋友邊用故事中的句子說一說，邊用肢體動作演一演。)
幼兒：藍汽車伸出長長的管子，吸了一肚子藍顏色，對著小猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，小猴子就變成了藍猴子……
教師適時追問：小猴子和小草、橘子它們愿意變成藍顏色嗎?為什么?
3．操作探索，續(xù)編故事
(1)交流討論：怎樣幫助小猴子它們變回原來的顏色?
幼兒：讓藍汽車給小猴子再噴上咖啡色；給小草重新噴上綠色；再給茄子噴上紫色……
教師引導語：可調色盤里只有紅、黃、藍三種顏色，沒有其他顏色，怎么辦呢?我們請調色盤里的三種顏色幫幫忙，看看能不能變出小猴子它們原來的顏色，小朋友們想不想去試一試?
(2)探索發(fā)現(xiàn)：會變的顏色
�、俳處熤笇дZ：你可以請兩種顏色朋友在一起變一變，也可以請三種顏色朋友在一起變一變，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
②幼兒操作探索，教師提示幼兒大膽嘗試并記錄實驗結果。
�、劢涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)
教師：小朋友，你成功了嗎?誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)?
幼兒：我發(fā)現(xiàn)紅色和黃色在一起變成了橘紅色；紅色和藍色在一起變成了紫色；黃色和藍色在一起變成了綠色；三種顏色在一起變成了咖啡色……
(3)續(xù)編故事
教師指導語：小朋友，如果你就是這輛調皮的藍汽車，你愿意幫助誰變回它原來的顏色?你會怎么做?(提示幼兒用故事里的句式說一說，演一演。)
幼兒：我伸出長長的管子，吸了一肚子紫顏色，對著藍茄子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍茄子又變成紫色的了。
幼兒：我伸出長長的管子，吸了一肚子綠顏色，對著藍小草“撲哧”、“撲哧”一噴，藍小草又變成綠色的小草了。
幼兒：我伸出長長的管子，吸了一肚子咖啡色，對著藍猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍猴子又變回原來的顏色了……
4．繼續(xù)觀看課件，欣賞、了解故事后半部分(第4—6段)
(1)欣賞故事第四段和第五段
提問：藍汽車為什么會掉進大海里寧你認為世界只有一種顏色好看嗎?為什么?
如果你是海龜爺爺，你想對藍汽車說什么?
(2)教師講述故事第六段
提問：海龜爺爺是怎樣對藍汽車說的?“五彩繽紛”是什么意思?
猜一猜，聽了海龜爺爺?shù)脑�，藍汽車會怎樣做呢?
5．欣賞故事結尾(第7自然段)
提問：藍汽車到底用什么辦法讓世界重新變得五彩繽紛的?
6．完整欣賞故事
教師引導幼兒討論：怎樣做才能讓我們的世界永遠五彩繽紛呢?
四、活動延伸
教師鼓勵幼兒把自己美好的想法落實在日常行動中，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，讓世界變得更美麗。
教學反思：
語言活動《藍汽車》是一則融趣味性與教育性于一體的故事，結合現(xiàn)在的熱門詞“環(huán)�！焙汀氨Ｗo環(huán)境”等，非常貼切，如果教師單單解釋這些詞語的話難免會顯得比較深奧或者枯燥，而本活動通過一個小故事讓幼兒從中知道了解了環(huán)保的重要性，而為了發(fā)揮教材教育功能的最大化，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，我在深入分析教材的基礎上，結合我班幼兒喜歡操作、探索這一興趣點，對原教材進行了改編和調整，并有機整合了語言、科學領域的知識內容，旨在以故事為載體，提高幼兒的語言表達能力、探索發(fā)現(xiàn)能力和動手操作能力。
中班教案 篇2
活動目標：
�、敝阑瘖y品含有化學成分，幼兒皮膚嫩，不小心弄到嘴里會中毒。
�、矊W會控制自己的行為，知道大人的東西不亂動，樹立安全意識。
⒊愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
�、丛诨顒又袑⒂變嚎蓯鄣囊幻嬲宫F(xiàn)出來。
活動的重點和難點：
1.在活動中讓孩子形象地感知化妝品的危險，不能將媽媽的化妝品當成玩具，更不能隨便涂抹。
2.引導幼兒在日常生活中能自覺地控制自己的行為，樹立安全意識。
活動準備：
1.口紅、粉餅、胭脂、指甲油、眼影油彩等。背景音樂。
2.課件：《不玩媽媽的化妝品》，故事的音頻。
活動過程：
一、談話導入
1、師：看，老師今天又什么變化?
2.出示化妝品讓幼兒觀察。
師：這些是什么?誰經常用化妝品?小朋友可以用化妝品嗎?
二、講故事，回答問題。
1.播放PPT，并播放故事音頻。
師：剛才小朋友們看到的就是化妝品了，在家里你是不是看到媽媽也在用這些呢?那我們小朋友可不可以玩媽媽的化妝品呢?
師：那下面我們一起來聽一個故事吧。
2.回答問題(1)師：大眼貓在玩媽媽的'化妝品，她做了什么呢?
(2)師：皮皮猴為什么會肚子痛?
(3)師：大眼貓第二天也去了醫(yī)院，她為什么去醫(yī)院?
教師小結。師：從故事當中我們可以知道，我們小朋友是不可以玩媽媽的化妝品的。(化妝品化學成分多，小孩使用容易皮膚過敏。皮膚過敏會出現(xiàn)皮膚瘙癢、紅腫等現(xiàn)象。化妝品不小心放入口中會引起中毒。
三、請大班幼兒進行情景表演。
1.請幼兒表演。
師：孩子們，老師請來了大班的小朋友，我們熱烈歡迎。他們今天為我們打來了情境表演。我們看看他們做了什么?
(1)小朋友涂抹媽媽的口紅。
(2)小朋友誤食化妝品。
(3)使用小兒專用的化妝品。
2.播放"博士爺爺"的錄音。
師：現(xiàn)在老師請來了一位博士爺爺，我們一起來聽聽他是怎么說的。
3.小結。
師：孩子們，博士爺爺?shù)脑捘銈冇涀×藛?我們一定不能玩媽媽的化妝品，否則會很危險的。
四、活動延伸
師：我們今天通過故事知道了媽媽的化妝品，小朋友是不能使用的�；丶液笳埌堰@個故事講給你們的媽媽。
小百科：化妝品為了美化、保留或改變人的外表(例如為了表演)而用于人體的調劑(除肥皂),或為了凈、染、擦、矯正或保護皮膚、頭發(fā)、指甲、眼睛或牙齒而用的調劑。
中班教案 篇3
活動目標：
1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性藝術活動的興趣。
2、 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
活動準備：
印泥、抹布，紙、筆
活動過程：
一、導入
今天有這么多客人老師來看我們小朋友上課呀，來，趕快和客人老師打聲招呼，客人老師好！我們一起來玩?zhèn)�手指游戲。
你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機；
你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話；
你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干；
你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。
二、印指印
1、出示印泥，引起興趣。
師：看一看，這是什么呀？（印泥）這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來印指印。
2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。
師：用一個手指頭，其他手指不要弄臟了，待會兒我們還要畫畫呢！我呢就選大拇指，蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，不要移動哦，不然印出來的指印就會不清楚了。
師：一個圓圓的指印出來了，真有趣�。ǜ吲d拍手）讓我再來印一個吧！蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，印完了。（邊擦手邊走）
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個指印是不一樣的？一個是（手勢）橢圓形的，一個是圓圓的，圓圓的這個是我豎著印的，橢圓形的這個？（橫著印的），所以印出來是不一樣的.。
3、幼兒操作。
師：你們也來試試，印在紙上吧，趕快試試吧！
三、想象并添畫
1、第一次并添畫
�。�1）、教師示范一個指印的添畫，引導幼兒想象。
師：印好了嗎，快點來看趙老師要變魔術了！我要變魔術咯！這兩個圓形的指印讓我想到了許多有趣的東西， (拿出筆，邊說邊添。) 我要讓它變變變，變成什么了？（滑滑梯、小勺）還像什么？我看呀，還像一根火柴棒、一個籃球架、還像一個音符，你們覺得呢？再變變變，又變成什么了？（一個小人）
師：我添上了一根線就把一個指印變成了一個滑滑梯、小勺，我又添了幾筆就把一個指印變成了一個可愛的小人，真好玩！
師：小朋友想想、簡單的添上一筆或幾筆你能把一個指印變成什么？
師：你來說***，***你來試試，你、你、你。
�。�2）、幼兒添畫，教師引導。
師：哦，原來我們只要簡單地添上一筆或幾筆，就能把一個指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來做一回魔術師，在指印上添上幾筆把你們想的變出來，好嗎？記住了哦是簡單的添上一筆或幾筆，快去試試吧！
�。�3）、幼兒介紹一個指印的添畫。
師：都變出來了嗎？（在收起來的時候拿兩副作品）我們一起看看大家都變出了什么？一起說變變變， ***變出了什么？這是***變的，變出了什么？還有誰誰愿意把你變的展示給大家看看？我請***，你把指印變成了什么？
2、第二次想象并添畫
�。�1）、重點討論兩個指印的組合添畫。
師：（老師走到***處）我還發(fā)現(xiàn)***把兩個指印連在一起變成了一個小動物，看看，變成了什么？圓圓的腦袋和身體，真像！***你真棒！
A、連在一起的兩個指印
師：***把兩個指印印在一起變成了小雞，你們可以把兩個連在一起的指印變成什么？他們是這樣連的：想想看。師：你來變變看（生添畫）我?guī)湍阕儭?/p>
B、不連在一起的兩個指印
師：兩個連在一起的指印可以變成……那么，如果兩個指印不連在一起，你又可以把它變成什么？
�。�2）、簡單討論多個指印的組合添畫。
師：剛才我們把兩個指印連在一起變成了許多東西，那可不可以把三個四個、五個、甚至很多個指印放在一起變成一樣東西？（光說不畫）
師：請你說說看。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有個小朋友把變成了毛毛蟲，看，有趣嗎？
（3）、幼兒進行兩個指印或多個指印的添畫。
師：我知道小朋友想得都很有趣，想一想要變什么，需要幾個指印，再印上指印，把它變出來，開始吧。
3、幼兒交流自己的指印想象畫。
師：誰來說說你用幾個指印，變出了什么？
4、我發(fā)現(xiàn)你們都想來說，那就拿著你們的畫去說給客人老師聽吧。
中班教案 篇4
設計意圖：
“三八節(jié)”臨近，為了在活動室環(huán)境中營造節(jié)日的氣氛，讓孩子們感恩媽媽平日對自己的關愛，特在本周美工區(qū)中創(chuàng)設這一活動內容。結合中班孩子的年齡特點和節(jié)日特點，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使孩子們體驗動手操作帶來的愉悅。
活動內容：
《給媽媽的祝�！�
活動目標：
能用剪貼，繪制的方法大膽制作心愿卡。
喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
探索過程：
周二活動投放材料：(8人)彩筆、彩紙、彩繩、剪刀、膠棒等
活動前，以談話的形式向孩子們介紹本次活動;“三八婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，平時媽媽照顧我們已經很辛苦了，小朋友想一想，這一天我們做什么禮物送給媽媽呢?”鼓勵孩子們相互說一說自己媽媽的喜好，引出制作心愿卡。
在本次活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造能力還不是很足，很多東西畫不出來，內容也比較單一，容易受限制，設計的外形都差不多，沒有新意。由于當時沒有給孩子們提供形狀各異的賀卡供借鑒，導致了孩子們缺乏創(chuàng)造的空間，所以制出的成品效果并不是很好。于是我們開始思考“怎樣讓孩子們的賀卡變得新穎一些�！闭n后我們開始收集各種形狀的賀卡，作為第二次活動的材料準備。
周二作品圖：
周三活動投放材料：(16人)新增添了硬紙片、成品賀卡等
活動前考慮到本次活動幼兒參與的人數(shù)較多，操作材料較少等因素，于是對孩子們進行了分組，經過觀察發(fā)現(xiàn)，動手較強的孩子對制作活動興趣很高。能根據(jù)成品賀卡設計出自己的作品，做出的賀卡形狀各異很是漂亮，但是有些孩子拿著紙剪來剪去，剪不出形時就不知所措，失去了興趣，拿著紙和旁邊的小朋友玩別的`游戲了。根據(jù)這種情況我們就重新進行了分組，讓能力強的帶動能力差的一起剪貼，李欣芮小朋友還把紙對折后剪出兩個圓形，幫助不會剪圓形的小朋友，老師及時提出了表揚，讓孩子們知道，小朋友遇到了困難可以和自己同組的伙伴幫忙。
周三作品圖：
周四活動材料投放：(全體幼兒)教師自制作品一例、自制流程圖一張。
活動前老師出示自制作品說：“這是老師給自己媽媽做的一張心愿卡，上面畫的是我對媽媽想說的話，請小朋友看看說說，我的心愿卡是怎樣做成的”。引導孩子們在彩紙上畫出自己喜歡的輪廓外形，再在輪廓圖上畫出自己想表達的心意，可以請老師代筆把想說的話幫忙寫在上面�；顒又卸鄶�(shù)孩子說出了自己對媽媽的祝福，由于在本次的活動中教師也以角色的身份參與其中，在老師的帶動和鼓勵下，多數(shù)成品都很完美，和孩子們動手把心愿卡貼在展示區(qū)上制成了心愿樹，準備第二天的“三八節(jié)”給媽媽們一個驚喜。
周四作品展：
本次活動在一句句的祝福聲中結束，回顧本次活動發(fā)現(xiàn)，孩子們基本能遵守活動規(guī)則，但是缺少持久性，很多時候需要老師不斷地提醒和引導，才能完成手工操作內容，缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務，有很強的依賴心理，活動中許多孩子做做停停，制作過程中帶有許多的不確定性，自主性學習得不到很好的發(fā)展，針對出現(xiàn)的這些問題，我們老師利用孩子們喜歡表揚的這一特點，及時適當?shù)慕o與一個微笑，一句肯定的表揚，一個滿意的點頭，逐步消除他們的依賴心理，從而提升他們自主操作的信心。相信在老師的鼓勵下，孩子們的動手操作能力會逐步提高!
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
小百科："媽媽"(拼音māmā)是母親的口語。"媽"從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。母親，簡稱母，是一種親屬關系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼�！稄V雅·釋親》:媽，母也�！犊滴踝值洹�"俗讀若馬，平聲。稱母曰媽。"在歷史長河中，"媽媽"這個詞的含義經過變化，但是必須強調的是:"媽媽"不是外來詞，人類的各種語言中，MAMA的發(fā)音總是用來稱呼母親的，因為這是人學會的第一個音節(jié)。在上古漢語中"母"發(fā)ma音。
中班教案 篇5
活動目標：
1．學習計劃捉螞蟻的行動，明確活動的觀察任務。
2．對捉到的螞蟻能夠仔細觀察，并能將螞蟻的身體構造與功能進行表述和描繪。
3．在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。
活動準備：
1．昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。
2．雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。
3．選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。
4．幼兒用書：《螞蟻》。
活動過程：
1．引起興趣
師：小朋友見過小螞蟻嗎？你們以前在哪里見過螞蟻？今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究，誰愿意和我一起去？
2．師幼一起策劃捉螞蟻的計劃
�。�1）師：螞蟻平時喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們？
（2）根據(jù)幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標。
�。�3）根據(jù)幼兒猜測的幾個地點將幼兒分為幾個小組，讓每個小組選出一個組長，將所猜螞蟻出沒地點的圖標貼在組長的衣服上。
�。�4）師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方；然后要做“觀察員”，即能仔細觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。
（5）教師出示準備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢？
教師根據(jù)幼兒的要求出示相應的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得著？昆蟲盒用來做什么？放大鏡可以用來做什么？紙和筆可以用來做什么？去捉螞蟻時還要注意什么？
3．師幼一起去尋找、觀察螞蟻
�。�1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報，請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。
�。�2）用放大鏡仔細看看小螞蟻有幾只腳？長在身體的什么部位？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會動？學一學它是怎么動的？
4．組織幼兒交流捉螞蟻的經歷并扮演小螞蟻走路的姿態(tài)
（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的？
（2）你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)？還希望知道小螞蟻的哪些問題？
�。�3）讓我們來學一學小螞蟻，三個小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹，然后嘗試走一走。
2幼兒園中班科學教案《美麗的花》
活動目標
1.通過看看、說說、做做了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。
活動準備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫紙等。
活動過程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見花你感到怎么樣？
二、感知花的用途
1.觀察：花的禮物
�。�1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什么用？
（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。
2.教師小結花的用途
�。�1）做藥
（2）可以吃
�。�3）泡茶喝
�。�4）用花做好看的裝飾品。
�。�5）清香空氣
（6）可以美容
三、創(chuàng)造花的藝術品
1.觀察花朵頭箍
提問：這個頭箍是用什么做的？好看嗎？
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，準備送給誰。
3.幼兒繪畫：花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、環(huán)保教育
討論：你覺得花的`用處多嗎？我們應該怎樣對待花？
中班科學教案：有趣的水試驗
3幼兒園中班科學教案：有趣的水試驗
活動目標：
1、通過動手做小實驗，初步體驗量的守恒。
2、懂得做實驗后獲得的結果才是正確的結果。
3、能與同伴友好合作地進行實驗。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有從杯中倒水的經驗。
2、物質準備：——教具：一粗一細兩個杯子，里面分別裝有不同水位的水。
3、——學具：粗細不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。
活動過程：
一、哪個多哪個少？
——教師（出示粗細不同的杯子）：這兩個杯子一樣嗎？哪兒不一樣？
——引導幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細。
——教師：杯子里面有什么？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個多哪個少呢？你是從那里看出來的？
——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。
二、思考實驗方法
——教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢？
——鼓勵幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。
三、幼兒操作活動
——兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實驗。
——教師觀察指導，了解幼兒的實驗方法。
如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：
方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…
——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。
四、我們的實驗結果。
請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結果不一定正確，要通過實驗才能知道正確的結果。
4幼兒園中班科學教案：奇妙的玻璃片
活動目標
1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動手制作的能力。
活動準備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
活動過程
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
�。�3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？
�。ù罅恕⑿×�、和原來一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
�。�1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
�。�2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
�。�3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看�！�
3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。
�。�1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
�。�2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
�。�3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
�。ㄆ剑骸獦哟�；凸：放大；凹：縮�。�
�。�2）教師小結：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導。
�。�1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
�。�2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自己制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步了解望遠鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。
�。ń處熖崾就h鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）
中班教案 篇6
活動目標：
1、引導幼兒了解“0”在自然數(shù)的概念是“沒有”。
2、聯(lián)系生活，讓幼兒認識“0”在我們生活中的重要作用。
活動準備：
1、蒙氏教具：紡錘棒箱、紡錘棒。
2、數(shù)字卡片;0-4各一個，豆子與數(shù)字的量相等。
3、生活中與“0”有關的物品。
活動過程：
一：游戲：介紹自己
T：嘿嘿，你好，你叫什么名字?
C：嘿嘿，你好，我叫XXX，我叫XXX。
二、認識“0”的意義。
1、認識紡錘棒與紡錘棒箱。
2、老師示范操作，引導幼兒認識0表示沒有。
3、教師小結：0表示沒有。
三、游戲：0的游戲
1、抓豆子
玩法：請5名幼兒分別拿數(shù)字0-4，然后拿對應的豆子，拿到0的幼兒不拿豆子。
2、看誰聽的'準玩法：老師任意說：小朋友跳X下，幼兒跳相應的次數(shù)，跳錯的取消游戲資格。
四、聯(lián)系生活，讓幼兒知道0的重要作用。
1、比較數(shù)字0、1、10，知道0不可以缺少。
2、認識緊急求救電話110、120，服務熱線1001，知道0也不可以省略。
3、幼兒講一講，在哪兒還見過0。
4、請幼兒尋找生活中一些物品上的0，并知道我們生活中不可缺少0。
教案評語：
在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學教學中，“0”的教學常常被忽視，而在蒙氏教學中，“0”的教育格外重視。在本次活動中，我們通過蒙氏教具的操作和游戲方法，讓幼兒認識“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過這個活動，幼兒對“0”的認識一定會提升一個高度!
中班教案 篇7
目標：
1.感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感。
2.大膽地表達自己的想法，體會幫助他人的快樂。
準備：
1.多媒體課件。憂傷和快樂的音樂各一段。
2.籬笆、藤條、彩色紙花若干。
過程：
一、體驗快樂
師(播放課件)：春天到了，小兔家的花園里開滿了各種各樣美麗的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。如果你是小兔，你的心情會怎樣?
幼：很高興/很快樂/一定很開心。
師(播放課件)：是啊，在這么美麗的花園里，小兔高興極了，眼睛都笑彎了。
師：那小兔高興的時候可以在花園里做哪些事情呢?
幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花園里踢球。
師：原來高興的時候可以做這么多有趣的事情。那誰會用好看的動作表示一下高興的心情呢?
(幼兒做出各種樣子。)
師：讓我拍下你們精彩的造型吧。
師：現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個快樂的舞吧。
(師幼聽音樂自由做動作。)
二、體驗憂傷
師：漸漸地，冬天悄悄地來了。小兔現(xiàn)在的心情會怎樣呢?我們一起來聽一段音樂。
(播放《憂傷小夜曲》。)
師：你覺得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了?
幼：傷心/很難過/不高興。
師(播放課件)：我們一起來看看，小兔現(xiàn)在的心情到底怎么樣呢?
幼：小兔很傷心/在流眼淚/心里很難過。
師：小兔為什么這么傷心呢?我們一起去小兔家看看吧。
師(播放課件)：冬天來了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很傷心。我們用一個動作來表示一下小兔傷心的心情吧!
(幼兒做出各種樣子。)
師：誰會來安慰傷心的小兔呢?
幼：好朋友/她的媽媽。
師(播放課件)：媽媽安慰小兔說：“不要傷心，也不要難過，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放的�！蓖砩匣氐郊�，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”
三、幫助他人
師：你有什么好辦法讓小兔開心起來嗎?
幼：讓小兔到花店買點花放在家里，心情就會好的。
幼：把花種在花盆里，搬到室內。
幼：在花園里種冬天開放的花。
師：我想小兔采用了你們的方法，就又能看到美麗的花了，小兔一定會開心起來的。
師(出示花園模型圖和藤條、籬笆、紙花等)：看看老師準備了什么?我們可以怎么來幫助小兔?
幼：做一個花園送給小兔。
師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個美麗的花園。
(幼兒合作裝飾花園。)
師：花園裝扮好了，真漂亮!小兔得到你們的幫助真開心，你們開心嗎?
幼(齊)：開心。
師：幫助別人真是件開心的事。不但能讓別人得到好處，變得開心，而且自己也學到了本領，變得越來越能干，心情也更愉快了!我們每位小朋友都要做個樂于助入的好孩子!
拓展知識經驗：
原方案的第一、二個環(huán)節(jié)都是為第一個目標服務的，教師在環(huán)節(jié)設計上忽視了知識經驗與幼兒自身的聯(lián)系。我覺得教師通過講故事讓幼兒感受并理解小兔的快樂與悲傷及其原因后，應聯(lián)系幼兒的實際，在每個環(huán)節(jié)的最后讓幼兒講講自己快樂與悲傷的事情，給幼兒提供自由表達的機會。在最后一個環(huán)節(jié)，原方案只是讓幼兒通過幫助小兔體驗幫助別人的快樂，我覺得可以適當拓展和遷移，讓幼兒交流、發(fā)現(xiàn)自己可以幫助什么樣的人，社會上哪些人需要幫助。相信孩子們在討論中，會分享到很多經驗，收獲很多感動，深刻地體會到幫助他人的快樂。
關注生活給予空間：
原方案抓住幼兒形象性思維的特點，用故事情節(jié)貫穿整個教學活動，使活動充滿趣味性。另外教師通過讓幼兒跳舞、幫助小兔建花園等方式調動幼兒多感官參與活動，這些都是值得肯定之處。但是，我認為原方案還存在以下問題。一是教師未能充分調動幼兒的生活經驗�；顒訃@小兔的喜怒哀樂開展，故事性非常強，這就容易造成活動的游戲性成分較大。由于幼兒的遷移能力較弱，所以，我建議教師在活動中盡量聯(lián)系幼兒的生活實際，充分調動幼兒的已有經驗并使其得到提升。如，可以讓他們談一談平時是怎么幫助他人的，當別人遇到困難時應該怎么去幫助，等等。
二是教師未能給予幼兒充分的自主思考、表達和探索的空間。比如在第二環(huán)節(jié)中，教師在問了“誰來安慰傷心的小兔”后就播放課件。其實，教師在此處可以讓幼兒思考“如果你是小兔的朋友或者親人，你會怎么安慰它呢”，鼓勵幼兒自由表達。此外，在第三環(huán)節(jié)中，教師說“我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個美麗的花園”，這是一句指令性非常強的話，會限制幼兒的創(chuàng)造性，教師應盡量避免這種表述方式，不妨這樣說：“我們一起來想想做一個什么樣的花園送給小兔，然后我們一起動手做�！边@樣不但可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，也能鍛煉幼兒的合作能力。
總之，在集體教學活動中，教師只有多聯(lián)系幼兒的生活實際，才能更好地提升幼兒的已有經驗，同時教師要注意在活動中給予幼兒更多的空間，以促進幼兒在原有水平上得到發(fā)展。
多給幼兒自主表達的機會：
在原方案中，教師并沒有給幼兒創(chuàng)設充分感受和體驗的條件與機會，只是簡單地問：“如果你是小兔，你的心情會怎樣?”這一提問看似在引導幼兒移情，實際上具有很強的暗示性，幼兒很快就會給出教師想要的答案。另外，在活動中教師常常建議幼兒，“我們和小兔一起跳個舞吧”“讓我拍下你們精彩的造型吧”“我們用一個動作來表示小兔傷心的心情吧”，這樣的要求整齊劃一。須知幼兒是獨立的、能動的、發(fā)展中的生命個體，他們有自己的'思維特點，會以獨特的方式表達自己的內心感受和對生活的理解。教師應該理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現(xiàn)方式，而不要用標準化的要求去限制幼兒的自由表現(xiàn)。如講到小兔很難過時，教師可以問：“小兔的好朋友(或媽媽)是怎樣安慰小兔的呢?”以引導幼兒自由表達對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
引導幼兒學會調節(jié)情緒：
原方案教育幼兒要樂于助人，有愛心，這一出發(fā)點值得肯定，但我們更應培養(yǎng)幼兒做一個適應社會的強者，一個能調節(jié)自己情緒的智者。小兔想要花兒開放，我們就幫忙做一個花園，這就如同孩子總想要糖果，我們就給他糖果，想要新衣服，我們就給他新衣服一樣。難道一個孩子在夏天突發(fā)奇想要堆雪人，那我們也要幫他嗎?這顯然是溺愛，是遷就，不利于孩子健康成長。我們應引導幼兒想辦法幫助小兔調節(jié)自己的情緒，去適應冬天，看到冬天也有美麗的一面;引導幼兒以一種健康向上的心態(tài)去看待身邊的事物，以一種積極樂觀的方式去生活。
讓情感在生活中升華：
該活動的主要目標應在于使幼兒獲得積極的情感和態(tài)度，但我認為教師提升得還不夠。在第三環(huán)節(jié)，教師在讓幼兒幫助小兔子裝扮花園后直接說出了小兔子的心情，還直接問“開心嗎”，而沒有一步步地引導幼兒表達自己快樂的情感。所以我設想增加一個小環(huán)節(jié)，將引導幼兒關心幫助他人、體驗快樂情緒遷移到現(xiàn)實生活中。如教師可以問：“在生活中你幫助過誰?幫助了別人以后你的心情怎么樣?別人有沒有幫助過你?你覺得心情怎么樣?”然后教師再作小結。這樣，孩子才能真正地感受到快樂，同時逐漸學會如何去關心幫助別人，使別人和自己都快樂。
給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛：
原方案給我的啟示是：教師到底給幼兒什么教育更有意義，更有價值。未來社會競爭日益激烈，人們的壓力有增無減，所以需要我們培芥幼兒樂觀的處世態(tài)度，引導幼兒用積極的太度看待事物，努力找到事物積極的一面，肯定它，贊美它。當我們引導幼兒和小兔一起回想堆雪人、滾雪球、打雪仗、坐雪橇的快樂情景，當我們啟發(fā)幼兒和小兔一起把雪地里的景物想象成可愛的白熊、嫵媚的新娘、綴滿細碎銀片的紗簾……幼兒會明白：每一段時間、每一個地辦、每一件事情都蘊含著美麗，等待我們去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。
從關注故事到關注現(xiàn)實：
在原方案中，幼兒關于快樂和憂傷的情感體驗以及幫助他人的行為僅僅停留在故事中，停留在小兔身上。我覺得教師應引導幼兒將從故事中獲得的情感體驗遷移到現(xiàn)實生活中，從而提高情感教育的有效性。
許多教師在進行情感教育活動時總是存在這樣一個問題：時常依托虛擬的童話故事，寄希望于幼兒在虛構的故事情境中跟故事角色互動，去感受和理解角色的喜、怒、哀、樂，進而內化情感，并產生與之相適應的行為。這樣真的有效果嗎?我覺得答案是否定的。正如原方案中孩子們一直在教師的牽引下進行著圍繞故事情節(jié)開展的活動，可能會產生這樣的矛盾現(xiàn)象：孩子們在一定的故事情境中，在教師的牽引下知道該怎樣做，而在現(xiàn)實中，在與父母、教師、同伴交往中，尤其是遭受挫折時卻不知所措，原因是他們并不能有效地遷移經驗。要解決這一矛盾，我想最好的辦法之一就是引導幼兒關注現(xiàn)實生活中人們尤其是同伴們豐富的情緒情感。將真實的生活素材與童話故事結合起來，是有效引導幼兒感受和理解情緒情感的途徑之一。
無聲勝有聲：
“小兔的花園”是一個以情緒情感體驗為主的教學活動，從原方案的目標制定和過程設計可以看出，設計者力求通過幼兒的視覺、聽覺及動手操作活動，運用文學、美術、音樂等藝術手段，加深幼兒對快樂、憂傷情緒情感的體驗和理解。
情感教育強調感受、體驗、理解和反應，其中感受和體驗尤為重要。教師在引導幼兒體驗情感時，要更多地關注幼兒積累的情感經驗是否被激活，幼兒是否處于主動的體驗狀態(tài)，以便達到我們追求的“動情”目的，因此，教師應創(chuàng)設自然的、情境的、濃厚的教育氛圍，以潛移默化的熏陶來取代強制性的灌輸。也許這佯更能達到“無聲”勝“有聲”的效果。
設計意圖：
“小兔的花園”隱含了很多教育價值，如四季交替的自然規(guī)律、花開花謝的生命現(xiàn)象、豐富多樣的情緒情感、關愛小動物的情感教育以及如何體察他人的情緒情感、如何調節(jié)與表達自己的情緒情感。等等。設計與組織教育教學活動時，我們不能囿于道德層面的教育，而應挖掘并融合多重教育價值，力求讓幼兒獲得更多有益于幸福生活的經驗。
我們以花園景色的變化為明線，以小兔情緒的變化為暗線，借助小兔游園的情境，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、運用這些線索開展想象和講述活動，嘗試將“春”“冬”花園圖分別與小兔的情緒、不同的音樂相匹配，理解小兔快樂與憂傷的情感，萌發(fā)關心意識，并將這種意識貫穿于日常生活之中——關注班級“心情樹”，樂意幫助同伴做力所能及的事，幫助同伴解除煩惱，并從中獲得快樂和滿足。
目標：
1.觀察、講述小兔的花園在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游園時的不同心情。
2.愿意幫助小兔和同伴消除不汗心的情緒，體驗快樂的美好與重要。
準備：
1.春、冬季花園圖各一張，背面小兔的插入式教具。
2.表示開心與難過的情緒卡片各一張，表現(xiàn)快樂與憂傷情緒的音樂各一段(幼兒熟悉的音樂)。
3.多媒體課件。
4.“心情樹”一棵。
過程：
一、觀察、講述“小兔的花園”
1.觀察春天的花園圖，想象花園里的故事。
(1)自由觀察、講述。
師：這是什么地方?你看到了什么?請你跟旁邊的小朋友講一講。
(2)集體交流。
師：在小兔的花園里.你看到了什么?
(3)以“小兔游園”為線索，有序地觀察、講述畫面內容。
師：在這里，小兔看到了什么?它是什么樣子的?好像在干什么?小兔心里怎么想?又會怎么做?(按小兔游園路線分別將“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂處。)
2.觀察冬天的花園圖，講述圖片內容。
師：現(xiàn)在，小兔又看到了些什么呢?它會怎么想、怎么做呢?
二、將圖與情緒卡、音樂相匹配
1.觀察開心與難過的情緒卡，嘗試將花園圖與情緒卡匹配。
師：小兔的心情怎樣?你從哪里看出它開心(難過)呢?哪一張卡反映的是小兔春天游花園時的心情?哪一張卡反映的是小兔冬天游花園時的心情?為什么?(睛幼兒將情緒卡片對應放至花園圖上，并簡述理由。)
2.傾聽快樂、憂傷的樂曲，嘗試將圖與音樂匹配。
師：這兩首曲子給我們的感覺有什么不同?哪一首曲子適合表現(xiàn)小兔春天游園的情景?哪一首適合表現(xiàn)小兔冬天游園的情景?為什么?
3.欣賞多媒體課件，師幼共同講述《小兔的花園》。
師：讓我們看著大屏幕，聽著音樂，一起講一講故事《小兔的花園》吧。
三、討論消除不開心情緒的辦法，體驗快樂的美好與重要
1.討論幫助小兔開心起來的辦法。
師：冬天，小兔看到花園里的花都枯萎了，心里很難過。你們有什么好辦法可以讓小兔開心起來呢?(幼兒想出合適的辦法后，教師讓小兔重露笑顏向小朋友表示感謝。)
2.討論幫助心情不好的同伴的辦法。
(1)觀察“心情榭”，了解個別幼兒不開心的原因。
師：今天，哪幾個小朋發(fā)有點不開心?你們知道他們?yōu)槭裁磿悬c不開心呢?
(2)討論幫助同伴消除不開心情緒的辦法。
師：有什么好辦法可以幫助他們快樂起來?
3.總結快樂心情的美好與重要。
師：不開心的小朋友現(xiàn)在的心情怎樣了?為什么?其他小朋友的心情怎樣呢?為什么?我們每個人都要注意調節(jié)自己的情緒，做個快樂的小朋友。我們還要學習體會別人的心情，幫助別人快樂起來。
注重培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感：
設計意圖：
在原方案中，教師以春天花開和冬天花落來引導幼兒體驗小兔快樂和憂傷的心情，表面上看似乎很自然。確實，花開會令人開心，花落會令人傷感，但從實質上講，春去冬來是客觀規(guī)律，花開花落是自然現(xiàn)象，作為教師更應根據(jù)自然規(guī)律給幼兒積極的引導。比如，孩子們都說冬天很冷，不喜歡冬天。但事實上，只有在冬季，我們才能欣賞到美麗的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飛舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能鍛煉幼兒的堅強意志。因此，教師應該引導幼兒感受并發(fā)現(xiàn)冬天并不是只有讓人憂傷的寒冷，它還有獨特的令人驚嘆的美麗。
培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感是幼兒教育重要的目標之一。但這種情感和態(tài)度不是通過一兩個活動就能夠習得的，而是要在幼兒的生活、學習、交往等各個層面加以滲透。因此，我在方案中注重引導幼兒從多種維度審視自然現(xiàn)象，以積極樂觀的情緒情感對待自然現(xiàn)象和自然規(guī)律�；ㄩ_時會高興，花落時更懂得祝福，使幼兒擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極尋找自然界及日常生活中一切美好的、令人快樂的事情。
目標：
1.了解春天花開、冬天花落是自然現(xiàn)象，初步形成對待周圍事物的積極樂觀的態(tài)度。
2.感受快樂和憂傷的情感，大膽表達自己的想法。
3.學習幫助他人，分享快樂。
準備：
1.幼兒在生活中有快樂和憂傷的體驗。
2.情景劇課件《小兔的花園》，音樂《拍手唱歌笑呵呵》，彩筆。
過程：
一、體驗游戲的快樂
1.游戲：“我們都是木頭人”。
師：剛才的游戲好玩嗎?你們開心不開心?快樂不快樂?
2.體驗小兔的快樂。
師(出示課件中快樂小兔的形象)：今天快樂的事情可真多，有一位客人來到了我們班里，我們來看看他是誰。仔細觀察一下他的表情，然后說說他是一只怎樣的小兔。
師：對，這是一只快樂的小兔。他為什么這么快樂呢?我們一起來看看小兔家里有什么快樂的事吧。
師(播放課件)：春天來了，小兔家的花園里開滿了各種各樣的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。小兔看到花園里的美麗景色，快樂極了。
師：小兔為什么快樂?春天，他家的花園是怎么樣的?
師：看到這么美麗的景色你心里覺得怎么樣?你們想在這么美麗的花園里做些什么事情呢?
師：看到美麗的花園，你們有那么多事情想做。那我們一起來唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧!唱歌時，看看你能在對面小朋友的眼睛里看到快樂的自己嗎?你看到快樂的小伙伴了嗎?(師幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)
師：春天，快樂的小兔和你們一樣在花園里唱歌、跳舞、逗螞蟻，做了許多開心的事。你們看，小兔的眼睛都笑彎了。(播放小兔在花園里快樂游玩的課件。)
二、體驗憂傷的情感
1.描述自己的傷心事。
師：剛才我們談了許多快樂的事情。那你遇到過不開心的事嗎?什么事情讓你傷心了?
師：你傷心的時候是怎么樣的?
師：遇到傷心的事時，你是怎么讓自己高興起來的呢?
2.觀看小兔的傷心事。
師：看來你們在遇到傷心事時都有辦法讓自己高興起來。我們的客人小兔也遇到傷心事了，我們來看看是什么事。
師(播放課件)：小兔的表情看起來怎么樣?他為什么傷心?
師：仔細看看現(xiàn)在的花園跟前面的花園有什么不一樣?(花草都枯死了，小鳥都不見了，樹葉也都落了……)
師：小兔看到花園變了樣很傷心，流下了眼淚。
三、幫助他人獲得快樂
1.交流討論：如何讓小兔快樂起來。
師(出示小兔和兔媽媽的形象)：冬天來了，小兔看到花園里變了樣很傷心，誰會來安慰小兔?兔媽媽會怎么說?
師：大家想了很多兔媽媽安慰小兔的話，說得都挺好。我們一起來看片子中的兔媽媽是怎么說的。(教師指念課件上的文字：“不要傷心，不要難過，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放，小草、樹葉還會長出來，小鳥也會回到花園里來�！�)聽了媽媽的話，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”
師：小兔聽了媽媽的話，心里好受多了。可是現(xiàn)在春天還沒到，我們來幫小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戲，怎樣才能快樂起來。(可以跳繩、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕……)
師：原來冬天有這么多好玩的能讓我們快樂的游戲，我們把這些好玩的事畫出來讓小兔看看，希望他能度過一個快樂的冬天。
2.幼兒作畫：快樂的冬天。
四、小結
1.欣賞交流作品。
師(利用多媒體投影)：我們給小兔看看你們?yōu)樗O想的好玩的游戲吧!請告訴小兔你畫的是一件什么事，在冬天可以帶給我們什么樣的快樂。
2.小結。
師：一年四季是按順序變換的，不論在哪個季節(jié)都會有快樂的事情。春天的花園很美，能給我們帶來快樂;冬天有許多春天沒有的東西，可以做許多春天無法做的事情，所以只要我們用心去尋找，就會發(fā)現(xiàn)冬天也有許多快樂的事情。
延伸活動：
1.在日常生活中尋找冬天里的快樂事。
2.請幼兒為家人做一件讓他們感到快樂的事。
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