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八年級上冊《石壕吏》教案

時(shí)間:2024-08-28 12:49:04 教案 我要投稿
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八年級上冊《石壕吏》教案

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的八年級上冊《石壕吏》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

八年級上冊《石壕吏》教案

八年級上冊《石壕吏》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、在詩歌賞讀中,理解詩歌的內(nèi)容和情感。

  2、理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)。

  體會老婦人的凄苦之情。把握詩人的矛盾心情。

  三、教學(xué)方法。

  誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。

  四、教學(xué)課時(shí)。

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  師:上一節(jié)課,大家剛學(xué)習(xí)了《春望》,今天我們共同來背誦這首詩,好嗎?(檢查背誦)

  師:我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對“國破”的擔(dān)憂和傷感,安史之亂共8年,其中第四、五是戰(zhàn)爭最為激烈,人民生活最為艱難時(shí)刻,這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切,于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩,今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一首。(師板書《石壕吏》)

 。ǘ⿴熒餐忸}。

  師:請大家大聲讀出標(biāo)題。(生齊讀)

  師:大家想一想吏是什么意思。(生回答)

  師:那石壕又是什么意思。(生回答)

  師:同學(xué)怎樣知道石壕是地名的?(生課文注釋1有介紹。)

  師:同學(xué)閱讀非常仔細(xì),認(rèn)后我們在閱讀中要充分利用注釋,其實(shí)注釋1還有別的作用。

  師:那這個(gè)標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說?(生齊答)

 。ㄈ┱w感知:

  師:很顯然,杜甫是在寫關(guān)于石壕吏的事情,那石壕的官吏們做了什么事情呢?請同學(xué)大聲誦讀第一段,并從中找出答案來?(生齊聲朗讀)

  師:發(fā)現(xiàn)答案了嗎?(生:有吏夜捉人)

  師:板書吏夜捉。

  師:吏為何要捉人。。ㄉ阂凹睉(yīng)河陽役”。)

  師:不錯(cuò),河陽發(fā)生戰(zhàn)役了,可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人,更不必夜里捉人?(生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張,回找抽丁補(bǔ)充兵力。)

  師:你怎樣知道這個(gè)背景!(生:課文注釋1有介紹)

  師:那就請聰明的你,讀給同學(xué)聽一聽吧!

  師:的確如此,我們要善于利用注釋,因?yàn)樽x詩要“知人論世”,我們讀詩一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題!

  師:那第一段中,吏找到人嗎?

  師:那官吏會善罷甘休嗎?

  師:哦,原來“吏呼一何怒”,那老婦人有何反應(yīng)?

  師:第三段是老婦人哭訴痛苦的內(nèi)容,我先范讀一回,然后同學(xué)自由朗讀。

  師:我們讀后初步感受了老婦人的“苦”,那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子,來仔細(xì)體味其中苦的滋味。(生自由討論,或同桌,或鄰近座位討論。)

  師:巡視,與學(xué)生親切交流,點(diǎn)拔,啟發(fā)、展示。討論成果

  師:大家討論十分積極,哪位同學(xué)先來談一談,好嗎?

  可能會出現(xiàn):

  1、“一男附書至,二男新戰(zhàn)死”非常凄苦,老婦人剛剛連喪二子,十分悲慘。

  2、“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦,因?yàn)樗娜齻(gè)兒子都上了戰(zhàn)場,走上了前線,老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂,而且這個(gè)家庭生活也沒有了著落。

  3、“有孫母未去,出入無完裙!边@一句話,老婦人不僅命運(yùn)悲慘,生存也十分艱難。

  4、“老嫗力衰……炊”這句,讀起來也讓人心酸,老婦人雖然力氣衰弱,但自己還請求上前線,趕快去給士兵煮早飯,真是十分可憐。

  5、“室中更無人,惟有乳下孫”,值得人可憐,老婦人家里再也沒有別的人了,只有一個(gè)吃奶的孫子,戰(zhàn)爭讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。

  6、“存者且偷生,死者長已矣”!也讓人心酸,也讓人同情,活者的人只能茍且偷生,死的人就算了!

  師:學(xué)生發(fā)言積極,把握非常準(zhǔn)確,那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧。ㄉR讀(語調(diào)十分沉郁))

  師:同學(xué)們讀得十分到位,而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了,其他同學(xué)想不想也會背誦!

 。ㄋ模┍痴b指導(dǎo)。

  師:那老師今天教你們一招,你們可以采用問答的.方法。大家知道吏和婦是對話的過程,但文章沒有寫吏的問話,我們可以想像出來啊。同學(xué)現(xiàn)在想象一下,吏有可能會問了什么?

  1、你們家人都到哪里去了?

  2、你們家還有別的人嗎?

  3、那你打算怎么交差呢?

  師:那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問,一人扮演老婦回答啊!然后再交換角色!(生開始互助問答,扮演角色背誦。)(師生背誦。)

  師:這個(gè)不幸的家庭是令人憐憫的,飽受苦難的老婦人是令人同情的,然而老婦人的訴說打動了官吏嗎?

  師:是!如此不幸,最終還是難逃此劫!可見石壕吏是……(故作停頓)

  (五)寫作手法分析。

  師:同學(xué)們回答很準(zhǔn)確,你們感受體會十分到位,作者雖然沒有正面批判官吏,但讀者卻深刻領(lǐng)會到這一點(diǎn),作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術(shù)效果。

  側(cè)面烘托。作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側(cè)面烘托出官吏的冷酷無情,體現(xiàn)作者對官吏的批判。

 。┙處熆偨Y(jié)。

  憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題,在《春望》中體現(xiàn)是他的“向來憂國淚,寂莫灑衣巾”,在《石壕吏》中表現(xiàn)是他的“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”,那請我們帶著杜甫這份“愛民之心,知民之苦”來試著背誦這首詩吧!

  師生齊背。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

  1、請同學(xué)們背誦默寫《石壕吏》。

  2、請同學(xué)們以“石壕吏”的角度來敘述這個(gè)故事。

 。ò耍┌鍟O(shè)計(jì):

  石壕吏

  杜甫

  吏夜捉呼怒

  老婦啼苦

  “我”憂國憂民

  六、教學(xué)反思:

  可取之處:放開手去,相信學(xué)生。相信學(xué)生對文本的解讀能力,放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意!妒纠簟烽_頭“暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看”,古人評之“起有猛虎攫人之勢”,而我所要做的,就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無底洞”,挖掘字里行間的文外之意。

  學(xué)生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過,敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺詞。難能可貴得是,對于老婦毛遂自薦般“誠意”的應(yīng)征,學(xué)生也能體悟出潛在的臺詞:我們都到這個(gè)地步了,你們還來抓丁,還有天理嗎!

  不足之處:

  實(shí)際教學(xué)過程中環(huán)節(jié)指向不明。在讀人——名家對話環(huán)節(jié),讓學(xué)生找出作者情感流露的語句,本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明等前途,獨(dú)與老翁別”,從中分析作者的情感傾向。但由于自身的疏忽,遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語句,這樣一來,學(xué)生分析致辭的部分居多,作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之。這樣一來,前后的兩個(gè)環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重,不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。

八年級上冊《石壕吏》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 整體感知課文

  2. 揭露官吏的橫暴

  3. 同情人民的苦難

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、提綱

  1. 介紹背景資料

  2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文,注意重點(diǎn)字詞的講解。(戍、戌、戊等)

  3. 分析文章的中心

  (1) 對文章第一句話的分析“暮投石壕村,有吏夜捉人!(重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析)

  (2) 對比分析 吏呼一何怒

  婦啼一何苦

  (3) 對話練習(xí):把吏和婦人的對話補(bǔ)充完整,用現(xiàn)代文的方式,構(gòu)成對話,加深學(xué)生對課文的理解。

  (4) 最后一段的寫作意圖(提問:如果去掉后會有怎么的效果?)

  二、詳案

  1.導(dǎo)入:

  陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩,大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后,面對人民遭受的苦難,表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景?赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩詞的意境,古代詩人常寫一些感物傷懷的作品,這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩作者的背景資料,去體會創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),所以在學(xué)習(xí)這首詩之前,先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問:是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。這時(shí),杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān),趕回華州任所。途中就其所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學(xué)生記錄文學(xué)常識:《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)

  2.文章逐字講解(齊讀)

  (1)第一段:石壕吏(hǎo)暮:傍晚。逾(yú)走(古今異義):跑。行:走。

  (2)第二段:呼:大聲吆喝。怒:兇狠。啼:啼哭?啵和纯唷

  (3)第三段:鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點(diǎn)戌橫戊中空,注意區(qū)別。

  (可以請同學(xué)翻譯,注意幾個(gè)重點(diǎn)詞)存者且偷生,死者長已矣:活著的不過是茍且偷生,死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者,活著的,生存的人。且,暫且。已,動詞停止,這里引申為完結(jié)。

  更,再也。嫗(yù)雖:即使,雖然。(古文解釋填詞規(guī)則,有些字可以用把這個(gè)字組詞,解釋,例如這里的雖。)衰:衰弱、衰微。備:準(zhǔn)備。炊:燒火做飯。(講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注)

  (5) 第四段:泣:小聲抽泣,啼哭。咽(yè)登:踏上。前途:前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)

  3.分析文章的中心

  剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩,那有同學(xué)能告訴大家,這首詩的重點(diǎn)是講的什么啊?(參考:以老婦人給吏致詞為重點(diǎn),也就是本文的第二、三段),那讓我們抓住重點(diǎn),往前看。

  (1)“暮投石壕村,有吏夜捉人!眲倓偨忉尩侥,回想一下暮是什么意思。堪!在我們看來傍晚投宿是很正常的,可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因,旅客們都“未晚先投宿”,更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫,卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿,這種異乎尋常的情景就有一種暗示性,大家可以想像n種可能,可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。

  提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人,而不寫征兵、點(diǎn)兵?(參考:如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語,含義更豐富。第一,表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生,人民白天躲藏或者反抗,無法捉到;第二,表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來了個(gè)突然襲擊。

  這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn),而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧,一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛,為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來,是事情發(fā)展的開端。

  (2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

  這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對照;兩個(gè)狀語“一何”加重了感情色彩,有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢,并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的.氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下,那聽是詩人在聽,那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

  (3)對話練習(xí):把吏和婦人的對話補(bǔ)充完整,用現(xiàn)代文的方式,構(gòu)成對話,加深學(xué)生對課文的理解。

  等老婦出門看的時(shí)候,縣吏便撲了進(jìn)去,賊眼四處搜索,卻找不到一個(gè)男人,撲了個(gè)空。于是怒吼道:“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說:“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信,信中說,另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時(shí)候,也許縣吏不相信,還拿出信賴交縣吏看?傊,“存者且偷生,死者長已矣”的處境是夠讓人同情的,她很希望以此來博取縣吏的同情,高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆:“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說:“家里再沒人了!”而在這當(dāng)兒,被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子,受到了怒吼的驚嚇,哭了起來,掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄,威逼道:“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已,這才說:“只有個(gè)孫子呢!還吃奶呢,小得很!”“吃誰的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋:“孫兒是有個(gè)母親,她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了,因?yàn)橐毯⒆樱瑳]有改嫁,可憐她衣服破破爛爛,怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓,餓死孫子,只好挺身而出:“我這老太婆雖然已年邁力盡,但請讓我連夜跟你們回衙門,然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍,等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯!

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