語文教案[必備8篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

　　2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把自己的所見所聞?wù)f清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際

　　1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

　　2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

　　4.學(xué)生各抒己見。

　　（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

　�。�2）春雨非常細(xì)、密。

　�。�3）春雨過后空氣非常清新。

　�。�4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

　　5.評(píng)出說得最好的，并說說好在哪里。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，深化交際

　　1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

　　2.請(qǐng)小朋友展開豐富的想象：鳥兒們?cè)跔?zhēng)論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

　　（1）它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因?yàn)樗�看到遠(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因?yàn)樗�看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的`，因?yàn)樗�看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對(duì)。

　�。�2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)？”（提倡多種意見）

　　（3）小組討論：鳥兒們誰說的對(duì)？為什么？

　　3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色？

　�。�1）組內(nèi)交流。

　�。�2）角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論�！�

　�。�3）組織個(gè)性化評(píng)論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達(dá)最有說服力？

　　三、 多種形式，訓(xùn)練表達(dá)

　　1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

　　（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請(qǐng)大家說一說。

　�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。

　　2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。

　　春天是__________________色的，因?yàn)開__________________。

　　春雨過后，_________________變得________________了。

　　我喜歡春天的______________，因?yàn)開____________________。

　　（1） 選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。

　�。�2） 個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。

　　3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

　　4.介紹各組的春景圖。

　�。�1）先組內(nèi)互相介紹。

　�。�2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

　�。�3）評(píng)議，鼓勵(lì)。

　　四、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　與家里人討論討論：春天是什么顏色？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解解紀(jì)昀及《閱微堂筆記》的有關(guān)常識(shí)；掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞。

　　2、熟讀課文，整體把握結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)本文語言簡(jiǎn)樸流暢，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)；把握人物形象特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、走近作者：

　　紀(jì)均（1724—1805），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士，謚文達(dá)。能詩文，多宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳封建道德及因果報(bào)應(yīng)，且議論說教過多，但文字質(zhì)樸簡(jiǎn)明，涉獵面廣，多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有《紀(jì)文達(dá)公遺集》。

　　三、題目解說：

　　文題“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情節(jié)。這是一篇著名的.、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，無論老幼都身懷絕技，擅長(zhǎng)打虎，而其絕技又是數(shù)十年苦練的結(jié)果。

　　四、關(guān)于筆記小說：

　　起源于魏晉南北朝時(shí)期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會(huì)上流傳的奇異故事、人物的逸聞?shì)W事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當(dāng)成真實(shí)的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國(guó)小說的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。

　　五、整體感知：

　　（一）自讀課文，借助工具書解決生字詞。

　�。ǘ�）課文朗讀：1、教師范讀；2、學(xué)生自讀；3、學(xué)生齊讀；4、分小組讀。

　　六、疏通文意：

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋，小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑；3、指名學(xué)生翻譯；

　　4、教師強(qiáng)調(diào)翻譯。

　　七、作業(yè)：

　　熟讀課文，掌握字詞，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：重點(diǎn)字詞

　　二、感知課文：1、復(fù)述課文中所記敘的故事。2、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次，并概括層意。

　　三、研讀賞析：

　　1、作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？（為了增加懸念，即跌宕有致筆法，同時(shí)也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。）2、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈(zèng)遣之”分別說明了什么？（前者說明知縣對(duì)唐氏打獵寄于厚望，后者說明知縣對(duì)一老一少殺死老虎的由衷敬佩和感謝。）

　　3、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對(duì)自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答）（A、老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）

　　4、本文對(duì)捕虎過程寫得簡(jiǎn)短而詳盡，我們應(yīng)如何理解？（文中簡(jiǎn)短而較為詳細(xì)地寫捕虎過程，目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對(duì)比。）

　　5、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵(lì)文恪的事？（揭示捕虎者身懷絕技的原因，說明熟能生巧、練能生巧的道理。）6、為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？（為下文唐翁捕虎埋下伏筆。）

　　四、課堂小結(jié)：本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費(fèi)太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過，反映了勞動(dòng)人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習(xí)”中得來的道理。

　　五、寫法探究：說說本文寫作上有何特色。1、用故事來說明一個(gè)道理。2、語言簡(jiǎn)樸流暢，富有表現(xiàn)力。3、熔敘事、說理于一爐。4、簡(jiǎn)潔的描寫與敘事，使故事給人以跌宕之感。

　　六、拓展延伸：這篇文章給了我們哪些啟示？（1、一個(gè)人的能力有高低，絕不能憑外表來判斷；2、熟能生巧；3、天才出于勤奮。）板書設(shè)計(jì)：

語文教案 篇3

　　一、教材解讀：

　　課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的'心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無奈、震驚以及大瀑布前后景象的對(duì)比給人們帶來的啟示。

　　二 、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的大瀑布即將離我們遠(yuǎn)去，巴西總統(tǒng)菲格雷特還專門為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！

　　2.板書課題：《大瀑布的葬禮》

　　3.齊讀課題。

　　4.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？

　　5.生匯報(bào)。

　　6.師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)懂得了這么多東西，老師發(fā)現(xiàn)大家真會(huì)讀書！那么菲格雷特總統(tǒng)在這次葬禮上會(huì)說些什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡得方式讀最后一段。

　　二、初讀感知。

　　1.學(xué)生自讀最后一段。

　　2.通過讀書，你能猜測(cè)到菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么嗎?

　　3.生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)）

　　生：演講辭的內(nèi)容可能會(huì)寫塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的歡樂和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀的情景和塞特凱達(dá)斯瀑布快要?dú)�滅的時(shí)候的情景。

　　師：也就是說，演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面？

　　生：一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面，一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。

　　師：（板書：昔日 如今 ）也就是說演講辭中會(huì)講到昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。還會(huì)講到什么？

　　生：他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。

　　師：對(duì)！他會(huì)呼吁巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

　　4.老師也很像知道菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么？不過很可惜，老師找了很多地方也沒有找到，怎么辦呢？今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。有信心嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　（一）昔日的大瀑布

　　1. 師：菲格雷特總統(tǒng)在回憶大瀑布給巴西和其他國(guó)家人民帶來驕傲和歡樂時(shí)，具體會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。

　　2.學(xué)生自讀課文，

　　3.感受到了什么？

　　4.匯報(bào)感受。

　　5.大家感受得都很深刻，你能通過讀把你得感受讀出來嗎？

　　6.生練讀。

　　7.指名讀。評(píng)價(jià)。

　　8. 想不想看看塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著塞特凱達(dá)斯的樣子，你想說些什么？（太壯觀了………）

　　9.是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見��！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話讀得更好！

　�。ǔ鍪菊n件，打上文字：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）

　　7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著把它背下來吧！

　　8.過渡：昔日如此雄偉壯觀得大瀑布，現(xiàn)在怎么樣了呢？

　　（二）如今的大瀑布

　　1.默讀第8自然段。

　　2.現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣呢？誰能用一個(gè)詞語概括一下。（逐漸枯竭）

　　3.讓我們來看看現(xiàn)在的大瀑布吧。（出示課件：現(xiàn)在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？

　　4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來嗎？齊讀第8段。

　�。ㄈ�）葬送的原因

　　1.昔日雄偉壯觀的瀑布現(xiàn)在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）

　　2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。

　　3.生匯報(bào)，師總結(jié)。。報(bào)÷刻比讀。齊讀。 4.

　�。ㄋ模┩瓿裳葜v辭

　　1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，把自己當(dāng)作菲格雷特總統(tǒng)借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�

　　2.學(xué)生開始同桌兩人練習(xí)說演講辭。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名讀。

　　四、拓展延伸

　　1.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現(xiàn)這美好愿望得過程中，還有一些不盡人意得地方。

　　2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？

　　3. 聽了這些消息，你想說些什么？你想呼吁什么？誰來說一句最精辟的話，最有詩意的話來做一則環(huán)境保護(hù)方面的公益廣告語？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 奄奄一息

　　保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)自己的家園

語文教案 篇4

　　[教材簡(jiǎn)說]

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、小朋友，不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個(gè)小朋友的身邊，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎？今天，老師給大家?guī)�來了一幅美麗的秋天的圖畫，（板書：秋天的圖畫）我們來欣賞一下吧！

　　2、（出示秋天的圖畫）告訴老師，你都看到了什么？

　　有個(gè)小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫，還把它寫成了一段很美的`話呢。你們想聽嗎？就讓老師讀給大家聽吧�。◣熍錁贩蹲x）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友，你想讀嗎？這段話就放在每個(gè)小朋友的桌子里，把它打開，我們一起來欣賞欣賞！要想讀好這段話，得先把每個(gè)字讀正確了，把每個(gè)句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請(qǐng)你多讀幾遍，直到把課文讀通順了為止，開始。

　　2、交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）小朋友，課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了，來認(rèn)識(shí)一下它們吧。

　�。ㄕn件展示）圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成

　　（2）哪個(gè)小朋友想先跟他們交朋友？（指名讀）告訴老師你最喜歡跟哪幾個(gè)詞語交朋友？小朋友也一起讀讀這幾個(gè)詞語。

　　點(diǎn)撥：波浪——你見過大海的波浪嗎？它是什么樣子的？

　　臉頰——小朋友，跟老師一塊摸摸自己的臉頰，小朋友的臉頰圓圓的，真像是一個(gè)個(gè)紅彤彤的蘋果。太可愛了！

　　火把——見過火把嗎？看看老師給大家?guī)�來的火把吧！（圖示）

　�。�3）（去掉拼音打亂次序）這些詞語朋友跟我們玩起了捉迷藏，小朋友你現(xiàn)在能認(rèn)出它們了嗎？

　　波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成

　�。�4）大家都想讀，這樣吧，我們來開小火車，你們這么喜歡開小火車，那我們男孩子和女孩子一起來開火車。

　�。�5）好樣的，我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信，同桌小朋友互相來讀讀！注意，一個(gè)小朋友讀，另一個(gè)小朋友可要聽仔細(xì)了！讀好了，請(qǐng)用舉手告訴老師。

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　1、讀了這段話，你最喜歡哪一句呢？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句）（想知道老師喜歡哪一句嗎？）

　　2、（出示課文第二句）讀讀這個(gè)句子，你有什么不懂的，請(qǐng)告訴老師。

　　3、理解“稻�！�

　�。�1）什么是“稻�！蹦兀�

　�。�2）小朋友，就請(qǐng)跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧！

　�。�3）（出示翻滾的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金燦燦的一片，一眼望不到邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪�？吹饺绱说木跋�，你覺得－－？帶著你的感受來讀讀這句話吧�。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線）

　�。�4）小朋友，我們已經(jīng)知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到頭，就叫——，人很多很多，擠都擠不進(jìn)去？——是呀，很多同樣的東西聚在一起，我們可以加上“海”來稱呼，你看，“�！弊值淖饔每烧娲�！

　　4、理解“高粱舉起燃燒的火把”

　�。�1）（出示圖畫）誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里？為什么它就是？能說說理由嗎？

　�。�2）是呀！你看，高粱把腰桿子挺得直直的，舉起它那紅艷艷的果實(shí)，多神氣呀！你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎？（給句子劃線）齊讀。

　�。�3）老師太開心了，大家讀得真有精神！相信你們一定也能把整個(gè)句子讀得棒棒的！行嗎？好，先自己練習(xí)練習(xí)。

　　指名讀

　�。ㄅ錁罚�齊讀，（老師很想能看到那美麗的景色，小朋友，能用你們的朗讀幫幫老師嗎？）

　　(出示句子)梨樹（）起（）的燈籠，蘋果（）出（）的臉頰，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。

　　工這句話中有幾個(gè)詞兒走丟了，小朋友能把它們找回來嗎？（一起讀讀，

　　是不是還是原來的句子？）

　　5、背誦句子。

　�。�1）小朋友，這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里，怎么樣？好，開始。

　�。�2）（出示圖畫）誰來？

　　能背的孩子請(qǐng)閉上眼睛，還不能背的看大屏幕，咱們一起來。

　　6、誰使秋天這樣美麗？小朋友再讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？（勤勞的人們使秋天這樣美麗。）

　�。ǔ鍪敬笱銏D）小朋友們，看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們——（學(xué)生接讀）

　　7、齊讀課文。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了，老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了！是不是？

　　四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)

　　1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢！你想畫上什么？

　　2、（出示課文第二句和石榴），你能學(xué)著課文中的句子來說說石榴嗎？

　　3、（出示圖畫）這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎？（出示作業(yè)紙）好，小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫，也可以自己另選幾樣來寫。

　　4、（展示學(xué)生作品）老師選了幾張小朋友的作品，我們一起來欣賞一下。（把自己的大作美美地讀給大家聽。）

　　5、老師要給大家布置一個(gè)有趣的作業(yè)，中午回家給自己寫的文章配上美麗的插圖，可以把它貼在教室的展覽園地上，讓大家一起欣賞，好嗎？

　　五、學(xué)寫生字

　　1、課文中有幾個(gè)生字比較難寫，看看它們是誰呀？

　　2、仔細(xì)看看這三個(gè)生字，你有什么要提醒大家的嗎？

　　舉頰

　　勤（看老師來寫寫“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起寫。）在作業(yè)紙上寫一個(gè)。

　　3、好，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下每個(gè)字在田字格中的位置，在空格中認(rèn)真書寫兩個(gè)。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認(rèn)清字形。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。

　　3、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會(huì)九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

　　2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　　1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問。

　　2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車�散布著九個(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的'朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）

　　4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫景色的）

　　5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學(xué)生欣賞后，師問：此時(shí)，你最想說什么？（一個(gè)詞或一句話都行）相機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境

　　6、作者在文中也用了一句話來集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫下來。（出示句子，齊讀。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力，同時(shí)積累語言。]

　　三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。

　　1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

　　2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？

　　3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對(duì)語言的積累。]

　　[想象說話練習(xí)：]

　　第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

　　第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。

　　湖水清澈見底，一眼就能看到。

　　第五句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……

　　[設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語言。]

　　四、小結(jié)。

　　走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會(huì)，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！

語文教案 篇6

　　一、教育目標(biāo)：

　　1、 情感：感受親情，理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。

　　2、 語言：詞語和語句。

　　3、 寫作：仿寫

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：在閱讀中品味文章的語言，運(yùn)用文中的詞語仿寫。

　　2、 難點(diǎn)：理解生命傳承的意義。

　　三、教時(shí)安排： 一教時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入：同學(xué)們，你和你的家人一起散過步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。

　　(二)、散讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　提示：

　　帶著問題去朗讀：散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么?

　　散步中的分歧是什么?

　　1、 散讀：

　　2、 回答：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。

　　分歧：母親要走大路，大路平順;

　　兒子要走小路，小路有意思。

　　(三)、研讀課文:

　　提問：

1、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　2、發(fā)生分歧時(shí)一家人是如何表現(xiàn)的?

　　3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、讀：默讀課文。

　　2、劃：劃出有關(guān)語句。

　　3、議：四人小組交流。

　　4、讀：有感情地朗讀劃出的語句。

　　班級(jí)交流：

(1)、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　明確：“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累。

　　“我說，正因?yàn)槿绱�，才因該多走走�！?/p>

　　(2)、發(fā)生分歧時(shí)一家人是怎么表現(xiàn)的?

　　明確：“我的母親老了，……嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣�！�

　　(3)、最后“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　明確：“我”走大路。因?yàn)椤拔野橥�他……已短。�?/p>

　　小結(jié)：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到了完美的`解決，可以體現(xiàn)了一家人融融的親情，包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。

　　(四)、過渡：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到完滿的處理，體現(xiàn)了一家人之間融融的親情。最能體現(xiàn)這種情感的是哪一個(gè)畫面呢?

　　1、 單讀第8節(jié)。提示：找體現(xiàn)了一家人之間融融的親情的詞語。

　　2、 關(guān)鍵詞：“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“仔細(xì)”、“整個(gè)世界”。

　　3、 朗讀指導(dǎo)：傳情達(dá)意。關(guān)鍵詞、句讀重音。

　　4、 美讀。

　　5、 理解末句的含義：理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義

　　(五)、默讀課文，找關(guān)鍵詞，體現(xiàn)融融的親情。

　　母親：信服、習(xí)慣聽從、摸摸。

　　我：責(zé)任重大、伴同、

　　蹲下來、背起了、慢慢地

　　穩(wěn)穩(wěn)地、走得仔細(xì)、整個(gè)世界

　　妻子：總是聽我。

　　兒子：習(xí)慣聽從 (板書)

　　(六)、拓展：

　　(1、)散步是一個(gè)平常的家庭場(chǎng)景，一個(gè)成功的作家小事也能寫出大意境來。選材不一定是轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開掘的角度，對(duì)生活的感受，賦予文章的情感，同學(xué)們，在我們的生活中是否也有這樣的場(chǎng)景呢?

　　班級(jí)交流

　　(2、)寫作訓(xùn)練：(任選一題)

　　情景1：晚飯后，一家人看電視，爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞節(jié)目，你要看動(dòng)畫片，遙控器在你手中，你怎么辦?

　　請(qǐng)運(yùn)用“信服”、“習(xí)慣聽從”、“伴同”“責(zé)任重大”、“摸摸”、“總是聽我”寫一個(gè)片斷，體現(xiàn)親人之間樸素而真摯的愛。

　　情景2：半夜里，我忽然發(fā)高燒，爸爸媽媽送我去醫(yī)院。請(qǐng)運(yùn)用“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“走得仔細(xì)”、“整個(gè)世界”，寫一個(gè)片斷，體現(xiàn)融融的親情。

　　1、 課堂寫作：

　　2、 班級(jí)交流：

　　(七)、作業(yè)布置：

　　背誦第6節(jié)、第8節(jié)

語文教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累表示節(jié)日的詩句。

　　2、 了解著名歷史建筑和書法藝術(shù)。

　　3、 正確流利的書讀名言，背誦名言。

　　4、 讀懂成語故事，理解成語故事的內(nèi)容。

　　5、 學(xué)會(huì)修改病句。

　　6、 提高口語交際能力，學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)。

　　7、 鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和提高習(xí)作能力。

　　教學(xué)時(shí)間：五課時(shí) 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí) 一、讀一讀。

　　1、 自由讀詞句，讀準(zhǔn)字音。

　　2、 同桌互讀。

　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、 小組討論，全班交流。

　　二、讀一讀。

　　1、 多種形式熟讀詞語。

　　2、觀看郵票，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 再讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、 教師小結(jié)。

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、 學(xué)生自己讀三個(gè)句子，讀通讀順。

　　2、 提出不理解的句子，教師解疑。

　　3、 說說三個(gè)句子給自己的啟示。

　　4、 背誦句子。

　　5、 抄寫句子。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀。

　　1、 自瀆成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、 故事主要寫了什么?“韋編三絕”是什么意思? 3、 短文中那些地方給你留下的印象最深?你受到了怎樣的啟發(fā)? 4、 講成語故事。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1、 學(xué)生自己讀句子。

　　2、 同位互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 自己修改。

　　4、 教師小結(jié)。

　　5、 生練習(xí)。

　　全班交流。

　　第三課時(shí) 口語交際

　　1、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。

　　2、 看圖了解交際內(nèi)容。

　　3、 小組內(nèi)交流自己照片上的故事。

　　4、 指名在全班交流，交流中引出同學(xué)的感受。

　　教師談話小結(jié)。

　　第四、五課時(shí)

　　一、故事引入。

　　1、關(guān)于感恩的動(dòng)人小故事引入，請(qǐng)學(xué)生談感受。

　　2、教師激情。

　　二、組織交流，開闊思路 寫前交流，在小組交流自己準(zhǔn)備寫的事，通過交流，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

　　三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。

　　1、提出習(xí)作要求，學(xué)習(xí)范文。

　　2、學(xué)生動(dòng)筆寫作文。

　　四、選材指導(dǎo)。

　　全班交流評(píng)議。

　　選擇有代表性的在班上交流，同時(shí)大家一起評(píng)議，指出不足，提出修改建議。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。

　　1、修改自己的作文。

　　根據(jù)大家的眼意見，修改自己的'習(xí)作，修改后謄寫。

　　2、把自己的作文讀給同學(xué)聽，與同學(xué)分享，請(qǐng)同學(xué)說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發(fā)。

　　讓他們把之間的想法寫在自己習(xí)作的后面 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 收集有關(guān)書法藝術(shù)和著名建筑的知識(shí)。

　　2、 默寫三句名言

語文教案 篇8

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、有感情地誦讀全文，并能背誦第二自然段。

　　2、鑒賞這首詩歌。

　　3、理清全文脈絡(luò)(三次彈奏是貫穿全文的主線)。

　　4、品味詩歌意境，體會(huì)詩人感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　大家是否喜歡中國(guó)的古音樂?

　　音樂是中國(guó)的國(guó)粹，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》。

　　我們從這優(yōu)美的音樂聲中感受到了中國(guó)古典的音樂美。

　　今天我們不僅欣賞音樂，還要跟大家一起來欣賞一篇與音樂有關(guān)的古典

　　詩歌。白居易的《琵琶行》。

　　二、聽錄音

　　三、自由讀課文

　　文題全解：

　　本詩作于元和十年(815)。白居易因上書言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩。作者通過塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表達(dá)了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主旨。

　　《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》是白居易名著，早在作者生前，已經(jīng)是“童子能吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶曲”篇。此后一直傳誦國(guó)內(nèi)外，顯示了強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。

　　全文以三次演奏為主線：

　　第一次演奏(暗寫)詩人送客聞琴，第二次演奏(明寫)江心聆聽琵琶曲，第三次明寫“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)。

　　四、賞析序言

　　序言交代了寫作動(dòng)機(jī)，請(qǐng)問：

　　1、寫作動(dòng)機(jī)是什么?

　　2、序言一共七句，與正文彼此相對(duì)應(yīng)的段落是哪幾段?

　　五、全體同學(xué)速讀第一段

　　問：本段故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景色，渲染了氣氛，為全詩奠定了基調(diào)。

　　析：時(shí)間、──夜，地點(diǎn)、潯陽江頭，“舉酒欲飲無管弦”，“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。從側(cè)面烘托琴技，對(duì)忽然傳來的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。

　　六、全體同學(xué)精讀第二段

　　第二次演奏(明寫)江心聆聽琵琶曲。彼此相見，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。琵琶女自敘身世，詩人述“遷謫意”。

　　1、請(qǐng)找出表現(xiàn)詩人心情的動(dòng)詞心情矛盾的句子。

　　2、全詩描寫最精彩的部分是什么地方是?

　　析1：“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情�！扒Ш羧f呼始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)的矛盾復(fù)雜的心情，本不愿出場(chǎng)但又不得已。

　　析2：樂聲描寫是這個(gè)精彩段中尤為精彩的部分，根據(jù)樂聲的起伏，感情的變化，它可以分為三個(gè)小層次：

　　第一層：詩人用了一連串的比喻描寫樂聲。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盤”三組比喻，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細(xì)，而紛繁清脆;感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)XX。

　　第二層：以“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻，描寫樂聲由上層紛繁清脆的XX轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，低到無聲;達(dá)到演奏的低潮�！皠e有幽愁暗狠生，此時(shí)無聲勝有聲”，這常被引用的名句，體現(xiàn)著詩人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去。

　　第三層：用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個(gè)比喻描寫突然發(fā)出的樂聲不但雄壯，而且激越;“四弦一聲如裂帛”寫出猛然煞住的樂聲;感情由激憤而凄厲。這一層樂聲在上層低潮中，奇峰突起，再掀XX又嘎然而止;感情上由上層凄楚無聲，轉(zhuǎn)入激昂憤慨，恣肆奔騰，進(jìn)而凄厲無盡;演奏在XX中陡然結(jié)束。這段樂聲描寫，運(yùn)用一連串貼切形象的比喻，描寫出琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，不愧歷來被譽(yù)為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。

　　七、全體同學(xué)讀第三、四段

　　問：請(qǐng)同學(xué)們概括三、四段的段落大意，并找出本文的主題句。

　　析：江中聽訴身世苦，同病相憐感慨多。寫由彈奏結(jié)束到自敘身世的'動(dòng)作和神情。敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前面寫色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯。介紹籍貫和住處，接著寫自己才貌雙全、色藝出眾，極力渲染歌伎生活的“歡樂”奢華，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。后面寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。生活道路發(fā)生大轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。嫁作商人婦過著孤苦凄涼的寂寞生活。

　　這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法：用年青美貌襯年長(zhǎng)色衰;用門庭若市襯孤守空船;用昔日的“歡笑”襯后來的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。

　　作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。

　　“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明主題揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，揭示了封建社會(huì)中被侮辱被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)。白居易任諫管時(shí)，因?qū)掖紊蠒�批評(píng)朝政，觸怒了皇帝，被貶為江洲司馬，(詩人和琵琶女的命運(yùn)相同)表達(dá)了詩人對(duì)琵琶女的同情。

　　八、分析第五段

　　第三次明寫“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)。

　　琵琶女對(duì)詩人自述的反映，包含著非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩人的遭遇的同情，也有對(duì)知遇之恩的感激。最后，用問句從側(cè)面表現(xiàn)自己感傷程度之深。

　　一問一答，形象地說明了全詩的主題，江洲司馬之淚，既是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。

　　全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)收束，給讀者留下充分回味余地

　　九、討論

　　1、琵琶女為何選擇嫁給商人?

　　(提示：是不是商人有錢?可不可以嫁給“董永”那樣的農(nóng)民呢?)

　　2、她的選擇是自愿的，還是無奈?

　　3、琵琶女值不值得同情?

　　4、白居易會(huì)不會(huì)愛上琵琶女?

　　(提示：同情與愛情有區(qū)別嗎?)

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