語文教案8篇[優(yōu)秀]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。

　　2．重點段：第2自然段、第13自然段。

　�。ǘ�）能力教學(xué)點

　　1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。

　　4．有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

　�。ǘ�）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點訓(xùn)練項目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

　　三、課時安排 兩課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┕串嬛攸c句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

　　（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。

　�。ㄈ�）討論分段，歸納段意、中心思想。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n堂練習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．解決生字、新詞，通讀課文。

　　2．理清脈絡(luò)，概括段意。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) 更多精彩教案]

　　3．了解本文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）整體感知

　　本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

　�。ㄈ�）目標(biāo)完成過程

　　1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。

　　2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

　�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。

　　①指名讀課文。

　�、谏�字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

　�、坌略~：

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

　　玷污：弄臟。

　　鄭重：嚴(yán)肅認真。

　　眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

　　頗負盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

　�。�2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）

　�。�3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。

　�。�4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點撥。

　　3．理清脈絡(luò)，概括段意。

　�。ū疚墓卜秩�部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

　　第一段（1）由梅花想到外祖父。

　　第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

　　第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。

　　2．回顧全文，歸納中心。

　　（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。

　�。ū疚闹饕獙懮碓诋悋�的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）

　　過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師點撥。

　�。�1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

　�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

　�、趯σ环�墨梅圖分外愛惜。

　�、垡虿荒芑貒�而難過得哭起來。

　�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

　　⑤船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。

　�、賹W(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。

　�、诜磸�(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）

　�、壅f說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）

　（3）自學(xué)重點段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：

　　①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的'，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣�！边@些詞語體會出來的。）

　　②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彼� 珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）

　�。�4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

　�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）

　�。�5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

　�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）

　�。�6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點明中心。）

　　3．回顧全文，歸納中心。

　�。ū疚耐ㄟ^寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴展

　　1．圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。

　　（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。）

　　2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　　在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會它的好處。

　　六、布置作業(yè)

　　1．在（ ）里填上合適的詞語。

　　冷艷的（梅花）

　�。ǔ绺撸┑钠犯�

　　冰涼的（淚珠）

　�。ǜ呱校┑撵`魂

　　慈祥的（外公）

　�。�梅花）的骨氣

　　隆冬的（天氣）

　�。�梅花）的秉性

　　2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。

　�。�1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）

　�。�2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！保�

　�。�3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

語文教案 篇2

　　一、課前透視。

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　三、教學(xué)重點。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時。

　　兩課時。

　　六、教學(xué)過程。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、猜謎語：

　�。�1）猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

　　（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話：

　�。�1）你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）

　�。�2）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）

　　（4）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

　�。ǘ�）對話平臺。

　　1、自學(xué)。

　�。�1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？

　�。�2）自己想辦法解決。

　�。�3）指名讀文：

　�、僦攸c評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。á谧鹬貙W(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望。識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。

　　2、識字。

　�。�1）出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　�。�2）結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)：

　�、俾�、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

　　②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、朗讀。

　�。�1）重點指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　（2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趲熒�、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　　（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識。

　�。ㄈ�）寫字。

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：

　�。�1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

　�。ㄋ模┰u價。

　　1、評教師：老師范寫的字請同學(xué)評價。

　　2、生互評：

　�。�1）學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　�。�2）師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時：

　　（一）對話平臺。

　　1、復(fù)述。

　�。�1）反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　�。�2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的'順序進行復(fù)述。（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）

　　采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。

　　2、繪畫。

　�。�1）想象思考：以后這里會是什么樣呢？

　　小組討論互相議一議，說一說。

　�。�2）以“畫未來”為題：

　　①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　�、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）實踐。

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？

　　（1）請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　（2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

　　（三）寫字。

　　1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：

　�。�1）小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

　　（四）評價。

　　1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評：

　　（1）要提出中肯的希望。

　　（2）多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹┌榻体\囊。

　　詞語解釋：

　�。�1）主意：辦法。

　�。�2）蒙蒙細雨：雨點很細小。

　�。�3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

語文教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)

　　1.揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

　　2.復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家認真完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

　　3.回顧課文第一部分

　　師生接讀課文

　　請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

　　二、精讀感悟3-7段。

　　過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風(fēng)能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負了嗎?

　　1.默讀體驗。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

　　2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

　　3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

　　【a.指名匯報】

　　【b.樹典型，教有感情朗讀�！�

　　(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)

　　(預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情�！�—師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調(diào)，表情也十分豐富。這就有是有感情的`朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機套上頭飾

　　小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

　　【C.鞏固內(nèi)化，自由朗讀�！�

　　【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】

　　三、略讀8段。

　　經(jīng)過一番較量，臺風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

　　四、課堂升華，總結(jié)。

　　同學(xué)們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ�活中那些地方有密切的�?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，)

　　是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?

　　余老師也作了首小詩：

　　臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。

　　只要你對科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

語文教案 篇4

　　認知技能：

　　1、學(xué)習(xí)裝飾音里面的上波音記號和后倚音記號

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《小瓜棚》

　　情感價值觀：通過學(xué)習(xí)本歌曲，使學(xué)生從小就應(yīng)當(dāng)懂得吃苦耐勞的精神，并且了解一些民族風(fēng)格和農(nóng)村情調(diào)。

　　教材分析：歌曲是一首具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，C徵調(diào)，可劃分為兩個樂段，在演唱“依呼嗨”時，應(yīng)反復(fù)練習(xí)，以掌握華北地區(qū)的邦子唱腔。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1）師：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)甲用和YY相互幫助的.歌曲《冬瓜和南瓜》你們還記得嗎？生：（記得）好，我們把它復(fù)習(xí)一遍。

　　2）復(fù)習(xí)舊課。

　　3）嗯，同學(xué)們，唱的真好！那在學(xué)習(xí)新課之前，老師想給你們猜一個謎語，“吃前是綠色，吃的時候是紅色，吐出來是綠色”，你們知道它是什么嗎？生：（西瓜）。

　　4）同學(xué)們真聰明，在我國廣大農(nóng)村瓜類品種有很多，除了冬瓜南瓜外，你們還知道什么瓜？（生：角瓜等）。

　　5）你們回答的真好，同學(xué)們把書打開，16頁，看一看圖中畫了什么瓜？ 生：西瓜，好歌曲的名字叫什么？（小瓜棚）

　　教師寫題目

　　6）西瓜在成熟的時候，農(nóng)民就在瓜里搭一個小棚，日夜要有人看護，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？（生答：防偷瓜賊）對，過去是防偷瓜，現(xiàn)在農(nóng)村中很少有人偷瓜了，主要是觀察西瓜成長的情況，遇到惡劣天氣采取一些保護措施。

　　7）看瓜雖然很辛苦，但夏夜，睡在小瓜棚里，看瓜也是一種樂趣，現(xiàn)在我們先聽一遍，聽一聽1、歌曲中哪幾句歌詞表現(xiàn)了小主人公高興的心情

　�。ㄎ曳N的瓜有多么好，十里以外香味濃）2、歌曲的情緒又是怎樣的？（活潑、喜悅、歡快）

　　8）同學(xué)們你們聽的真仔細呀！現(xiàn)在我們看黑板、歌曲中有兩個難點（出示題板）

　　9）講解裝飾音中的上波音記號和后倚音記號。

　　10）真不錯，同學(xué)們歌曲中的難點我們學(xué)完了，現(xiàn)在一句一句和老師一起把這首歌曲學(xué)會。

　　11）唱兩遍后合在一起。

　　12）同學(xué)們剛才唱的真不錯，為自己鼓掌吧！

　　13）好極了！你們學(xué)會了嗎？嗯，老師剛才說這首歌的情緒是怎樣的？（歡快）那老師帶來了一些打擊樂器你們看！

　　14）利用打擊樂器豐富演唱效果。

　　15）反復(fù)利用打擊樂器，豐富演唱效果。

　　16）師生互動。

　　17）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲小瓜棚，又學(xué)了上波音和后倚音記號，老師希望你們在課下多加練習(xí)。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律，根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識字。

　　2．學(xué)生積累一些修飾性的詞語。

　　3．豐富學(xué)生的課外知識，認識一些珍稀動物，從而激發(fā)起學(xué)生喜愛保護珍稀動物的意識。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生書寫，掌握漢字書寫規(guī)律。

　　5．閱讀民間故事，通過看圖、閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)郵票的知識，以及我國燦爛的民族文化。

　　6．通過聽故事、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　二、教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。

　　1.談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。我們先來一起學(xué)習(xí)有趣的漢字。

　　2.學(xué)習(xí)討論：

　　（1）請學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點？他們有哪些特點？

　　（2）想好后先和同桌的小伙伴說一說。

　�。�3）討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩個字可以組成一個新字。

　�。�4）請你也來試一試看看還有誰和誰能成為“好朋友”。（及時鼓勵、表揚組成其他字的'同學(xué)。）

　　3.擴展訓(xùn)練：

　�。�1）試著想想還有哪些字也像他們一樣能組成新字。

　�。�2）小組學(xué)習(xí)：自己找字。

　　例：“日”和“月”組成“明”

　　“木”和“木”組成“林”……

　　（3）小組匯報。

　　（二）詞語超市。

　　1.先來看看詞語超市為我們準(zhǔn)備了什么。

　　2.出示電腦：

　　長城 駿馬 故事

　　草原 家鄉(xiāng) 天空

　　粽子 棗兒 葦葉

　　3.請同學(xué)們讀讀這些詞語，說說有什么感受。

　　4.再出示電腦：

　　雄偉的長城 奔騰的駿馬 動人的故事

　　美麗的草原 可愛的家鄉(xiāng) 藍藍的天空

　　小巧的粽子 紅紅的棗兒 翠綠的葦葉

　　5.請同學(xué)們再讀讀這些加上修飾性的詞語，說說有什么感受。（感受到詞語描寫得更生動。）

　　6.請同學(xué)們有感情地讀一讀，體會體會。

　　7.練一練。

　�。�1）（ ）的貝殼。

　　（2）請學(xué)生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習(xí)。

　　8.豐富詞語積累：請學(xué)生將自己喜歡的詞語積累到“我的詞語庫”中。

　　9.鼓勵學(xué)生在平時注意學(xué)習(xí)運用這些詞語。

　�。ㄈ�）認一認。

　　1.同學(xué)們，你們都知道大熊貓是珍稀動物，是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。

　　2.教師出示圖片：誰認識這些珍稀動物?給大家介紹一下。

　　它們是：丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象

　　3.你了解它們嗎?給大家介紹一下，可以學(xué)習(xí)《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法，從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習(xí)性等不同方面來介紹。

　　4.小組討論。

　　5.請學(xué)生來匯報，教師可以補充一些課外資料。

　　第二課時

　　（一）寫字板。

　　1.演示電腦，認讀寫字板上的字。（集體讀、個人讀。）

　　2.請學(xué)生觀察字形，想想這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字。怎樣寫就能把字寫漂亮呢？

　�。�1）運用或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

　�。�2）學(xué)生看后總結(jié)書寫的規(guī)則。

　　（討論結(jié)果：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時應(yīng)注意左邊窄，右邊寬�！澳尽薄昂獭薄坝帧痹谧值淖筮叄�捺要寫成點。）

　　3.請學(xué)生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“和”和“種”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。（注意把字寫工整、規(guī)范。）

　　（二）閱讀欣賞：

　　1.出示圖片，以圖激趣。

　�。�1）同學(xué)們：你們知道這是什么嗎？（是一套郵票）

　　那這套郵票向我們講述了一個什么故事呢？

　�。�2）下面就請同學(xué)們自己讀讀這篇童話故事，找出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.練習(xí)有感情朗讀這篇童話故事。

　�。�1）請學(xué)生說說這篇童話故事講了一件什么事。

　　（2）采用多種方式練習(xí)有感情朗讀。

　�、倮蠋熀屯瑢W(xué)一起讀。

　�、谡埻瑢W(xué)們分小組讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解這是郵票上的故事。

　　4.通過看圖以及讀圖下的文字，引導(dǎo)學(xué)生了解一些郵票的知識。

　　第三課時

　　（一）語文生活。

　　1.聽故事講故事。

　�。�1）教師配樂講故事，請學(xué)生注意聽，故事講的是一件什么事?

　�。�2）試著與同組的小伙伴講一講。

　　（3）教師提示：

　�、偬祚R怎么會跑到石壁上去的呢?

　�、诰牌ヱR怎么會跑到人間來的呢?

　�、塾窕蚀蟮叟烧l去找馬?他是怎么找的?結(jié)果怎樣?

　　（4）學(xué)生在班上講，評選故事大王。

　　2.我們班的郵票展。

　　（1）了解學(xué)生既有的情況。

　�。�2）在班內(nèi)辦一期“郵票展”，向全班同學(xué)介紹你的郵票。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。

　　2.了解神話的特點。

　　3.了解有關(guān)人類起源的神話故事。

　　過程與方法：

　　1.體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較，掌握想像的方法和思路。

　　2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感態(tài)度價值觀：

　　感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

　　教學(xué)重點

　　激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如引導(dǎo)學(xué)生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測。

　　教學(xué)難點

　　體會課文的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。一個被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個專司其職的神靈;開天辟地后的盤古“頭為四岳，

　　目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。

　　人，到底從何而來?思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。

　　二、文體解讀

　　投影：

　　神話故事體裁簡介：

　　神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟學(xué)批判·導(dǎo)言》中說：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”

　　神話的主要特點是：

　　1.神話把自然加以形象化，進行了不自覺的藝術(shù)加工;

　　2.神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;

　　3.神話表現(xiàn)了遠古人類征服自然的理想和信念。正因為這樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。

　　我國遠古比較著名的神話有：女媧補天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。

　　三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文

　　投影:

　　1.俗說天地開辟，未有人民，女媧(傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類)摶(tuán，把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量還來不及供應(yīng))，乃引(牽、拉)繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引纟恒(gēng，粗繩索)人也。

　　譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

　　2.女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

　　譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

　　四、整體感知課文

　　1.聽讀課文錄音，掌握下列詞語，注意加粗字的讀音。

　　投影：

　　女媧(wā)：傳說中造人、補天的神。

　　澄澈(chéng chè)：清澈透明。

　　幽光(yōu)

　　靈敏：反應(yīng)快。

　　綿延：延續(xù)不斷。

　　莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木叢生的樣子。

　　神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。

　　2.表情朗讀全文，識記課文情節(jié)。

　　3.研讀課文，比較神話故事和課文內(nèi)容，篩選出聯(lián)想想像的.內(nèi)容。

　　4.恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

　　先分小組復(fù)述，再由各小組推薦1～2同學(xué)，舉行小組賽，看誰講得生動，如女媧造人的具體過程，人來到世間的描寫。

　　五、研讀課文

　　1.《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡略，而通過改寫、豐富補充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。

　　要點提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機;人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

　　2.這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫，嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

　　學(xué)生分析，教師點撥。

　　3.本文想像女媧造人的動機是“感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好�！闭埌l(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測。

　　4.在封建社會里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢的下層百姓的先人，對此，請學(xué)生討論，談?wù)劺斫狻?/p>

　　教師點撥：這種說法核心在于：持這種邪說的人根本上看是在為維護封建社會人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險惡用心的。

　　5.神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳?

　　請分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在，對于學(xué)生獨特的感受和見解熱情鼓勵。

　　提示：(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。

　　(2)這類神話都有奇妙的想像，這是非常有趣的。(3)這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　㈠猜謎揭題，引入新課

　�、辈轮i語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

　�、娉踝x課文，認識生字。

　　⒈出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認一下。（這樣做對于會認的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學(xué)習(xí)，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預(yù)習(xí)。）

　　⒉自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

　�、惩�桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　�、唇處煓z查。

　�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計的）本課易錯的'字音有：（全、精等）

　�、瞥鍪驹~語（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設(shè)計是遵循了識字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進一步理解字意）

　�、浅鍪締蝹�字讓學(xué)生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

　�、祵W(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　�、蹲x課文，爭當(dāng)朗讀小老師。

　�、缇毩�(xí)鞏固。

　�、弊x詞語練說話。

　　全家人

　　奇妙

　　卻

　　精彩

　　球賽

　　關(guān)掉

　　沒完沒了

　　換頻道

　　球員們

　　寫字

　　音樂

　　舞蹈

　　第二課時

　�、迩榫硨�(dǎo)入

　�、边叴蚩彀暹呑x這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

　�、猜牶笳f說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)寫“全”字。

　�、孀x文幫老師開火車

　�、卑职謵劭�

　　卻換成了

　　奶奶愛看

　　卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　�、矊W(xué)寫爸爸的“爸”

　�、缰攸c質(zhì)疑，討論解答。

　�、币龑�(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

　　我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？

　�、灿懻摻獯�。（師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”�。�學(xué)寫“家”

　�、痴劯惺�，悟文情。

　　㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機械的點拔。）

　�、閿U展結(jié)束

　�、饼R讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　�、瓴贾米鳂I(yè)

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用語言的特點。

　　教學(xué)重點：

　　一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　教學(xué)方法：合作、討論

　　問題預(yù)設(shè)

　　一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進行。

　　四、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課。

　　二、作者介紹

　　茅以升：我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.字詞積累：洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 河堤(dī)

　　2.解釋詞語：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　四、整體感知

　　1．范讀課文。

　　2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

　　五、問題探究

　　1．學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點。

　　指名讓學(xué)生分別回答，教師板書。

　　石拱橋：橋洞為弧形，出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，藝術(shù)價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，藝術(shù)價值高。

　　2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　明確：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對事物的認識更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　明確：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　六、布置作業(yè)

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？并舉例說明。(略)

　　2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、課文研討

　　1．研討本文的說明順序。

　　(1)指名學(xué)生讀1、2段。討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　明確：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的'順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表。討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　明確：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)��；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名學(xué)生讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　明確：由整體到局部

　　教師小結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確運用語言的特點。

　　(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示確數(shù)和概數(shù)的詞句。

　　趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八三年。

　　這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

　　問題：以上所提到的數(shù)字能否改動或去掉？為什么？

　　明確：不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，毫不含糊，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)精神。

　　3．總結(jié)課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。

　　(2)歸納中心

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

　　三、布置作業(yè)

　　1. 完成課后的“思考和練習(xí)”。

　　2．學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

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