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(集合)山谷靜悄悄音樂教案5篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的山谷靜悄悄音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
山谷靜悄悄音樂教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱、表演、創(chuàng)編感受音樂與自然的主題。
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)力度記號(hào)的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)
歌曲的意境想象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
休止符樂句的掌握和演唱
四、教具
課件、鋼琴、歌譜
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、師：“今天老師帶大家去一個(gè)神秘的地方，請(qǐng)同學(xué)好好看看這是什么地方？
2、師：“你看到山谷是什么樣的景色？
生：山谷有煙、有霧，有花……
師：這些東西有沒有聲音呢？沒有聲音山谷里是怎樣的？
生：靜悄悄的。
3、師：大家想不想到山谷中去看一看呀？
師: 好，今天就讓我們一起走進(jìn)歌曲《山谷靜悄悄》，共同去感受它的'美。（播放歌曲范唱。）
4、點(diǎn)題板書：山谷靜悄悄
二、教授新課：
師：在這靜靜的山谷中會(huì)有什么東西呢？讓我們到歌曲中去尋找吧？
�。úシ鸥枨�
生：……
2、學(xué)生有感情的朗誦歌詞……
3、請(qǐng)大家再來聽聽歌曲有什么特點(diǎn)？情緒有哪些變化？
師：這么美的山谷，讓我們用優(yōu)美的歌聲把它唱出來吧！
4、帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”演唱歌曲
師：你認(rèn)為作曲家要表現(xiàn)怎樣的意境？
生：……
師：哪些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜呢？
生：……
師：講解八分休止符，要求學(xué)生演唱時(shí)要聲斷氣不斷。
5、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第一部分，要求運(yùn)用力度記號(hào)。
6、聆聽歌曲第二部分。
師：是誰改變了山谷的寧靜？
生：……
師：對(duì)，是地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘發(fā)出了“叮咚”的聲音。地質(zhì)隊(duì)叔叔常年在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測、找到礦資源并把它開發(fā)出來，象我們生活中的金、銀、銅、水晶……好多寶藏都是從這山谷中的巖石中取出的。地質(zhì)隊(duì)叔叔為祖國的建設(shè)添磚加瓦，為祖國做出了貢獻(xiàn)，他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呀？
生……
師：再次帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲。
師：你認(rèn)為歌曲的兩個(gè)部分有區(qū)別嗎？
6、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第二部分
重點(diǎn)演唱叮咚部分（注意四分休止符）
7、完整演唱歌曲。
三、歌曲處理
師：為了使我們的歌曲更完美，哪位同學(xué)有好的演唱方法推薦給我們？生：……
師：好，我們試試ⅹⅹ同學(xué)的演唱方法。
1、師將學(xué)生分為兩個(gè)部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚
�。▽W(xué)生體會(huì)多聲部歌曲的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2、兩個(gè)聲部進(jìn)行調(diào)換演唱，學(xué)生感受。
四、教師總結(jié)
師：你今天都學(xué)到了什么？
生：……
師：今天我們一起走進(jìn)了山谷，在優(yōu)美的歌聲中感受了山谷中靜靜的美景和地質(zhì)隊(duì)叔叔的鐵錘精神，讓我們繼續(xù)保持這種不斷學(xué)習(xí)的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音。
在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
山谷靜悄悄音樂教案2
教材分析
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“XO XO X -|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲《山谷靜悄悄》，感受歌曲的旋律動(dòng)態(tài)和風(fēng)格特點(diǎn)，感受音樂與自然的和諧主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲描繪寧靜、美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對(duì)祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美景之情、去探索大自然奧秘的決心。
3、在情景中感受f p漸強(qiáng)漸弱等力度記號(hào)，并能在演唱中運(yùn)用。
4、利用豎笛的吹奏來幫助演唱，更能提高學(xué)生的吹奏能力。
教學(xué)難點(diǎn)：休止符在歌曲中的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：琴、計(jì)算機(jī)、課件、音響數(shù)據(jù)
教學(xué)過程：師生問好發(fā)聲練習(xí)節(jié)奏訓(xùn)練復(fù)習(xí)歌曲《友誼的回聲》聽音樂，生聽唱歌曲。隨音樂伴奏全班齊唱歌曲。二、教學(xué)歌曲唱“叮咚”旋律師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢?你聽到了什么?這聲音像什么?(像敲擊聲、泉水聲)怎樣的敲擊聲呢?(注意休止符)每一處的“叮咚”聲有什么不同呢?(感受“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化：第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的'稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的。)
2.初聽歌曲
師：剛才我們用美麗的歌聲表現(xiàn)了山谷的回聲，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入音樂中感受山谷的魅力吧!我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的?
第一遍：情緒：(輕柔，優(yōu)美，愉悅的)(美，靜悄悄)
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?請(qǐng)看大屏幕，一起來找一找。同學(xué)們看得真仔細(xì)，那老師送給你們一個(gè)音樂知識(shí)，(播放課件)關(guān)于我們音樂中的力度記號(hào)，請(qǐng)你們快速的記一下。(PPT力度記號(hào))
第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎?那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號(hào)?(幾種帶有字母P的標(biāo)記?)
3.學(xué)唱第一部分
A：首先請(qǐng)同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧靜的山谷。(師范唱)
B：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和7、8小節(jié)，教師唱5、6小節(jié)。
C：學(xué)生完整唱第一部分。(記歌詞)
4.做游戲：我愛記歌詞
規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來，作超級(jí)領(lǐng)唱或者對(duì)接歌詞。
山谷里，靜悄悄，什么在?霧，煙，高。
山谷里，靜悄悄，什么在?紫，紅，俏。
山谷里，靜悄悄，什么在?小，小，跳。
山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲? 。
師：同學(xué)們的記性真好!美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷�？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰讓山谷頓時(shí)變得熱鬧起來了呢?(演奏第二部分)提問：是誰?(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘)
第四遍：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎?我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節(jié)奏有點(diǎn)相似卻又有區(qū)別?(播放)
5.吹奏豎笛
1.師彈奏，生視唱樂譜。
2.生練習(xí)吹奏歌曲。(師巡視指導(dǎo))
3.視奏(隨伴奏音樂)
4.分組吹奏，分組演唱歌曲。
課堂小結(jié)
山谷美嗎?今天同學(xué)們都變成了會(huì)唱歌的布谷鳥，可愛的布谷鳥們，和著你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。(學(xué)生跟隨音樂走出教室)
山谷靜悄悄音樂教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引發(fā)幼兒對(duì)于回音現(xiàn)象的興趣，初步了解回音的原理。
2、感受歌曲中用音樂表現(xiàn)回聲的方法，體驗(yàn)歌曲中的強(qiáng)與弱。
3、嘗試表現(xiàn)回聲。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《小兔淘淘》、磁帶《山谷回音真好聽》
2、在日常生活中讓幼兒感受聲音的“強(qiáng)與弱”。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)“郊游”導(dǎo)入
——在音樂聲中師生共同表演律動(dòng)
——導(dǎo)入錄像。
二、出示課件（揭示回音的原理）
觀看第一段視頻，教師提問：
——發(fā)生了一件什么事？
——到底是誰在罵淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我們要使用文明用語）
——為什么會(huì)有這樣的聲音？它是什么？（回聲）
——回音和原來的聲音有什么不一樣？（聲音的"大小不一樣、回音越來越模糊、回音是斷斷續(xù)續(xù)的、回音一直在重復(fù)）
觀看第二段視頻，教師提問：
——為什么會(huì)有回音呢？（小朋友根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答）
——教師小結(jié)：大山中喊話，聲音向遠(yuǎn)方傳去，在傳播的`過程中，遇到大山就返回來了，這就是我們聽到的回音。
——我們生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停車場、樓梯口、空房子等）
——請(qǐng)小朋友做一個(gè)回音的游戲。
三、游戲
——教師做喊話者，請(qǐng)幼兒扮回音。
四、欣賞歌曲《山谷回音真好聽》
第一次欣賞
——小朋友聽到歌里唱的什么了？
——音樂里有回音么？你是怎么聽出來的？他是怎樣唱的？
——哪一句是表現(xiàn)原來的聲音？哪一句是表現(xiàn)回音的？
第二次欣賞
——出現(xiàn)回聲的地方老師注意提醒，注意感受音樂在表現(xiàn)原來的聲音和回聲時(shí)強(qiáng)弱的不同。
第三次欣賞
——將幼兒分兩組，面對(duì)面的站好，跟音樂表演，在唱到回聲時(shí)，一組是唱原來的聲音、一組唱回音 。
五、談話結(jié)束
活動(dòng)反思：
回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動(dòng)畫片直觀形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。
為了增加樂趣我設(shè)計(jì)了“回音的游戲”，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較好，但在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理時(shí)，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高，一個(gè)聲音低，卻沒有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復(fù)這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個(gè)問題，讓幼兒把每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)透，掌握牢固。
山谷靜悄悄音樂教案4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感目標(biāo)：
a、通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
�。�2）技能目標(biāo)：
a、唱準(zhǔn)歌曲中的
（地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫）
b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲
（3）過程與方法
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設(shè)計(jì)思路：
本課以音樂學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過生動(dòng)的視覺感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂帶給人們的快樂！
教材分析
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)......初中教師教案初中教師工作計(jì)......《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×—”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法
2、實(shí)踐法
3、合作法
4、聽唱法
教具：
鋼琴課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時(shí)，你還會(huì)聽到什么？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）
4、回聲的規(guī)律引出
f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？
（師用不同的力度記號(hào)分別來表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）
（2）mp、pp：師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
（3）漸強(qiáng)和漸弱：
師：可是我在說話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）
師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1、導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的"歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
3、復(fù)聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問，生回答
�。�3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的`問題嗎？師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）
5、學(xué)習(xí)第一部分：
�。�1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰的歌聲又準(zhǔn)又好聽？
�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨(dú)來演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦�。皶r(shí)糾錯(cuò)）
5、學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂句教學(xué)
聽難點(diǎn)樂句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱師：要學(xué)會(huì)這個(gè)
“叮咚”聲可不簡單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
�。�3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）地質(zhì)隊(duì)叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂。現(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）你能模仿一下嗎
�。�2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨利惖拇笞匀恍枰覀兊谋Ｗo(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
教學(xué)反思：
這次的組內(nèi)研討課，大家在聽后評(píng)課的過程中一致認(rèn)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很多、內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)的方法很多樣化。但是在教授學(xué)生的過程中還有一些環(huán)節(jié)需要修改。
�、僭陂_始的環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余，與后面的不連接�；芈暰毩�(xí)部分隔斷了歌曲教學(xué)的連貫性，把回聲直接提到導(dǎo)入部分效果會(huì)要好一點(diǎn)。
②在聽的歌曲內(nèi)容時(shí)要求學(xué)生唱著回答有一定難度，他們在沒有見到歌詞的情況下能回答對(duì)問題已經(jīng)很不錯(cuò)了，沒必要要求唱答問題。這次所出現(xiàn)的問題我還需要努力改正，希望下次能展現(xiàn)出更扎實(shí)、更完善、更加符合新課標(biāo)理念的課程。
山谷靜悄悄音樂教案5
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在音樂實(shí)踐中掌握力度記號(hào)f、p，進(jìn)行情景創(chuàng)作活動(dòng)。
2、用連音、斷音的演唱方法，運(yùn)用力度記號(hào)有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā) 對(duì)祖國河山的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受回聲，對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、打擊樂器
教學(xué)經(jīng)過
一、組織教學(xué)
聽節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)教室
二、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情景：引子） 感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節(jié)奏）
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2、教師用不同的力度擊鼓，提問：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號(hào)：f強(qiáng) 、p弱）
3、學(xué)生聽辯教師敲擊節(jié)奏的不同力度，并進(jìn)行模仿。（感受有遠(yuǎn)及近、以及由近及遠(yuǎn)的力度效果）提問：仔細(xì)聽你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號(hào)：p mp f f mp p）
4、學(xué)生模仿力度的變化拍擊節(jié)奏
三、 歌曲學(xué)唱（創(chuàng)設(shè)情景：走進(jìn)山谷） 表現(xiàn)
1、師導(dǎo)入：走進(jìn)大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動(dòng)模仿回聲的效果。（學(xué)生分組）
4、難點(diǎn)句學(xué)唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。
5、學(xué)唱歌詞（聽錄音范唱）
師提問：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問答式朗讀歌詞
6、跟琴學(xué)唱歌曲（指導(dǎo)學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲學(xué)唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對(duì)唱（問答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理(用力度記號(hào)p f mp漸強(qiáng) 漸弱來處理歌曲)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號(hào)處理歌曲，注重個(gè)性發(fā)展（創(chuàng)作）
四、 走出山谷（創(chuàng)作）
1、 師：這時(shí)，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
2、 學(xué)生創(chuàng)作回聲（學(xué)生互評(píng)）
3、 請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)描寫祖國大好河山的音樂材料，并進(jìn)行聆聽。（音樂及其相關(guān)文化）
4、 師：今天的大山之游，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊(duì)伍踏著整齊的'步伐走出山谷吧（學(xué)生跟著音樂律動(dòng)走出教室）
課后反思：
因?yàn)橐魳方虒W(xué)具有形象性和情感性的特征，再結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮了音樂課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識(shí)。所以在前半節(jié)課的過程中層層遞進(jìn),讓學(xué)生樂(le)在其中,樂(yue)在其中。但是由于準(zhǔn)備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進(jìn)。
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