語文教案[合集9篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　內(nèi)容預覽：

　　綜合性學習：走上辯論臺

　　活動目標

　　了解辯論的有關(guān)常識。

　　培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

　　培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

　　活動重點

　　培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。

　　活動課時

　　一課時。

　　活動設(shè)想

　　現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求�；�于此，本次綜合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的.認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是真理越辯越明，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。

　　活動準備

　　賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

　　教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

　　組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結(jié)束，本組同學幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

　　活動過程

　　(設(shè)計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)閃亮登場

　　主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

　　一語中的

　　正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)

　　你談我問

　　雙方闡述觀點結(jié)束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。

　　口若懸河

　　正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。針鋒相對

　　正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。

　　唇槍舌劍

　　正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。

　　■一錘定音

　　雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結(jié)發(fā)言。

　　他山之石

　　在評判團商議評判結(jié)果之時，兩組成員分別結(jié)合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到真理越辯越明，共同提高的效果。

　　評委點評

　　教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。

　　針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。

　　成果交流 。

　　雙方交換賽前提交的文章�；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。

　�。�活動小結(jié)

　　通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

　　......

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

　　2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

　　3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

　　【教學過程】

　　交流平臺

　　一、小結(jié)引入

　　本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟到了文章所蘊含的'道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？

　　二、體會表達方法

　　1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。

　　表達方法（例文）

　　打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法

　　借物喻人

　　寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪

　　2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？

　　表達方法（例文）

　　日積月累

　　一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。

　　二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。

　　三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。

　　四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。

　　五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。

　　成語故事

　　一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。

　　二、還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想這些事中的道理是什么？

　　三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。

語文教案 篇3

　　⊙教學目標

　　1.認識11個生字。會寫4個字，掌握新筆畫：豎彎。

　　2.朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀體會豐收的喜悅。

　　3.自主積累詞語。

　　⊙教學重點

　　1.按要求認字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⊙教學難點

　　1.掌握會寫字。掌握新筆畫。

　　2.感悟人們豐收時的喜悅心情。

　　⊙教學準備

　　1.生字卡片。柿子實物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。

　　2.課前布置學生向家長詢問秋天能收獲哪些水果。

　　⊙教學時數(shù)

　�。舱n時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┯^察柿子（實物）和課文插圖，激情導入。

　　1.師：小朋友們，今天我給你們帶來了位可愛的小客人。它是——柿子（板書課題，教學生讀一遍，“子”讀輕聲）。看看它是什么顏色、什么形狀的，像什么。

　　2.出示掛圖：圖上畫了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。隨文識字

　　1.自由讀課文，看看課文哪些語句是寫的圖畫上的內(nèi)容。借助拼音將課文讀通順。

　　2.指導認字。

　�。�1）分別出示三個句子，隨文認讀并畫出生字。

　�。�2）認讀“樹”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導“爺爺”第二個字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。

　�。�3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。

　　先讀帶拼音的'生字，再去掉拼音讀。

　　合作學習。聯(lián)系生活實際說說在哪兒見過這些字�？梢越o字組詞、說句子來記住它。

　�。ㄈ�）學習課文

　　1.出示課文三句話，分組讀，想想每句話寫的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。

　　2.分別學習三句話。

　�。�1）第一句�！靶�燈籠”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮��！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語氣來。

　�。�2）第二句�！拔黠L緊，露水濃”可以引導學生聯(lián)系平時的觀察所見來理解：秋天來了，涼涼的西風陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來，只見枯黃的草地上一片露水�？椿脽羝�或課件理解“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。

　�。�3）最后一句。看插圖：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓�，他們會說些什么。

　　齊讀最后一句，讀出豐收時喜悅的心情。

　　3.教師：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰先把課文背下來。

　　學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　（一）檢查認識生字和背誦課文情況

　　1.“摘柿子”游戲。

　　（黑板上畫一棵大樹�！皹渖稀辟N著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫著生字。）請學生上臺來“摘柿子”，摘一個“柿子”帶大家讀一個生字。讀對的就可以把“柿子”拿回去。

　　2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹上掛滿了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰來背背《柿子》這首小詩？

　　（二）學習會寫字，指導書寫

　　1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個字。

　　2.觀察每個字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。

　　3.指導書寫。學生書空或跟著老師的示范寫。

　　（1）寫“后”。

　　第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。

　　（2）寫“多”。

　　注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點。上面的“夕”寫小一些，下面的寫得稍大一些、長一些。上下兩個“夕”要擺正。

　　（3）寫“西”。

　　筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢向右邊彎過來一點兒，不要寫成豎折了。

　　（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。

　　4.學生練習描紅、寫字。教師巡視指導，提醒學生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯誤的筆畫筆順。

　　（三）讀讀課后的“我的詞語庫”，自主積累詞語

　　（四）學習拓展，說說秋天里的水果，仿編小詩

　　1.說說秋天里有哪些水果，說說水果的顏色、形狀。

　　2.激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來學學《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩，當個小詩人好嗎？學生試編小詩，對學生的模仿和創(chuàng)意及時鼓勵。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。

　　3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

　　4、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　教學課時：三課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示課件介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

　　3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

　　全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同，表達的意思也不同。

　　4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

　　5、拓展。

　　◎游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

　　如：生1：吃飯啦！

　　生2：吃飯啦？

　　◎進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　�。�1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧�。ǔ鍪菊n件）

　�。�2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　�。�3）小組匯報

　　（4）游戲鞏固生字。

　　2、我會連

　�、偕�讀一讀，連一連。

　�、诮涣�

　�、弁卣咕毩�

　　打開（ ） 茂密的（ ）（ ）的烏云

　　辨別（ ） 滿天的`（ ）（ ）的空氣

　　尋找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝葉

　　3、讀讀背背

　�。�1）自讀節(jié)氣歌。

　�。�2）說說自己已知道的節(jié)氣。

　�。�3）再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

　�。�4）對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

　�。�5）看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第 二 課 時（口語交際）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙

　�。�1）引用書中的第一段話導入。

　�。�2）播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　�。�3）交流看后的體會。

　　二、交流互動

　　（1） 我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　�。�2）你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

　　同桌互說，全班交流。

　　三、組內(nèi)交際，生生互動

　　（1） 當解說員。

　　選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

　　如：我是小白兔，非�？蓯�、活潑�！�…

　�。�2）派代表全班交流，大家補充

　　四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

　　學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

　　五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

　　第 三 課 時

　　一、展示臺

　　1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物。

　　2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

　　3、全班交流（投影儀有選擇性地展示）。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　拓展學習導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。

　　2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

　　3、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

語文教案 篇5

　　內(nèi)容簡析

　　“看圖說話學拼音12”課共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學韻母有關(guān)的詞語：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn和yin；第三部分是學習含有介音的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認讀音節(jié)以及落實“門、去、來”等三個“會認字”。

　　設(shè)計理念

　　漢語拼音教學應與學普通話、識字結(jié)合起來。本教學流程設(shè)計充分利用教材資源，從故事入手，通過看動畫課件（看圖），說故事，說句子，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)以活動、游戲為主，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病。

　　教學目標

　　1．認知目標：學會ɑn、en、in三個前鼻韻母及yuɑn和yin兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。

　　2．能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。

　　3．情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習的習慣。

　　教學重難點

　　教學重點是指導學生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節(jié)yuɑn、yin；教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教具準備

　　掛圖、課件、卡片等。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課。

　　1．復習單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，并讀出順口流。）

　　2．認讀復韻母ɑi、ei、in，說說你是怎樣讀出來的。

　　3．談話，揭示課題：看圖說話學拼音12。

　　評：通過對已有知識的重現(xiàn)，讓學生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學習新知作鋪墊。

　　二、故事導入，激發(fā)興趣。

　　1．出示動畫課件（或課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點擊出現(xiàn)課文中的詞語。

　　師：在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜��！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉(zhuǎn)過身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進水里啦！快拿勺子來撈它。”猴媽媽往河里一看，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”

　　2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語）

　　評：兒童對聽故事說故事具有極大的.興趣，根據(jù)教材提供的故事情景，通過多媒體課件，把兒童帶進故事世界里，讓兒童在聽故事說故事的過程中，進行語言訓練，并感知要學習的音節(jié)。

　　三、學習韻母，指導拼讀。

　�。ㄒ唬�學習韻母ɑn。

　　1．利用課件（或插圖）引出音節(jié)。

　�、俨シ艅赢嬚n件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。

　　教師指導：小猴子和媽媽來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。

　�、谡l能用“岸邊”一詞說一句話？

　　評：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學生的語言，而且有助于學生結(jié)合詞句學習音節(jié)。

　　2．提出韻母ɑn，并認識ɑn的組成。

　　①告訴學生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節(jié)課學習的第一個韻母。

　�、凇皑籲”是由什么字母組成的？

　　3．學習ɑn的發(fā)音。

　　①教師講述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。

　　②聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

　�、圩杂删毩暟l(fā)音。

　�、芑ハ鄼z查，并糾正發(fā)音。

　　評：聲韻母教學是拼音教學的重點，通過教師的講解、示范、學生的練習和相互矯正，讓每一個同學都做到發(fā)音正確。

　　4．練習ɑn的四聲。

　　播放動畫課件：四個小動物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過來。當跳到屏幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學生讀對了，動物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）

　　5．用“àn”組詞并說一句話。如：天安門，我愛北京天安門。

　　6．指導拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。

　�、僦该�說說聲母和韻母拼讀的方法。

　　②在游戲中進行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓練。

　�。ㄒ晃恍∨笥汛魃项^飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學跟著發(fā)音。）

　　評：四聲和音節(jié)的訓練，以活動和游戲的形式出現(xiàn)，與學習普通話結(jié)合來，使拼音教學增強了趣味性，同時培養(yǎng)了學生合作學習的精神。

　　7．告訴大家一個小秘密。

　　師：很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟ɑn在一起。

　　（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）

　　評：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記心里。

　�。ǘ�）學習整體認讀音節(jié)yuɑn。

　　1．出示圓球的課件（或圖片），讓學生回答：這是什么？

　　2．告訴學生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。

　　3．練習讀“yuɑｎ”不管它的四聲。

　　4．用“yuán”組一個一音節(jié)詞。

　　評：把學習音節(jié)和認識事物、學習詞語結(jié)合起來，既聯(lián)系了學生生活實際，又培養(yǎng)了學生拼讀能力。

　　四、練習鞏固，匯報收獲。

　　1．找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學生，教師念音節(jié)，兩個同學舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。

　　2．互相說說本節(jié)課有什么收獲。

　　評：引導學生談談收獲，既可以鞏固已學知識，又讓學生享受到成功的樂趣。

　　第二課時

　　第二課時主要學習韻母en、in和整體認讀音節(jié)yin，練習拼讀含有介音的音節(jié)：朗讀兒歌和正確認讀“門、去、來”三個會認字。教學設(shè)計略。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 閱讀課文，重點理解課文第4、5自然段。

　　2、 繼續(xù)學習抓住事物特點的寫作方法。

　　3、 指導有感情地朗讀課文，體會作者通過寫景和敘事所表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　學習抓住事物特點進行寫作的方法，體會作者通過寫景和敘事所表達的感情。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、前提測評：

　　1、導入新課，解題。

　　誰讀過冰心奶奶的作品，說給大家聽聽。(課件出示簡介)

　　2、作者簡介

　　二、認定目標(課件出示)

　　三、導學達標

　　(一)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，讀準字音，標出不理解的字詞，借助工具書理解。

　　2、再讀課文，投影出示思考題。

　　(1)這封信的主要內(nèi)容是什么?

　　(2)用“||”把兩部分分開。

　　(二)精讀第一部分。

　　1、認真讀第2、3自然段的每一句話，想想每一句話都與哪個字分不開?(水)

　　2、威尼斯是一座怎樣的城市?為什么這座小城是極有趣的.?用“―”畫出從整體上說明小城特點的句子，并在重點詞上加“.”。

　　3、指導朗讀第一部分，并練習背誦2、3自然段。

　　(三)精讀第二部分，體會作者所表達的思想感情的句子。

　　1、仔細閱讀第5自然段。

　　2、細讀第4自然段，理解討論。

　　3、師小結(jié)，體會作者通過寫景和敘事表達思想感情。

　　(四)、指導感情朗讀第二部分。

　　(五)、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、 指導背誦課文第2、3自然段。

　　2、 學會本課2個生字，進一步理解有關(guān)詞語。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　4、 指導背誦課文第2、3自然段。

　　教學過程：

　　一、前提測評:

　　1、填空：威尼斯是______的水上城市，這座城市是極_____的，家家戶戶__________。

　　2、認讀生字詞，說說你對詞語的理解。

　　二、認定目標：(課件出示)

　　三、導學達標：

　　(一)感情朗讀課文，進一步體會作者的思想感情。

　　1、指名朗讀2、分男女生朗讀。

　　2、分小組以導游的身份，介紹威尼斯小城。(課件出示)

　　(二)指導背誦課文第2、3自然段。

　　1、指導讀2、3自然段，分析層次，指導方法。

　　2、自由分段背誦，分小組互背，指名背。

　　(三)學習本課生字。

　　1、用自己喜歡的方式自學生字。

　　2、檢查自學效果。

　　3、集體訂正。

　　4、用工具書理解字詞的意思。

　　5、寫字指導。

　　(四)完成《寫字》、《語文練習》

　　(五)課外閱讀：《自讀課本》14、15課。

　　四、達標測評：

　　找形近字組詞。

　　帕( ) 嗚( ) 塞( )

　　—( ) —( ) —( )

語文教案 篇7

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　口語交際

　　一、名言導入

　　1．對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　2．記得或者學過哪些名人關(guān)于書的名言

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　3．今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談：

　　1．自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　2．介紹一本好書

　　3．征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　4．師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：

　　要把書名、內(nèi)容說清楚明白；

　　可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；

　　要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　三、小組開始互相介紹。

　　注意：可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　1．各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　2．教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

　　3．根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　4．再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　四、生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　習作

　　一、導入激趣，拓展思路

　　1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.小結(jié)：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、自主習作 評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　三、拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的`素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學們服務，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直體內(nèi)；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個潔凈的身體。

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　交流：

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　二、讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　如：

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　四、閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1．認識7個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3．學習書信的格式和寫法。

　　教學課時：一課時

　　教學準備：

　　放大的書信（便于講解格式）。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

　　談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

　　2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

　　3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

　　二、指導閱讀

　　1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

　　2．交流：

　　柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

　　你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

　　3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的`？你對此有什么看法？

　　引導學生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。

　　三、學習書信格式

　　1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

　　引導從兩方面談：

　　理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

　　2．重點學習書信格式。

　　結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進行指導）

　　稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

　　正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

　　結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話�！按酥隆�、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

　　署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

　　日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

　　四、拓展練習

　　建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

語文教案 篇9

　　教學目的:

　　1.學習本文作者關(guān)注社會、倡導文明節(jié)約的精神;

　　2.學習鞏固時事評論的寫法;

　　3. 學習鞏固概括段意的方法。

　　教學重點、難點:

　　1.重點:掌握時事評論的寫法。

　　2.難點: 概括段意的方法。

　　教學時數(shù):

　　一課時

　　教學步驟:

　　一、字詞：

　　釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē華(花費大量錢財擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕，說不出話) 不敢問津(不敢探詢渡口，比喻不敢探詢價格和情況) 流風(正在流行的思潮、流行方式等) 競豪賽奢(比闊比有錢)

　　二、課文研討:

　　(一)研讀課文，全文的中心論點是什么?

　　——即標題：月餅消費要講文明。

　　(二)分析作者是怎樣圍繞中心論點展開論述的? (給全文劃分層次，并概括層次大意)

　　——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象(②分層歸納法)

　　第二部分: 分析這一現(xiàn)象，論證它不能看作是正常的消費。(④縮句法)

　　第三部分:結(jié)論。強調(diào)要進行勤儉持家和勤儉建國的教育及其意義。(②分層歸納法)

　　(三)課文的邏輯思路是什么?(練習一)

　　提出問題(第一部分：擺出月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問題(“第二部分: 論證它的錯誤性──解決問題 (第三部分:結(jié)論，指出怎樣去作)

　　(四)第一部分中擺出月餅消費中哪些不文明的現(xiàn)象?

　　——包裝上，形式大于內(nèi)容，而且造成浪費;用途上，偏離了人們一般的禮尚往來，成為一些人拉關(guān)系的“敲門磚”。

　　(五)學生概括本文的中心思想：

　　——本文對月餅消費中種種不文明的現(xiàn)象提出批評，指出應勤儉節(jié)約，要進行勤儉持家和勤儉建國的教育，這樣我們民族才能擁有遠大前程。

　　(六)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點?(練習三)

　　1、圍繞一個月餅消費問題，搜集社會上的大量材料，增強了說服力。

　　2、集中在第一部分分類使用，更顯得問題嚴重。

　　三、活動練習:

　　1、抄寫生字詞。

　　2、按第2頁的.《活動指引》開展活動，寫大作文。

　　【教學總結(jié)】

　　1、要關(guān)注社會，關(guān)注生活，進行原發(fā)性的生活思考，敏銳地捕捉話題;

　　2、圍繞論點展開論述，要靈活運用各種論證方法，如擺事實(要準備典型、新穎、有說服力的論據(jù))，講道理，做到以理服人;

　　3、要安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者讀的時候能夠理出一個明確的框架。

　　五.作業(yè)：

　　針對學生當中的考試作弊現(xiàn)象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時評。

　　提示：先提出自己的論點：“反對作弊”，

　　然后具體分析：“作弊的表現(xiàn)、危害、實質(zhì)”，

　　最后解決問題：“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。

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