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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-09 14:46:51 教案 我要投稿

【推薦】實(shí)用的語(yǔ)文教案

  作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】實(shí)用的語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程!伴喿x教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。”語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀;在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,全身心地投入學(xué)習(xí)。

  二、教材分析

  《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī),作者用兒童的語(yǔ)氣,描述了小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中,作者運(yùn)用豐富的想象,緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn),描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景:小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏,花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言,通過(guò)小朋友們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓,描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”,出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一,人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫(huà)面。這首詩(shī)告訴俺們,大自然是美麗的,人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切,全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。

  三、學(xué)情分析

  同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類(lèi)優(yōu)美的小詩(shī),已有了一定的朗讀能力和理解能力,有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣,養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文資料的習(xí)慣。小朋友們心底善良,情感質(zhì)樸,熱愛(ài)自然,喜歡小動(dòng)物。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字:盈 坪 蜻 蜓; 會(huì)寫(xiě):盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

  2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),要能讀出熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)萬(wàn)物,熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái);背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī);正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。

  3、理解“綠盈盈 渴求 盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。

  4、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,維護(hù)小生靈的意識(shí)。

  五、教學(xué)流程

(一)提前組織同學(xué)踏春,放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng):加深生活體驗(yàn)]

 。ǘ┳プ≌n題,啟發(fā)質(zhì)疑

  1、欣賞春景,激發(fā)興趣。

  多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫(huà)面:陽(yáng)光和煦,春風(fēng)拂柳,草長(zhǎng)鶯飛,鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞,一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后,教師導(dǎo)課:春天來(lái)了,萬(wàn)物蘇醒了,小朋友們最?lèi)?ài)干什么?(同學(xué)回答:放風(fēng)箏!教師板書(shū)“放風(fēng)箏”)你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀?(同學(xué)匯報(bào))小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了,你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏,花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。ń處煱鍟(shū)“花兒也會(huì)”,使題目完整)

  2、啟發(fā)質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題(啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)?同學(xué)會(huì)提出:花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢?花兒為什么放風(fēng)箏?花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏?花兒是怎樣放風(fēng)箏的?……

  [點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情境,讓同學(xué)身臨其境;從課題入手,鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑,引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),整體探尋課文內(nèi)容。]

(三)以讀為主,人文合一

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題,那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào),讀一讀,想一想,議一議。

  1、初讀課文,整體感知。

  先默讀課文,讓同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí),把課文讀正確,讀流利。如:自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀,為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。(提示:注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音,第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。)

  2、細(xì)讀課文,主動(dòng)探究

  過(guò)渡語(yǔ):大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題,把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎?

  (可以獨(dú)立閱讀,在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注;可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié),設(shè)計(jì)板書(shū);可以與同伴交流;可以四人小組討論交流……)

  [點(diǎn)評(píng):“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為!敝挥凶屚瑢W(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,才干加深對(duì)課文的理解。]

  3、研讀課文,共享效果

  過(guò)渡語(yǔ):剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真,這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎?你是怎么解決的,你還知道了什么,能不能告訴大家呢?

 。1)細(xì)讀第一小節(jié),感受快樂(lè)。

 、僮x了第一小節(jié)課文,你感覺(jué)到了什么?請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

  ②“渴求”是什么意思呢?

 、勰銈兿氩幌氚炎陨淼母惺,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?試一試吧!

 。ㄗ杂勺x,指名讀,評(píng)價(jià)。)

  [點(diǎn)評(píng):在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中,適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句,用心體會(huì)感悟,是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文,掌握課文中心的極好方法。]

 。2)精讀2~4小節(jié),展開(kāi)想象。

  屏幕上再次打出春天的畫(huà)面。

  過(guò)渡語(yǔ):春天太美了,小朋友們多快樂(lè)呀!他們蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏?墒牵▋簽槭裁匆瞾(lái)放風(fēng)箏呢?花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏?它是怎樣放風(fēng)箏的呢?怎樣飛叫做“盤(pán)旋”(可做動(dòng)作表示)?讓俺們到百花叢中去欣賞吧。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示)

  ①同桌交流。

 、谥该l(fā)言。

 、鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返臉(lè)曲,讓同學(xué)們閉目遐思,展開(kāi)想像。

 、苷(qǐng)告訴大家,你剛才仿佛看到了什么,想到了什么。

  [點(diǎn)評(píng):閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間,讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像,有助于提煉同學(xué)的情感,提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]

(四)培養(yǎng)語(yǔ)感,積淀情感

  感情朗讀

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文,現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī),把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎?

  1、同學(xué)自由朗讀。

  2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié),大家互相評(píng)價(jià)。

  3、師生共讀,讀出自身的情感來(lái)(老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書(shū),實(shí)際上是背誦下來(lái),激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。)

  背誦積累

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們剛才都讀得非常美,說(shuō)得特別好,那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢?

  1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀,細(xì)細(xì)品味。

  2、自由感情朗讀,教師指導(dǎo)。

  3、教師背誦。

  4、同學(xué)自由背誦。

  5、指名試背。

  6、齊聲背誦。

  [點(diǎn)評(píng):指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀,使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中;而老師帶頭背誦,則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用,有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,有助于同學(xué)語(yǔ)言和情感的積淀。]

(五)拓展延伸

  過(guò)渡語(yǔ):你們看,人和大自然的關(guān)系多么密切呀!大自然是美麗的,人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī),你最想說(shuō)什么?

  1、自由說(shuō)。

  2、同桌互說(shuō)。

  3、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然,美化大自然,和大自然和睦相處,讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學(xué)想說(shuō),因?yàn)闀r(shí)間的.關(guān)系,大家把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧!

  [點(diǎn)評(píng):放手讓同學(xué)寫(xiě)心中所思,可以深化同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解,提高閱讀質(zhì)量,同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。]

。z查指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、“滑”右上方筆畫(huà),“蜓”右邊是“廷”(讀tíng),不是“延”(讀yán)。

  2、在自身本子上寫(xiě)一至兩遍,再同桌交換本子寫(xiě)一遍。

  3、同桌檢查,互評(píng)、自評(píng)后交給教師。

  [點(diǎn)評(píng):利用同學(xué)的表示欲,讓同學(xué)同桌交換本子寫(xiě)字,有利于把字寫(xiě)正確,寫(xiě)得更好;同學(xué)自評(píng)、互評(píng),有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,并養(yǎng)成寫(xiě)字的良好習(xí)慣。]

 六、案例點(diǎn)評(píng)

  這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使同學(xué)在讀中學(xué),悟中思,學(xué)中悟,讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念,讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  1、整體掌握,整體閱讀,整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)(同學(xué))良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始,老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑,在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后,便布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文,整體掌握了課文內(nèi)容。

  2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!白灾、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求,一種潛在意識(shí),一種良好習(xí)慣,一種自覺(jué)行為。初步養(yǎng)成自由讀書(shū),獨(dú)立識(shí)字,自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讀書(shū)解決問(wèn)題,主動(dòng)與他人交流,向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課程規(guī)范中說(shuō):“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童用形象、色彩、聲音求思維!苯處熢谕瑢W(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并試著背誦課文后,特意布置了“展開(kāi)想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng),播放《春天在哪里》的歌曲,讓小朋友們閉目遐想,此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里,自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合,加深了對(duì)課文的理解,激活了小朋友們維護(hù)大自然,美化大自然的情感。

  4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ),著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,使教師之情,同學(xué)之情,作者之情,作品之情發(fā)生共鳴,確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì),教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文,會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力,激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入,積極、大膽地背誦課文,極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  5、 教給閱讀方法,重視語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中,教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手,捕獲文章中心”;“初讀課文,整體掌握課文內(nèi)容”;“細(xì)讀課文,主動(dòng)探究 ”;“點(diǎn)、畫(huà)、批、注、自主讀書(shū)”;“與人交流,在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題”;“精讀品味,感受樂(lè)趣”;“背誦課文,加強(qiáng)語(yǔ)文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

  2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。

  3、有感情地朗讀全詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。

  生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)各種途徑了解大海。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣導(dǎo)入。

  1、孩子們,你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)常看見(jiàn)的,你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)

  2、是呀,大海是無(wú)邊無(wú)際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書(shū):浪花),今天老師就帶著大家來(lái)到海邊,去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)

  3、齊讀課題。

  二、掃清障礙,自讀課文。

  1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去,并拿出筆,在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

  2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

  4、指名讀,其余生評(píng)。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法,應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。)

  三、品詞引路,感知課文

  1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?

  2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的.話來(lái)說(shuō))

  3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí),教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比)

  4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

  5、我們知道,問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀,今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎?(生提問(wèn),注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練)

  6、是呀,浪花給孩子們提的這一個(gè)問(wèn)題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  生交流

  A、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí),抓住“海水”和“淡水”,進(jìn)行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。

  B、第二個(gè)孩子的回答時(shí),故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。

  C、第三個(gè)孩子的回答時(shí),從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。

  D、假如你也在海邊看浪花,你會(huì)想到些什么?你又會(huì)怎樣回答。

  7、引讀文章內(nèi)容。

  第一個(gè)孩子回答說(shuō):……

  第二個(gè)孩子回答說(shuō):……

  第三個(gè)孩子回答說(shuō):……

  ……

  8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  (1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?

  句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。

  (2)體會(huì)“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動(dòng)物,然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  四、品讀詩(shī)文,小結(jié)全文。

  1、指導(dǎo)有感情朗讀。

  2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。

  3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、有感情朗讀課文。

  2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。

  二、自畫(huà)生字,讀準(zhǔn)字音。

  1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。

  2、檢查字音。(開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀)

  3、出示帶生字的詞,自讀詞。

  4、交流讀。

  三、認(rèn)準(zhǔn)字形,組詞運(yùn)用。

  1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。

  2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、全班交流難記的字。(總結(jié)識(shí)字方法)

  4、再讀生字詞。

  5、用生字自己組詞。

  四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示要求寫(xiě)的生字,生認(rèn)讀。

  2、觀察各字在田字格中的位置。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  家、腳、到

  4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。

  5、作業(yè)展示。

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、總結(jié)全文。

  2、布置作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11、看浪花

  浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)

  浪花像問(wèn)號(hào)。

  浪花像小手。

  浪花像____。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)理念

  讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)10個(gè)生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

  五、教法

  學(xué)法

  1.采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。

  2.利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),入情,動(dòng)情,移情,抒情,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  3.組織學(xué)生小組討論,合作探究,解決教學(xué)重難點(diǎn)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  “荷花小站”設(shè)有六個(gè)部分,分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”,“荷花圖展”、“荷花知識(shí)”、“網(wǎng)上資源”、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資源,也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

  七、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)詠?zhàn)x古詩(shī),引入情境

  師:導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的'詩(shī).大家想讀嗎?

  在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》:畢竟西湖六月中,

  風(fēng)光不與四時(shí)同。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象,進(jìn)入情境.(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書(shū):荷花)

  師:在你的心目中,荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以,想不想再欣賞欣賞?

  (二)學(xué)生利用主題網(wǎng)站自主欣賞荷花圖片、視頻以及有關(guān)荷花的生物知識(shí)。

  師:用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美。

  師:同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富,句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了,他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女,而且在風(fēng)中翩翩起舞!我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。

  (三)欣賞課文。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫(huà)出來(lái),然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子)

  (四)抓2,3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子。

  抓住“挨挨擠擠”,“碧綠”,體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

  師:你真會(huì)讀書(shū),體會(huì)得很好,也很會(huì)說(shuō)話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來(lái)讀一讀!

  2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)的句子。

  師:課文中一共描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)?找到讀一讀!

 。ㄉ杂勺x書(shū))

  (網(wǎng)絡(luò)課件出示荷花池的畫(huà)面)同學(xué)們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫(huà)面再來(lái)欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美,可以隨意地做些動(dòng)作。

  3、看到這一池的荷花,聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美,可見(jiàn)你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!

  隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)

  4、除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

  學(xué)生自由談,也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

  5、荷花的姿態(tài)這么多,多美呀!你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美?

  生:我覺(jué)得這一句最美。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”我覺(jué)得這個(gè)“冒”字很美。

  抓住“冒”字教學(xué),給“冒”換個(gè)字,體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

 。ňW(wǎng)絡(luò)課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛是想干什么?

  6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓咱們一起有滋有味,滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀、指名讀)

  7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問(wèn)嗎?(紅線打出句子)

  生:“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!”什么意思?

  師:讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),你們都看到了什么?覺(jué)得怎么樣?

  小組討論解疑。是!這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!這畫(huà)家是誰(shuí)?

  師:是啊,除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰(shuí)呢?

  指導(dǎo)讀好這句話。

  8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問(wèn)題,又能通過(guò)讀書(shū)、討論解決問(wèn)題,真是好樣的!

  (五)利用主題網(wǎng)站進(jìn)行拓展延伸。

  1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。

  2、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

  (六)作業(yè)。

  1、用自己喜歡的方式,在網(wǎng)絡(luò)上或畫(huà)畫(huà),或?qū)懳恼,表達(dá)對(duì)荷花,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2、登陸學(xué)校網(wǎng)站,和同學(xué)們暢談對(duì)荷花,對(duì)這篇文章的感受。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  荷

  花

  聞

  清香

  荷葉

  挨挨擠擠

  像大圓盤(pán)

  看

  荷花

  半開(kāi)

  全開(kāi)

  含苞

  想

  變荷花

  九、教學(xué)效果:

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程始終貫穿著學(xué)生獨(dú)立自主、合作探索的活動(dòng)。學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中了解了事物,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了理解運(yùn)用,品嘗到了成功的喜悅。但在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師并不是個(gè)旁觀者。教師的引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得成功的保證。

語(yǔ)文教案 篇4

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“下、見(jiàn)、石、你、比、同、個(gè)”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰(shuí)”7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。(從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣詞入手,讀出不同人物的語(yǔ)氣。)

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字新筆畫(huà)“豎提”、“橫鉤”。

  2、學(xué)寫(xiě)生字,注意“比”字的筆順。

  3、正確流利地朗讀課文。

  4、讀好人物的對(duì)話。

  三.教學(xué)難點(diǎn):

  為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲,后來(lái)都同意玩捉迷藏?

  在教學(xué)過(guò)程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備:

  板書(shū)課題(加拼音,容易錯(cuò)的用紅筆);第一課時(shí)注意讓學(xué)生明白什么是提示語(yǔ),什么是人物說(shuō)的話,多讀小動(dòng)物的話,配合著讀;動(dòng)物圖片及頭飾;教師投入心態(tài):現(xiàn)場(chǎng)感;CAI字要重一些;多準(zhǔn)備一些大吸鐵石,吸住圖片;教鞭;吸鐵石梅花。

  五.教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:現(xiàn)在冬天到了,在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開(kāi)放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請(qǐng)你們學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)持的,就發(fā)給你一朵愛(ài)學(xué)習(xí)的小梅花。(學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)用)。哪一大組學(xué)得好,就獎(jiǎng)給哪一大組一朵大梅花。

  (一)導(dǎo)入新課:

 。ㄕn前板書(shū)課題,將重點(diǎn)讀音變成紅色。貼課文重點(diǎn)圖片。)

  師:同學(xué)們,每個(gè)人都有童年,都喜歡和小伙伴們玩游戲。動(dòng)物王國(guó)里也有三只小動(dòng)物喜歡玩游戲。它們是誰(shuí)?(課件出示:小青蛙、小鴨子、小兔子)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,學(xué)習(xí)它們?cè)鯓油孢@個(gè)捉迷藏的故事。

  齊讀課題。

  (二)游戲復(fù)習(xí):

  1.你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎?讓我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲吧!上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了,它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲,它們藏在了大樹(shù)下不同的地方(學(xué)生讀時(shí),滲透藏的三個(gè)地方:一個(gè)大樹(shù)洞里,一塊大石頭下面,一堆大草叢中)。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時(shí)候,就請(qǐng)你們大聲地把他叫出來(lái),表示你們捉到了。聽(tīng)明白了嗎?別著急,我知道你們很多人都想玩這個(gè)游戲,那這樣吧,咱們開(kāi)火車(chē)玩這個(gè)游戲。輪到你時(shí),請(qǐng)你大聲讀,其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對(duì),老師請(qǐng)你們停下來(lái),我再教教你,請(qǐng)你跟我學(xué)一學(xué)。開(kāi)始:小火車(chē),開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到我這兒來(lái)!

  強(qiáng)調(diào):吧,你,誰(shuí),吧,草

  2.其他的同學(xué)也想捉迷藏嗎?那咱們一起來(lái)捉捉吧!這一次,請(qǐng)你們讀兩次,表示你很肯定找到他了。聽(tīng)清楚了嗎?

  3.這些生字朋友真會(huì)藏,你們也很會(huì)找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了,看看你們會(huì)不會(huì)讀這些詞語(yǔ)。聽(tīng)清楚,每個(gè)詞語(yǔ)讀兩次。如果有讀得有問(wèn)題的地方,老師做個(gè)停的手勢(shì)請(qǐng)你們停下來(lái),再教教你們。明白了嗎?

  課件中加上:捉迷藏,兩個(gè),鴨子,石頭,你們,游泳吧

  4.同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星,鼓勵(lì)一下你們。

  5.瞧,這三只小動(dòng)物在大樹(shù)下見(jiàn)面了!它們開(kāi)心嗎?(CAI出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)圖)是啊,小青蛙開(kāi)心地鼓起了腮幫唱起了歌,小鴨子擺著尾巴,好象很想游泳。小兔子也開(kāi)心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文,來(lái)讀讀課文第一自然段吧!請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)89頁(yè)。讀書(shū)時(shí),書(shū)斜立,身坐直。(:小梅花)

  6.它們?cè)谀膬洪_(kāi)心地見(jiàn)面啦?(師貼圖)

  (三)多種形式讀人物對(duì)話,體會(huì)情感。

  在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法:石比同個(gè)

  1.猜猜,它們小腦袋湊在一起,在說(shuō)些什么。恐该f(shuō)。(貼板書(shū):商量)

  2.它們是怎么商量的呢?請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段(板書(shū))劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說(shuō)的話吧!

  教師在巡視時(shí),肯定學(xué)生邊讀邊劃。表?yè)P(yáng)讀得清楚讓老師也聽(tīng)得清楚的同學(xué)。(都要)

  3.誰(shuí)來(lái)讀你劃的小青蛙的話?(課件出示青蛙話)(:小梅花)是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。(課件中小青蛙呱呱地叫了,說(shuō)你們真會(huì)學(xué)習(xí)啊。┻@樣,誰(shuí)來(lái)把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢?(課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話)相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。

  4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子,咱們合作著讀一讀。老師讀提示語(yǔ),你們讀小動(dòng)物的話,明白了嗎?(:大梅花)

  組織:小眼睛,看前面;小胸小背挺起來(lái)。

  5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同,它們分別和大家商量玩什么?(在動(dòng)物圖旁貼板書(shū):跳石子,比賽游泳,捉迷藏)

  6.咱們來(lái)看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI:文句青蛙)誰(shuí)想讀小青蛙的話?指名讀。指:(1)這像商量的語(yǔ)氣嗎?怎么讀才像商量呢?老師聽(tīng)出來(lái)了,這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲,所以,就用了“好嗎?”這樣表示請(qǐng)求的語(yǔ)氣詞。(2)老師還聽(tīng)出來(lái)了,讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí),大家還注意了后面這個(gè)小問(wèn)號(hào),讀得語(yǔ)氣上揚(yáng),好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢。ò鍟(shū):有禮貌)(3)(戴頭飾)小青蛙,為什么想讓別人也玩跳石子。浚ǹ蓡(wèn):為什么不玩其他的游戲,只玩跳石子游戲?)原來(lái)你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇。4)當(dāng)時(shí),小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下,當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音,加上了動(dòng)作說(shuō)這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧。5)表演讀。(6)愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

  每個(gè)環(huán)節(jié)都要:小梅花。

  7.當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們,你們同意了青蛙說(shuō)的話嗎?指名讀。指:(1)小鴨子是這樣說(shuō)的嗎?哦,原來(lái)它很著急。誰(shuí)來(lái)讀出著急的語(yǔ)氣。老師聽(tīng)出耿了,你在讀“不行”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,讀得又快聲調(diào)又高,好像你特別著急。(2)這只小鴨子是和人家商量嗎?我感覺(jué)好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語(yǔ)氣呢!老師聽(tīng)出來(lái)了,你很想讓別人也來(lái)比賽游泳,你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候,帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣。這樣才叫商量。(3)這一次,老師還感覺(jué)到小鴨子雖然很著急,很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲,但它仍然很有禮貌。(4)小鴨子,小鴨子,你為什 么不同意玩跳石子的游戲,而要大家比賽游泳啊?哦,原來(lái)小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳!可是大家在玩游戲時(shí),還要每個(gè)小伙伴都能玩。。5)小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢?同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。(6)表演讀。(7)愿表演的同學(xué)站起來(lái)表演給老師們看一看。

  8.小兔子們,你們聽(tīng)了鴨子的建議,同意嗎?小兔子聽(tīng)了也很急,但是卻和所有的小伙伴一樣,是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢?指名讀,這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒(méi)舉手的同學(xué)來(lái)讀讀。他們都讀得很好,相信你也可以讀好,你愿意試一試嗎?。指:(1)小兔子,你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲,而不玩你最會(huì)玩的游戲呢?(CAI出示思考圖)原來(lái),小兔子想啊,大家在一起玩游戲,應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲,這真是一只考慮周到的小兔子啊!咱們可要向兔子學(xué)習(xí)。。2)小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢?可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。(4)表演讀。(5)愿意表演的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

 。盒∶坊ā

  9.小伙伴們靜下心來(lái)想了一下,最后同意了誰(shuí)的建議?最啊,小青蛙提出的跳石子游戲,只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩;小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以——(CAI出示第5自然段)引讀第5自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第6自然段,玩捉迷藏的游戲:

  1.捉迷藏的游戲開(kāi)始了!它們藏到什么地方了呢?請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來(lái),仔細(xì)找找它們藏的在哪兒,在書(shū)上寫(xiě)著它藏的地點(diǎn)的詞語(yǔ)下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的`記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來(lái)!。

  2.誰(shuí)找到了鴨子藏的地方?(指名很少舉手的)鴨子藏到哪里啦?(CAI出示短語(yǔ):一個(gè)大樹(shù)洞)青蛙藏到哪里啦?(CAI:一塊大石頭)兔子藏到哪里啦?(CAI:一堆大草叢)(CAI:個(gè)、塊、堆紅色)

  采訪:小鴨子,你藏好了嗎?你的尾巴還露在外面呢!請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這個(gè)大樹(shù)洞里。吭瓉(lái)你不會(huì)飛,只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來(lái)。小青蛙,你藏好了嗎?請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這塊大石頭后面。吭瓉(lái)你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近!小兔子,你藏好了嗎?請(qǐng)問(wèn)你為什么藏到這堆大草叢中?原來(lái)你最喜歡吃草,而且這里草多,容易把你遮住!

  為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì),可以請(qǐng)沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒,今后這樣的機(jī)會(huì)還很多,歡迎你們多多舉手,這樣就會(huì)越學(xué)越棒。

  4.同學(xué)們,瞧瞧,這三只小動(dòng)物藏得怎么樣?(出示:隱蔽)不仔細(xì)瞧,還真不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢?可是——(或:可是,捉迷藏有人藏,就應(yīng)該有人來(lái)捉啊。誰(shuí)來(lái)捉他們。?生:誰(shuí)來(lái)找他們呢?

 。ㄕn件出示最后一自然段,讀一讀。)

  5.所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí),注意:不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲,還要分配好誰(shuí)來(lái)藏,誰(shuí)來(lái)找,這樣,游戲才可以進(jìn)行下去。

  (五)演一演課文:

  1.三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎?現(xiàn)在,我就是導(dǎo)演,來(lái)讀旁白,請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎?師生演練。

  2.想把這個(gè)故事真實(shí)地在大家面前演出來(lái),還得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備呢!這樣吧,請(qǐng)你們四個(gè)人為一小組,分配一下角色,其中三個(gè)人演三只小動(dòng)物,演的時(shí)候可以加上小動(dòng)物們的動(dòng)作、聲音和表情,再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)像顧全大局地小兔子一樣當(dāng)導(dǎo)演讀其他的話。明白了嗎?

  注意觀察在小組里愛(ài)表現(xiàn)自己學(xué)生,為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí),要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。

  3.來(lái),推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧!誰(shuí)來(lái)演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?誰(shuí)來(lái)演那只一搖一擺的小鴨子?誰(shuí)來(lái)演這只考慮周到的小兔子?我就是導(dǎo)演,來(lái)讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽(tīng)會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

  演完后,請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演,請(qǐng)他們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次,我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

  4.啟發(fā)延伸:接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事,編給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)她們來(lái)評(píng)一評(píng)你們編得有沒(méi)有意思。

  (六)指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1.今天,咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀,也很愛(ài)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。咱們就和小動(dòng)物們來(lái)寫(xiě)字吧!

  2.(CAI出示要求會(huì)寫(xiě)的生字)上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字(CAI:紅色),用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見(jiàn)”4個(gè)字,這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“同”字。

  3.小手小手拿起來(lái)。齊書(shū)空。指名書(shū)空。

  4.教認(rèn):同字框。

  5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?寫(xiě)時(shí)注意要從外到內(nèi)。

  6.教師在投影儀上示范寫(xiě):強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置(同字框?qū)懙梅椒秸,橫折鉤一筆寫(xiě)成,折的時(shí)候頓一下,口字要壓住橫中線)。

  7.生描紅,練寫(xiě)。

  8.自評(píng),互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng):看得出來(lái),你是想好以后、坐得端端正正地寫(xiě)、一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)出來(lái)。

  (七)家庭作業(yè):

  續(xù)編故事,如果爸爸媽媽覺(jué)得你編得很精彩,請(qǐng)把它寫(xiě)在中留下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞或其他文言現(xiàn)象。

  2、讀懂文意,領(lǐng)會(huì)“慎獨(dú)”“正心”的含義。

  3、體會(huì)儒家思想修身的意義,探討“誠(chéng)其意”“正其心”等在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)“慎獨(dú)”“正心”的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  探討“誠(chéng)其意”“正其心”在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入:

  元代戰(zhàn)亂時(shí)期,有一個(gè)學(xué)者在返鄉(xiāng)途中,因?yàn)樘鞖庋谉幔逐囉挚,正好路邊有一棵梨?shù),行人們紛紛去摘梨解渴,只有這個(gè)學(xué)者不為所動(dòng)。這時(shí)候有人就問(wèn)他:“為什么你不摘梨呢?”他說(shuō):“不是自己的梨,怎么可以隨便亂摘呢?”那人就笑他迂腐:“世道這么亂,管它是誰(shuí)的梨,先吃了再說(shuō)。”你認(rèn)為他迂腐、死板嗎?你贊同他的做法嗎? 二、疏通文意。

  1、正音正字。(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  2、點(diǎn)出重要的文言字詞。

  惡惡臭 好好色 自謙 厭然 著

  3、翻譯

  三、文本分析

  1、何謂“誠(chéng)其意”?你如何理解它的?(根據(jù)原文回答)

  明確:所謂誠(chéng)其意者,毋自欺也

  2、如何理解“毋自欺”?

  明確:a:做到內(nèi)心與我們外在的表現(xiàn)一致,這種一致要達(dá)到我們像厭惡臭氣味,喜歡美好的顏色一樣自然真實(shí)。

  b:自我欺騙永遠(yuǎn)是掩耳盜鈴,因?yàn)椤凹埵前蛔』稹钡,“沒(méi)有不透風(fēng)的墻”,只要你做過(guò)的事,哪怕再隱蔽,再細(xì)小,再小心翼翼,總有被人知曉的一天,這只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題,正所謂“若要人不知除非己莫為”“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”!

  四:合作探究

  1、何為“慎獨(dú)”?你如何理解的?

  明確:慎獨(dú)是指在獨(dú)處或沒(méi)有任何監(jiān)督的情況下,自己的言行舉止也符合道德、法律法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。

  五:拓展研究

  1、請(qǐng)聯(lián)系自身感受或社會(huì)現(xiàn)實(shí),談?wù)勆鳘?dú)的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

  (學(xué)生發(fā)表看法后,老師作結(jié))

  明確:在這物欲橫流的社會(huì),在這爭(zhēng)名爭(zhēng)利的世界,在這不法分子猖狂的年代,慎獨(dú)精神對(duì)于我們顯得尤為重要,如果我們每個(gè)人能做到“誠(chéng)其意”“慎其獨(dú)”,我們才能成為真正意義上具有人格魅力的人,我們的社會(huì)才會(huì)成為更加美好和諧的社會(huì)!

  六:自主學(xué)習(xí)

  (學(xué)生分組討論并展示,完成老師布置的兩個(gè)任務(wù))

  1、什么是“正心”?你如何理解它?

  明確:正心:端正內(nèi)心,思想純正,心無(wú)雜念,即內(nèi)心不被個(gè)人好惡所左右。(學(xué)生沒(méi)講通的地方老師補(bǔ)充)

  2、談?wù)務(wù)牡默F(xiàn)實(shí)意義和作用?

  明確:a:更冷靜、更理智地看待其他人和事。b:更能專(zhuān)注地做一件事。(學(xué)生沒(méi)講通的地方老師補(bǔ)充)

  七、反思總結(jié)

  用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括:通過(guò)學(xué)習(xí)這一段你獲得的為人處世或修身的道理。

  1、不說(shuō)違心話,不做違心事,不矯揉,不做作。

  2、永遠(yuǎn)真于自己的心,做一個(gè)簡(jiǎn)單真實(shí)的自己。

  3、為人處世應(yīng)當(dāng)坦坦蕩蕩,真真切切,無(wú)愧于心。

  4、永遠(yuǎn)不要自欺欺人。永遠(yuǎn)不要把別人當(dāng)傻子,“若要人不知,除非己莫為”。

  5、品格就是你在黑暗中的為人,心安,便是生活最美好的狀態(tài)。

  6、一個(gè)人最帥或最美的時(shí)候,就是他心無(wú)旁騖,專(zhuān)注做一件事的`時(shí)候。

  7、不要讓感情蒙蔽了你的雙眼,左右了你的判斷。

  8、你的憤怒或愛(ài),有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人。

  課后小結(jié)

  在這物欲橫流的社會(huì),在這爭(zhēng)名爭(zhēng)利的世界,在這不法分子猖狂的年代,慎獨(dú)精神就顯得尤為重要,如果我們每個(gè)人都能做到“誠(chéng)其意”“慎其獨(dú)”,我們的人才會(huì)成為真正意義上具有人格魅力的人,我們的社會(huì),才會(huì)成為更加和諧美好的社會(huì)!

  作業(yè)布置

  高考鏈接:閱讀下面的文字,完成題目:

  “慎獨(dú)”一語(yǔ),較早見(jiàn)于《大學(xué)》和《中庸》。

  《大學(xué)》說(shuō):“所謂誠(chéng)其意者,毋自欺也。如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙。故君子必慎其獨(dú)也。”古人是注重內(nèi)在的善與外在善的統(tǒng)一的,有發(fā)自?xún)?nèi)心的誠(chéng)實(shí),不自欺,才會(huì)有“慎獨(dú)”的。

  《中庸》論修養(yǎng),也強(qiáng)調(diào)在“慎獨(dú)”上下功夫。它說(shuō):“道也者,不可須臾離也;可離,非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞。莫見(jiàn)乎隱,莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也!

  曾國(guó)藩教子,寫(xiě)了著名的“日課四條”,即:慎獨(dú)、主敬、求仁、習(xí)勞。而這四條中,“慎獨(dú)”被他視為做人的根本。

  1939年,劉少奇同志在延安所作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》演講中,把“慎獨(dú)”視為共產(chǎn)黨員應(yīng)該具有的一種“美德”。時(shí)至今日,“慎獨(dú)”依然有著它的價(jià)值和意義。

  1、“慎獨(dú)” 是一種修養(yǎng),根據(jù)第二段文字,對(duì)這種修養(yǎng)做出解釋?zhuān)⑴e一個(gè)踐行 “慎獨(dú)” 的例子。(6 分)

  2、結(jié)合曾國(guó)藩教子,劉少奇教育共產(chǎn)黨員兩個(gè)事例,談?wù)?“慎獨(dú)” 的現(xiàn)實(shí)意義。(6分)

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、抽生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛(ài)。

  二、地球這么美麗可愛(ài),那她現(xiàn)在怎么樣呢?

  1、學(xué)生匯報(bào)搜集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的'資料。

  2、你覺(jué)得現(xiàn)在的地球怎么樣了?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

  三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。

  1、朗讀這三個(gè)自然段。

  2、理解“枯竭”,地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的?

  3、討論:我們能不能移居到別的星球上去?

  四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

  1、齊讀宇航員的話。

  2、理解:

  為什么地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了?

  3、有感情的朗讀。

  五、有感情的朗讀全文。

  六、拓展:

  設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。

  教學(xué)反思:

  本課較為簡(jiǎn)單,又貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果較好,但是在資料搜集方面做的不夠好,學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第四單元:《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,理解積累詞語(yǔ)。

  2、了解古詩(shī)的意思。

  3、能正確把兩句話合并成一句話。

  4、練習(xí)寫(xiě)一處景物,寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ),運(yùn)用多音字。

  2、朗讀背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)正確合并句子。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

  2、小組合作討論全班交流合并句子。

  3、互相交流應(yīng)用文“請(qǐng)假條”的寫(xiě)法。

  4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  cuìliǔzēngtānmímànānxián

  ()()()()

  ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

 。ǎǎǎǎ

  二、比一比再組詞

  尤()漫()該()揮()

  龍()慢()刻()渾()

  輝()嶺()資()鋪()

  暉()鄰()姿()捕()

  三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

  變()無(wú)()()息()變()連忘()

  一()千()千()百()雙()戲()

  四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  1、兩岸猿聲啼不住,。

  2、,一行白鷺上青天。

  3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和。

  五、合并句子

  1、我們穿過(guò)山谷。我們聞到野花的'香味。

  。

  2、小秦來(lái)到小河邊。小秦看見(jiàn)小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

  。

  六、擴(kuò)寫(xiě)句子

  1、的山路伸向遠(yuǎn)方。

  2、的窗臺(tái)上擺放著的鮮花。

  七、縮寫(xiě)句子

  1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“跳舞”的昆蟲(chóng)。。

  2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭。。

  八、修改病句

  1、我們要愛(ài)護(hù)寶貴的時(shí)間。

  2、每個(gè)人從小就要愛(ài)戴自己的國(guó)家。

  九、仿寫(xiě)句子

  例:草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,

  散(sàn)發(fā)著陣陣清香。

  花園里百花盛開(kāi),爭(zhēng)奇斗妍。

  十、發(fā)揮你的智慧,筆下生輝。寫(xiě)一關(guān)于景物的文章。

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