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賀龍釣魚教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的賀龍釣魚教案，歡迎閱讀與收藏。
賀龍釣魚教案1
教學目標
1．自主學會本課的生字、詞語。
2．默讀課文，并能講述故事的梗概。
3．抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
教學重點、難點
1．能通過人物語言、動作體會人物的內(nèi)在精神。
2．能講述故事的梗概。
教學準備
學生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。
老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、導入課題，質(zhì)疑問難
1．課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。
2．齊讀課題，學生質(zhì)疑。
3．作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進課文。
二、整體感知，檢測字詞
1．默讀全文，想想這篇課文主要寫了什么？
2．聽寫文中重點詞語、生字，檢查學生課前自學字詞的情況。
3．利用投影儀展示學生聽寫的字詞，相機重點指導撅髯的結(jié)構(gòu)和筆畫、腆的讀音。
4．再次默讀課文，試著講述故事的梗概。
5．教師相機指導怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
6．以四人小組為單位分別練習。
三、精讀課文，感悟體會
1．文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關(guān)詞句，并把自己的感受批注在旁邊。
2．學生交流，教師根據(jù)學生的回答相機進行重點指導。
3．精讀第11段。
(1)這一段主要寫的是什么？(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿。)
(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象？你從中體會到了什么？
(從老伙計撫摸會意體會賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契，也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事。)
(3)勾畫出本段中表示動作的詞語，這些動詞的準確使用有什么作用？
(4)賀龍是當時的`總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？
引導學生讀第2段的1~2句，體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難。
(5)指導朗讀這段話：抽讀齊讀。
4．細讀第14段。
(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？
(2)為什么說漁竿凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼？
(3)小結(jié)：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。
5．細讀第18段。
(1)從賀龍的語言、動作中，你感受到了什么？(樂觀精神)
(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件作斗爭。)
(3)帶著自己的感受再讀這段話。(抽讀賽讀)
四、情感升華，拓展練筆
1．讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？說給大家聽聽。
2．課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事。
附：板書設(shè)計
五年級下冊語文賀龍釣魚練習題
一、用橫線給下列加點的字選擇正確的讀音。
虛弱(xuxu)政委(zhengzeng)
牦牛(haomao)支援(yanyuan)
二、看拼音，寫詞語
fenfuhongzongduanyanjuezui
三、辨字組詞
政()吩()援()
征()扮()暖()
四、選詞填空
信念信仰
1.老一輩革命人士都()馬克思主義
2.魚竿凝聚著賀龍對革命必勝的()對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意。
解釋解說
1.中央電視臺新來了一位()員
2.警衛(wèi)員()道：“兄弟部隊支援的，是政委叫我給您送來的
賀龍釣魚教案2
◆教材分析
本篇課文是第七單元的一篇講讀課文。課文先寫了進入草地后部隊遇到的困難：糧食幾乎斷絕，戰(zhàn)士身體虛弱，傷病員增多。接著寫賀龍把兄弟部隊支援的牛肉給了傷病員，賀龍對警衛(wèi)員說的話耐人尋味。然后具體描寫了賀龍執(zhí)竿釣魚的情況。最后寫釣魚后回到總部的幾段對話，政委的不安與賀龍的不以為然再次集中凸現(xiàn)了賀龍的樂觀與幽默。
◆教學目標
【知識與能力目標】
1.自主學會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
【過程與方法目標】
能聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
【情感態(tài)度價值觀目標】
體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
◆教學重難點
【教學重點】
1、能通過人物語言、動作體會人物的內(nèi)在精神。
2、能講述故事的梗概。
【教學難點】
能聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關(guān)鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼
◆課前準備
教師：把關(guān)鍵詞句做成課件。
學生：搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。
◆教學過程
第一課時
一、導入課題
1、出示圖片
圖片1：通過預(yù)習，你知道這是誰？
圖片2：這幅畫面中，誰是賀龍將軍？
2、介紹賀龍
3、背景介紹
二、整體感知，檢測字詞
�。ㄒ唬⿲W生自讀出示自讀要求：
1.自由讀課文，想想課文講了一件什么事，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2.學習生字詞：先小組內(nèi)組員互教互查，再集體檢查。
�。ǘ┙涣鳈z查
1、字詞積累
�。�1）讀拼音，寫生字。
xū zhènɡ fēn fù
( )弱（）委（）咐囑（）
yuán juē rán tiǎn
( )助（）嘴（）須（）起
�。�2）寫出下列詞的反義詞。
猶豫--（）樂觀--（）
焦急--（）凝聚--（）
虛弱--（）故意--（）
懷疑--（）
簡陋--（）
2、積累運用
根據(jù)意思寫詞語。
�。�1）（）：爬山蹚水。形容行程艱辛。
�。�2）（）：軍事上指為查明敵情、地形和有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進行的活動。
�。�3）（）：用人力、物力、財力或其他實際行動去支持和幫助。
�。�4）（）：拿不定主意。
�。�5）（）：凝結(jié)；集中。
3、聽讀課文，理清課文脈絡(luò)
（1）課文主要講了賀龍幾件事？事情的起因是什么？
賀龍將屬于自己的牦牛肉發(fā)給傷病員。
賀龍執(zhí)竿釣魚。
（2）哪幾自然段講第一件事？
（3）哪幾自然段講第二件事？
�。�4）課文可以分幾段？
第一部分：（1--2）起因：紅軍長征進入草地后糧食供給幾乎斷絕。
第二部分：（3--10）賀龍將屬于自己的牦牛肉發(fā)給傷病員。
第三部分：（11 --14）經(jīng)過：賀龍執(zhí)竿釣魚。
第四部分：（15--18）結(jié)果：賀龍滿載而歸。
三、課后作業(yè)
1、看拼音寫詞語。
fēn fù zhī yuán juē zuǐ duǎn rán miǎn tiǎn
�。ǎǎǎǎǎ�
2、給加點字選擇恰當?shù)尼屃x。
虛：①空虛（跟“實”相對）；②虛弱；③徒然，白白的；④虛假；⑤虛心
（1）謙虛使人進步，驕傲使人落后。（）
�。�2）他幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒，便釣了滿滿的一串。（）
�。�3）媽媽一向多病，所以身子很虛。（）
（4）這個片子的故事情節(jié)純屬虛構(gòu)。（）
�。�5）你要小心行事，謹防壞人乘虛而入。（）
第二課時
一、復(fù)習
1、聽寫詞語。
2、今天我們繼續(xù)學習25課--《賀龍釣魚》。哪個同學能運用補充課題的方法來給我們介紹一下課文主要講了一件什么事？
二、品讀感悟
�。�3--10自然段）
1、自讀課文，用“_________”畫出賀龍表示動作的詞，用“﹏﹏﹏﹏”畫出警衛(wèi)員說出的話，并圈出警衛(wèi)員的神態(tài)、動作的詞，同桌分角色練讀3--10自然段。
2、討論：
警衛(wèi)員：匆匆-高興--再猶豫--著嘴--很不情愿
賀龍：懷疑--小聲--顯出生氣的樣子
（4--18自然段）
1、自讀課文
用”----“在文中畫出賀龍制作釣魚竿動作的詞語，批注感受。
制作釣魚竿的材料有哪些？說出你的感受。
2、討論出示：
賀龍轉(zhuǎn)到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個彎彎的`釣鉤。他將馬尾和鉤子一拴，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿。
3、合作討論
出示：“這簡陋的漁竿，如同他親密的伙伴，走到哪里帶到哪里，它凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼�！蹦闶侨绾巫尷斫獾模�
�。ㄟ@句話是對賀龍的高度贊揚。為了戰(zhàn)斗的勝利，他釣魚為戰(zhàn)友補充糧食是經(jīng)常的事，體現(xiàn)了他對戰(zhàn)友的深情厚誼，同時送去的不僅是魚而且還送去了戰(zhàn)勝困難的信心，鼓舞著戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝饑餓，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝敵人，對革命充滿必勝的信心。）
4、細讀第1 8自然段。
(1)從賀龍的語言、動作中，你感受到了什么？(樂觀精神 )
(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件作斗爭。)
（第1自然段）
出示：“太陽還沒有落山，夕陽的金光，透過天邊飄散著的朵朵云彩，投射下來，把川西草地染成一片火紅�！狈旁陂_頭有什么作用？
（以景襯人，烘托賀龍革命樂觀主義精神。）
三、情感升華，拓展練筆
1、讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些了什么呢？說給大家聽聽。
2、課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事。
◆教學反思
略。
賀龍釣魚教案3
教學目標：
1、自主學會本課的生字、詞語。
2、默讀課文，并能講述故事的梗概。
3、抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
教學重點、難點：
1、能通過人物語言、動作體會人物的內(nèi)在精神。
2、能講述故事的梗概。
教學準備：
學生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。
老師：把關(guān)鍵詞句做成課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，質(zhì)疑問難
1、導入：炮火紛飛的年代雖然是遙遠的回憶了，但紅軍的二萬五千里長征，是世界歷前所未有的壯舉，長征路上發(fā)生的可歌可泣的動人故事，將永載史冊。在黨的武裝斗爭史冊上，賀龍是一個光輝的名字。同時課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。
2、齊讀課題，學生質(zhì)疑。
3、作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢?讓我們帶著問題走進課文。
二、整體感知，學習字詞
1、自由讀全文，想想這篇課文主要寫了什么?
2、指名反饋
3、檢查課文自學情況
★同桌互查讀文情況。
★出示本課需會寫的生字，集體認讀。
★引導學生從生字的音形義三方面需注意的地方做互相交流
4、再次默讀課文，試著講述故事的梗概。
5、教師相機指導怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
6、以四人小組為單位分別練習。
7、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。
8、文中的賀龍給你留下了怎樣的印象?讓學生說說自己的初步感受。
三、課堂小結(jié)
在釣魚這件事情中，賀龍到底有什么魅力讓世人敬仰愛戴呢?我們下節(jié)課再來學習品悟吧!
四、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習賀龍釣魚部分，運用聯(lián)系上下文的方法了解環(huán)境的艱苦，通過推想，體會賀龍對戰(zhàn)友的深情厚意，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。
3、運用所學方法，體會“簡陋的漁竿，凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”的含義。
教學重點：
運用聯(lián)系上下文的方法學習賀龍釣魚部分，體會賀龍在艱苦歲月里對戰(zhàn)友的深情厚意。
教學難點：
抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文體會環(huán)境的艱苦。
教學準備：
制作課件、收集長征環(huán)境艱苦的資料。
教學過程：
一、回顧課文內(nèi)容，談話導入
今天我們繼續(xù)學習25課——《賀龍釣魚》。哪個同學能運用補充課題的方法來給我們介紹一下課文主要講了一件什么事?
二、教給聯(lián)系上下文的方法，學習賀龍釣魚部分
1、看來，抓住課題，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也是概括主要內(nèi)容的好方法。那課文的哪幾個自然段在講賀龍釣魚呢?(11——14自然段)
2、說到釣魚，我們不能不說到釣漁竿，請同學們自讀課文第11——14自然段，找出描寫賀龍釣漁竿的句子，看看這是一根怎樣的釣漁竿?
3、抽生說，(出示句子)齊讀，從哪兒可以看出漁竿的簡陋?(幾根馬尾、一根別針、一根樹枝：材料的普通和數(shù)量少)
4、教師小結(jié)：幾個簡簡單單的數(shù)量詞加上普通的材料就讓我們感受到了漁竿的簡陋。我們一起來讀讀這幾個詞，邊讀邊想，透過這簡陋的漁竿，你還能體會到什么?(和我們生活中的漁竿比一比，賀龍能選擇其他的材料來做漁竿嗎?從中可以看出什么?)(環(huán)境的艱苦)
5、從哪些地方可以看出環(huán)境的艱苦?(第二段)
☆(出示二段1、2句)自由讀，邊讀邊想象，透過文字你看到了哪些畫面?
(糧食幾乎完全斷絕：沒有吃的，有的奄奄一息，有的到處找野菜挖草根，有的因忍受不了饑餓誤食有毒野菜而喪命，而更多的時候只有勒緊褲腰帶忍受饑餓。老師相機介紹賀龍所帶的部隊的任務(wù)是斷后和收容，更顯出環(huán)境的艱難。
虛弱：臉色蒼白蠟黃，瘦骨嶙峋，拄著拐杖，艱難地往前挪動，走著走著就摔倒，甚至永遠都爬不起來了。聯(lián)系饑餓、長途跋涉來談。
傷病員增多：重傷的擔架抬，擔架不夠就一個一個背，輕傷的幾個互相攙扶。結(jié)合自己對紅軍過草地的了解來談，主要有饑餓造成的胃腸病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困難，天氣變化造成衣服單薄的戰(zhàn)士不斷生病，前面部隊掉隊的同志等。)
☆齊讀第二段1、2句話。
☆透過文字，我們都能推想到那么多艱苦的場面，我們不知道的困難不知道還有多少。課文中還有一句話直接就告訴了我們環(huán)境的艱難。(第13段1句)
6、剛才通過聯(lián)系上下文，讓我們更全面的認識到了環(huán)境的艱苦�？磥恚�(lián)系上下文的學習方法更有利于我們理解文章的內(nèi)容。
7、(出示12段：師范讀)賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個xx，兩眼專注地望著水面。請你聯(lián)系上下文，推想一下，這時，他的心里會想些什么呢?請在書上作好批注。
8、交流。
三、運用方法，理解14段
1、齊讀第14段。
2、請你運用今天我們學的方法，說說你還從哪些地方感受到了“賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚意”?請找出你感受最深的語句勾畫下來，并在旁邊寫下簡單的批注。
3、交流。
4、第3——10段：采用朗讀的方法分角色朗讀。
畫出描寫賀龍的語言和神態(tài)的句子，讓學生通過各種形式的朗讀來體會賀龍的崇高品質(zhì)
第17、18段：透過賀龍的語言、動作讓我們看到了一個開朗樂觀的`賀龍，我們的耳邊還聽到了賀龍那爽朗、樂觀、感人的笑聲，那不正展現(xiàn)了他對革命必勝的信念嗎?讓我們一起來感受感受吧。齊讀17、18段。
四、情感升華，拓展練筆
1、選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，讀出感情。
2、讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些什么呢?說給大家聽聽。
五、布置作業(yè)
其實，在紅軍過草地時涌現(xiàn)了很多感人的故事，老師就讀過這樣一些故事，(推薦讀物：《金色的魚鉤》《倔強的小紅軍》《草地夜行》《一袋干糧》《七根火柴》電影《草地》有聲小說《憶長征》)希望大家課下查閱資料或請教長輩，多了解一些賀龍及其他革命前輩的故事。
板書設(shè)計：
賀龍釣魚
舍己為人
關(guān)心戰(zhàn)友
樂觀幽默
《賀龍釣魚》教學反思
本次課堂教學由于課前準備比較充分還算順利，基本上完成了教學任務(wù)。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學生積極性高，讀書很投入，交流討論一般。不足之處是時間分配不很恰當，分角色朗讀課文沒能達到預(yù)定的效果，也許在教學方法中還有諸多不當之處，望各位教師提出寶貴的意見。
對于歷史人物的教學，教師需要將高大的人物平凡化。比如在教學《賀龍釣魚》這篇文章，如何讓學生真切的體悟到賀龍的樂觀，并且將樂觀與學生的生活實現(xiàn)對接，畢竟樂觀向上每個時代最需要的精神元素，特別是當下自然災(zāi)害頻發(fā)，傷害事故時有發(fā)生，青少年對愛視而不見，更需要樂觀的心態(tài)。為此，我把教學的重點關(guān)注到賀龍為何能夠如此的樂觀上，這樣在我的引導下，學生很快的就認識到樂觀向上的源頭活水源于賀龍的信念以及對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼，在這個基礎(chǔ)上，我將這高尚的精神生活化，既我們?nèi)粢獡碛袠酚^面對任何事情，最需要的就是一份美麗的堅持和愛�！昂芏鄷r候，我們面對小小的挫折，就灰心喪氣，怨天尤人，這是為什么呢?從賀龍的身上到底帶給我們怎樣的啟發(fā)呢?”這些同現(xiàn)實生活相通的啟發(fā)性問題，人物的品質(zhì)就能真正成為光源。再如在教學《小兵張嘎》時，由于張嘎同學生的年級相仿，我將教學的切入點關(guān)注在了“我同張嘎相比上”。是的，一個12歲孩子，懂事孝順，在痛失惟一的親人后能夠磨煉出一個戰(zhàn)士最可貴的機智與勇敢，我和張嘎相比到底差了什么?為什么會差這些東西呢?兩個與生活相通的問題，不僅縮短了人物與學生的心理距離，讓學生倍感親切，而且在換位思考后的對話中，又成為了燭照學生心靈的光源，帶著真實的敬意與羞慚深入到魂靈的深處。
教學就是要深入到師生魂靈的深處，才能觸摸到人性的光輝，繼而在溫暖中喚醒自我，培植起直面生活的勇氣與睿智。當然，深入靈魂深處的前提需要教者尋找到文本與生活的臨界點，搭建一座橋文本與生活相通的橋，讓人物與讀者實現(xiàn)跨越時空的心靈對話。
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