語(yǔ)文教案7篇(精品)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
。、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文,注意字的讀音。
1、指名輪流讀課文。
2、正音:模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)
朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路,了解大意。
。薄⒆杂勺x課文,想每個(gè)自然段寫什么?(填表)
出示:
灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們:
2、看表默讀課文,分段,概括段意。
第一段(1)灰塵令人討厭,人類卻離不開(kāi)它。
第二段(2)小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。
第三段(3—6節(jié))灰塵的作用很大。
第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
3、概括文章的主要內(nèi)容
。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1狼狽bèi擦拭shì請(qǐng)勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè討厭tǎo
環(huán)境jìng氣候hu飄蕩piāo
2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂
3多音字 wù(可惡) xiāo(削皮)
惡è(惡狠狠) 削
ě(惡心) xuē(削弱)
五、再讀課文質(zhì)疑:你還有什么不明白的?
六、作業(yè)
1抄寫字詞
2熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、深讀感悟,體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
2、理解課文內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),板書(shū)課題
1、板書(shū)課題:沒(méi)有灰塵行嗎?
2、指名讀課文,思考課文的主要內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
。ㄒ唬┑谝欢
1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折)
2再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣
。ǘ┑诙
1指名讀劃出文中寫灰塵的句子
2生字比較:①灰塵很小很小。
、诨覊m的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
A能用①代替②句嗎?
B②句是怎樣寫出灰塵“小”的'?(指出說(shuō)明方法)
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”(列舉數(shù)字說(shuō)明方法)
人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(jiàn)(對(duì)比的說(shuō)明方法)
C體會(huì)說(shuō)明的好處:
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度
D練習(xí)朗讀背誦
。ㄈ┑谌
1默讀3—6自然段,畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容,想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的
2小組討論交流
3指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔
、伲ǎ┗覊m()吸收太陽(yáng)的光線,()反射太陽(yáng)的光線,(),太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了
、谝?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以_________________________________。
③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用
。葱〗M討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。
。底詫W(xué)第四,六自然段,體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用
6指明朗讀第三段
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
1齊讀
。不覊m的作用告訴我們什么?
三、總結(jié)全文
1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?
。材銓W(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法?
四、作業(yè)
1練習(xí)背誦最后一自然段
。策\(yùn)用說(shuō)明方法仿寫一個(gè)事物
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
2、知識(shí)拓展,練習(xí)寫話。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
。甭(tīng)寫詞語(yǔ)
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
。蔡羁
如果沒(méi)有灰塵,陽(yáng)光將_________,天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此,______________
二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段
1指名讀自由讀齊讀
2練習(xí)指名背誦
3檢查背誦情況
灰塵的作用告訴我們:_________,被人們稱為“廢物”的東西,往往有_________;覊m雖然________,但_____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,_______,則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō),是個(gè)____________。
4生活中還有哪些事物具有兩重面性,舉例說(shuō)明
、偃瑛B(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……
、诰毩(xí)說(shuō)話
③試著寫話
、芙涣、師點(diǎn)拔
板書(shū)設(shè)計(jì):
假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源列數(shù)字
使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
作用使天空呈蔚藍(lán) 對(duì)比
形成氣象萬(wàn)千的景色
保持良性循環(huán) (說(shuō)明方法)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字,會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。
2、理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀。
3、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀。
3、背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,介紹詩(shī)人。
我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》,記得嗎?
(師生齊背《草》)
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)
我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。(板書(shū):《暮江吟》)(課件出示2)
在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前,我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
。ㄕn件出示3)(出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介)
二、初讀詩(shī)文,整體感知
1、自由朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”(課件出示4)
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字
“暮、吟”(課件出示5)
指導(dǎo)書(shū)寫:“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些;“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
3、理解題意
三、再讀詩(shī)文,探究詩(shī)意
1、師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩(shī),通過(guò)課前的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(指名說(shuō)題目的意思)
2、師:到底詩(shī)人吟了什么詩(shī),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(課件出示6)(生聽(tīng)課件中范讀)
3、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī),通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。
(生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī))
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句。(課件出示7)
在這兩行詩(shī)中,有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
(師生共同解答“殘陽(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。)
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
。ㄖ该f(shuō)詩(shī)句的意思)
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過(guò)渡語(yǔ):下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋,不知不覺(jué)已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。(課件出示8)
這兩句描寫了江邊的哪些景色?
詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮?(板書(shū):露水月亮)
把什么比作什么,又把什么比作什么。
詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容?(可憐)
可憐是什么意思?(可愛(ài))(板書(shū):景色美麗)
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
(生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī))
四、配樂(lè)朗讀,升華情感
1、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。(課件出示9)
師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
(生配樂(lè)朗讀)
2、談感受。
師:如果此時(shí)你就是詩(shī)人,來(lái)到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?
。ㄖ该f(shuō)感受)
五、拓展延伸,積累語(yǔ)言。(課件出示10)
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī),或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎??jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話激趣
同學(xué)們,我們知道,古詩(shī)語(yǔ)言精煉,意境深遠(yuǎn),是悠久的中華文化瑰寶之一。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫在西林寺上的一首詩(shī)。
。ò鍟(shū):《題西林壁》)(課件出示12)
今天,我們就要用學(xué)過(guò)的方法,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?(課件出示13)
解詩(shī)題,知作者
抓字眼,明詩(shī)意
多誦讀,悟詩(shī)情
二、初讀詩(shī)文,整體感知
1、自由朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
“緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14)
“降”和“遜”是翹舌音。
2、學(xué)習(xí)生字
“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”
。ㄕn件出示15)
指導(dǎo)書(shū)寫:“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字,上寬下窄。“緣”書(shū)寫時(shí)左上邊撇折和橫撇相接,下邊彎鉤在首撇上起筆,左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)。“費(fèi)”書(shū)寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng),左邊是撇右邊是豎,貝字稍窄。
3、理解題意
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》
。ㄒ唬┙庠(shī)題,知作者
1、師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩(shī)題目的意思。(書(shū)寫在西林寺墻壁上的詩(shī))
2、師:誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16)
。ㄌK軾,字子瞻,好東坡居士,北宋文學(xué)家、書(shū)畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。)
。ǘ┳プ盅郏髟(shī)意
1、(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
2、師:四人小組合作交流,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么?
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書(shū):橫嶺側(cè)峰)(教師板書(shū):變幻莫測(cè))
4、師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書(shū):遠(yuǎn)近高低)(教師板書(shū):千姿百態(tài))
5、師:從這兩句詩(shī)中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?
。ㄌK軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)(教師板書(shū):從不同角度觀察)
6、師:對(duì),我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎?
不識(shí)廬山真(重讀)面目:(識(shí):認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中。(課件出示19)
7、師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。
。ㄈ┒嗾b讀,悟詩(shī)情
多誦讀:
1、師:老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。
2、四人小組表演
悟詩(shī)情
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“*者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
師:《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“*者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《雪梅》
(一)看圖片、賞雪梅(課件出示20)
同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片,我們一起
來(lái)靜靜地欣賞。
師:你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開(kāi)嗎?
生答:梅花
師:說(shuō)得對(duì)!這是梅花,在冬天開(kāi)放,很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來(lái),人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?墒牵┖兔穮s爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了,怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。(教師板書(shū):《雪梅》)
“雪梅”就是雪中的梅花。(課件出示21)
。ǘ┳x古詩(shī)、誦雪梅
1、借助拼音,把這首詩(shī)讀正確。(課件出示22)
師:看到你們讀書(shū)的認(rèn)真樣,真為你們高興。
2、認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。
3、同桌互讀,有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。
4、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他注意讀得怎么樣。
5、去掉拼音指名讀。
6、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7、聽(tīng)老師讀,注意節(jié)奏。
8、自己讀,讀出節(jié)奏。
師:節(jié)奏感出來(lái)了,詩(shī)的韻味也就出來(lái)了。
9、男女生接讀。
10、男女生合作讀。男生讀,女生做回音壁。
11、齊讀。
12、背讀。
13、領(lǐng)背。
。ㄈ┢吩(shī)句,悟道理。
師:詩(shī)會(huì)背了,詩(shī)的意思知道嗎?
1、借助注釋,自己說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
2、提出不懂的問(wèn)題,一起解決。
3、和同桌說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
4、一起說(shuō)詩(shī)意。
師:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰(shuí)也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人,難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
5、悟道理。(指名說(shuō))
從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是:雪白梅香(教師板書(shū):雪白梅香)。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春,告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)(教師板書(shū):人各有所長(zhǎng))也各有所短,我們要取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短,靡恃己長(zhǎng)。”
6、帶著理解再讀本詩(shī)。
(四)談雪梅、拓詩(shī)詞。
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人。(課件出示23)
師:這首詩(shī)的作者是盧鉞,是宋朝人。他非常喜愛(ài)梅花。
2、談雪梅的關(guān)系。
師:古往今來(lái),有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊,就透露出春的信息;梅花因在雪中開(kāi)放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過(guò)的`《梅花》一詩(shī)。
3、我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花,他曾寫下這一首詞《卜算子詠梅》,我們一起來(lái)欣賞。(課件出示24)
4、總結(jié)。
師:孩子們,梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開(kāi),它卻不一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,它就開(kāi)得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一,還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒,在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈,好嗎?
五、作業(yè)(課件出示25)
1.背誦兩首古詩(shī)。默寫《題西林壁》。
2.結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!焙汀懊讽氝d雪三分白,雪卻輸梅一段香。”這兩句詩(shī)的意思。【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《古詩(shī)三首》教案
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境,了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題,知作者,并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī),把握節(jié)奏,再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境,在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生:搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn):想象詩(shī)句描繪的景象,感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、畫面引入新課
1.(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲,欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面,有什么想說(shuō)的嗎?用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng))同學(xué)們講得很詳細(xì),語(yǔ)言也很美,但是有一個(gè)人比你們更厲害,他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎?想知道他是誰(shuí)嗎?他是怎樣講的呢?
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩(shī),體會(huì)意境
1.理解題意。
。1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
。2)從題目看出這首詩(shī)是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué),初步弄清古詩(shī)的含義,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
2.多媒體出示前兩句:“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩(shī)描寫了什么樣的景色?
3.多媒體出示后兩句詩(shī):“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。
。1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐:可愛(ài)。
似:好像。
。2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
。3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
。1)提問(wèn):詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色?
。◤陌淼揭鼓唤蹬R的江邊景色,可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩(shī)中描繪的景物,你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?
。ǹ梢泽w會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情)
5、朗讀指導(dǎo)。
。1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī),看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩(shī)人的情感。
。2)(教師播放動(dòng)畫:詩(shī)人站在江畔激情吟誦)此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易,面對(duì)奇景吟詩(shī)一首……誰(shuí)先來(lái)展示一下?
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
。4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
。5)聽(tīng)范讀。(出示課件:一道/殘陽(yáng)/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)
。6)大家看著畫面,聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂(lè))
四、繪畫著色,感受詩(shī)文的畫面美
學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī),了解了詩(shī)中描寫了深秋時(shí)候,從傍晚到夜幕降臨江邊的景色,你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
暮江吟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)并默寫古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩(shī)句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩(shī)句的含義,能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)句中含有的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹詩(shī)人,導(dǎo)入新課
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代的文學(xué)家、書(shū)畫家蘇軾的一首詩(shī)。(板書(shū):題西林壁)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。
。▽W(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩(shī)的背景,教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀正確、流利。
2.同桌互讀互查,了解大意。
3.指名讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰,遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識(shí)/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典,理解詩(shī)中詞句的意思,把不理解的標(biāo)出來(lái)。
5.小組學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流,深入感悟
1.小組匯報(bào)。
2.教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正、引導(dǎo),并適時(shí)提問(wèn):怎樣才能看清廬山的真面目呢?你有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)從不同角度看事情,結(jié)果各不相同的例子?你從這首詩(shī)中受到什么啟發(fā)?
3.有感情地朗讀古詩(shī)文,想象古詩(shī)描繪畫面,體會(huì)古詩(shī)的意境。(教師范讀)
4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀,深入體會(huì)。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法
初讀,讀準(zhǔn)讀通;再讀,了解大意;三讀,理解句意;四讀,體會(huì)情感;五讀,想象情境。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)的大意,領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):借助注釋理解詩(shī)意,明白人和事物各有長(zhǎng)短,應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報(bào)春使者)
2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報(bào)春使者)
3.那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春,誰(shuí)更美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢?我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
。1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭(zhēng)春,彼此各不相讓,誰(shuí)也不肯認(rèn)輸,連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下,也需要擱下筆來(lái)好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。
。2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
。3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,卻是雪的短處。(板書(shū):各有長(zhǎng)短)
。4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣;詩(shī)人為難的語(yǔ)氣;各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)
3.雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書(shū):取長(zhǎng)補(bǔ)短)
4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧。ㄕn件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報(bào)春使者。
5.這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。
三、拓展延伸
1.這首詩(shī)的作者在寫完詩(shī)后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。(課件出示《雪梅(二)》)
2.課后收集描寫雪與梅的古詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確區(qū)分反問(wèn)句和陳述句,并能將反文句變成陳述句。體會(huì)每組兩句話說(shuō)法不同,但意思相同,表達(dá)方法的不同
2、能主動(dòng)積累名人警句、成語(yǔ)故事。
3、能主動(dòng)積極地發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象,跟同學(xué)交流。
4、能讀懂故事,明白寫通知的要求。
5、能讀懂短文,明白短文的意思。
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