(實(shí)用)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥(niǎo),下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”, 當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。
二、再讀課文,理清思路
1.激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”,那么,文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。
3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
4.進(jìn)一步激疑:聽(tīng)了這句話,你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的.我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?
三、深入讀文,把握主旨
1.感受“友誼之路”。
。1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
(2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、
語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
。3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
。2)讀課文第十三自然段。
。3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
。4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
。5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
。1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
。2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,
變得更加豐富多彩,美輪美奐。”
。3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
(4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的,可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
課后小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握7個(gè)一類生字,識(shí)記7個(gè)二類生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用及其蘊(yùn)含的豐富情感。
3.感受自然美景,了解大興安嶺景物的特點(diǎn),體味作者的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解大興安嶺景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)課文敘述的順序。
2.體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3.概括并體會(huì)大興安嶺景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)大興安嶺的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí):
1.生字:
峻 高山峻嶺、險(xiǎn)峻、崇山峻嶺
俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏
樺 樺樹(shù)、白樺
蝴 蝴蝶、黃蝶
礦 礦石、礦物、礦產(chǎn)
恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當(dāng)、恰似
廈 大廈、廣廈
2.多音字: 廈 shà(大廈) xià(廈門(mén))
3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]
4.詞語(yǔ):
奇峰怪石:奇形怪狀的山峰和巖石。
高不可攀:攀,攀登。高得沒(méi)法攀登。形容難以達(dá)到。
云橫秦嶺:云與秦嶺平行,形容秦嶺很高很險(xiǎn)。
孤峰突起:孤,單獨(dú)。突起,高聳。指單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。
盛氣凌人:盛氣,驕橫的氣焰。凌,欺侮。傲慢的氣勢(shì)逼人。
目之所及:及,達(dá)到。指眼睛所能看到的。
千山一碧:許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。
萬(wàn)古長(zhǎng)青:這里指永遠(yuǎn)蒼翠。常用來(lái)比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。
椽柱:椽,放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。
疾駛:(車輛等)急速行駛。 疾馳?:(車馬等)奔馳。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字,初讀課文,理解文章大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、 揭示課題,導(dǎo)入新課。
1. 你看過(guò)海嗎?它什么樣?
2. 那你見(jiàn)過(guò)林海嗎?今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海,看看置身其中的感覺(jué)吧!
3. 出示課題,齊讀。
二、初讀課文,了解大意。
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,梳理層次。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧導(dǎo)入,自然入文。
1.作者初到大興安嶺的感覺(jué)怎樣?(親切、舒服)
2.指導(dǎo)朗讀,讀出這種親切、舒服的感覺(jué)。
3.自由讀課文,思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)林海的?
二、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟林海之美。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指讀第2自然段,思考嶺有什么特點(diǎn)?
(多、美、溫柔)
(2)作者是怎樣抓住嶺的.特點(diǎn)寫(xiě)的?
按照“讀句子—抓特點(diǎn)—談理解”的步驟說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)自由練讀并讀出感情。
2.自由讀3、4自然段,看看林的特點(diǎn)是什么。(綠而像海)
3.指讀第5自然段,思考這一段還寫(xiě)了什么?(花)
(1)花有什么特點(diǎn)?(數(shù)量多,種類多,多姿多彩)
(2)你覺(jué)得這段中哪句話寫(xiě)得好?讀一讀。
4.讀最后一段,思考:作者為什么覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)?
三、有感情地朗讀課文,感受林海之美,語(yǔ)言之美。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)全文,完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.有感情地配樂(lè)朗讀課文。
2.指名讀課文。
二、完成課后習(xí)題。(答案如下)
1.作者是從山嶺、樹(shù)木和花朵這三方面來(lái)寫(xiě)林海的。
2.作者是按照由遠(yuǎn)到近,由上到下的順序來(lái)描寫(xiě)的。
3.(1)這句話是用擬人和對(duì)比的方法突出了興安嶺溫柔的特點(diǎn)。
(2)這句話將連綿不斷的山嶺比作了波浪,可見(jiàn)森林之大,樹(shù)木之多,不愧為“林海”這一稱號(hào)。
(3)這句話運(yùn)用了反問(wèn)和比喻的修辭方法,說(shuō)明了白樺樹(shù)又多又美,像海邊的浪花。
(4)這句話用擬人的方法把靜止的景物寫(xiě)活了,從而充分表達(dá)了作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
嶺 多 溫柔
林海 林 綠 像海 熱愛(ài)
花 繁 絢麗
語(yǔ)文教案 篇3
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書(shū)對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(教師)
3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū),?fù)習(xí)舊知
1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示:
3.教師引學(xué):我們給蘋(píng)果分類讀拼音,這些蘋(píng)果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示:
設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。
二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖,引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
導(dǎo)言:在這個(gè)美好的季節(jié)里,幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽(tīng)得多認(rèn)真啊!
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?
你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛(ài)誰(shuí)呢?
預(yù)設(shè):
我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。
、侔选皭(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說(shuō):復(fù)韻母。
②教師引學(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來(lái)讀ai,請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的,后來(lái)變小了。
、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點(diǎn)兒,就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上,結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來(lái)了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛(ài)爸爸,爸爸也愛(ài)我。
(4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說(shuō)話引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng):mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動(dòng)動(dòng)嘴,試試看!讀ei的時(shí)候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來(lái)開(kāi)小火車,課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖,變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3.運(yùn)用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué):打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰(shuí)?師:我是今天單韻母請(qǐng)的客人,你們別急,我馬上就到,再見(jiàn)。
同學(xué)們,其實(shí)×××打電話時(shí),已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí),×××一開(kāi)口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會(huì)發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說(shuō):先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習(xí)?删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!
ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖,開(kāi)火車拼讀。
4.結(jié)合語(yǔ)言,鞏固運(yùn)用:在生活中,我們排隊(duì)伍,一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞,再說(shuō)一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能嘗試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過(guò),沒(méi)a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě):同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了,那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現(xiàn)在,我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo):每個(gè)韻母是一個(gè)整體,兩個(gè)字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫(xiě)成,起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格,點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。
u占中格,i占上中格,兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。
設(shè)計(jì)意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。
三、游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。
四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲
這節(jié)課,我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過(guò),沒(méi)ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn),i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實(shí),拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái),誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、自主探究,認(rèn)讀生字
1.過(guò)渡:拼音果園大門(mén)打開(kāi)了,好一幅秋天的圖畫(huà),(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(課件出示:課文畫(huà)面)
到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說(shuō)什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。)
3.了解圖畫(huà)大意,隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機(jī)出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié):同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的.音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)pái duì,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí),讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)新,練說(shuō)故事
導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開(kāi)你想象的翅膀,我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)
1.仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開(kāi)想象編一編:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),同組隊(duì)員可以補(bǔ)充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)
3.集體交流評(píng)一評(píng):(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議:語(yǔ)句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)
設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌
1.過(guò)渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的,有從習(xí)性上說(shuō)的,有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字,同桌互說(shuō)記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字,因此,在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)你們的努力,我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多,本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子,給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹(shù)立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來(lái),所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ),在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)查字典方式來(lái)認(rèn)讀生字。
2.運(yùn)用分角色等多種形式朗讀課文,在讀中了解課文,領(lǐng)會(huì)課文大意。
3.在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想象力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人,關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4.參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想象,滲透人文關(guān)懷。
5.滲透口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀、評(píng)畫(huà)中,感受畫(huà)中的豐富想象力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:前幾天,老師參加了一個(gè)班的繪畫(huà)比賽。今天我?guī)?lái)了其中的幾幅作品,你們看出示課件:四幅圖瑩瑩畫(huà)了一座金燦燦的宮殿;兵兵畫(huà)了一條清澈的小河;揚(yáng)揚(yáng)畫(huà)了一對(duì)大翅膀;明明畫(huà)了一把大鋸,鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串?huà)這些畫(huà)呢?我看不明白。我們打開(kāi)課本,看能不能在文中找到答案。
二、新授課。
1.師:在學(xué)習(xí)課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?查字典、查書(shū)、問(wèn)老師請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),輕聲讀一遍課文,把字音讀準(zhǔn)確。
生讀。
2.師:讀完了課文,你找到答案了嗎?那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢?請(qǐng)你默讀課文的3—6自然段,把同學(xué)們說(shuō)的話用直線畫(huà)下來(lái)。
3.師:誰(shuí)愿意替文中的小朋友講講自己的畫(huà)?指導(dǎo)生用書(shū)上的語(yǔ)言回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)完畫(huà)的內(nèi)容后,師回答:哦,我懂了。
師:他讀得準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)再讀讀?
正音:我們看電視里拿著金箍棒的是誰(shuí)?(孫悟空)叫孫?空!認(rèn)讀字表里沒(méi)有,又拿不準(zhǔn)的字怎么辦?生:查字典(悟wù)
師:這也是一種認(rèn)識(shí)字音的方法。
4.師:哦,同學(xué)們,我懂了,我全懂了。謝謝你們!可是,同學(xué)們畫(huà)得都是那么漂亮,想象得都是那么美妙,到底誰(shuí)的畫(huà)該得第一呢?板書(shū)課題
。◣熡梦闹械恼Z(yǔ)言回答,引導(dǎo)學(xué)生回歸課文,看看書(shū)上是怎么說(shuō)的')
5.師點(diǎn)評(píng):宮殿---象征善良;大翅膀---象征正直;小河---象征關(guān)心環(huán)境;大鋸---象征著關(guān)心他人。
師適時(shí)板書(shū):獻(xiàn)出愛(ài)心
6.師:這幾個(gè)小朋友的想象力是那么的豐富,他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩,有的想到了小動(dòng)物,有的想到了動(dòng)畫(huà)片里的黑貓警長(zhǎng),還有的想到了孫悟空。這四個(gè)小朋友都獻(xiàn)出了自己美好的心愿,如果讓你也像他們一樣,帶著一份愛(ài)心去參加繪畫(huà)比賽,你想畫(huà)些什么?為什么這樣畫(huà)?
A.請(qǐng)你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫(huà)比賽,我想畫(huà)……出示課件:如果我參加繪畫(huà)比賽,我想畫(huà)……要求:說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)明白“我”要畫(huà)的是什么,為什么這樣畫(huà)?
B.師:誰(shuí)愿意把你的想法和我們大家說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)的時(shí)候要做到聲音洪亮,把意思表達(dá)完整。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方提出你的看法。
三、小結(jié)
今天,我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品,并且對(duì)這些畫(huà)發(fā)表了自己的觀點(diǎn),也從這些畫(huà)中感受到了他們那顆善良的心。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你們一定掌握了一些讀書(shū)的方法。當(dāng)我們遇到讀不準(zhǔn)字音的字時(shí),可以請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙;當(dāng)你讀不明白的時(shí)候,還可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際去理解。希望你們多讀書(shū),與書(shū)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20.誰(shuí)該得第一
獻(xiàn)出愛(ài)心
語(yǔ)文教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的用法,初二語(yǔ)文第六單元 復(fù)習(xí)。
2.理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3.領(lǐng)會(huì)句意,把握課文思想內(nèi)容。
4.領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)賞析古詩(shī)文的能力。
5.體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法,學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法。
6.識(shí)記有關(guān)常識(shí),美文及名句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)思維的哲理性,培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)樂(lè)觀的志趣,豁達(dá)的胸懷,進(jìn)取的精神
(四)美育滲透點(diǎn)
感受自然美,欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.撰寫(xiě)100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)
2.自制文體,文學(xué)常識(shí)積累卡。
3.自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
6.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):
1.體會(huì)個(gè)性鮮明的'寫(xiě)入方法;
2.學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法;
3.背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文。
解決辦法:一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行知識(shí)搶答
2.交流積累卡。
3.練習(xí)鞏固。
4.能力遷移訓(xùn)練
七、教學(xué)步驟
(一)概述單元內(nèi)容
本單元所選課文有的寫(xiě)人,有的寫(xiě)景,有的記事,有的抒情,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《初二語(yǔ)文第六單元 復(fù)習(xí)》。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫(xiě)人方法,《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫(xiě)景以及《觀潮》中的語(yǔ)言描寫(xiě)。同時(shí)要背誦五首詩(shī)歌,悉心體味其中的名句。
(二)知識(shí)搶答
1.有關(guān)文學(xué)常識(shí)
2.多義詞、古今異義詞、通假宇
3.名句背誦
(三)歸納常見(jiàn)虛詞的用法
(四)鞏固練習(xí)
背誦默寫(xiě)
1.唐朝詩(shī)人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2.《五柳先生傳》中描寫(xiě)五柳先生生活貧困的句子是
3.全石以為底,近岸,__________,__________,__________,__________,__________,__________,__________,參差披拂。
4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫(xiě)清泉寺的外部環(huán)境,以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是__________,__________,__________。
(五)重點(diǎn)語(yǔ)段
閱讀下面語(yǔ)段,回答文后問(wèn)題。
潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾年遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
1.解釋文中加點(diǎn)詞。
(1)佁然:愣住的樣子 (2)傲爾:忽然
(3)逝:離去 (4)邃:深
2.把上文畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò),沒(méi)法知道它的源頭了。
3.上文第1段,作者寫(xiě)潭水時(shí),通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體的描寫(xiě),突出了潭水 清澈透明 的特點(diǎn)。
4.作者描寫(xiě)魚(yú),采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。上文描寫(xiě)魚(yú)靜態(tài)的語(yǔ)句有 怡然不動(dòng) ,描寫(xiě)魚(yú)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)句有 俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。
5.第2段運(yùn)用了形象的比喻:“斗折”寫(xiě)的是 溪身 ,“蛇行”寫(xiě)的是 溪水 。
6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫(xiě)抒發(fā)了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門(mén),群犬垂涎,揚(yáng)尾皆來(lái)。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時(shí)啖其舌。
三年,麋出門(mén)外,見(jiàn)外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋:打獵。怛:恐嚇。
1.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思,解釋都正確的一項(xiàng)是(B)
①得幼麋,畜之(養(yǎng))
、谌喝瓜,揚(yáng)尾皆來(lái)(搖動(dòng))
、凵允古c之戲(玩耍)
、芊e久,犬皆如意(心滿意足)
、菀詾槿嘉抑岩(友善)
、薜钟|偃仆(俯臥)
⑦益狎(親近)
、嗬墙宓郎(指幼麋尸骸散亂)
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.下列加點(diǎn)的“之”,意思完全相同的是(D)
①臨江之人畋②得幼麋,畜之
③其人怒,怛之④自是日抱就犬,習(xí)示之
、萆允古c之戲⑥忘己之麋也
⑦以為犬良我之友也 ⑧與之俯仰甚善
、峁矚⑹持
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3.為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬,習(xí)示之,使勿動(dòng)。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,只是讓它別亂動(dòng)。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗,給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉,并讓狗不要亂動(dòng)。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗,經(jīng)常性地把幼麋給狗看,并讓狗不要亂動(dòng)。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗,給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣,只是讓幼麋別亂
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07
有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案06-02
語(yǔ)文備課教案11-12
語(yǔ)文窮人教案11-23
語(yǔ)文燕子教案11-19
語(yǔ)文趙州橋教案11-28
語(yǔ)文古詩(shī)教案11-07
語(yǔ)文下冊(cè)的教案01-10