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語文教案

時間：2024-10-08 07:54:53 教案我要投稿

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（優(yōu)）實用的語文教案7篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

（優(yōu)）實用的語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、能夠辨別和篩選重要信握作者的觀點態(tài)度。

　　2、感受達爾文尊重客觀事實的科學態(tài)度，體會科學說明性文字的寫作風格。

　　教學重難點

　　重點：掌握辨別信息、篩選信息的方法。

　　難點：提高學生對說明性文字的閱讀興趣。

　　教學方法

　　1、學生探究，教師點撥引導。

　　2、講讀結合，以讀帶讀。

　　媒體設計

　　圖片、文字、視頻綜合運用。

　　教學思路

　　一、導入

　　在記敘、議論、說明三類文字中，你最喜歡讀哪類文字？最擅長寫那類文字？為什么？（以多媒體展示）

　�。ㄕf明：以問題的方式導入，學生會以此展開對舊知識體系的回顧與篩選。）

　　二、探究閱讀。分層消化

　　1、無目的閱讀——篩選信息混亂。

　　說明性文字真的讓大家手足無措、知難而退嗎？

　�。ㄕf明：教師以質疑方式引入，要求學生在教師不做任何要求的情況下自讀課文，讀后交流自己所獲得的最明確的信息，進而引導學生：說明性的文字并不難，因為每個人讀一遍都會有收獲。以此鼓勵閱讀說明性文字的信心，激發(fā)閱讀興趣，但教學重點并不在此，在于探究：同一篇課文為什么大家得到的信息不一樣？原因何在？）

　　明確：辨別信息、篩選信息與每個人的經歷、學識、閱讀習慣、閱讀目的有關，何況我們要求的是無目的閱讀。（多媒體顯示）其實每種文體都有自己的閱讀目標，所以我們只有明確閱讀目標，才能在閱讀中少走彎路。

　　2、有目的閱讀——篩選信息。

　　教師按照思維的規(guī)律，遵循從整體到局部的原則，和學生一塊設置閱讀目標，并有目的地依次展開設置好的閱讀目標：

　　文章說了什么——文章怎么說的——說這些有什么用

　�。�1）本文的說明對象是什么？主要觀點有哪些？

　　（2）作者闡明的物種起源問題的兩個主要觀點是什么？

　　（3）第1、2段有什么作用？

　�。�4）作者認為物種是怎樣產生的？

　�。�5）第4段中，作者以啄木鳥、槲寄生為例是想說明什么？

　　問題的多少視學生的接受能力而定。

　　在這樣依次展開的.閱讀中，學生會發(fā)現他們的答案、信息統(tǒng)一多了。在這一認識的基礎上，教師引導：

　　為什么統(tǒng)一多了？

　　因為有了閱讀目標。

　　那么一篇文章閱讀目標一般從何而來？

　　從題目、作者、中心句中來。

　�。ㄕf明：這是整體篩選信息。）

　　怎樣解決以上問題呢？通過對信息的辨別和篩選。怎樣辨別和篩選呢？你剛才是怎么做的？

　　讓學生暢所欲言，可以自己想，可以和同學交流，也可以向教師咨詢，最后共同歸納（多媒體展示以下內容強調規(guī)律）：

　　整體信息的篩選：

　　關注題目、作者（知識積累）、中心句，尋找關鍵句、總結句、總提句、過渡句、反復出現的句子，看清文章結構。

　　局部信息的篩選：

　　句式特點、長句的層次，重點詞語、代詞的指代作用，修飾成分。

　　教師在這個時候用視頻播放有關達爾文和進化論的有關影片，學生看完后重讀課文，鞏固深化理解信息的篩選。

　�。ㄕf明：以上內容為本課的重點和難點，視學生的接受情況而定，教師在問題的選擇上，知識的明確、歸納上，時間的分配上都要因地制宜，若按兩課時計，應把后面的內容放入下一課時。）

　　三、鞏固拓展欣賞品味

　　1、以多媒體展示兩段文字，讓學生進行整體和局部信息篩選的練習。

　　2、利用篩選信息的方法，欣賞品味作者的人格魅力。

　　思考：這篇“導言”，主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法。通過這樣的說明性文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神和人格魅力的文字，尤其注意虛詞的運用。

　　明確：看似生冷枯燥的文字，其實正透著作者那嚴謹不茍的科學態(tài)度，因為科學是來不得半點虛假的。文如其人，達爾文正是以這樣嚴肅、科學的態(tài)度和探索精神走在了同時代人的前列。這種精神是我們要好好學習的。

　　隨著教師的明確強調，用多媒體展示有關達爾文的科學著作及后人對他的評價的圖片與文字，使學生的理解立體起來。（黨紅英）

語文教案篇2

　　【教學設計思路】

　　1、指導學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后自己歸納提出本課的學習目標，培養(yǎng)對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現問題的能力。

　　2、通過學生自主學習，解決自己制定的學習目標，培養(yǎng)學生的自學能力及解決問題的能力。

　　3、利用啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學生與老師合作、與其它同學合作探究解決問題的能力，從而使三個維度目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)都得到充分的體現。

　　4、設計不同層次的綜合實踐題讓每個學生都能積極參與，考察每位學生對知識的掌握程度以及學生學習能力的養(yǎng)成情況。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　按歷史發(fā)展進程，回憶奴隸社會的形成發(fā)展，指出春秋、戰(zhàn)國的歷史特點導入。①春秋時期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會的瓦解時期。

　�、趹�(zhàn)國時期(公元前475年至前221年)，是封建社會的形成時期。公元前475年，我國開始進入封建社會。西周以后，中國進入諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國時期，讓我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學習第六課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》

　　或者大屏幕出示對聯：(齊讀)

　　有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚

　　苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

　　由此導入：對聯中有兩個成語，同學們知道其中的兩個成語各講的是什么時期的事嗎?

　　生答后指出“臥薪嘗膽”發(fā)生在春秋，東周分為兩個時期，即春秋和戰(zhàn)國。其中春秋為公元前770年----476年，它是和魯國編年史《春秋》記載的時間相同而得名。戰(zhàn)國為公元前475----221年，它因各諸侯國連年戰(zhàn)爭而得名。春秋戰(zhàn)國時期在政治上的一大特點是戰(zhàn)亂頻繁，社會大動蕩、大變革。

　　二、制定和出示教學目標(在教師指導下師生共同制定目標)

　　先請學生快速跳讀課本黑體字部分內容，然后每大組請一位同學根據這部分內容出一道簡明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一第二個目標。

　　目標一：春秋時期有哪些著名的霸主?他們是如何成為霸主的?

　　目標二：戰(zhàn)國時的七雄指的是哪七國?這個時期有哪些著名的戰(zhàn)例?)

　　然后由老師給出第三個目標：“比較春秋時期戰(zhàn)爭的目的與戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的的不同點?并因此總結出春秋時代與戰(zhàn)國時代最大的特點是什么?”

　　三、自主學習

　　讓學生再詳細地把全書看一遍，黑體字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，針對三個目標一邊看一邊把要點圈出來。允許學生可以選擇自主學習的方式：自己閱讀或小組討論。

　　四、師生共同探討，合作解決問題

　　1、請同學自己回答解決第一個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖引導學生了解掌握春秋爭霸的基本事實，讓學生通過對比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭的.目的，并讓學生自己從中得出：

　　國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

　　2、請同學自己回答解決第二個目標。在解決的過程中，教師利用歷史地圖、口決(齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中間)幫助學生加強對戰(zhàn)國七雄地理位置的記憶，并引導學生思考戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的目的。

　　3、通過城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的材料兩個材料，讓學生討論解決第三個目標。

　　大屏幕出示材料：

　　城濮之戰(zhàn)：公元前7世紀后期，晉與楚兩軍相遇在中原戰(zhàn)場上。當時晉出動兵車700乘，兵力約2萬左右，而楚出動兵車1400—1500乘，兵力約4萬左右(注：春秋時期各諸候國作戰(zhàn)的方式主要是車兵戰(zhàn))。決戰(zhàn)前，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，駐軍城濮，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。

　　長平之戰(zhàn)：趙國是戰(zhàn)國后期的一個東方強國。秦國派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐守長平，筑壘固守，相持三年，不分勝負。公元前260年，趙王急于求成，不滿廉頗憑險固守以疲秦軍的戰(zhàn)略，中了秦的反間計，起用只會紙上談兵的趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后退，誘敵追擊，到預定地點，用伏兵把趙軍分割包圍。秦王親自趕到前方，把全國15歲以上的壯丁悉數調到長平，堵截趙的援兵和糧食，趙軍被困46天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被射死，四十多萬趙軍全部投降，除240個年幼的回趙國報信外，都被活埋。)

　　4、為了加深學生對春秋戰(zhàn)國時期的了解和學習歷史的興趣，安排一個小活動：請同學比賽說出源于春秋戰(zhàn)國時期的成語故事。(如：春秋時期：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、問鼎中原、三令五申(吳國：孫武)臥薪嘗膽;戰(zhàn)國時期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現等)

　　五、反思完善

　　提問：

　　1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?

　　2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么?

　　齊桓公：革新強國，首成霸主。(革新)

　　歸納要點晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))

　　越王勾踐：雪恥復國，終建霸業(yè)。(毅力志向)

　　六、板書設計

　　齊桓公：管仲第一個霸主

　　春秋爭霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)

　　(爭霸)楚莊王：

　　東周

　　七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓

　　戰(zhàn)國七雄：(東南西北到中間)

　　(兼并)戰(zhàn)例：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　〖知能目標

　�。薄J７個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。

　�。病⒛苈撓瞪舷挛�，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

　�。�、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學做人。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　〖情感目標

　　從葉老批改的作文及教導中體會他認真、平和、親切、質樸的作品和人品。

　　【教學重、難點】

　　聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。

　　【課前準備】

　�。�、搜集葉圣陶和肖復興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關資料和作品，初步了解這兩位作家。

　�。病㈩A習課文。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，學生質疑，導入新課

　�。�、讀課題，質疑。

　�。�、檢查預習，生簡介作者。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生用自己喜歡的方式自己讀課文：

　�。�、劃出生字新詞。

　　２、想一想：

　　讀了課文，你有什么不懂的`地方？用小問號標出來。

　　三、學習生字新詞，整體感知課文

　�。�、指名學生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。

　�。�、會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。

　�。�、填空，整體感知課文。

　　四、精讀課文，突出重點

　�。�、學生質疑。

　�。�、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時候的爬山虎，它們有什么不同，并談談自己的感受。

　�。�、指導感情朗讀：

　　這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構成的呢？更重要的是因為有什么？那么，葉老美的人格體現在哪些地方呢？請同學們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。在合作中又發(fā)現了什么新問題？我們來一個小組ＰＫ賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的能力最強。提出一個問題或回答一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎勵──葉圣陶爺爺寫的書哦！

　　（學生小組合作學習，教師巡視）。

　�。�、小組ＰＫ賽，相機指導朗讀。

　�。�、評價總結。

　�。�、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。

　　理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　五、課后作業(yè)

　�。�、和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。

　�。病⒆x了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。

語文教案篇4

　　活動目標

　　1.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;

　　2.創(chuàng)設一個學生才藝展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現;

　　3.營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅。

　　活動課程設計

　　一、成立活動小組

　　1.教師明確本次活動的學習任務：介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內容同學生進行探討，實現師生間的互動與合作。

　　2.有效合理的分組。

　　根據活動的需要，成立若干專項小組：

　　策劃組(2～3人)：負責對本次綜合性學習的策劃、組織和調度，管理和督促其他各小組的工作開展。

　　產生方式：提出要求(明確本次活動的目的與意義，有參與活動的熱情，較強的口頭表達能力，有創(chuàng)新的意識，較強的`組織能力和調度能力)。同學自薦(學生根據要求自我推薦)，師生考評(由教師和全班同學根據其以前的各次綜合性學習的情況，進行考核確定)。

　　班史編寫組：主編一名;編委五名，負責資料的整理、有關圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設計等內容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等;顧問(教師及編寫組邀請的有關人士，如出版社的工作人員等);資料提供;全班同學。

　　畢業(yè)晚會籌備組：主持同學由策劃組同學擔任。

　　節(jié)目組：由全班同學根據其志趣、愛好自由組成，每組人數原則上不超過9人，每組選出一個小組長，負責準備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內將其確定的節(jié)目報策劃組同學處，以供其統(tǒng)籌安排。

　　二、活動準備時間：2～3周

　　三、課堂活動

　　導入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學習的第一學期學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子小學畢業(yè)時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的，一眨眼，初中三年的時光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學習，是我們在初中三年的語文學習中的最后一次學習活動。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧，又是對即將展開的新生活的一番美好憧憬。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。

　　活動一：往日重現

　　主持人現場采訪。

　　1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。

　　2.校園劇表演：初中三年學習生活的片斷(初中生活第一天、八年級的那次運動會、九年級的一次考試)。

　　3.佳作朗誦：《我的初中生活》、同學小傳──《我班的“體育明星”》。

　　活動二：今宵難忘

　　1.唱表現青春和中學生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是獨唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱)。

　　2.表演學生自編自演反映中學生活的相聲、小品。

　　3.讓學生以舞蹈的形式來反映其學習生活和情感世界。

　　活動三：同一首歌

　　1.說句心里話(與任課老師深情話別)。

　　2.帶著祝福遠航(師生臨別贈言)。

　　在《同一首歌》的旋律中結束本次活動。

語文教案篇5

　　雨從鉛灰色的空中散落人間。

　　我望著天，望著雨，望著雨中的一切，感受風，感受雨，感受雨中的心情……

　　聽著窗外時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯起了詩情詞意，往常的世俗喧囂一時消失，天地間只剩下了被雨聲一統(tǒng)的寧靜，被雨聲勾動的寂寥。

　　黯淡的燈光映射著密密的雨腳，隔著玻璃窗，冰冷冰冷的，一片迷霧，能看清的景物很少，我的思緒卻似乎飄的很遠……

　　風不大，輕輕的一陣，卻又立即轉換成淅淅瀝瀝的雨聲，轉換成溪中細密的漣漪，轉換成遙遠的浮想……

　　靜謐的意境。

　　凄涼、孤寂的感覺。

　　江南多雨，也多愛情，尤其是那些悱惻纏綿的愛情故事，含蓄、靜謐地在江南的煙雨中，飄散著遙遠的'古香和淡淡的幽怨。

　　雨和愛情也許本就是融為一體的吧……

　　雨天。傷感。

　　悲涼的心情化作雨水，滴落在眼中，與淚混為一體。

　　雨中浮想，思緒飛向遙遠的古代……

　　孔雀東南飛，五里一徘徊。

　　“十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為。妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。”

　　……

　　——《孔雀東南飛》

　　“漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾�！�

　　一段凄美的愛情故事。焦仲卿與劉蘭芝一對情誼深重的小夫妻，卻因為婆婆的驕橫而落的一個“舉身赴清池”。另一個是“自掛東南枝”。

　　劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”；焦仲卿聞此事，“心知長別離。徘徊庭樹下，自掛東南枝”；兩人皆徇情而死。

　　嗚呼，怎不讓人在千年以后仍然扼腕嘆息。

　　常說最悲慘的愛情莫過于有情人不能成眷屬，卻不知已成眷屬的有情人被活活拆散才是最讓人傷心，惋惜的。因為，他們之間已經不僅僅有愛情，而且已經有了親情，他們已經是不可分開的親人了。親人之間的生離死別自然是最讓人斷腸，最讓人痛心的。

　　東南庭樹下，劉蘭芝，那個美麗聰慧的女子，含淚回首。你依然放不下誰嗎？是那臨別與你殷殷重寄意的仲卿嗎？

　　蘭芝，你遙遙地望向紅塵深處那一座座富貴蒼涼的朱門庭院，想你的仲卿將如何為你而傷心哭泣，想他將如何攜一身風塵來追隨你——那是你最奢華的夢�。簣�(zhí)子之手，與子偕老。

　　“君當作磐石，妾當作蒲葦；蒲葦紉如絲，磐石無轉移。”

　　蘭芝的誓言尤在耳邊回響，芳人已不知蹤跡……

　　窗外依舊是煙雨蒙蒙的一片。

　　細雨紛飛，飄然而蒞臨人間……

　　天也在為那段凄美的愛情而哭泣……

　　紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。

　　東風惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯、錯、錯！

　　春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。

　　桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫！

　　——陸游《釵頭鳳》

　　思緒繼續(xù)在雨中飄浮。

　　我恍惚看見“美人終作土”的宋詞女子，從八百年不堪的幽夢中緩緩走來，向我傾訴著她的癡情和萬般怨哀。

　　陸游初娶表妹唐婉，伉儷相得，琴瑟甚和。然而不如陸母之意，以至聽信讒言，強迫夫妻離異。后陸游另娶，唐氏也改嫁趙士程。

　　幾年后的一個春日，陸游心懷郁悶踽踽獨行，至城南禹跡祠附近的沈園，恰遇唐婉與其后夫亦來游覽。唐遣人送酒肴致意，陸游滿懷傷感，借酒消愁愁更愁，揮毫在園壁上題下這首《釵頭鳳》。唐婉見后曾和詞一首，不久便抑郁而死。

　　世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。

　　曉風干，淚痕殘。欲箋心事，獨語斜闌。難、難、難！

　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

　　角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚妝歡。瞞、瞞、瞞！

　　——唐婉《釵頭鳳》

　　如果說孔雀東南飛的故事離我太遠，那么沈園就近在咫尺，可不知何故，幾次經過，卻從未徜徉其中，只知道其中有：

　　亭臺軒榭，池塘荷花……

　　還有那一堵墻，那一堵寫著釵頭鳳的斷墻殘垣……

　　雨寂寂的落著，在水中蕩起點點漣漪。

　　也許是怕失望，惟恐心底的那一份期待無法從沈園中找到。

　　也許是怕驚擾，那年輕的詩人，正在沈園蒙蒙的細雨中，無聲的凝望著他愛著的女子，卻無緣再執(zhí)子之手，淚如雨下。

　　也許……

　　我已無語。

　　惟能抄錄一詞。

　　欲叩蒼冥，卻怕是，非聾即啞。

　　苔壁畔，春波無恙，柳綿猶掛。

　　人海未曾成隔絕，人心畢竟多牽惹。

　　笑鮫綃蘸淚寫悲歡，恁揮灑。

　　情欲問，愁無暇。

　　情欲贖，愁無價。

　　只詩魂激蕩，一千年者。

　　字也何堪消蝕矣，魂應不吝歸來罷。

　　看山盟重拾鳳釵頭，驚鴻下。

　　——沙子石子《滿江紅·紹興沈園見唐陸題釵頭鳳》

　　雨依舊在下。

　　零亂的文，零亂的心，零亂的發(fā)，

　　都源于窗外的風和雨……

　　后記：

　　三月多雨，春意多情，兩者皆在心，無以遣泄，唯寫此文以寄。

　　釵頭鳳———陸游

　　紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！

　　春如舊，人空瘦，淚痕紅悒鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！

　　釵頭鳳—唐婉

　　世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！

　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

　　陸游二十歲（紹興十四）與唐婉結合，不料唐婉的才華橫溢與陸游的親密感情，引起了陸母的不滿（女子無才便是德），在封建禮教的壓制下，雖種種哀告，終歸走到了“執(zhí)手相看淚眼”的地步，孰料，緣深情淺的這一對戀人竟在紹興二十年，與城南禹跡寺的沈園意外邂逅，陸游“悵然久之”，于沈園內壁上題一首《釵頭鳳》，滄然而別。唐婉讀此詞后，和其詞，不久即郁悶愁怨而死。此后，陸游北上抗金，又轉川蜀任職，幾十年的風雨生涯，依然無法排遣詩人心中的眷戀，在他六十七歲的時候，重游沈園，看到當年題《釵頭鳳》的半面破壁，事隔四十年字跡雖然已經模糊，他還是淚落沾襟，寫一首詩以記此事，詩中小序曰：“禹跡寺南有沈氏小園，四十年前嘗題小闋壁間，偶復一到，而園主已三易其主，讀之悵然”，在詩中哀悼唐婉：“泉路憑誰說斷腸？斷云幽夢事茫茫�！焙箨懹纹呤鍤q，住在沈園的附近，“每入城，必登寺眺望，不能勝情”，寫下絕句《沈園》：“夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿，此自行作稽土上，尤吊遺蹤一泫然”，就在陸游去世的前一年，他還在寫詩懷念：“沈家園里花如錦，半是當年識放翁，也信美人終作土，不堪幽夢太匆匆！”這是一種深摯無告，令人窒息的愛情，令我垂淚，而垂淚之余，竟有些嫉妒唐婉了，畢竟，能在死后六十年里仍然不斷被人真心悼念，真是一種幸福了��！

　　我無法按捺自己和詞的欲望，盡管我知道我的文采遠遠無法望陸翁之項背，可我還是想小心謹慎的說出我對這一段愛情的憑吊。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，(兩條綠線內的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的精神。

　　教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義。

　　教學難點： 通過了解課文內容，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、與學生談論很熟悉的《西游記》，主要人物是孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話，但被今天的科學家變成了現實，這就是“克隆”。

　　板書課題，克隆。

　　教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學們閱讀課文第二自然段然后回答。

　　2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么?有什么疑問?

　　3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、討論課文內容

　　3、交流：

　　(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?

　　(2) 指名劃分段落，理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著介紹了克隆技術可以造福于人類，最后寫克隆技術有著誘人的前景。)

　　把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

　　第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。

　　第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

　　第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

　　4、歸納小結：

　　本文的主要內容是什么?

　　說明的順序是怎樣的?

　　5、朗讀全文。

　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

　　1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?

　　2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的'?小組交流、匯報。

　　3、老師歸納說明方法：

　　(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

　　(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。

　　4、這段內容告訴我們什么?(概括段意)

　　四、理解感悟第二段(3-5自然段)

　　默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?

　　2、1996年，英國科學家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)

　　五、理解感悟第三段(6-9)

　　默讀6-9自然段討論并解答

　　克隆技術是怎樣造福人類的?

　　克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景?

　　六、作業(yè)：收集有關克隆技術方面的資料。

　　七、板書設計：

　　8.神奇的克隆

　　什么是克�。� 無性繁殖

語文教案篇7

　　漫話探險

　　案例提供機場路中學張華蘭

　　一、活動目標：

　　1、進一步形成對人類探險及其意義的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

　　2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。

　　3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。

　　4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。

　　二、活動準備：

　　1、搜集并閱讀關于探險家故事之類的書，并做好讀書筆記。

　　2、每位同學準備一個資料袋，把收集準備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。

　　3、其它相關準備。

　　三、活動安排：四個項目（可選擇項目與課時，據實際靈活安排）

　　項目一故事會——講講探險家的故事

　　要求：

　　本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰講得清楚流暢，生動感人。3、必須用普通話。4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談談為什么喜歡這個故事，并向下面的同學提一個問題，答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學生、故事講得最好的學生、感受講得最真實的學生及回答問題最好的學生，以資鼓勵。

　　項目二辯論會

　　（一）、辯題：正方：學生適合參與探險活動反方：學生不適合參與探險活動

　�。ǘ�、程序：

　　《漫話探險》教學設計由收集及整理,轉載請說明出處

　　1、準備會場（臺面布置、座位調整、各負責人明確職責）

　　2、辯論會開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補充主辯觀點。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問。

　　3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵。

　　4、正反方資料匯集，整理。

　　《漫話探險》教學設計

　　項目三野外生存夏令營模擬招聘

　　活動程序：

　　1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語，鼓勵大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點。