語文教案常用[7篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

　�。础⒘私庹n文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　２、難點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　１、談話：

　　假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

　�。�、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞：

　　易錯(cuò)音：沮 漪。

　　易錯(cuò)形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。

　　三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

　　四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容

　　思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬？

　�。ǚ中〗M合作學(xué)習(xí)。）

　　五、教師總結(jié)

　　我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

　�。�、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　４、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　�。�、體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　電腦課件。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。

　　二、研讀第１１自然段

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

　　２、（出示第１１自然段）讀了此段，你想知道什么？

　　三、研讀第４～１０自然段

　�。薄⒄�體感知：

　�、� 學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

　�、� 匯報(bào)：

　　你讀懂了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)第４～９自然段：

　�、� 請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

　�、� 比賽讀：

　　你可以把“我”的'心情變化讀出來嗎？

　�、� 討論：

　　父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

　�、� 你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？

　�。▽W(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

　�。�、學(xué)習(xí)第１０自然段：

　　⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第１０自然段，找一找這段話有沒有能說服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。

　�、� 生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句：

　　但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難這魚指什么？

　�、� 討論：

　　誘惑人的“魚”指的是什么？

　　你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

　�、� 父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）

　�、� 聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)椤�…所以……”說說作者取得成就的原因。

　�、� 教師點(diǎn)撥：

　　找出反映“我”心理活動(dòng)的語句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

　�、� 聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

　�、� 開展全班討論：

　　“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題”這句話。

　　四、總結(jié)

　　面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說什么？

　　五、拓展、延伸

　　你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　釣到大魚→ 興奮→ 得意

　　放魚回湖→ 沮喪→ 急切 爭(zhēng)辯 哭 企求

　　受到啟示→ 感激→ 依依不舍

　　道德：是與非

　　獲得道德實(shí)踐的勇氣

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從２００１年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動(dòng)

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

語文教案 篇2

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫其中四個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

　　3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

　　一、分散識(shí)字，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)習(xí)新詞“葡萄”，重點(diǎn)指導(dǎo)字形。

　　師：小朋友們你們喜歡吃什么水果��？（香蕉、葡萄…）

　　師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

　　出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　師：小眼睛仔細(xì)看看這個(gè)“串”字像什么��？（糖葫蘆、羊肉串…）

　　下面看老師來寫這個(gè)字好嗎？

　　師范寫“串”字：上面一個(gè)扁扁的口，下面也是一個(gè)扁扁的口，中間一條長長的豎，請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地在下面寫一個(gè)“串”字

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會(huì)怎么樣�。坷蠋熆吹侥銈兊拿碱^都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊！舌頭嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老師一起寫（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

　　2、交流難讀的句子，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

　　3、課文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢，能把它們找出來嗎？練習(xí)說話。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累

　　1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？

　　2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。

　　3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　4、用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。

　　5、齊讀課文第一自然段。

　　四、課中操

　　1、復(fù)現(xiàn)生字，讀讀兒歌。

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，

　　一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，

　　唉！

　　摘來摘去摘不到，

　　就說葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、帶上動(dòng)作，帶上表情表演讀兒歌。

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話

　　葡萄是酸的，這個(gè)消息小松鼠指導(dǎo)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。

　　1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

　　2、通過范讀、評(píng)價(jià)、品詞等多種手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠心里想的話。

　　3、利用插圖，練習(xí)轉(zhuǎn)述：這時(shí)，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請(qǐng)你來給畫面配配音。

　　4、運(yùn)用剛學(xué)的方法，讀好小兔子心里想的話。

　　六、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”

　　2、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的書寫。

　　師范寫“猴”三個(gè)注意要互相謙讓。

　　學(xué)生書寫交流展示。

　　小結(jié)：下課鈴聲響了，小動(dòng)物們要回森林里，讓我們真誠地跟他們說再見吧！

　　我結(jié)合自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

　　上課伊始，我讓學(xué)生說說她最喜歡的`水果是什么？接著告訴學(xué)生老師喜歡的水果就是葡萄。因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生對(duì)老師的生活習(xí)慣很感興趣，那我又何樂而不為呢？考慮到這兩個(gè)字不能分開使用，因此，我采用整體認(rèn)讀、識(shí)記。告訴他們上面的草字頭多像高高的葡萄架啊，下面部分沉甸甸的像葡萄。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”讓學(xué)生觀察這個(gè)“串”字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過自己生活中的所見說像糖葫蘆、羊肉串等,，這樣豐富了他們的想象，也使他們很好得記住這個(gè)字。在識(shí)記“猴”、“狐”、“貍”三個(gè)生字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)，問反犬旁都喜歡和誰交朋友？并且指導(dǎo)范寫反犬旁，但是由于本人教行學(xué)淺，可能指導(dǎo)的不夠詳細(xì)，學(xué)生練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)有很多小朋友把反犬旁寫成了提手旁，這點(diǎn)還需要課后的加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時(shí)，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”， 由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來，并鼓勵(lì)多讀幾遍，并拎出長句指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中，感悟了詞語的精彩，朗讀時(shí)，自然能做到聲情并茂。

　　當(dāng)然，再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該注意的：

　　1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語言應(yīng)更豐富。

　　好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課，在朗讀語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評(píng)，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

　　2、注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀指導(dǎo)時(shí)我不夠入情入境，在以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

　　3、及時(shí)修正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)我問學(xué)生“串”字像什么時(shí)，有個(gè)學(xué)生回答說像香腸串在棒子上，我并沒有告訴它串有兩個(gè)口，不能說像香腸，只是簡(jiǎn)單地說香腸跟串并不像

　　4、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

　　特別是第一段教學(xué)時(shí)，我本想問學(xué)生：狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄可是……那你們能不能用一會(huì)兒……一會(huì)兒……或是可是來造句呢？但是在這自然段時(shí)我卻忘了，只是反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生讀句子。有重復(fù)、混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)，這讓我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功的膚淺。我感謝這次的、段教研課讓我對(duì)自己又有了次重新的認(rèn)識(shí)，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)來彌補(bǔ)自己的不足之處 。

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)地稱贊別人”的意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　1．老師夸獎(jiǎng)學(xué)生。(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的.稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2．學(xué)生夸獎(jiǎng)老師。

　　3．小結(jié)：夸獎(jiǎng)你們時(shí)，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物之間也一樣需要互相夸獎(jiǎng)，互相稱贊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。

　　４．正音“稱贊”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時(shí)應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，不懂的做上記號(hào)等等)

　　2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動(dòng)物；“傍晚”在五六點(diǎn)。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎(jiǎng)。

　　3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()

　　4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。

　　5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對(duì)方的句子，劃下來。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　(1)他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。)

　　三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱贊小獾部分”

　　1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個(gè)是第三個(gè)。

　　2．小獾是第一次做小板凳，他可能會(huì)遇到什么困難？

　　3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱

　　(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點(diǎn)不想做了，泄氣了，你們來鼓勵(lì)我吧�！�)讓學(xué)生說鼓勵(lì)的話，學(xué)生可以說自己的或者是書上的句子。

　　4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。

　　5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

　　6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個(gè)字。

　　7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會(huì)做板凳，而且還會(huì)做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見小刺猬時(shí)，它是這樣說的，出示句子：

　　在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會(huì)做板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。

　　二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱贊刺猬部分”

　　1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。

　　2．出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　三、分角色表演讀課文。

　　1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）

　　2．指名小組表演，評(píng)議。

　　3．集體表演。

　　四、總結(jié)

　　有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛里面好嗎？

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1．出示6個(gè)生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）

　　2．覺得自己難以把握的生字寫幾個(gè)。有困難的老師可以范寫。

語文教案 篇4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，了解太空“清潔工”是什么？它是在什么情況下產(chǎn)生的？有什么用途？

　　2．知道本文運(yùn)用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。

　　3．閱讀后能發(fā)表自己的看法。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對(duì)太空、科技產(chǎn)生興趣。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。

　　四．教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)太空“清潔工”的'資料。

　　五．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　1、課件展示：太空“清潔工”

　　2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那里充滿著危險(xiǎn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》

　　（二）初讀課文。要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。

　　(2)圈一圈：太空“清潔工”是什么？

　　(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎么樣的？

　　(4)寫一寫：太空“清潔工”有什么用途？

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。四人小組一起討論學(xué)習(xí)。

　　3、交流反饋。

　　4、交流本文運(yùn)用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。

　　（四）復(fù)述課文。

　　現(xiàn)在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會(huì)怎樣向大家介紹你自己？

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點(diǎn)和用處。

　　指名學(xué)生復(fù)述，評(píng)議。

　　（五）展開想象。

　　讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)�學(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！

　　二、園中尋寶。

　�。ㄒ唬�、我會(huì)寫。

　　1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　�。ǘ�）、讀一讀，說一說。

　　1、教師帶讀詞語。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)？

　　3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

　　4、把詞語寫下來。

　　（三）、看圖選字填空。

　　1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個(gè)字各在什么情況下使用。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。

　　3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。

　�。ㄋ模�、背一背

　　1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

　　3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。

　　4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

　　5、集體交流。

　　6、把這兩句話背下來。

　　三、總結(jié)收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、猜一猜。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。

　　2、同桌互讀，理解謎面的意思。

　　3、小組討論，得出結(jié)果。

　　二、能說會(huì)道——“我的識(shí)字辦法多”

　　1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識(shí)字，還有其它識(shí)字的辦法嗎？

　　2、把你識(shí)字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。

　　3、小組代表談識(shí)字方法，師評(píng)價(jià)。

　　4、小結(jié)：識(shí)字的辦法很多很多，只要我們平時(shí)多觀察，多思考，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

　　2、看圖說幾句意思連貫的話。

　　3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、寫一句意思完整、通順的話。

　　2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、作文紙

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)地方去游玩。

　　請(qǐng)你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！

　�。ǘ�）看圖說話

　　1.課件出示春景圖，初步感知圖意。

　　*大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）

　　*這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）

　　*你是從哪些地方看出來是春天的？

　　（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生按一定的`順序觀察圖畫，練習(xí)說話。

　　剛才同學(xué)們說的都對(duì)，但是每個(gè)人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

　�。�1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。

　�。�2）小組交流。

　　（3）全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生把句子說得通順、連貫，用詞準(zhǔn)確。

　　3.出示活動(dòng)課件（小船）練習(xí)說話。

　　過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？

　�。�1）看看都有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　�、僮约壕毩�(xí)說話。

　�、谥该�說。

　�。�2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會(huì)說些什么呢？

　�、偻�桌互相說。

　　②指名說。

　�。ㄈ�）看圖寫話

　　1.出示圖下提示，指名讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。

　�、僭谔崾局械摹凹竟�(jié)”下畫點(diǎn)。

　　圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天

　�、谠谔崾局械摹笆裁慈恕毕庐孅c(diǎn)。

　　圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽

　　③在提示中的“干什么”下畫點(diǎn)。

　　他們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ麄冊(cè)趧澊�）板書：劃�?/p>

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。

　　請(qǐng)你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　�、僮约壕毩�(xí)說。

　�、谕�桌互相說。

　�、廴�班交流。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順連貫，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　�。�3）指導(dǎo)寫句子。

　　你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？

　�、僦笇�(dǎo)格式。

　�、趯懢渥拥臅r(shí)候，遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替。注意寫上學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�、蹖W(xué)生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

　�、軐懲甑耐瑢W(xué)讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯(cuò)字，句子是不是完整通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫得對(duì)不對(duì)。

　�、輰�(shí)物投影學(xué)生寫的句子，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)談話。

語文教案 篇6

　　導(dǎo)入：(成語)

　　同學(xué)們?cè)谛�學(xué)的課程里，學(xué)了多少成語?你還記得它們的含義嗎?現(xiàn)在我們大家一起來回憶一下……(請(qǐng)學(xué)生說幾個(gè)成語，并解釋意思，進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

　　板書引出新成語，詢問同學(xué)們對(duì)這些成語意思的掌握。接著一個(gè)個(gè)為大家解釋意思，最后講明每個(gè)成語的出處，引出《論語》一書的介紹。

　　溫故知新

　　(論語為政篇)溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)。

　　任重道遠(yuǎn)

　　(論語泰伯篇)任：負(fù)擔(dān);道：路途。擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。

　　三人行，必有我?guī)?/p>

　　(論語述而篇)【原文解釋】：許多人一起行走，其中一定有能當(dāng)我老師的人。

　　《論語》十則

　　同學(xué)們，中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　詢問大家對(duì)孔子和《論語》有多少了解。

　　一.介紹孔子、《論語》

　　孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人，也是名列于世界十大歷史名人之首我國古代思想家，他的思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。

　　孔子在家族中年齡排行第二，故也有人稱為孔老二，孔子早年喪父，家境衰落。年輕時(shí)做過委吏(管理糧倉)與乘田(管理牲畜)。他雖然生活貧苦，但好學(xué)上進(jìn)善于取法他人，曾說過：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。”由于他知識(shí)淵博，開始授徒講學(xué)，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者，打破了學(xué)在官府的.傳統(tǒng)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)術(shù)下移，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

　　北宋政治家趙普曾有：“半部《論語》治天下”之說。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書在中國古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。

　　《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，成書于戰(zhàn)國初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，是我國古代儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，后來成為封建時(shí)代讀書人的必讀書。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。

　　現(xiàn)存《論語》20篇，這些篇章分別是：

　　學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進(jìn)第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十

　　20個(gè)篇目里共492章，其中記錄孔子與弟子及時(shí)人談?wù)撝�語約444章，記孔門弟子相互談?wù)撝�語48章。體式包括語錄體、對(duì)話體和敘事體。

　　此外，圍繞孔子這一中心，《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個(gè)性鮮明，能給人留下深刻印象。

　　二.初讀課文，參考注釋或利用工具書，給不認(rèn)識(shí)的字注音，把握文意，圈出疑難之處。(請(qǐng)學(xué)生注音)

　　慍(yùn) 罔(wǎng) 殆(dài)

　　不亦說(yuè)乎 三省(xǐng)吾身

　　誨女(rǔ)知之乎 是知(zhì)也

　　三.聽錄音朗讀，注意停頓、語速語調(diào)，錄音讀完之后嘗試著用鉛筆劃出需要停頓的地方�！緦懓鍟�】

　　子曰：“學(xué)/而時(shí)習(xí)之，不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎?人不知/而不悅，不亦/君子乎?”

　　曾子曰:“吾/日三省(xǐng)/吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”

　　子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣�！�

　　子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆�！�

　　子曰:“由,誨女/知之乎!知之/為知之,不知/為不知,是/知也�！�

　　四.板書完之后，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上把需要停頓的地方用斜線畫出來，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后班級(jí)齊讀(省)。

　　五.在板書基礎(chǔ)上進(jìn)行文章內(nèi)容講解。

　　(分小組合作，由學(xué)生通譯一下，圈出疑難之處，對(duì)問題進(jìn)行匯總，老師點(diǎn)撥，師生共同完成，尤其是有些重點(diǎn)詞句落實(shí)下來。)

　　翻譯

　　第一則

　　孔子說：“學(xué)習(xí)了(知識(shí))，然后時(shí)常去溫習(xí)它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)處來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”

　　第二則

　　曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢?”

　　第三則 孔子說：“在溫習(xí)舊知識(shí)后，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了�！�

　　第四則 孔子說：“只讀書卻不思考，就會(huì)迷惑而無所得;只是空想?yún)s不讀書，就有危害�！�

　　第五則 孔子說：“由，教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道--這就是聰明智慧。”

　　文言代詞

　　吾——人稱代詞“我”

　　女(汝)——人稱代詞“你”

　　通假字

　　說——悅

　　女——汝

　　知——智

　　古今異義

　　不亦君子乎

　　古義：道德上有修養(yǎng)的人。

　　今義：對(duì)人的敬稱。

　　可以為師矣

　　古義：可以(憑借)，把。

　　今義：表示許可。

　　是知也

　　古義：這

　　今義：表肯定判斷。

　　吾日三省吾身

　　古義：泛指多次。

　　今義：數(shù)詞。

　　一詞多義

　　知

　　人不知而不慍

　　溫故而知新

　　是知也

　　詞類活用

　　(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識(shí)，“新”指新知識(shí))

　　(2)傳不習(xí)乎 ( 動(dòng)詞做名詞，傳授的知識(shí) )

　　學(xué)習(xí)探究：

　　分成四個(gè)小組，組內(nèi)組織討論。

　　要求學(xué)生分別從1到5則中找出你最喜歡的一則，最后組

　　內(nèi)派出一名代表發(fā)言，談?wù)勏矚g原因是什么，以及有怎樣的啟發(fā)。

　　課堂檢測(cè)：

　　1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思

　　(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎 (2)人不知而不慍

　　(3)傳不習(xí)乎 (4)溫故而知新

　　2、翻譯下列句子

　　(1)、吾日三省吾身

　　(2)、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　(3)、誨汝知之乎 ?知之為知之，不知為不知，是知也。

　　課后作業(yè)：

　　1、背誦、默寫書中《論語》前五則，下節(jié)課抽查。

　　2、掌握重點(diǎn)字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。

　　3、熟讀后五則內(nèi)容，找出文中成語或者名言警句。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　�、谧プ≈攸c(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　�、壅归_想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　�、軣釔圩匀�，熱愛生活。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、整體感悟

　�、賹�(dǎo)入新課

　　閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會(huì)是怎樣的？

　�。▽W(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。）

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手。切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人。煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人。禪悟人生；

　　訪山中的動(dòng)物。要保護(hù)動(dòng)物等……

　　教師：可作者是怎樣說的呢？

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的`眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。

　　②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　�、鄹形騼�(nèi)容

　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

　　b．表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　2、學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋。樹林。山泉。小溪。白云。瀑布。懸崖。云雀。石頭。落葉。小花。陣雨。老柏樹。螞蟻。歸鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　�、倬�細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋。德高望重。古老而堅(jiān)韌的靈魂

　　樹林。知己。我變成了樹

　　山泉。姐姐。照出我的渾濁

　　小溪。妹妹？一唱和小詩

　　白云。大嫂。天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布？一？大哥一一天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今

　　懸崖？一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　云雀。弟弟。純潔少年，從不說是非

　　石頭。敲擊。時(shí)間的回聲

　　落葉。紋理。命運(yùn)的手相

　　小花。采一朵插頭上。悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份莢）

　　陣雨。俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦。感動(dòng)又嚇人

　　老柏樹。慈祥。恩澤、遮雨

　　螞蟻。？小弟弟�；茧y兄弟

　　歸鶴。伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友。鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　�、诤献魈骄浚�

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？

　　[討論明確]

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)�融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

　�、蹘е�感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。

　　4、體驗(yàn)與反思

　　①質(zhì)疑交流

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　5、[教師小結(jié)]

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考。做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友。鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　�、谕卣寡由熳鳂I(yè)

　　假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

　　6、信息反饋略過

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