[優(yōu)秀]語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　課題：快樂讀書屋九 丑小鴨

　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自主認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

　　2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　教學(xué)重點：識字教學(xué)

　　教學(xué)難點：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　（出示手偶：丑小鴨）大家好！我是丑小鴨。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

　　二、初讀課文

　　1、出示閱讀提綱，自由讀課文

　　在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

　　2、匯報讀

　　3、讀懂課文，理解感悟

　　4、學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進(jìn)行）

　　三、理解課文

　　出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的.？能試著有感情地朗讀嗎？

　　小組交流，探究

　　匯報交流

　　師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的語氣讀呢？

　　四、拓展延伸，走進(jìn)生活

　　師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點什么？

　　五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》

　　六、實踐活動

　　回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。

　　板書設(shè)計：丑小鴨——白天鵝

語文教案 篇2

　　一、認(rèn)字

　　1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認(rèn)識的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時，使他們享受到自學(xué)成功的快樂，保護(hù)他們獨立識字的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來。

　　2．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識四個字。

　　二、學(xué)習(xí)韻母ü

　　1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個字的`拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個字，體會ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個字母的讀音。

　　2．繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會四個聲調(diào)的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會其聲調(diào)，并說出它是幾聲。

　　3．鞏固記憶字形。

　　4．寫韻母。ü占中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚這個字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長。然后讓學(xué)生觀察yu，說說準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

　　2．練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會四聲中聲調(diào)的變化。

　　3．鞏固記憶字形。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的'熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認(rèn)識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

　　3、班內(nèi)交流匯報。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點什么嗎

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)個別重點、難點生字。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機(jī)的自然美，感受其間所跳動著的作者勇于進(jìn)取的激情。

　　2、學(xué)習(xí)本文剪裁得當(dāng)、結(jié)構(gòu)精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色，體會本文狀物抒情語言的強(qiáng)大表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)方法：教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設(shè)的，即不但為它營造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣，就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的可能。為此，擬以審美比較為教學(xué)思路，以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過對第三段設(shè)計的導(dǎo)讀訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生品味課文，并輔之以點撥，讓學(xué)生在審美比較中，領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語言美。

　　教學(xué)課時一課時

　　教學(xué)過程說明

　�。ㄒ唬┮�入、

　　問：課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找從學(xué)生整體把出來。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了。給學(xué)生進(jìn)入文本

　�。ǘ�）閱讀分析課文的方法。

　　1、1、問：“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明確：（1）從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”；（2）點體會文中關(guān)鍵句明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的'的作用，交給解綠。讀、理解文本的

　　2、問：為什么有第一個作用？鑰匙

　　明確：在“到了汪汪一碧的潭邊”前，寫的是揪草攀石的開始“追捉”，而在這之后，寫的則是“步步追捉”；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進(jìn)而借助聯(lián)想和想象，與之款款交談，“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”，送她一個“芳名”。

　　3、問：又為什么有第二個作用？

　　明確：所謂“襯托”，就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，搭配上其他事物來突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來說，作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫梅雨瀑是為了用來突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。

　　4、朗讀第二段，問：你覺得作者筆下的梅雨瀑美不美？什么引導(dǎo)賞析美地方最美？

　　明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、問：對于這些美的事物，作者用了哪些美的語言來表現(xiàn)？體會、感受明確：寫梅雨亭，用“蒼鷹”這個直接展示景物形態(tài)的比喻，作者對美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等動詞，逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現(xiàn)，學(xué)會和亭角翹向空中的動態(tài)形象。寫水花，不說濺、不說落、不說飄，感受文學(xué)作品而說“送”，說“鉆”，即寫出了水花的細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感，所描繪的美。又寫出了它的活潑可愛，有靈性，突出了作者對祖國山山水水所傾注的無限熱愛之情。

　　6、朗讀第三自然段。

　　7、問：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？

　　明確：比喻：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”；“她松松……引導(dǎo)體會美的像少婦拖著的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表現(xiàn)手法。現(xiàn)了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。

　　擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。

語文教案 篇5

　　《長江之歌》教學(xué)反思

　　這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！

　　《三亞落日》教學(xué)反思

　　《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：

　　首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的'朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

　　其次，在重點詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落

　　日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。

　　第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。

　　讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

　　但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學(xué)生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

　　《煙臺的�！方虒W(xué)反思

　　《煙臺的�！芬詢�(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的�！芬徽n時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。

　　一、自主閱讀促進(jìn)自得

　　我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點學(xué)習(xí)�；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

　　與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。

　　二、品詞品句，以讀促情。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)�！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點進(jìn)行深入的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。

　　三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。

　　在學(xué)完了本文后，我對學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個季節(jié)，有寫作能

語文教案 篇6

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　l、讀準(zhǔn)本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細(xì)觀察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護(hù)愛護(hù)小動物的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

　　教學(xué)重點、難點：

　　l、理解達(dá)爾文喜歡小動物的句子。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達(dá)爾文。達(dá)爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學(xué)習(xí)第24課，生齊讀課題《達(dá)爾文和小松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的.字。

　　2、再讀課文，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、電腦出示詞語，讓學(xué)生讀一讀：

　　地上從來喜歡外衣科學(xué)家

　　它們樹干一直動物站住好像

　　4、指名讀課文，大家思考達(dá)爾文是一個怎樣的人。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達(dá)爾文對小動物怎么樣?

　　2、出示投影，達(dá)爾文()小動物。

　　學(xué)生回答后：教師點擊鼠標(biāo)：在括號里顯示：喜歡

　　教師板書：喜歡

　　3、課文中哪些地方說達(dá)爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。

　　(l)電腦出示：

　　天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

　　(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

　　還有嗎?學(xué)生讀。

　　(3)電腦出示，讓學(xué)生讀一讀：

　　他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

　　(4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

　　從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

　　觀察：仔細(xì)地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

　　板書：不捉弄觀察

　　(5)從以上分析我們知道達(dá)爾文是一個喜愛小動物的人。

　　(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

　　電腦出示：

　　1、達(dá)爾文不捉弄小動物。

　　2、達(dá)爾文從來不捉弄小動物。

　　先請學(xué)生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?

　　電腦出示：

　　1、達(dá)爾文愛到野外去玩。

　　2、達(dá)爾文小時候愛到野外去玩。

　　先讀讀，再說說有什么不同?

　　(看出達(dá)爾文從小對小動物有興趣。)

　　(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達(dá)爾文是怎樣的人。

　　(8)電腦出示填空，請學(xué)生說一說。

　�、�()多年前，()有一位()叫()。

　　學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)出示括號里的答案：

　　(一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達(dá)爾文)

　�、谶_(dá)爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。

　　學(xué)生邊說教師邊點擊鼠標(biāo)出示括號里的答案：

　　(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)

　　(二)學(xué)習(xí)3-6自然段：

　　1、那么，我們只知道達(dá)爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動物。

　　2、達(dá)爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細(xì)看，都入迷了。)板書：小鳥;

　　3、讓學(xué)生像達(dá)爾文那樣長時間的抬頭，問學(xué)生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?

　　(因為他喜歡，他就不覺得累。)

　　4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?

　　5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠

　　(爬一一看一一坐——招呼)

　　6、這時達(dá)爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。

　　(一動不動，像一根樹干。)

　　(站在那觀察，專心專注、已經(jīng)入迷。)

　　7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護(hù)小動物。)

　　8、填空：

　　達(dá)爾文站在那()，像()在()。

　　還可以怎樣填。

　　9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當(dāng)活動場所。

　　10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。

　　(著急——急壞了——為自己的孩子擔(dān)心。)

　　自由讀一一指名讀一一教師指導(dǎo)讀—一齊讀

　　11、這時你為小松鼠擔(dān)心嗎?為什么?

　　(不擔(dān)心，因為達(dá)爾文不會傷害小松鼠的。)

　　12、學(xué)習(xí)最后一段

　　(1)電腦出示：

　　達(dá)爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!

　　(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學(xué)生說。

　　(3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀：

　　達(dá)爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

　　四、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你們知道了什么?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護(hù)動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。

　　2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　過程與方法

　　本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態(tài)度價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

　　教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

　　重點: 1．學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

　　2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

　　難點: 1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

　　2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

　　教學(xué)突破 : 對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　第一課時

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

　　1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　2．分析課文第l、2自然段

　　3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

　　4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

　　5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題

　　一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

　　2．鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。

　　3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

　　1．低頭沉思，回憶往事。

　　2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。

　　3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　二、分析課文第l、2自然段

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

　　2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　1．朗讀課文，注意讀出感情。

　　2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　3．思考回答。

　　3．師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。

　　4．師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。

　　5．讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點評。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。

　　4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結(jié)。

　　5．用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

　　三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1．請學(xué)生默讀課文。

　　2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？

　　1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

　　2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

　　3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的

　　4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。

　　5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

　　6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。

　　7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。

　　3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

　　4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。

　　5．朗讀：．“第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣�！�

　　6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。

　　7．匯報討論結(jié)果，在教師點撥下明確。

　　四、本課小結(jié)

　　本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關(guān)愛和我對母親的懷念。

　　五、板書設(shè)計

　　永久的悔

　　季羨林

　　最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

　　線索：白的黃的紅的

　　加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費資料不容錯過！

　　第二課時

　　教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

　　1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識

　　2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛

　　3．重點研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深

　　4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

　　一、閱讀理解3、4自然段

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

　　2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。

　　3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。

　　5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)

　　6．師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織學(xué)生討論）

　　1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

　　2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。

　　3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦……

　　4．用上述詞語造句。

　　5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

　　6．討論這一句話中所飽含的深情

　　二、分析閱讀5-8自然段

　　教師活動學(xué)生活動

　　1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。

　　2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的'，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。

　　3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。

　　4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

　　5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

　　1．細(xì)讀第5-8段。

　　2．思考回答。 生：“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’�！�

　　3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 ’

　　4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

　　5．分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。

　　三、重點研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深

　　教師活動 學(xué)生活動

　　1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。

　　2．抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。

　　3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不 待”,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈��！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。

　　1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。

　　2·充滿感情地朗讀第10自然段。

　　3．領(lǐng)悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。

　　4．以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報答父母、長輩的關(guān)愛。

　　四、完成課堂練習(xí)

　　教師活動學(xué)生活動

　　1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計)。

　　2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。

　　1．掌握相關(guān)知識。

　　2．發(fā)揮主觀能動性，完成課后習(xí)題。

　　五、本課小結(jié)

　　這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。

　　六、板書設(shè)計

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07

有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02

《語文樂園》語文教案11-20

語文備課教案11-12

語文燕子教案11-19

語文窮人教案11-23

語文下冊的教案01-10

語文下冊教案12-14

語文教案（精選）09-07