語文教案集合【7篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。

　　2.掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個基本筆畫。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

　　4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

　　☆教學(xué)重點和難點

　　認(rèn)識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　教學(xué)過程

　　(一)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　(二)

　　讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字

　　(三)學(xué)詞認(rèn)字

　　(四)談感受，留作業(yè)。

　　1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

　　播放動畫課件《寫字很有用》

　　2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

　　3.同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

　　4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。

　　板書課題：學(xué)寫字

　　“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

　　1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

　　2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

　　3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?

　　4.根據(jù)學(xué)生的`回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

　　5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

　　6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

　　7.出示坐姿圖和拿筆圖

　　8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

　　9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

　　9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

　　10.齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。

　　1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?

　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。

　　3.“開火車”游戲鞏固生字。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

　　1.邊聽邊看

　　2.深思“為什么寫字很有用呢?”

　　可以給好朋友寫信�？梢詫懽约旱拿�字�？梢詫懭沼�。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字�！�…

　　1.大家一起讀課題。

　　2.請一行小朋友讀

　　1.認(rèn)真觀察

　　2.請舉手的小朋友和老師一起讀

　　3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

　　(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆�！�…)

　　1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近�！�…

　　2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的�？辞宄�了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

　　(學(xué)生想，討論)

　　(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

　　(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)

　　(鼓勵學(xué)生互相表揚)

　　(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

　　(生：可以編字謎�？梢越M詞�？梢哉倚「[門。可以多讀幾遍。……)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　進行本課教學(xué)時，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認(rèn)識這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機結(jié)合，更發(fā)揮能力較強的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們當(dāng)小老師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生擴詞，調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認(rèn)讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

　　2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

　　3、 通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）

　　二、 自學(xué)

　　1、 自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

　　3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。

　　4、 小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。

　　5、 師出示故條，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。

　�。ㄟ@種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況，一可以有的放矢的進行學(xué)習(xí)。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）

　　三、 誦讀

　　1、 你喜歡兒歌的`哪一句，讀一讀。

　　2、 誰能把整個兒歌讀一讀。

　　3、 聽老師讀一讀好嗎？

　　4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。

　　5、 全班配樂朗讀。

　　6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標(biāo)點符號、流利、感情）；

　�。ㄟ@種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

　　四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

　　二、 練習(xí)背誦

　　1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。

　　2、 那么老師把拐棍拿走你會背嗎？

　　3、 學(xué)生有感情背誦。

　　三、 對話交流

　　1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

　　2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

　　3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？

　　4、 說一說你對大海的印象。

　　（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）

　　四、 寫字

　　1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

　　2、 師范寫事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

　　3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

　　第三一課時

　　一、 導(dǎo)入：誰能把課文讀一讀或是背一背？

　　二、 練習(xí)

　�。ㄒ唬�1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

　　2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

　　3、聽后學(xué)生匯報。

　　4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

　　5、聽了這個故事，你明白了什么？

　　（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

　　展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

　　2、能像這兩句一樣說一說嗎？

　　我家住在，有位。

　　3、 你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？

　　4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

　�。ň毩�(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。課文生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但應(yīng)通過多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點詞語，以利于同學(xué)對詩句內(nèi)容的理解感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　　1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　邊讀邊體會夏夜的美。受到保護昆蟲的教育。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　邊讀邊體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　夏夜的PPT

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1.【出示】夏天的夜晚圖，誰愿意說一說你的感受。

　　2.板書課題，這么美的夏夜，我們應(yīng)怎樣讀出美感呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　2. 自由讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　�。ㄟ@是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。）

　　3.交流

　�。�1）出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　�。�2）多形式認(rèn)讀。

　�。�3）交流識字方法：

　　歌謠識字：

　�、倌繝幈牐�月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識。

　�、诟兄x要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　�。ǜ柚{識字時，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）

　　猜謎識字：

　　①根：很字兩人離，木棍左邊立。

　�、诜牵阂慌判∨笥眩瑐�個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類，熟字帶生字：

　�、偕彛翰葑诸^，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　②激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　�、叟浚鹤阕峙�，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　�、芗�、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。三、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2.學(xué)生觀察，提醒同學(xué)寫好字要注意什么？

　　3.教師示范，學(xué)生臨寫。

　　“非”：獨體字。

　　“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法

　　“她、他”重點指導(dǎo)“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　4.展示評價。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.連一連，說一說。

　　青青的小路 青青的'（）

　　綠綠的草坪 綠綠的（）

　　彎彎的假山 彎彎的（）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2.聽寫詞語。

　　3.指名朗讀課文。

　　過渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　二、細讀課文，讀后感悟

　　1.理解1—5自然段

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話。

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）兩個人演一演。

　�。�6）分角色朗讀課文。

　�。�7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2.理解6—16自然段

　�。�1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥�齊讀。

　�。�2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

　　（3）小螞蟻回到家了嗎？

　　（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動物來幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。

　�。�3）他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學(xué)生練讀）

　�。�4）四人分角色練習(xí)表演。

　　（5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）

　　（6）分角色朗讀。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？美在哪里？

　　2.總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　2.你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。（選做）

　　板書設(shè)計

　　15 夏夜多美

　　睡蓮

　　小蜻蜓 幫助 小螞蟻

　　螢火蟲

語文教案 篇4

　　仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

　　板書：

　　1、春天在哪里

　　枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　草地 草兒醒過來，換上了新衣

　　竹林 竹筍探出頭來

　　田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

　　教學(xué)后記：

　　2、筍芽兒

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)13個生字，會寫7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

　　3、教育學(xué)生不怕困難， 奮發(fā)向上的精神。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、插圖、小黑板；實物：筍芽

　　三、教學(xué)時間：2課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

　　二、學(xué)生自讀課文，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。

　　彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷

　　3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　le 快樂 tan彈奏

　　樂 彈

　　yue音樂dan彈弓

　　樂：在本課讀yue，樂曲。

　　彈：在本課中讀tan，彈奏。

　　四、指名讀課文，初步感知。

　　1、指名學(xué)生朗讀課文。

　　2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　　3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間。

　　五、書寫生字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。

　　2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識字方法。

　　3、學(xué)生自由匯報，師生共同總結(jié)。

　　擋：左邊是提手旁，右邊是個當(dāng)字。

　　擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。

　　喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長，撇捺要舒展。

　　悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個小字頭，下面是個月字，月字第一筆是豎。 頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁，最后一筆是點。

　　芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。

　　4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。

　　5、學(xué)生分辨字形后書寫。

　　6、教師講評學(xué)生的書寫。

　　六、正確、流利地朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　書寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、 出示生字卡片測讀。

　　2、 出示帶有生字的句子測讀。

　　3、 聽寫詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？

　　2、思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢？

　　生說師板書。

　　春雨姑娘喚醒筍芽兒

　　雷公公 給筍芽兒鼓勵

　　竹媽媽 鼓勵筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去

　　4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的？

　　5、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的`�！�

　　點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒�。�

　　個別讀演、男女分段讀

　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

　　“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”

　　點撥：筍芽兒怎么做？

　�。�3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。

　　輪讀、齊讀兩個自然段

　　6、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

　　7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫優(yōu)美的句子。

　　板書：2、筍芽兒

　　春雨姑娘睡

　　雷公公 縮

　　竹媽媽 竹子 鉆

　　看 美麗、明亮的世界

　　教學(xué)后記：

　　3、有趣的作業(yè)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀11個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。

語文教案 篇5

　　活動目的：

　　1、較全面地了解有關(guān)橋的知識，并能用說明性的語言介紹具體的橋。

　　2、領(lǐng)略橋文化，提高語言文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、發(fā)布活動信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。本次活動的主題是“橋”，凡是有關(guān)橋的詩、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語、成語故事及橋的分類，橋名的由來等，都可以參加活動。

　　2、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蚧虬菰L橋梁專家。

　　3、把全班分成六個小組，由一人主持橋梁知識競賽活動，教師任評委。

　　活動過程：

　　開場白：出示四幅風(fēng)格不同的橋圖片。真是一座橋，一處景致，歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿。今天就讓我們一起步入“橋”的世界，感受那多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化吧！

　　第一輪必答題，答對一題加10分。

　　1、現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋？（河北趙縣的趙州橋）

　　2、現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋？（江蘇蘇州的'寶帶橋）

　　3、我國目前最大的城市立交橋是哪座橋？（四元橋）

　　4、現(xiàn)存最早的十字橋是哪座橋？（山西晉祠魚沼飛梁）

　　5、最早的開關(guān)活動或大石橋是哪座橋？（廣州潮州廣濟橋）

　　6、當(dāng)今世界最長的跨海大橋是哪座橋？（波斯灣上的巴林—沙特阿拉伯跨海大橋）

　　7、詩“曉月照盧溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇�！笔菍懙脑谀�

　　座橋上發(fā)生的什么歷史事件？（盧溝橋七七事變）

　　8、“一橋飛架南北，開塹變通途�！笔敲鑼懙哪淖�長江大橋？（武漢）

　　9、“盤旋上下，通連左右，交*東西南北；橫貫長江，縱接黃河，矚目紅旗宜賓。”是描寫的哪座橋？（開津長江道立交橋）

　　10、“中化堪稱首，鐵索斜拉，坦途凌波，淞南沙北橫大道；世界亦數(shù)二，眾智輝燦，科技結(jié)晶，浦東滬西并東流�！笔菍懙哪淖鶚�？（上海南浦大橋）

　　11、電影《廊橋遺夢》就以哪座橋為背景，講述一個浪漫而又令人感動的愛情故事？（“麥迪遜郡的橋”）

　　12、請你說出一部與橋有關(guān)的文學(xué)名著。

　　第二輪橋文化積累題，必做題。

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時3分鐘（對一個加5分）

　　趙州橋、倫敦橋、阿爾托橋、布魯克林大橋……

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知的橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時5分鐘。（對一個加5分）

　　每組推薦一名同學(xué)講述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚生動。（每個故事片10分）

　　第三輪

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，設(shè)計未來的橋。請其中一名同學(xué)介紹設(shè)計宗旨、所擬橋名的緣由等情況。（15分鐘，根據(jù)創(chuàng)意給予評分，總分20分）

　　小結(jié)，評出優(yōu)勝組。

　　寫作訓(xùn)練

　　請同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。

　　例文參考：

　　橋·文人·文化

　　贊山之險峻者，心中定有凌云壯志。

　　觀海之無崖者，心中已有廣闊天地。

　　得浮云于目者，必有淡薄名利之情。

　　愛花之人，定贊花之妖嬈；追鷹之人，心定慕起自由；慕橋之人，定向往橋之清閑。

　　雨絲如弦，與月兒彈奏出傷感的音符，鄭板橋憂愁的眼神在橋上徘徊。終于在朦朧的雨中，橋上穿來朦朧的低吟“雞聲毛店月，人際板橋霜”。

　　血紅的黃昏，映照在清澈的水中，一座座被夕陽染紅的小橋沉睡在清閑里，烏鴉凄涼的一叫，打破了這種沉寂，落日的蒼涼背影中，馬致遠低聲吟唱“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家”。

　　風(fēng)塵籠罩著咸陽附近的獨橋，一對對士兵加快了腳步無聲無息的載入死亡。一個銷售的身影站在一旁黯然神傷，眼里含著淚水�？粗�這些壯丁奔赴前線，知道是送死，卻非去不可的悲涼像一根一根的銀針一樣，深深的刺傷了杜甫，于是《兵車行》都了一句話“塵埃不見咸陽橋”。

　　……

　　康河上康橋的嫵媚，蛟河上趙洲橋的華麗，永定河上盧溝橋的自然，西湖斷橋的憂郁……

　　時常想起這些橋的名字，黑夜給了我黑色的眼睛，橋給了我清逸的心情。清逸中想想為什么我們要去尋訪這些早已被歷史風(fēng)化的橋梁，僅僅因為它們美麗？我想我們更多的是在尋詩，尋找文化的歷程，尋覓古代文人那褪色的青衫。童年時候我們自己把這些橋想象得過于完美，我們便利用這些橋梁返回遠古，去感悟文人墨客的心境。

　　橋與文人的魔力，竟然能把那些冷僻的角落，變成人們夢幻的對象。那是為什么？是中國文化的艱難，它有著訴不盡的苦，無人傾聽，只有默默的流淚。一滴，兩滴……文人們便把這些淚珠，銘刻在心底，然后銘刻在橋上。

　　這些橋，這些詩句，蘊涵著中華文化的見證。去走，去品，就像對那一部分文化的實地探訪。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解并積累詞語。

　　2、有感情地朗讀本詩，通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容和作者表達的思想感情。

　　3、品味詩歌語言，探究“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　4、體味詩中蘊含人生哲理。

　　二、教學(xué)重點

　　1、 朗讀課文。

　　2、 品味重點語句的深層含義。

　　3、 領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一.導(dǎo)入新課：

　　童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢，對未來都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來尋找答案吧。

　　二.談?wù)勗姼?/strong>

　　本文的體裁是詩歌，詩歌，是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，集中地反映社會生活，并且有一定的節(jié)奏、韻律。

　　這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟，同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從中得到有益的人生啟示。

　　詩歌的基本特點：(1)高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

　�。�3）語言凝練富有音樂美。

　　詩歌的分類：（1）按內(nèi)容、表達方式，可以分為敘事詩和抒情詩等。（2）按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。（3）按創(chuàng)作的時代和詩歌所反映的時代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌（古典詩歌）。

　　詩歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們在閱讀分析理解詩歌時，須注意以下要領(lǐng)：

　　1、用心吟誦，整體感受。

　　2、分析要點，感受詩的形象。

　　3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩的意境和感情。

　　4、品味語言，感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

　　三.走近作者

　　這首詩的作者王家新被譽為“讓九十年代推遲到來的詩人�！�

　　作者簡介：

　　王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985）、《游動懸崖》（1997）等。

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，那時詩人還是一個從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

　　作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作

　　調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個耽于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

　　四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　1..請一位同學(xué)給加色的字注音。

　　癡想（chī ） 凝成（ níng ） 喧騰（ xuān ）

　　誘惑（ yu ）一瞬間（ shùn ） 隱秘（ yǐn )

　　2.請另一位同學(xué)解釋下列詞語。

　　癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。

　　喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽，不外露。

　　一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。

　　五．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　1.聽課文范讀

　　要求：同學(xué)們聽讀時要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達。

　　2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好? 注意詩人情感的變化。

　　學(xué)生集體朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們的朗讀總體不錯。但要注意幾個地方：

　�。�1）小時候，我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句子呈升調(diào)，要讀出疑惑和想往的語氣。

　　（2.）有一天我終于爬上了那個山頂 這個句子中，“終于”要讀重音，以突出我爬山費了很大力氣，好不容易爬上了山頂。

　�。�3）媽媽，那個海呢？要讀出詩人的'什么情感？無限的困惑和沮喪，無限的向往和渴望。

　�。�4）今天啊，我竟沒想到

　　一顆從小飄來的種子

　　卻在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望過

　　當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

　�。�5）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩人的什么情感？說的非常好，詩人對看到“�！钡目释�。對實現(xiàn)理想的堅定信心。

　　（6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感？對，看到“�！睍r的驚喜，興奮。

　　六.整體感知

　　1.整首詩分兩部分，請同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　第一部分：寫我童年時期，對山那邊海的渴望和困惑。

　　第二部分：寫我長大后，我的奮斗與感悟。

語文教案 篇7