實(shí)用的語文教案錦集（7篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識生字新詞，會(huì)正確書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
１、聽寫生字詞：
故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天
�。�、小黑板揭示，口頭填空：
�。ǎ保ǎ┻M(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的.手，（）地（）。
�。ǎ玻╆愐阍獛洠ǎ┒鄽q了，還替母親（）。
３、寫出意思相反的詞：多（）小（）
�。�、指名讀課文。
�。怠⒂谩耙贿�、一邊”說一句話。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
�。�、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
�。ǎ保┎伦种i：少
�。ǎ玻┎考ǎ涸枢l(xiāng)今
�。ǎ常⿹Q一換：該
（４）減一減：母
�。�、指導(dǎo)寫字。
�。ǎ保┳灾鲗W(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？
（２）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
�。场W(xué)生描紅。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
�。�、寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁（）
言字旁（）
人字頭（）
２、抄寫生字詞。
３、有感情朗讀課文。
語文教案 篇2
教學(xué)回顧：
第二課時(shí) 老樹的故事
教學(xué)目標(biāo)：寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1． 指名背誦《老樹的故事》。
2． 出示有生字組成的詞語，指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
3． 這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：老 故 百 歲 安 家 來
2．齊讀生字。
1． 觀察這些字，討論這些字的`筆順、結(jié)構(gòu)。
2． 示范寫“老、歲”。
3． 學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
4． 交流看誰寫得好。
三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。
四．教學(xué)回顧：
五．板書設(shè)計(jì)：
老樹的故事
老 故 百 歲 安 家 來
語文教案 篇3
[寫作要求]
1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。
2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。
3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。
4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來描寫景物。
3、用色彩來描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前，我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機(jī)降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了�？墒�，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。
每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時(shí)，我的臉上總會(huì)浮現(xiàn)出快樂的笑容。
今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”到了學(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬，但標(biāo)題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。
[寫作指導(dǎo)]
寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：
在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數(shù)傳奇般的故事。
有人說，竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財(cái)富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。
也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動(dòng)，源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚(yáng)九州的國家森林竹海公園。
“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會(huì)生出躍躍欲試的激動(dòng)嗎？
車在竹海中前進(jìn)，你會(huì)感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會(huì)兒象跌進(jìn)了墨綠色的'波谷，一會(huì)兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!
“潛”入這綠色的海底，漫步進(jìn)入楠竹林中，你更會(huì)激動(dòng)不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地?fù)纹鹨黄G色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!
鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠(yuǎn)眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時(shí)，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會(huì)勾起你無限的遐思，牽動(dòng)你憂國憂民的心腸。
明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來，暗香撲鼻。把酒臨風(fēng)，你會(huì)禁不住意氣風(fēng)發(fā)，寵辱皆忘！
竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機(jī)。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風(fēng)旭日，直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時(shí)此刻，你會(huì)感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹巖石級，便是“地鼓”。這三百六十級石級，只要你一踏上其中二百四十級，便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！
景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？
1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機(jī)的贊許之情。
2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。
3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細(xì)觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能找出文章的主要觀點(diǎn)，簡述理由。
2、能恰當(dāng)引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點(diǎn)。
3、能對文章的觀點(diǎn)說出自己的看法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國著名的哲學(xué)家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當(dāng)一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當(dāng)然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥�？那么我們學(xué)習(xí)完這篇課文，相信同學(xué)們能找到一個(gè)滿意的答案。
（二）整體感知。
1、 用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的'主要觀點(diǎn)，并簡要說說課文論述的思路。
（三）觀點(diǎn)運(yùn)用。
1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。
要求：
�。�1）運(yùn)用文中的一些觀點(diǎn)或語句進(jìn)行勸說。
�。�2）認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)語句，仔細(xì)揣摩。
（3）150字左右，10分鐘左右完成。
（四）辨別觀點(diǎn)。
1、 仔細(xì)閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個(gè)例子證明；如果不贊成也請舉一個(gè)例子來反駁。
總結(jié)：
教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會(huì)溫暖你自己。學(xué)會(huì)熱愛，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，你就是最美。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文。
2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
3．結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。
【過程與方法】
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
A．讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
B．思考：課文講了一件什么事？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：人世間的親情莫過于父愛、母愛，他們都是偉大的愛。但是，這些愛也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中，也許體現(xiàn)在默默無聞的奉獻(xiàn)中。然而，今天我們要來感受這樣一對父女，感受父親那無言的'愛。板書：無言的父愛
二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。
2．小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3．自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文，回答問題。
說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。
1．提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話題：文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標(biāo)注，說說自己的理由。
2．小組交流。
3．全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文，從作者敘述的一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。
�。�2）抓住重點(diǎn)段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容，體會(huì)“無言的父愛”，引導(dǎo)孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來表達(dá)對“我”無言的愛，要讓學(xué)生通過度、議，抓住有關(guān)語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。
（3）最后一自然段，要充分放手讓學(xué)生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本，反復(fù)有感情地朗讀課文，特別是重點(diǎn)語句，一定要讓學(xué)生讀中悟情，以讀表情。
五、課堂延伸。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。
六、作業(yè)：
回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。
板書設(shè)計(jì)
19、無言的父愛
小時(shí)候生活無定
很早就養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣
父親 親手為我制作圣誕禮物
用雙手傳達(dá)給我“無言的愛”
把最珍貴的財(cái)富給了我
語文教案 篇6
教材分析
本單元以“馬”為主題，選文有說明文、散文，有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌�！鹅柲怂沟鸟R》為散文，寫群馬奔騰的動(dòng)態(tài)局面如“山洪奔瀉”驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了馬是人類的好朋友。作家周濤對于西部有著特殊而深厚的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚，執(zhí)著且激情澎湃。正如他自身所說的“我希望成為這塊土地的代言人。”“遼闊”是他表示文章的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑局面的描繪，表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
學(xué)生分析
學(xué)生對于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場景并不熟悉，體會(huì)課文難度較大。課前學(xué)生收集了許多資料，包括作家自己以和鞏乃斯當(dāng)?shù)氐那闆r。學(xué)生們通過第一課時(shí)對馬群、鞏乃斯當(dāng)?shù)氐闹T多介紹，基本了解感悟了作者寫作的目的以和鞏乃斯馬群奔騰的局面。學(xué)生對課文進(jìn)行了畫批，理清了文章的結(jié)構(gòu)，初步感受到了散文語言的感染力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習(xí)體會(huì)課文，對場景的描寫手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1．讀中感悟。讀文百遍，其意自現(xiàn)。這樣一篇極具特色的文章，一定要抓“讀”，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中感悟，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢。為使學(xué)生能很好地進(jìn)入語境，教師富有激情的范讀應(yīng)起到積極的作用。
2．讀寫結(jié)合。從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會(huì)作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，有利于提高學(xué)生的'寫作能力。文中的比喻句多、奇、大氣，是學(xué)習(xí)和積累的好資源，應(yīng)該讓學(xué)生有充沛的時(shí)間通過讀和想象體會(huì)這些比喻句的生動(dòng)之處，并和時(shí)練筆，反饋收獲。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā)，可以為學(xué)生播放馬群奔跑的影片片段，給學(xué)生以直觀感受，心靈真正受到震撼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
教學(xué)過程：
課前精彩兩分鐘：繼續(xù)介紹馬
一、 引入
師：同學(xué)們，你們見到過真正的馬群嗎？
生：見過，去草原旅游的時(shí)候常能見到，但是散養(yǎng)的居多，很少能見到成群結(jié)隊(duì)的馬群。
生：沒親眼見過，只是在影視作品或查找到的資料中看過，體會(huì)不深。
師：你們有什么感受？
生：氣勢雄偉壯觀，極為震撼，那種局面必需親身經(jīng)歷才干體會(huì)。
生：雖沒親自見過，但很向往，想見一見。
師：沒見過的同學(xué)也不用遺憾，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。今天我們就來一起走進(jìn)神秘的鞏乃斯，通過語言文字來領(lǐng)略這世間罕見的場景。
請大家快速瀏覽課文，說一說鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象？
�。▽W(xué)生默讀補(bǔ)充畫批、質(zhì)疑）
生：鞏乃斯的馬數(shù)量眾多，氣勢宏大。
鞏乃斯的馬形態(tài)各異，充溢旺盛的生命力。
鞏乃斯的馬群有著一種頑強(qiáng)的精神。
師：是啊，對鞏乃斯的馬群奔跑局面的描繪，表達(dá)了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
二、課中研討
師：從對暴風(fēng)雨中馬群的描寫中你感受到了什么？
（收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見）
讀中感悟，學(xué)生朗讀。
生：馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒！
師：作者運(yùn)用擬人、比喻的寫作手法生動(dòng)逼真地把馬群奔跑的局面展現(xiàn)出來。馬的精神以和對生命的向往與渴求躍然紙上。
生：有的瘋狂向前飛馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼，收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多……
師：排比、夸張的寫作手法把馬的精神和氣勢表達(dá)的淋漓盡致。
生：雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁地嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺。
重點(diǎn)品味：涌 奔瀉 沖鋒
師：隨著馬群的奔跑、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起……
品味后練習(xí)朗讀、學(xué)生評讀
生：文章描寫出了馬群飛奔時(shí)的不同狀態(tài)，重點(diǎn)體會(huì)寫法以和排比句的作用。并通過朗讀表達(dá)出自身的理解。
師：應(yīng)在２自然段重點(diǎn)練習(xí)朗讀
重點(diǎn)品味：奏 碰撞 飛濺 扭住 纏住 交織
針對以上幾點(diǎn)展開討論、質(zhì)疑。聯(lián)系全文談感受
師：馬的狂奔與人的情感宣泄交織在一起，生命力沖擊著陰暗低沉的氣候，在壓抑的環(huán)境中使人重溫到自由的快樂。
生：作者真實(shí)鐘情于馬。
師:請大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場景。
三、總結(jié)
1．“把這幾分鐘見到的記在腦子里，相信，它給予我的將使我中深受用不盡”現(xiàn)在能說說你對這句話的理解了嗎？
在人生的瞬間作者難得地面對了生命界真正的高尚壯烈。
2．小組交流課堂筆記，說說記筆記的方法和收獲。
四、作業(yè)
1．完成《伴你生長》的相關(guān)活動(dòng)
2．摘錄文中的比喻句。
3．收集帶“馬”字的成語。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3.體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前聽歌曲，聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個(gè)性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話引入，激趣讀文
今天咱們就來認(rèn)識其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫一寫
板書課題:景陽(岡)
二、檢查預(yù)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些字詞都是同學(xué)們預(yù)習(xí)單上認(rèn)為比較難讀難記的`字詞，你會(huì)了嗎?指名讀。
因?yàn)檎n文是選自古典小說，所以有些字詞意思與現(xiàn)在的不一樣，你能理解嗎?
大家在預(yù)習(xí)時(shí)都提了自己的問題，老師整理了一下，大家看看哪些問題，是提的有價(jià)值，有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的?這節(jié)課我們就來解決大家認(rèn)為有價(jià)值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案，要理解課文后才能回答的問題是有價(jià)值、有水平的，要多提。書中一看就能找到答案的，是一般性的問題，盡量少提。沒有意義的問題盡量少提。)
三、讀通課文，初知文意
(1)請打開書本，快速瀏覽課文，思考:
A課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?
3.自學(xué)反饋
課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內(nèi)容中，寫得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩(出示)
四、學(xué)習(xí)其他自然段
(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會(huì)到了武松的機(jī)智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個(gè)形象。我們再回過頭來看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個(gè)人呢?用橫線畫出有關(guān)句子，旁邊寫上批注。
五、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀
在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
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