語文教案大全[9篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。

　　2、品味儉省、平實的語言。

　　3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

　　2．品味儉省的語言，感受含蓄情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。

　　同學(xué)們知道他是誰嗎？（請在桌面上打開課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個怎樣的人？（請在空格中打上“你眼中的魯迅”。）

　　哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家？

　�。ā稗D(zhuǎn)播”學(xué)生評價，演示給大家，并作簡要評價）還有不同評價嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

　　“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

　　二、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？

　　我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點(diǎn)，請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

　　三、自主、合作、探究

　　（一） 整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

　　首先請自主朗讀課文，并思考：

　　1、本文以 為順序，以 為線索。

　　2、概括各段大意。

　　小結(jié)：

　　1、本文以時間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

　　2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。

　　（二） 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

　　我們已粗略了解了魯迅的'主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

　　了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡

　　閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

　　梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動，并在文中劃出 有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。

　　品味含蓄語言,觸摸偉人心靈

　　1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。

　　2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？

　　3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?

　　4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校？

　　5、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？

　　下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

　　1、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。（有無疑問？隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、 誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個問題的？為什么？

　　3、誰回答第3個問題

　　四、拓展延伸

　　1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲�家、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。

　　2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。

　　2、學(xué)會寫請假條。

　　3、知道寫請假條的`意義，初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會生字詞。能寫請假條。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確寫請假條，養(yǎng)成不上學(xué)寫請假條的習(xí)慣。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。

　　出示

　　今天，王剛感冒發(fā)燒了，要去醫(yī)院看病，不能來上學(xué)。

　　怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。

　　結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”

　　出示課題，學(xué)習(xí)生字“假”

　　二、自學(xué)課文

　　看能不能幫王剛寫一張請假條。

　　1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法

　　2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條

　　3、熟讀第三自然段

　　4、用上“先……再……最后……”說說請假條應(yīng)該怎樣寫。

　　三、鞏固

　　1、讀生字詞

　　2、輪流讀課文

　　3、按課文填空：課后習(xí)題4

　　四、作業(yè)

　　試著完成課后第5題

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀生字詞

　　2、完成課堂作業(yè)2

　　3、回憶寫請假條的方法

　　用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。

　　二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

　　完成課后習(xí)題5

　　三、學(xué)習(xí)課文第2段

　　為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？

　　熟讀第2段，提出質(zhì)疑

　　四、小結(jié)

　　根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條

　　4月15日，王平感冒了，不能去上學(xué)，向樓老師請假一天。

　　五、鞏固練習(xí)

　　《課堂作業(yè)》6

語文教案 篇3

　　秋天到

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、知識要求：學(xué)會7個生字及新詞，認(rèn)識13個字。

　　3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

　　難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。 教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題

　　1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

　　2、 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。

　�。ǘ�）、進(jìn)行新課

　　1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

　　2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

　�。�1）、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

　�。�2）、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。

　　易錯音的'字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)

　　翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

　　三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐 v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊

　　易錯形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

　　課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。

　�。�3）、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　　3、 再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

　　（三）、布置作業(yè)

　�。�1）、抄寫課文生字

　�。�2）、給課文生字組詞

　�。�3）、熟讀課文

　　第二課時 （一）、復(fù)習(xí)檢查

　　1、 抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。

　　2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

　　板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)新課

　　1、 抽生讀課文第一節(jié)

　　★讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的只是。

　　★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

　　★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。

　　2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：

　　★ “秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　★ “田野翻金浪”指的是什么？

　　★ 農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、 在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

　�。ㄈ�）、拓展升華

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)誦讀

　　1、 總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

　　寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙�？�?按照板書總結(jié)回答）

　　2、 按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

　�。�紙張大小教師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵）

　　附：板書設(shè)計：

　　八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）

　　十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）

語文教案 篇4

　　知識目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

　　能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言含義。

　　教學(xué)方式： 朗讀、討論。

　　教學(xué)用具：課時安排：2課時

　　第1課時：

　　反復(fù)朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失�！逼鋵崳�有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

　　二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?

　　要求學(xué)生完整地復(fù)述課文, 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折，把握結(jié)構(gòu)， 掌握課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。

　　思考1：白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

　　了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。第二問，理解占有欲在作祟。

　　思考2：這則寓言給了我們一個什么啟示?

　　圍繞如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，不鼓吹一無所有。

　　擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

　　諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。

　　思考3：自我反思 ：①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

　�、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

　�、畚覀儜�(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

　　引導(dǎo)學(xué)生自相對照，正確面對得失，把握人生態(tài)度。

　　思考4：由你讀到的這個故事思考：什么是寓言？

　　把深刻的道理寄托在一個短小而生動形象的小故事中，就叫寓言。

　　基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。

　　四、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點(diǎn)和寓意。

　　五、感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　讓學(xué)生試著仿寫，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。

　　1、 _______________皎潔的月色。

　　2、 _______________無憂無慮的嬉戲。

　　3、 _______________心曠神怡地___________________。

　　4、 _______________舉世無雙。

　　5、 _______________一掃而光。

　　6、 _______________心痛如割。

　　六、作業(yè)：查字典、詞典，注音：

　　皎潔，慧心，嬉戲，風(fēng)韻，慷慨，撤銷，稟告，無憂無慮，心曠神怡，歸屬，險象迭生 ，

　　陰晴圓缺

　　解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙

　　七、板書設(shè)計：

　　白兔和月亮

　　周國平

　　↗ 心曠神怡地賞月 ↘

　　白兔和月亮 轉(zhuǎn)折1：諸神賞賜

　�。ǖ檬е�患）↘ 緊張不安心痛如割 ↙—→轉(zhuǎn)折2：請求撤銷

　　第2課時：

　　反復(fù)朗讀《落難的王子》，理解寓言的含義，體會其情節(jié)的巧妙。

　　落難的王子

　　周國平

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)寓言導(dǎo)入。什么是寓言？寓言的基本特征？

　　同學(xué)回答，進(jìn)一步明確什么是寓言，寓言的特征。

　　二、朗讀《落難的王子》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?

　　要求學(xué)生完整地復(fù)述課文，掌握課文內(nèi)容。

　　“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

　　這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

　　三、學(xué)生自由地散讀，討論理解寓意。

　　思考1：王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

　　開始很脆弱，后來堅強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。

　　思考2：王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。（構(gòu)思巧妙）

　　思考3：“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?

　　作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

　　思考4：文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

　　王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的'性格變得堅強(qiáng)起來。

　　這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　四、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點(diǎn)和寓意。

　　五、比較閱讀 ：與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

　　學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

　�、僭谥黝}上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　�、谠谇楣�(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　�、墼诒憩F(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

　�、茉诒磉_(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

　　六、體驗與反思

　�、偃松�在世，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對?

　�、趶淖约旱慕�(jīng)歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強(qiáng)起來的。

　　③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

　　七、小結(jié)：

　　我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！保�“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、作業(yè)1：查字典、詞典，注音：

　　厄運(yùn)，折磨，行乞，擄去，正色，落難，流落

　　作業(yè)2：解釋詞語：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來，異國他鄉(xiāng)，

　　作業(yè)3：（可選擇）作文訓(xùn)練：《居安思�！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》

　　九、板書設(shè)計：

　　落難的王子

　　周國平

　　寓意：厄運(yùn)使脆弱的人堅強(qiáng)起來。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)設(shè)計上，采用對比閱讀教學(xué)的方法，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，突出教學(xué)重點(diǎn)。既培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示。另外，對學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識的教學(xué)，可以使學(xué)生從中獲取知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

語文教案 篇5

　　中考語文小說閱讀復(fù)習(xí)教案

　　沙埔中學(xué)林可興

　　教學(xué)目的：把握小說的有關(guān)知識以及小說閱讀的基本技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容、人物形象及主題的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中如何靈活運(yùn)用閱讀的技巧。

　　教學(xué)過程：

　　一、考點(diǎn)透視

　　現(xiàn)代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀：一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀；一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學(xué)作品閱讀。近年中考文學(xué)作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過，但考查的可能性不是沒有，要重視。

　　二、小說知識的梳理

　�。ㄒ唬�、了解小說的文體特點(diǎn)：

　　小說是以塑造人物的形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。

　�。ǘ�）、小說考點(diǎn)的梳理

　　1、把握故事情節(jié)。

　　概括情節(jié)要完整：什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣。

　　其中重要情節(jié)（細(xì)節(jié)）作用的分析，要注意思考的方向。

　�、賹Ρ憩F(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。

　�、趯λ茉烊宋镄蜗蠓矫娴淖饔��；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。

　�、蹖φ麄�故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、分析人物形象。

　�。�1）我們在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來大致包括三種題型：①理解小說對人物進(jìn)行描寫的'具體方法；

　�、诟爬ㄖ赋鋈宋锏男愿裉卣�；

　�、蹖ξ闹腥艘晃镞M(jìn)行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。

　　(2)、如何解答呢?

　　一般可以從四個方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

　　3、分析環(huán)境描寫的作用。

　�。�1）、環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：

　　社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很益深入理解小說的主題思想。

　　自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動、表達(dá)人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。

　　（2）、中考試題中常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

　�。�3）、分析環(huán)境描寫的作用時，可從以下方面考慮：

　　①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景。

　�、谠鎏砘蚝嫱心撤N氣氛。

　�、垡r托或突出人物的性格、心理等。

　�、苡袝r有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。

　�、萁沂局髦�。

　　4、歸納、挖掘小說的主題。

　　主題是小說的靈魂，要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。

　　如何把握小說的主題呢?

　�、購男≌f的情節(jié)和人物形象入手；

　�、诜治鲎髌返臅r代背景及典型的環(huán)境描寫；

　�、蹚男≌f的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

　　5、精妙技巧的捕捉。

　�。�1）、題型有：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及它在塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。

　�。�2）、解答這類題目，平時要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法，如細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等及其特點(diǎn)；而在語言方面，也要善于概括其特點(diǎn)：如語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣等。

　　三、練習(xí)《病人》。

　�、倜刻煜挛�，她都準(zhǔn)時來到醫(yī)院大門口左側(cè)的臺階上，鋪

　　下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而且清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。

　　②她很友善，每當(dāng)有人找她問事的時候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她有可能是位教師或幼兒園阿姨。③起風(fēng)了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。

　�、軜莾�(nèi)的人漸漸多了起來，這個點(diǎn)有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭著擁了進(jìn)去，電梯馬上就有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報警聲，最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

　�、菹乱惶巳苏諛雍芏�，不過還好，電梯沒有報警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字7的時候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停�！贝蟛�仍然沒有明白過來什么是“雙層�！�。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非�？蜌獾貙﹄娞輧�(nèi)的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn)，她很快就回來了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么。當(dāng)然，肯定有人心里會想：這人真多事。

　　⑥電梯慢慢上行，一個手捧花籃的小伙子自言自語：口腔科病房是不是在12層?她主動接過來說，是的，往左拐。

　　⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。

　�、嗟�她沒有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時觸動了上行的按鈕�！吧窠�(jīng)病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個人我知道；在這里住了一個多月了，精神病人。”

　�、帷班�，我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

　　⑩電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。

　　例l、在第①段中，“她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么

　　作用?

　　例2、小說題為“病人”有什么深刻含義?

　　例3、小說為了塑造“她”這個鮮明形象，凸現(xiàn)主旨，在電梯中重點(diǎn)描寫了哪幾個場景?請加以概括。例4、對于這篇小小說的賞析，不正確的兩項是()

　　A．在第②段中，“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆，作者借此表現(xiàn)了她典雅的氣質(zhì)。

　　B．第③段“起風(fēng)了??轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓�！痹谖闹衅鸬搅顺薪舆^渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述。

　　C．小說巧妙地把情節(jié)場景安排在一個小小的電梯里，窺斑見豹，從一個很小的角度表現(xiàn)了“她”帶病堅持為大家服務(wù)的崇高品質(zhì)。

　　D．“電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒有說什么”與“電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟”前后呼應(yīng)，意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。

　　E．結(jié)尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應(yīng)“她的行為不太正常”的評價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中，暗示并深化了主題。

語文教案 篇6

　　“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲�！边@首詞，就是“清代第一詞人”納蘭性德（又名納蘭容若）的傳世之作《長相思》。20xx年10月，全國首屆經(jīng)典古詩文誦讀觀摩會在江蘇無錫舉行。王崧舟老師憑他的才情，憑他的智慧，憑他對新課標(biāo)的體認(rèn)和對作品的詩意解讀，對這首詞作了激情演繹。

　　一、起——如此冰霜如此路

　　師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，在張籍的筆下又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家自由地把《長相思》這首詞仔細(xì)讀四遍，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，后兩遍爭取把詞念通順，注意內(nèi)部停頓。（學(xué)生讀）

　　師：來，孩子，你來讀一讀。其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個生字和一個多音字，聽他有沒有念錯。（學(xué)生朗讀）

　　師：讀得字正腔圓，真好�！帮L(fēng)一更”的“更”是個多音字�！榜�碎鄉(xiāng)心”的“聒”是個生字，他都念準(zhǔn)了。來！我們一起讀一讀“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。”預(yù)備起！

　　（生跟著讀一遍后，教師讀一遍，學(xué)生跟著又讀一遍）

　　……

　　師：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出味道來。

　　（一學(xué)生站起來有感情地朗讀一遍）

　　師：好一個“故園無此聲”，有味道。

　�。�另一位學(xué)生朗讀）

　　師：好一個“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”！來，我們一起讀！

　�。▽W(xué)生有感情地齊讀）

　　師：詞讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺？

　　生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。

　　生：我感覺到了納蘭性德因為思念家鄉(xiāng)而連覺都睡不好了。

　　師：是的。同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》這首詞。（學(xué)生有感情地齊讀《長相思》）

　�。圪p評］

　　從王安石、張籍兩位詞家的鄉(xiāng)愁切入，引發(fā)學(xué)生探尋本課納蘭詞中的離愁別恨，這樣的導(dǎo)入自然是最適切，也是最“詩意”的。之后，深諳反復(fù)誦讀乃古詩詞研習(xí)之道的王老師祭出了“朗讀”的法寶，學(xué)生由讀準(zhǔn)字音開始，直至讀得字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，終于不僅讀出了“味道和感覺”，也在讀中感知了詞的大意。古人把讀書時的品味揣摩喻為“春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足”，可見唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。

　　二、承——望斷關(guān)山萬千重

　　師：長相思啊長相思，作者為什么會如此的長相思？請大家默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。（學(xué)生默讀）

　　師：好了，王老師提兩個問題，看看你對這詞大概的意思掌握了多少。第一個問題，作者的“身”在哪里？

　　生：作者的在前往山海關(guān)外的路上。

　　生：他的身可能在高山上。

　　生：他的身可能在營帳里面。

　　師：一句話，作者的身在征途上。（稍做停頓）那么他的心在哪兒？

　�。ㄟB問數(shù)名學(xué)生，均答故鄉(xiāng)或故園）

　　師：好的，在故園。身在征途，心卻在故園。（板書“身在征途、心系故園”）把它連起來（用圓圈圈住這八個字），你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國，但又很想念自己的家人。

　　生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的.。

　　師：是的。那就讓我們一起再來讀一讀《長相思》，試著把作者身和心分離的那種感受、心情讀出來。放開聲音，按自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生再讀）

　　師：孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？（教師播放背景音樂《愴》并深沉、深情地范讀）

　　生：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來覆去睡不著，都在思念他們的故鄉(xiāng)。

　　生：我看見了納蘭性德因為思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。

　　生：我看見了納蘭性德望著天上皎潔的明月，思鄉(xiāng)的情緒更重了。

　　……

　�。圪p評］

　　語文課既要書聲瑯瑯，又須靜思默想。誦讀過后，王老師的導(dǎo)讀策略轉(zhuǎn)為讓學(xué)生“默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想大概在講什么意思”。由“非常思念家鄉(xiāng)”而過渡到對作者“身”在哪里、“心”在何處的叩問，這是極其自然的步步遞升。正是因為有了這一輕巧而精準(zhǔn)的“點(diǎn)擊”，學(xué)生又在潛心涵泳中真切地體悟到了詞人“身在征途、心系故園”幽怨哀愁。其間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥和深情范讀則又對特定場景作了的強(qiáng)力煽情和有效渲染。

　　三、轉(zhuǎn)——曾經(jīng)滄海難為水

　　師：你們看到了那么多的畫面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又是怎樣的畫面和情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)、故園看到的畫面寫下來。（背景播放《琵琶語》音樂，學(xué)生寫片段。）

　　生：我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，納蘭性德的家人在庭院中聊天；小孩子們在巷口玩耍嬉戲；放學(xué)歸來的孩童們放下書包，趁著風(fēng)放起了風(fēng)箏……

　　生：我看到了那個晴朗的天氣，妻子正繡著錦緞，孩子們在門外的草地里玩耍，一會兒捉蝴蝶，一會兒逮螞蚱，一家人圍坐在一起喝酒，聊天。

　　生：我看見了晚上月光皎潔，星星一閃一閃的，他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團(tuán)聚�。�

　　師：天倫之樂，溫馨融融。但是現(xiàn)在，這樣的畫面，這樣的情景全破碎了。

　　（板書大大的“碎”字，指名學(xué)生再讀《長相思》）

　　師：在這里沒有郊外的踏青，沒有

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。

　　2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

　　3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。

　　課時劃分 二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩�！�…）。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

　　2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

　　三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段。

　　（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

　�。�2）理解“嬌艷”，學(xué)會運(yùn)用。

　　（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

　�。�4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。

　�。�5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

　　第二課時

　　一、、學(xué)習(xí)三、四段。

　�。�1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似�！钡�？用自己的話來說一說。

　�。�2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

　　（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

　�。�4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學(xué)生再讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的.寫作手法

　　1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

　　2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？

　　3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

　　三、朗誦，強(qiáng)化感悟

　　1、朗誦全文。

　　2、暢談此時對五月青島的感受。

　　3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

　　板書設(shè)計

　　五月的青島

　　花 五彩繽紛

　　海 春深似海 春深似海

　　人 充滿朝氣

語文教案 篇8

　　教材分析:

　　本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時要通過指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體會老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、解題。

　　1、板書：紫丁香，簡要介紹：紫丁香是一種樹干，開的'花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。

　　2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學(xué)生提問。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生借助拼音逐節(jié)朗讀。

　　2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。

　　3、讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？

　　思考題：紫丁香是誰栽的？為什么要載？

　　4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

　　三、細(xì)讀課文，體會感情。

　　1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖兒”？

　　2、朗讀第2小節(jié)，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？

　　3、默讀3——5小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　　4、小結(jié)：第二小結(jié)總寫紫丁香和老師做伴，第3——5小節(jié)分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實際上是寫小朋友對老師的尊敬和熱愛。

　　5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因為開始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？

　　四、作業(yè) 。

　　1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、找?guī)讉�贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　1、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點(diǎn)。

　　第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達(dá)對老師的一份愛心。

　　第3、4節(jié)中的“你聽”“你看”反復(fù)；兩次，后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。

　　第5小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與愛護(hù)。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　（1）提問：這首詩一共5個小節(jié)，請你們回憶一下，各小節(jié)寫的是什么？

　�。�2）隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書。

　�。�3）學(xué)生書熟讀課文。學(xué)生試背課文。

　　4、寫字指導(dǎo)

　　5、課外作業(yè) ：寫贊美老師的詩

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

　　2、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么?

　　2、學(xué)會本課的生字詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、月亮圖片。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、感悟心愿一詞：

　　小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢?

　　(學(xué)生許愿。)

　　剛才你許的'愿就是你的心愿。

　　(板書：心愿)

　　2、出示月亮圖片，問：

　　你們看，這是什么?

　　(帖月亮圖)

　　月亮也有它的心愿，今天我們學(xué)習(xí)第8課，看看月亮的心愿究竟是什么呢?

　　二、課件出示圖畫，看圖了解圖意

　　1、認(rèn)真觀察每幅圖，說話：

　　指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀察。

　　課件出示語言訓(xùn)練點(diǎn)：

　　月亮來到( )，看見( )，心里想：( )。

　　2、說話。

　　三、圖文對照，初讀課文

　　1、課文是怎么寫的?找出相應(yīng)的段落。

　　2、小聲讀課文，要求：

　�、� 初讀課文并找出要學(xué)的生字，用 畫出，讀準(zhǔn)音。

　�、� 正確連貫的朗讀課文。

　　3、同桌檢查讀：

　�、� 檢查讀生字：

　　我是小醫(yī)生，幫你來治病。

　�、� 檢查讀課文。

　　4、檢查反饋(主要抓學(xué)困生)：

　　老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望(點(diǎn)差生名字)小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　�、� 出示生字卡片，指名讀。

　　(讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。)

　�、� 開火車讀。

　　四、學(xué)文

　　1、再讀課文，思考：

　　你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　3、反饋：

　　課件出示。

　�、� 讀懂：

　�、� 月亮來到小女孩的床前，它的心愿是( )，因為這樣( )。

　　(板書：出太陽)

　　② 月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是( )，因為這樣( )。

　　(板書：下雨)

　�、� 教師裝不懂：

　　為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢?真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢?

　　(指名說。)

　　小結(jié)過渡：

　　原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。

　　(板書：所有的孩子都快樂)

　　多好的月亮婆婆呀!

　　4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢?

　　(交流、回答。)

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　要讀得輕、慢、恬靜。

　　寫珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對話。

　　月亮的兩次話，指導(dǎo)用好表情。

　　把對話多讀幾遍后分角色讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前?她會看見什么?她又會有怎樣的心愿?

　　六、小結(jié)

　　那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現(xiàn)。

　　〖板書設(shè)計

　　出太陽

　　月亮的心愿 每個孩子都快樂

　　下雨

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