一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題
教學(xué)要求：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決，加 法。
2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2.出示數(shù)字，讀數(shù)。
3.按順序填數(shù)：
( ) 3 ( ) 5。
[設(shè)計(jì)說明:通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
二、探究新知
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。
(2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起來)
[設(shè)計(jì)說明:通過演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。]
2.學(xué)習(xí)加法算式
(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3
(4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。(板書：加法)
(5)讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
[設(shè)計(jì)說明:由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。]
3.發(fā)散聯(lián)想
(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
教師啟發(fā)學(xué)生說出：
�、儆�2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。
�、谟�2個(gè)小朋友，又來了1個(gè)小朋友，合起來是3個(gè)小朋友，2+1=3。
③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。
�、苡�1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué) ，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。
[設(shè)計(jì)說明:通過觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1. 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。
(1)做一做的左圖
�、俳處熓痉�，邊操作邊說明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
(2)做一做的右圖
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說
�、俳處熣f明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。
②學(xué)生操作。
③匯報(bào)交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......
[設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生動(dòng)手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨(dú)立操作，從中體驗(yàn)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。]
2.看圖，體驗(yàn)加法含義。
打開教科書23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。
3.看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
[設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。]
4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。]
四、全課小結(jié)(略)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.用個(gè)數(shù)上的交換來表示添加的行為
2.用加號(hào)表示添加，變換符號(hào)“+3”表示數(shù)量上增加了3個(gè)
能力目標(biāo)
1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)
2．培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力
情感目標(biāo)：
體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的.樂趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道“添加”是“組合”之后加法的另一個(gè)實(shí)際含義
難點(diǎn)：能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：積木的圖片、雙色片
學(xué)具：雙色片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動(dòng)車，仔細(xì)看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會(huì)說嗎？
二、傳授新課
1、看圖說故事
師：你能不能把三副圖用“原來有幾人，發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在有幾人？”這幾句話嗎？
師根據(jù)學(xué)生的回答（原來有3人，后來又了小胖1人，現(xiàn)在車上有4人）
板書3 +1 4
原來 現(xiàn)在
師：說說你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。
○ ○○○
（3和1合起來是4；3往前數(shù)1就是4，所以3+1=4）
師：我們把這三副圖寫成這樣的表達(dá)式，可以清楚的看到原來有3人，中間又添1人，現(xiàn)在是4人（在上面式子里補(bǔ)充板書）
師：誰能把這幾副圖的意思完整的說一說？（生回答后師板書）
板書：原來3 +1 4
3加1等于4
3 + 1 = 4
2、練一練（課本第25頁/1）
師：每人挑選1個(gè)表達(dá)式，說不同的故事，讓其他同學(xué)猜結(jié)果。
三、游戲
師：現(xiàn)在我們一起做一個(gè)乘車游戲。（教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁的場(chǎng)景，其他同學(xué)編故事，猜結(jié)果，寫表達(dá)式。）
�。ㄐ〗Y(jié)：通過同學(xué)們的表演和解說，讓我們更了解這是以前，現(xiàn)在是這個(gè)，中間發(fā)生的是什么。
四、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？你懂得了什么？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、填一填
2、算一算
3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8
7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7
3、看圖列式
作業(yè)布置：
練習(xí)冊(cè)P14
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第98-99頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。
2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確熟練的計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
課前準(zhǔn)備：
情境圖、口算卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、題組練習(xí)
1、談話：小金魚昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對(duì)又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？
2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。
3、請(qǐng)學(xué)生說說為什么算得這么快，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。
4、請(qǐng)學(xué)生舉例練習(xí)：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。
二、金魚鉆圈游戲
1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學(xué)得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？
2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個(gè)學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。
3、小組游戲，每鉆一個(gè)圈就列兩道加法算式進(jìn)行計(jì)算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。
4、組織集體比賽，每一小組里選出4個(gè)學(xué)生做代表參加比賽。
5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。
三、口算比賽（練習(xí)十三第4題）
1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們?cè)賮肀纫槐取?/p>
2、老師記時(shí)。
3、集體訂正，及時(shí)糾正錯(cuò)，說說錯(cuò)誤原因。
4、針對(duì)實(shí)際問題，請(qǐng)學(xué)生說說想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意什么？
5、請(qǐng)口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、解決問題
1、談話提問：（出示情境圖），體育活動(dòng)是小朋友最喜歡參加的活動(dòng)。完成練習(xí)十三的第8題。
自己獨(dú)立完成，然后和全班交流答案。
五、拓展練習(xí)
1、下面的卡片中哪兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是11？
4 9 5 3 7 2 8 6
學(xué)生獨(dú)立思考寫出符合要求的.算式，然后請(qǐng)學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、一（3）班有14個(gè)同學(xué)去春游，每人發(fā)一個(gè)面包，買哪兩袋面包比較合適？
第一袋裝了8個(gè)面包；第二袋裝了5個(gè)面包；第三袋裝了7個(gè)面包。
學(xué)生聽教師讀題后獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生交流。
六、課堂總結(jié)
說說通過今天的練習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容的計(jì)算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，例題促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵(lì)算法多樣化。然后安排實(shí)際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
第三課時(shí)5、4、3、2加幾
教學(xué)內(nèi)容：P95，練習(xí)二十二的練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的`態(tài)度。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
看算式寫得數(shù)。
9+5 9+3 8+5 8+3
9+4 9+2 8+4 7+5
二、新課
1、教學(xué)例1：
問：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？
問：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。
2、教學(xué)例2：
出示題目，讓學(xué)生試做。然后說一說算理。
3、教師小結(jié)：
今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。
三、課堂練習(xí)。
a）P101“做一做”
b）練習(xí)二十四題目。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾的題目。計(jì)算時(shí)，可以用
交換加數(shù)的方法，很快想出得數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)提示：
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。
2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。
3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。
談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說。
師生補(bǔ)充評(píng)議。
師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
師：請(qǐng)大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。
師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)
故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才---同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎?
學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?
師：---同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�
二、探求新知
1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說一說”。
教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么?
和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。
指名回答。
根據(jù)學(xué)生的`回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。
例如
師：誰會(huì)從20數(shù)到11? 11和20比誰大于誰?誰小于誰?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……
練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。
第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。
完成后讓師生一起訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。
2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說一說。
師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。
現(xiàn)在我們來解決第2題。
師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少?
誰來撥出12? 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面?
誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面?
師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。
完成課本67頁第4題。
師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。
【設(shè)計(jì)意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺沒有必要。
三、鞏固新知
師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎?不過學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。
完成課本67頁第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、布置作業(yè)
回家和家長(zhǎng)說一說今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長(zhǎng)更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過qq群來布置。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1．能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序；初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成
2．通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”；初步了解十進(jìn)制；體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
3．參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過程]
�。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶）
一、學(xué)習(xí)新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)�游戲，比眼力�？纯凑l看得又快又準(zhǔn)。
圖上有幾個(gè)巧克力呢？（五個(gè)）
我們?cè)賮�，圖上有幾個(gè)巧克力呢？（六個(gè)）
再來，注意看要變多咯，有幾個(gè)？（10個(gè)）
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些？
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù)，就給我一捆，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡(jiǎn)單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子，營業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù)，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個(gè)一是1個(gè)十（課件）
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個(gè)十，所以我們可以說，10個(gè)一是1個(gè)十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認(rèn)識(shí)“十、十幾”）
（1）12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒，你會(huì)用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對(duì)呀，學(xué)習(xí)數(shù)字10的時(shí)候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個(gè)方法真好�。ㄕn件出示）
�。�2）12根、11根、19根、20根
①12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒
�、�11根；
如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個(gè)數(shù)很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）
�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時(shí)候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對(duì)嗎？誰也擺對(duì)了？
�、�20根
如果我們?cè)?9根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了？對(duì)極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個(gè)十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個(gè)比較大的數(shù)：20。幾個(gè)十是20？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個(gè)十是20）
�。�3）草莓雨傘（14 17）
數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來數(shù)草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對(duì)了！（如答案不同：到底誰猜對(duì)了呢，知道了它們的個(gè)數(shù)就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個(gè)捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個(gè)，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個(gè)呢？數(shù)一個(gè)就可以在草莓上劃一下做一個(gè)記號(hào)，滿10個(gè)圈一圈。
三、練習(xí)
�。ǎ�、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）
2、11-20
�。�1）補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）
看！在活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了很多新的數(shù)，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊(duì)！哪個(gè)數(shù)排在10的后面呢？
（2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)
�。�3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20
�。�4）提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊(duì)了!一起來讀一讀�？吹竭@兒也有很多數(shù)，小明有4個(gè)問題，我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
�。�1）我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……
從0到20，我們都會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)，那么從0開始，你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎？5個(gè)5個(gè)數(shù)呢？10個(gè)10個(gè)數(shù)會(huì)嗎？100
（2）下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數(shù)，更快！
�。�3）0-20，這些數(shù)，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最小？接下來是？
4、找生活中的數(shù)
�。�1）身邊的數(shù)：尺、書
尺：看！老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請(qǐng)來了�？吹竭@些數(shù)了嗎從0開始,越往后，數(shù)就越來越大？
數(shù)學(xué)書：15頁19頁
在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢！我們來翻書比賽吧！我說一個(gè)頁數(shù)，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？
�。�2生活中的數(shù)
其實(shí)，在我們的生活中，到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個(gè)數(shù)
(圖2)綠燈
提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時(shí)的觀察,誰知道12后,下個(gè)數(shù)是幾接對(duì)!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時(shí),變?yōu)榻酉聛砭G燈會(huì)當(dāng)?shù)?時(shí)就顯示黃燈了.一會(huì)兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時(shí)候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時(shí)我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個(gè)數(shù),它比12大,你猜猜是哪個(gè)數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號(hào)碼就是有18個(gè)數(shù)字組成的,同時(shí),它也是一個(gè)很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個(gè)數(shù)請(qǐng)你用這個(gè)數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在！希望我們每個(gè)小朋友做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們會(huì)越來越聰明的！
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
（10）個(gè)一是1個(gè)十
�。�2）個(gè)十十20
[教學(xué)反思]
《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)11～20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0～10的數(shù)，從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、注重通過充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí)，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)一，這時(shí)教師說明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十，這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆，加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的理解，我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。
在接下來的12的認(rèn)識(shí)上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過對(duì)不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識(shí)形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動(dòng)，完成對(duì)11、13、19的認(rèn)識(shí)，理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，鞏固了對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。
但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個(gè)孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動(dòng)手演示，而不是動(dòng)畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁蹋灾劣谠?2的認(rèn)識(shí)上花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，不能只在等待，可以請(qǐng)幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間，而后讓他們?cè)谡古_(tái)上展示自己的方法，將10個(gè)圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會(huì)“十”的運(yùn)用。
每節(jié)課都會(huì)有“意外”，每節(jié)課也都會(huì)有生成、有收獲。通過這次課堂評(píng)比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70--71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握用括線表示實(shí)際問題以及求未知加數(shù)的方法，能正確根據(jù)圖的意思列出算式進(jìn)行計(jì)算。
2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高靈活計(jì)算的能力。
3、在練習(xí)過程中，體會(huì)減法算式的實(shí)際意義，感受其中蘊(yùn)含的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用括線表示實(shí)際問題以及求未知加數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確根據(jù)圖的'意思列出算式進(jìn)行計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
投影、課件。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、看圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
□+□=□ □？□=□
□+□=□ □？□=□
二、基本練習(xí)
完成第5題。
�。�1）出示第5題的算子，讓學(xué)生看著算式說說：這些算式告訴我們什么？
（2）學(xué)生在書上寫出結(jié)果。
�。�3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣做的？為什么要用加法或減法計(jì)算？
三、綜合練習(xí)
1、完成第6題。
�。�1）演示第6題小兔采蘑菇的情境，讓學(xué)生觀察原來有幾個(gè)蘑菇，采了以后蘑菇是怎樣變化的。
�。�2）出示算式圖，說說這里有幾道題，分別是哪幾道？
�。�3）讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。
�。�4）匯報(bào)交流，說說每道算式的含義。
2、完成第7題。
�。�1）出示第7題。
�。�2）指名說一說可以怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？（算括號(hào)里的數(shù)，加法可以用減法來算，如第1小是，可以用10－8來算出括號(hào)里的數(shù)。）
�。�3）在書上填空。
�。�4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書設(shè)計(jì)：
5. 8 6 4 3
6. 8 6 4 2 0
7. 6+2=8 7+3=10
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。
2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。
提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?
(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)
提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?
2、她們喜歡什么顏色的花?
(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。
1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。
(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。
(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。
(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。
2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。
(1)教師講解游戲玩法，
玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的`聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。
(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。
(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng)，讓幼兒掌握了如何按顏色分類，幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒并不感到枯燥，而且參與活動(dòng)的積極性很高，將本來單一的活動(dòng)變得豐富起來，目標(biāo)完成的很好。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、圓紙片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）
2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認(rèn)識(shí)0，“0”的兩種含義：
�。�1）用0表示沒有
①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。
③誰能說說“一個(gè)也沒有”要用0表示的'例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。
�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計(jì)算。
�。�2）用0表示起點(diǎn)
①（請(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長(zhǎng)度時(shí)，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。
②看直尺數(shù)數(shù)。
�。�3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：一是表示沒有，二是表示起點(diǎn)（開始）。
2、教寫0：
�。�1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
�。�2）課本上描紅，練習(xí)寫。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
�。�1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”
（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計(jì)算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
�。�3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習(xí)計(jì)算所有帶0的算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)：
�。�1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0
�。�2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。
四、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)：
0的認(rèn)識(shí)和加減法
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個(gè)圓形.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.看卡片口算：
9+2 9+5 9+3 9+4
9+9 9+8 9+6 9+7
2.看卡片說出( )里應(yīng)填的數(shù).
9+( )=11 9+( )=17
9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=13
9+( )=18 9+( )=12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【演示課件“十幾減9”】
(1)出示例1左圖.
�、僦该f出圖意.
�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算?怎樣列式?板書：9+2=11.
(2)出示例1右圖.(先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè))
�、僦该f出圖意.
�、谝筮�剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：11-9.
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.
提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想?
學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：
�、�9加2得11，11減9得2.
�、�11可以分成9和2，11減9得2.
③10減9得1，1加1得2.
�、�11減1得10，10再減8得2.
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快?
計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2.教師板書.
(5)指名復(fù)述想的過程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說一說.
(6)讀算式.
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】
(1)教學(xué)例2左圖.
①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書：12-9.
�、�12減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名回答.
(計(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3.)
�、圩x算式.
(2)教學(xué)例2右圖.
�、俪鍪纠�2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：14-9.
�、�14減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名回答并填數(shù).
3.教學(xué)例3.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】
(1)分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù).
(2)匯報(bào)交流得多少，是怎么想的?
4.反饋練習(xí)：
5.教學(xué)例4.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】
讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的'過程.
教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺.
6.學(xué)生小結(jié).
三、鞏固發(fā)展.
1.17-9=( ) 12-9=( ) 15-9=( )
想：9加( )得17 想：9加( )得12 想：9加( )得15
2.9+( )=12 9+( )=11 9+( )=14
12-9=( ) 11-9=( ) 14-9=( )
3.5+9=( ) 7+9=( ) 4+9=( )
14-9=( ) 16-9=( ) 13-9=( )
4.游戲.
先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.
四、全課小結(jié).
請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)?
五、布置作業(yè) .
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 進(jìn)一步鞏固1～２０各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2. 注重計(jì)算速度的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題的能力。
3. 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，各種卡片。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
�。�1）教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
�。�2）教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
十九 十五 十一 二十
�。�3）學(xué)生數(shù)數(shù)
�。�4）兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)
�。�5）填數(shù)，完成練習(xí)二十五的第1題
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
�。�1）出示數(shù)位順序圖
提問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
（2）出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11，讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)
提問：這兩個(gè)“1”表示的意思相同嗎？為什么？
�。�3）誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示13這個(gè)數(shù)？
指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
（4）學(xué)生做教材第105頁第1題的第3小題。
（5）師生對(duì)口令（11～２０各數(shù)的`組成）
如：1個(gè)十和5個(gè)一組成什么？14里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序、大小
�。�1）出示教材第105頁第1題的第2小題。
先讓學(xué)生口答，再在教材上填寫
（2）數(shù)學(xué)游戲“猜猜我是幾”
我是前面的一個(gè)數(shù)，我是幾？我比8少1，我是幾？我是14和16之間的一個(gè)數(shù)，我是幾？等等……
（四）復(fù)習(xí)加、減法的含義
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29
教學(xué)目標(biāo)：
1.將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去
2.知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義
3.培養(yǎng)檢查的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編故事，列式求和
教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
1、對(duì)口令：合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著9，1+9=10
合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？
1的后面藏著8，1+8 =9
2 、出示P26、27圖
同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地�？�！這些綠地漂亮嗎？今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。
二、中心階段
1、示范（課件1）5分鐘
�。�1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？
誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請(qǐng)開火車說。（1組）
請(qǐng)大家一起說。
板書：原來有3只箱子，又運(yùn)來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？
�。�2）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。）
算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？
３＋２＝５（只）
�。�3）師：答案是否正確，你是怎么知道的'？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是不是有5箱貨物。）
�。�4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的量詞，以后我們?cè)倏匆娺@樣的題型--應(yīng)用題后，請(qǐng)找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號(hào)括起來。
�。�5）現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？
板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。
（6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？
2、模仿：（等車圖）
�。�1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請(qǐng)同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）
�。�2）誰愿意向大家匯報(bào)一下？誰再來說？
�。�3）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算，算式是什么？
（4）2、1各表示什么意思？答案4對(duì)嗎？理由是什么？
（回到情景圖中去數(shù)一數(shù)就知道了）
�。�5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個(gè)人。）
3、鞏固。（汽車圖）
還想講嗎？請(qǐng)看這副圖象剛才一樣講講算算。
誰來匯報(bào)？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進(jìn)行計(jì)算。）
4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)！都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進(jìn)行計(jì)算。
三、練習(xí)。（父母和孩子互動(dòng)）
1、還想繼續(xù)講嗎？請(qǐng)選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。
2、下面請(qǐng)把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請(qǐng)他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的旁邊。完成后回到自己的位置上。
3、誰愿意帶上書上來匯報(bào)？
四、拓展題：（同樣一個(gè)情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）
仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）
1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？
2、89路路牌旁，有2個(gè)男同學(xué)，6個(gè)女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？
3、89路路牌旁，背書包的有2人，不背書包有6人，一共有幾人？
4、89路路牌旁，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
六、機(jī)動(dòng)練習(xí)：
1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。
5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
2、看圖列式。
七、總結(jié)
師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個(gè)部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
7頁0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點(diǎn)：
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
教學(xué)過程：
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的`時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
第二課時(shí) 9加幾
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第八單元第89頁至90頁。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過程
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學(xué)生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。
生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？
生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？
生3：一共有多少瓶飲料？
3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？
師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學(xué)生可能有如下幾種算法：
�。�1）數(shù)出來的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。
�。�2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
�。�3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
�。�4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？
4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說的'方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？
提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、試一試：
9+5= 7+9=
讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語言表達(dá)想法。
三、練習(xí)反饋：
1、圈一圈，算一算（練一練第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)
2、看圖列式。（練一練第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。
3、游戲：找朋友
四、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算，1.9.1 9加幾|人教課標(biāo)版。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，(出示儀仗隊(duì)圖)伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒?”
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的`運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識(shí)。]
教學(xué)例1
1.組織學(xué)生討論“還有多少盒?”的問題。
a.小組討論，交流解決問題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃爍)
從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。)
從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。)
推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。)
[通過讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?
[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過程和抽象的計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.9.1 9加幾|人教課標(biāo)版》。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2.解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”
b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。
問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?
c.學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
3.充分利用教材資源，嘗試提出新問題。
a.收集信息及數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?
b.小組交流，提出要解決的問題。
教師問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?
小組討論后發(fā)表意見。
c.解決同學(xué)們提出的問題。
從同學(xué)們提的問題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人?
踢毽的和跳繩的一共有多少人?
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答
全班交流，說一說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗(yàn)成功。]
d.小結(jié)。
教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾?(引出課題)
計(jì)算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
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