實用的語文教案匯編[6篇]

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、傾聽音樂，激情導入

　　1、導語：

　　同學們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？——眼睛——因為要用眼睛來觀察世界、調配色彩；對于一位歌唱家來說什么是最重要的？——嗓子——因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂家來說什么是最重要的？——耳朵——因為要用耳朵來聆聽音樂、譜寫樂曲。

　　可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。

　　2、分析幻燈片的內容。

　　他是誰？——貝多芬�？催^他的生平經歷和主要作品創(chuàng)作時間表，你會發(fā)現什么？——貝多芬最輝煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐漸失去之后創(chuàng)作的。對此你們有何感想？

　　3、引用學生作文中的話，引入正課。

　　上周末給同學們布置了一個小作文：我心中的貝多芬。很多同學寫得不錯。其中有一位同學的作文中這樣寫道：“一個什么也聽不見的人，卻能用音樂展現出這樣美好博大的世界，表現出這樣純潔高尚的理想，這真是奇跡，怎能不使千千萬萬人為之感動呢？”

　　今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。

　　二、了解內容，整體把握

　　1、自讀交流。

　　首先請同學們把書翻到第94頁，請大家快速瀏覽課文，了解內容，思考下邊兩個問題。

　　2、整體把握。

　�。�1）本文記敘的線索是什么？——客人拜訪貝多芬的經過。

　�。�2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？

　　來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的`情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進晚餐——貝多芬回憶往事

　　三、品讀賞析不同視角塑造人物形象

　　1、女傭眼中的貝多芬

　　本文所寫的內容并不復雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。首先，讓我們來看看女傭眼中的貝多芬。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？

　　——需要孤獨和安靜，生活基本能獨立自理，不拘小節(jié)。

　　2、客人眼中的貝多芬

　　作為初次拜訪的客人，貝多芬的外貌會首先映入客人眼簾。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。請找出對貝多芬外貌描寫的語句。

語文教案 篇2

　　活動目標

　　①通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象。

　　使學生充分認識語文與現實生活的密切聯(lián)系。

　�、谝龑�學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。

　　初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

　　活動重點

　�、偎鸭�語言現象并歸類整理。

　　②表達自己的獨特感受。

　　課前準備

　　①布置任務，學生分組。

　　學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。

　�、诶�用國慶節(jié)搜集資料，調查、篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　　③將資料整理成PowerPiont講稿或將小組資料整理文字材料。

　　活動方法：競猜

　　活動手段：多媒體

　　課時:2課時

　　活動過程

　　一、導入(見課件)

　　二、小組確定活動目標

　　1、從媒體學語文2、從名字中學語文3向人民群眾學語文4從傳統(tǒng)文化中學語文5從廣告中學語文

　　三、小組成果展示(展示過程中教師要充分肯定同學們的實踐，對于同學的`思考給予高度贊譽。

　　四、活動總結

　　通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語文，從而進一步認識到學習語文的重要性。

　　五作業(yè)(見課件)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：識記本文文言實詞、虛詞意思，歸納文言知識點。了解作者。

　　過程與方法：體會本文構思--“文似看山不喜平”的精巧與奇特。

　　情感態(tài)度與價值觀：理解方山子狂放的精神實質。

　　教學重點：

　　體會本文構思--“文似看山不喜平”的精巧與奇特。

　　教學難點：

　　理解方山子狂放的精神實質。

　　教學方法：

　　自讀法、分析法、引導法。

　　教學用具：

　　多媒體課件、常規(guī)教具。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　【導入語】

　　課前給大家講個故事。宋朝有一位文學家蘇軾，又叫蘇東坡。他擅長詩詞，文章也寫得很好，是朝中重臣，皇帝非�？粗厮�。不過有一次，有人參奏他寫詩譏刺朝政，皇帝很生氣，就把他從朝中貶到黃州，也就是現在的湖北黃岡。

　　蘇東坡在黃岡有個好友陳慥，字季常，號方山子。他們兩人的愛好差不多，都喜歡游山玩水，寫詩作賦，喜歡研究佛教的道理，還喜歡在一起飲酒。他們飲酒的時候，都有一個習慣，就是喜歡請來一些美女，在一邊歌舞助興�？墒顷悜V的夫人柳月娥很愛吃醋，很不滿意陳慥的行為，尤其不滿意的就是陳慥喝酒時找美女來斟酒夾菜，跳舞唱歌。有時，美女們正唱著歌、跳著舞，柳氏就來了，把美女們全都趕走，后來，陳慥跟蘇東坡兩人在喝酒的'時候，就不敢找美女來陪酒了。

　　一天晚上，蘇東坡又到陳慥家來。兩個人一邊喝著酒，一邊談佛論道。兩人講來講去，越講越泄氣。陳慥說："我們兩個講來講去，把情緒搞壞了。我知道有兩個美女唱得非常好，今晚干脆請她們給咱們唱兩首歌。咱們邊聽邊喝，不是挺好嗎?"陳慥立刻吩咐手下人把那兩個歌女找來，和蘇東坡端著酒杯，聽著兩位歌女給他們唱歌，又覺得人世也有美好的東西。沒料到夫人的丫鬟聽見了，趕緊向夫人稟報，夫人從屋里出來怒火中燒。兩人只好散了。

　　第二天，蘇東坡寫了首詩，送給陳慥。這首詩是："龍丘居士亦可憐，談空說有夜不眠。忽聞河東獅子吼，拄杖落手心茫然。"意思是說，您這位居士真是挺可憐哪，又說空又說有，晚上不睡覺。說了半天，護法的獅子來了，這么一叫喚，嚇得您連拄杖都掉了，心里空空蕩蕩的。說河東獅子，是因為柳月娥老家是河東人。這就是成語“河東獅吼”的來歷。比喻婦人妒悍，大吵大鬧。同時，又因為陳慥字季常，后來人們就把怕老婆的人稱為“季常癖”。

　　這個陳慥是誰呢?他有著怎樣的家世和人生經歷呢?這節(jié)課我們就來了解他。

　　【作者介紹】

　　蘇軾：字子瞻，一字和仲，號東坡居士，眉州眉山人，宋代詩人、散文家、詞人、書法家、畫家、高級廚師，是一個對中國文學史、藝術史有著巨大貢獻的全能型作家。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍在文學史上取得很高的成就，合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”﹙ 唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏﹚，稱之為“一門父子三詞客，千秋文章八大家”。蘇軾如此全才，與他同時代的四位詩人甘心做他學生，形成“蘇門四學士”-- 黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒�，F代女作家方方曾經說過：“我要是生活在蘇軾那個年代，我一定要想方設法嫁他”。同時，民間傳說蘇軾還有個妹妹叫蘇小妹，是個才貌雙全、秀外慧中的女人，嫁給了秦觀，其實這是民間傳說的，是民間杜撰的，不是事實。

　　詩人：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”，如“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”﹙《題西林壁》﹚;“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！暴v《飲湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝” ﹙《海棠》﹚

　　散文家：與北宋古文運動領導歐陽修并稱“歐蘇”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，當時就有“蘇氏文章擅天下”的美譽，如《喜雨亭記》、《石鐘山記》、前后《赤壁賦》。

　　詞人：與南宋大詞人辛棄疾并稱“蘇辛”，是豪放派詞風的創(chuàng)始人，詞作豪放高曠，情濃意遠，如《念奴嬌·赤壁懷古》，《水調歌頭·明月幾時有》等。

　　書法家：擅長行書、楷書，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

　　繪畫家：善畫竹，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。

　　高級廚師：東坡肉、東坡魚、東坡肘子。

　　【文言知識點】

　　1、 通假字：前十有九年：“有”通“又”。

　　猶見于眉間：“見”通“現”。 往往陽狂垢污：“陽”通“佯”。

　　2、 古今異義詞：

　　此豈古方山冠之遺像乎：遺像，古義，流傳下來的樣子。今義：人死后留下的畫像。

　　而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古義，妻子和孩子。今義：男人的配偶。

　　3、 詞類活用：

　　余既聳然異之：異，形容詞意動用法，以……為異。

　　歲得帛千匹：歲，名詞作狀語，每一年。

　　4、 特殊句式：徒步往來山中：省略句。

　　此吾故人陳慥季常也：判斷句。 鵲起于前：狀語后置。

　　【內容解析】

　　1、 文章所分成的五段中，每段各寫了什么內容?用了怎樣的敘述方法?

　　明確：第一段，直接敘述，簡介方山子生平，并說明得此稱號的緣由。第二段，細節(jié)描寫，寫了他鄉(xiāng)遇故知。第三段，倒敘，細節(jié)描寫，寫方山子少年時的豪俠之氣。第四段，補敘，交代方山子的家世背景。第五段，對方山子的贊頌。

　　2、第一段從哪句話可以看出作者與方山子有共同的遭遇?

　　明確：欲以此馳騁當世，然終不遇。

　　3、在第二、三自然段以今昔兩次邂逅作對比，指出方山子并非尋常的隱逸之輩，兩次邂逅所見有何不同?從文中找出相關的語句。

　　明確：俯而不答，仰而笑。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一時豪士。

　　4、鑒賞提示說在方山子身上最能打動蘇軾的是他的“異”，那么方山子的“異”表現在哪些方面?表達了作者一種怎樣的情感傾向?

　　明確：(1)他與常人的生活道路不同：少年--血氣方剛，一身俠氣。成年--折節(jié)讀書，有志用世。晚年--無所遇合，遁于光、黃間。

　　(2) 生活態(tài)度獨特：庵居蔬食，棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，所著帽，方屋而高。

　　(3) 待人接物的方式與常人不同：不與世相聞，人莫識也。

　　(4) 家庭情況及其大氣、大方的行為作風：世有勛閥，歲得帛千匹。少時使酒好劍，用財如糞土。

　　表彰陳慥淡泊自守的高潔品德，藉此流露出同為“不遇”的感慨。(換句話說：對老友的知音之情，寄托自己身世之感。這也是本文主旨。)

　　5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，請問此文是如何打破平淡，塑造豐滿形象的?

　　明確：本文沒有像一般傳記那樣，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等。開始，只是粗略地介紹了方山子生平，并說明得此稱號的緣由。但其人真實姓名、家世、籍貫等均未介紹，讓讀者產生一種懸念，急于知道此人究竟是誰。接著，記敘自己在黃州跟他的一次巧遇，點明人物姓氏。隨后追溯此隱士曾有過的年少氣盛，最后說明其擁有的顯赫家世。這樣，由隱而顯，由略而詳，層層設疑，層層呼應，愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無匹。

　　作業(yè)布置：預習《山中與裴秀才迪書》。

語文教案 篇4

　　學習目標：

　�、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　A案

　　課前準備：

　�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　②生字詞卡片。

　　③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　情境導入：

　　①情境：播放多媒體課件。

　�、谶^渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　�、蹖W生圍繞中心句質疑。

　　④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　初讀感知：

　�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　研讀感悟：

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　�、谥攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　想象感悟：

　�、俑∠肼�(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的'詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　�、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　布置作業(yè)：

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　練講故事：

　�、倮首x課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　�、谠u選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　�、壑v故事，評選“故事大王”。

　�、茴C發(fā)“故事大王”證書。

　　指導寫字：

　�、俪鍪疽獙懙纳�字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　�、诮處熢谔镒指駜确秾懮�字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　課后作業(yè)：

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

語文教案 篇5

　　教學要求： 引導學生做小實踐，揭開自然視象中的謎團。 通過學習，啟發(fā)學生尊重科學，破除迷信，培養(yǎng)學生熱愛科學反對迷信的`意識。 重難點： 導學生初顯身手，選擇題材寫作。

　　課時劃分：三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用于實驗的必需品。

　　教學過程

　　一、師講述故事引入。

　　二、揭示本課教學內容。完成暢所欲言和初顯身手。

　　三、開故事會

　　四、做實驗室

　　1、過渡

　　2、生自由匯報

　　3、動手做實驗，請注意安全。

　�。�1）師表演；談觀后感受。

　�。�2）閱讀課文，了解奧秘

　　4、分組做實驗。

　　第二課時

　　教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。

　　教學過程

　　一、評講作業(yè)

　　二、出示本次作文要求

　　1、讀要求。

　　2、選擇自己的意向。

　　3、按選擇的題目分小組討論。

　　三、寫前輔導

　　（一）、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

　�。ǘ�）、選擇寫“經歷”的如何寫作。

　　四、習作過程

　　第三課時

　　教學目標： 指導學生欣賞佳作，修改病文，掌握“報告”的寫法，提高敘述、修改能力。

　　教學過程：

　　（一）點評此次作文情況

　�。ǘ�）共同欣賞

　�。ㄈ�）選擇病文或片斷，指導修改。

　�。ㄋ模┱n堂活動。 分小組修改。 各自讀改，進行對比。 抄寫習作。

語文教案 篇6

　　【方案一】

　　教學角度：指導學法，引導自主發(fā)現，習得表達技巧，提高語言能力。

　　主要教學步驟：

　　1．學法簡介，導入課文。

　　2．自由讀全文，力求從內容、結構、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現。

　　3．點讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現橋之美的多種寫法。

　　4．教師示范，引導深入“發(fā)現”（用“我發(fā)現了 ”的句式發(fā)言。）

　　5．研討發(fā)言內容并探究規(guī)律，教師歸納：

　　①專業(yè)解說——用繪畫術語闡釋橋之美；

　�、诩毠P描摹——用生動語言描繪橋之美；

　　③對比突現——在與背景或事物的對比中突出橋之美；

　�、芴搶嵒ヒr——實景與想像結合表現橋之美；

　�、葜笔阈匾堋�—直接贊美橋之美；

　�、薷爬�點示——用提煉式語言評價橋之美。

　　6．回扣學法，進行學法小結：“發(fā)現”是有效的讀書法。

　　讀，要有自己的發(fā)現，并能提煉、概括、歸納、總結出規(guī)律。

　　7．拓展實踐：這篇小品文語言很有個性，可“發(fā)現”的內容很多，如轉折句的妙用、專業(yè)術語的運用、語句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現。

　　【方案二】

　　教學角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會不同的說明風格。

　　主要教學步驟：

　　1．教師配樂朗讀，學生展開想象，初步體會個性化語言。

　　2．默讀，逐段概括信息要點，歸納組合，整體把握文意。

　　3．引導比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內容、語言風格的差異：

　�、儆脳l理化語言介紹兩文有關橋的知識；

　　②各用一句話表達讀后感受。

　　4．分組活動，深入比較：

　　①兩文說明對象的異同；

　�、趦晌恼f明角度的'不同；

　�、蹆晌目傉f與分說的體現；

　�、軆晌囊�用的妙用；

　�、輧晌恼f明方法的異同；

　�、迌晌拿枋鲂哉Z言的特色；

　　⑦兩文例證說明的特點。

　　5．全班交流，教師指導從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設計表格，對比歸納整理。

　　6．課外收集帶有說明性質的小品文，體會獨特的說明風格。

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