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春酒教案收藏
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的春酒教案收藏，僅供參考，大家一起來看看吧。
春酒教案收藏1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。
2．理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
過程與方法：
1．根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2．通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
1．導(dǎo)語
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
2．作者簡介
琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的'作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、朗讀課文，整體感知文意
1．積累的字詞:
2．學(xué)生自由朗讀
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知
1．作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié)：過新年喝春酒喝會酒
2．在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
四、研讀探討
作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）
1．母親:熱情好客慷慨大方
“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的�！�是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人�？梢娝鍪裁词�，都有個(gè)尺度在心中的�！�
“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣。”
2．花匠阿標(biāo)叔熱心
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3．鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方
“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’�！�
“席散時(shí)，會首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命�！�
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
4．“我”童真童趣
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
研讀小結(jié)：
問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？
明確：對故鄉(xiāng)有感情。
問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細(xì)節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
春酒教案收藏2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解與立春有關(guān)的習(xí)俗,感受立春帶給我們的文化情趣。
2、學(xué)習(xí)"民間圣果"做法從中體驗(yàn)享受自己勞動(dòng)成果的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過收集立春的材料，傳承民俗文化，建立起對家鄉(xiāng)濃厚的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨(dú)特情趣。
教學(xué)手段
1.教師準(zhǔn)備：了解各地有關(guān)立春習(xí)俗。有關(guān)立春習(xí)俗的圖片，各種與立春節(jié)慶�；顒�(dòng)有關(guān)的文字介紹。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：向家人詢問民間流傳的與立春有關(guān)的諺語、習(xí)俗。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、前置學(xué)習(xí)初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識，以及氣候變化對生活的影
立春簡介：(課件、春天的圖片)
立春，是二十四節(jié)氣之一，又稱“打春”，“立”是“開始”的意思，中國以立春為春季的開始，每年2月4日或5日太陽到達(dá)黃經(jīng)315度時(shí)為立春。
古人將立春定為24個(gè)節(jié)氣之首。立春之日，晚上七點(diǎn)時(shí)仰望星空，可見北斗七星的斗柄正指向東北，即方位角45度的地方，古人稱為艮(八卦之一)的`方向。
二、教師介紹立春節(jié)的由來
立春的“立”表示開始，“春”表示季節(jié)，故立春有春之節(jié)氣已開始之意。農(nóng)諺有“春打六九頭”、“幾時(shí)霜降幾時(shí)冬，四十五天就打春”之語，從冬至開始入九“五九”四十五天，因而立春正好是“六九”的開始。
立春作為節(jié)令早在春秋時(shí)就有了，那時(shí)一年中有立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至八個(gè)節(jié)令，到了《禮記.月令》一書和西漢劉安所著的《淮南子.天文訓(xùn)》中，才有24個(gè)節(jié)氣的記載。
在漢代前歷法曾多次變革，那時(shí)曾將24節(jié)氣中的立春這一天定為春節(jié)，意思春天從此開始。這種叫法曾延續(xù)了兩千多年，直到1913年，當(dāng)時(shí)的政府正式下了一個(gè)文件，明確每年的正月初一為春節(jié)。
此后立春日，僅作為24個(gè)節(jié)氣之一存在并傳承至今。
三、 介紹立春的習(xí)俗
立春亦稱“打春”、“咬春”，又叫“報(bào)春”。這個(gè)節(jié)令與眾多節(jié)令一樣有眾多民俗，有迎春行春的慶賀祭典與活動(dòng)，有打春的“打牛”和咬春吃春餅、春盤、咬蘿卜之習(xí)俗等。
從歷史文獻(xiàn)記載來看，我國歷朝歷代的迎春儀式隆重而浩大。此時(shí)的立春已經(jīng)超過了農(nóng)歷24節(jié)氣只標(biāo)示節(jié)令與氣候的功能，而是已經(jīng)被當(dāng)成一個(gè)節(jié)日了，因此在歷史上便演化出了許多圍繞立春而舉辦的活動(dòng)及民俗，如“春娃”、“春鞭”、“春卷”、“打春”、“春酒”、“春�！钡鹊�。
咬春是指立春日吃春盤、吃春餅、吃春卷、嚼蘿卜之俗，一個(gè)“咬”字道出節(jié)令的眾多食俗。春盤春餅是用蔬菜、水果、餅餌等裝盤饋送親友或自食，稱為春盤。
四、立春詩句
京中正月七日立春
唐·羅隱
一二三四五六七，萬木生芽是今日。
遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
賞析：
立春三候是東風(fēng)解凍、蟄蟲始振和魚陟負(fù)冰。立春之日“東風(fēng)解凍”；立春日后五日“蟄蟲始振”，；再五日“魚陟負(fù)冰”。
五、總結(jié)提升 ：
在春季精神要力戒暴怒，更忌情懷憂郁，做到心胸開闊，樂觀向上，保持心境愉悅的好心態(tài)。同時(shí)要充分利用、珍惜春季大自然“發(fā)陳”之時(shí)，借陽氣上升，萬物萌生，人體新陳代謝旺盛之機(jī)，通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)攝，使春陽之氣得以宣達(dá)，代謝機(jī)能得以正常運(yùn)行。
實(shí)踐活動(dòng)：
1.回家給家人介紹立春的習(xí)俗，參與一項(xiàng)立春的活動(dòng)，比如踏春、吃春卷等。
2.繪制思維導(dǎo)圖
春酒教案收藏3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、猜謎語導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，三人同日來。（打一字）留一半清醒。（打一字）
今天我們就與琦君一起通過時(shí)空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節(jié)日的珍品——春酒。
2、檢查自學(xué)情況。
二、自主學(xué)習(xí)：識春酒，知文意。
1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺得有味，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后告訴大家：
A、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？（春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請喝的，氣氛很熱鬧。）
B、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（濃濃的思鄉(xiāng)之情，是春酒里的家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)懷舊）
C、這種濃濃的家鄉(xiāng)味是通過哪幾件事表現(xiàn)出來的？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
�。ㄟ^新年喝春酒喝會酒）（母親花匠阿標(biāo)叔鄰里鄉(xiāng)親“我”）
小結(jié)：家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠與慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思鄉(xiāng)懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風(fēng)俗，把這種內(nèi)心情感外化成語言表達(dá)出來。
1、小組合作探究。請你找出細(xì)節(jié)描寫的句子，并品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評價(jià)或補(bǔ)充。
a、母親（第1、2小組討論）（勤勞善良大度慈愛溫柔能干）
b、花匠阿標(biāo)叔（第3、4小組討論）（淳樸厚道熱情）
c、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第5、6小組討論）（淳樸厚道熱情好客樂于助人）
d、“我”（第7、8小組討論）（天真可愛活潑調(diào)皮）
2、把下面一句話補(bǔ)充完整
春酒、會酒，醉了（母親），醉了（鄉(xiāng)鄰），醉了（“我”），也醉了無數(shù)讀者，“我”的（天真可愛），母親的（善良能干），鄉(xiāng)鄰的（淳樸厚道），在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情、民風(fēng)之美！
四、賞讀：釀春酒，找鄉(xiāng)情。
人非草木，孰能無情？鄉(xiāng)情如酒，存放越久，便越醉人！我們說家鄉(xiāng)味里面包含的'是人情味。有親人的地方才是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對，最后兩段。讓我們大聲朗讀最后兩個(gè)自然段，標(biāo)出讓你怦然心動(dòng)的句子，滿懷感情地朗讀它，并說說讓你感動(dòng)的原因。
五、遷移拓展。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边@些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，你讀過這類作品吧？老師這里有兩篇，請同學(xué)們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、作業(yè)。
收集積累有關(guān)游子思鄉(xiāng)的詩詞與同學(xué)、親友分享。
春酒教案收藏4
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的`情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
考慮：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
這局部主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自身有過類似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合同學(xué)的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內(nèi)容
春酒教案收藏5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語言，體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
�、傧胂褚幌�，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的'畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)
�、趶哪男┙嵌让鑼懘禾斓男〔�?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
③這樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂。
�、堋般@”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。
春酒教案收藏6
一． 說教材
�。ㄒ唬�、說教學(xué)內(nèi)容
《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)
�。ǘf教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學(xué)展開評價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會學(xué)生怎樣做人所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
�。�1）朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感
�。�2）品味關(guān)鍵語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力
�。�2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，品味文中所表達(dá)的濃濃的.思鄉(xiāng)之情
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)語文學(xué)科和課文體載的特點(diǎn)及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和八年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情
二、說教法
在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法
因?yàn)�，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)�，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程
三、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備
合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：
1、問題導(dǎo)入，了解作者
導(dǎo)入：同學(xué)們還記得過年的情景嗎？能談?wù)勥^年的故事或感受嗎？
（利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)來導(dǎo)入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開對本課的學(xué)習(xí)）
2、朗讀課文，整體感知
伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情（本題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文）
（1）關(guān)鍵字詞正音
�。�2）文中敘述了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？
你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？（在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學(xué)生由淺入深地把握文意）
3、合作探究，品味語言
請同學(xué)們選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式，找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得最有情趣的人 物、 細(xì)節(jié)、句子或詞語，然后交流，說說喜歡的理由
我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討
（B）請各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學(xué)共享老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對學(xué)生的分析做及時(shí)的評價(jià)
�。–）講解時(shí)，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)
�。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重點(diǎn)此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個(gè)朗朗的讀書聲，二是讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討）
（新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學(xué)重點(diǎn)）
4、暢談體會，課堂小結(jié)
一起品味了春酒，請同學(xué)們說說你讀完《春酒》的感受
用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到） ”句式，說說你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）
小結(jié)：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風(fēng)俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情怎不感人？這樣的情感無以寄托，怎不愁人？
5、拓展延伸，詩意仿寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶思鄉(xiāng)的名句
�。�2）試著寫一則表達(dá)思鄉(xiāng)思親的短信.（設(shè)計(jì)第一問的目的在于鞏固知識點(diǎn)，學(xué)以致用）
許多人遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)和親人，時(shí)常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團(tuán)聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！
以上我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面對這篇課文進(jìn)行了說明，說得不當(dāng)?shù)牡胤秸堅(jiān)u委、老師們批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
春酒教案收藏7
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
（1）我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
�。�2）品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
�。ㄗ⒅乩首x時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）
2、過程與方法
�。�1）布置課前預(yù)習(xí)
（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對課文有更深入的學(xué)習(xí)）
�。�2）探究、小組合作交流的方式
（因?yàn)檎Z文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流，達(dá)到知識的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過對本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀
�。ㄕZ文課標(biāo)中提到，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）
二、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文
�。ū締卧笳n文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）
難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
�。ㄎ疫@樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）
三、說教法
我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。
1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）
四、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的'思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)手段
1、運(yùn)用配音朗讀
由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。
2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片
運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識面，并增加說服力。
六、說教學(xué)評價(jià)
主要用語言和軟件對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
1、從語言上評價(jià)：采取這種評價(jià)相對及時(shí)，以激勵(lì)性的語言進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，如：“我們班又多了一位文學(xué)家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正，使其能揚(yáng)長避短，更有利于學(xué)習(xí)。
2、軟件上評價(jià)：我將《小組擂臺積分榜》的評價(jià)軟件放在小組合作中，進(jìn)行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
七、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。
2、作者簡介。
簡要介紹作者生平、主要作品。
�。ㄗ寣W(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。
2、思考：
�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
�。ū绢}的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）
�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
�。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）
�。ㄈ┭凶x
你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。
我的具體做法是：
�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。
�。˙）請各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學(xué)共享。老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對學(xué)生的分析做及時(shí)的評價(jià)。
�。–）講解時(shí)，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。
�。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細(xì)節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。）
�。ㄋ模┱n堂反饋訓(xùn)練
以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進(jìn)行檢測和鞏固。
這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對。
（我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）
�。ㄎ澹┩卣�
1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們試著背誦，并做簡單比較。
�。ǹ梢造柟桃酝R，并擴(kuò)大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）
（六）教師小結(jié)
對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
春酒教案收藏8
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道每年11月22日或23日是小雪（今年是22日），是24節(jié)氣中第20個(gè)節(jié)氣。
2、了解簡單的小雪文化，知道小雪的由來與相關(guān)習(xí)俗。
3、理解小雪兒歌的含義，并大膽嘗試復(fù)述。
4、知道冬季如何防寒，保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT故事《二十四節(jié)氣圖畫故事|第二十節(jié)小雪》或“圖片+老師講故事”的形式。
2、兒歌
小雪到，小雪到，天寒地凍開始了。
冷風(fēng)吹，雪花飄，山川樹木盡蕭條。
穿厚衣，帶厚帽，加強(qiáng)鍛煉身體好。
3、節(jié)節(jié)蟲身體中間留出空白可添畫的部分。
活動(dòng)過程
1、故事圖片（節(jié)節(jié)蟲、吉鳥、大尾魚）導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2、教師講述故事內(nèi)容，并通過提問幫助幼兒了解小雪的節(jié)氣特點(diǎn)。
�。�1）小雪的天氣是怎樣的'？
�。�2）大地、樹木都有些怎樣的風(fēng)景？
�。�3）在天冷的時(shí)候，我們要怎樣保護(hù)自己，抵抗嚴(yán)寒？
小結(jié)：在二十四節(jié)氣中，小雪表示降雪的起始時(shí)間與程度，寒氣降至零下形成雪，雪小，地面上又無積雪，是“小雪”節(jié)氣的原本之意。小雪過后，要要添加厚實(shí)冬衣保暖，還要加強(qiáng)身體鍛煉。
3、添畫節(jié)節(jié)蟲：小班可以只涂色，中大班加入數(shù)物對應(yīng)的內(nèi)容。
4、健康領(lǐng)域還可以延伸，給樹木的防寒和小朋友保暖，小雪后的食物（腌臘肉、吃糍粑的風(fēng)俗，不挑食，多吃黑豆、黑木耳、鯽魚等良好飲食習(xí)慣）。
活動(dòng)延伸
美工區(qū)，制作節(jié)節(jié)蟲；閱讀區(qū)，自制繪本；建構(gòu)區(qū)，搭建節(jié)節(jié)蟲。
春酒教案收藏9
一、似酒鄉(xiāng)情醉人心——設(shè)計(jì)意圖
《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩化意境和小說化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。琦君的似酒鄉(xiāng)情，入口甘冽，細(xì)細(xì)品來又覺蕩氣回腸，醉倒了無數(shù)讀者。
根據(jù)單元目標(biāo)要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。本課總體構(gòu)思是通過讀、悟、析、遷四步解讀課文，化語文教學(xué)于社會大課堂中，落實(shí)新課改“大語文”理念。
1. 識春酒 知文意
課文文質(zhì)皆美，配合《思鄉(xiāng)曲》，營造氣氛，運(yùn)用朗讀法，通過反復(fù)朗讀課文，使學(xué)生融入情境，整體把握課文，在了解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文及相關(guān)知識解讀春酒，擴(kuò)展知識面，并找出文眼，將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結(jié)合，進(jìn)一步體會作者思鄉(xiāng)之情。
2. 品春酒 解真情
這一部分是本課重點(diǎn)，結(jié)合朗讀，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用講讀法、討論法，融合教師解讀與學(xué)生自身的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生理解“家鄉(xiāng)味”中所包含的作者對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的回憶，探究在過年時(shí)喝春酒、喝會酒的場面下所表現(xiàn)的風(fēng)俗美和人情美，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日、和諧社會的向往，引發(fā)學(xué)生對民俗意義的思考，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
3. 思春酒 憶琦君
通過口頭造句的形式，表達(dá)懷念對琦君的懷念之情，對課文表現(xiàn)人情美、風(fēng)俗美的其他部分進(jìn)行簡要的補(bǔ)充分析，加深學(xué)生對文中展現(xiàn)的風(fēng)俗人情美的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力及口頭表達(dá)能力。
4. 愛春酒 談民俗
由學(xué)生交流課前搜集的民俗相關(guān)知識，豐富學(xué)生民俗知識，引起學(xué)生對民俗的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)繼承民俗的意識，認(rèn)識到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。
最后通過寫作、補(bǔ)充閱讀作業(yè)，來鞏固教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對民俗人情的理解。
二、教案
1. 課題：《春酒》
課時(shí)：1課時(shí)
2. 教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R與能力：通過分析人物、場景，加深對課文內(nèi)容的理解。
②過程與方法：通過朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生的精神世界。
3. 教學(xué)重點(diǎn)：感受課文的風(fēng)俗美、人情美。
教學(xué)難點(diǎn)：
① 體會作者文中蘊(yùn)含的豐富情感。
�、� 引發(fā)學(xué)生對民俗民風(fēng)的重視，引起學(xué)生對文中所展示的和諧生活的憧憬。
4. 教學(xué)方法：對話教學(xué)法 情景設(shè)置法 多媒體輔助教學(xué)法 合作探究法
5.板書設(shè)計(jì)：
家鄉(xiāng)味
過新年 母親 ——熱情好客 慷慨大方
風(fēng)俗美 喝春酒 鄉(xiāng)親 ——熱情大方 人情美
喝會酒 “我”——童真童趣
民俗民風(fēng)是人們情感維系的紐帶
6.教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
在中華浩浩五千年的文明長河中,自上古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過酒嗎?見過大人們喝酒嗎?是啊，酒與中國人的生活息息相關(guān)，大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因?yàn)榫频奈兜篮脝?有人說，酒是一個(gè)變化多端的精靈，它熾熱似火，冷酷象冰;它纏綿如夢縈，狠毒似惡魔;它柔軟如錦緞，鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨(dú)自舉杯的落寞……人不可以酗酒，卻可以在不同的場合下，多樣的'心境里品味出酒帶來的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。
板書課題、作者：春酒 琦君
[設(shè)計(jì)說明]著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞�！币虼耍n堂要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，它能把學(xué)生引入無比瑰麗的知識世界，為上新課營造出一種和諧的課堂氣氛。本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，一方面通過問學(xué)生“大家喝過酒嗎”這樣中學(xué)生感興趣的話題調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)，通過對酒文化歷史淵源的簡略介紹，擴(kuò)展學(xué)生知識面，并與生活密切結(jié)合，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對酒文化的思考，了解酒中所包含的復(fù)雜情感，使學(xué)生對課文中春酒蘊(yùn)含的深厚情感有初步認(rèn)識。
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