[精華]語文教案8篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
![[精華]語文教案8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
一、復(fù)習
1.讀題
2.復(fù)習第一節(jié)
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個別讀自身最喜歡的小節(jié)，點評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥在爭論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀天”是什么意思？
3.和時解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：--是無邊無際的。
�。�2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
�。�5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的'話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟鹤^天，見識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。
語文教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，理解生字組成的詞語，會用“流連忘返”造句。
3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重、難點
指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學準備：
投影、小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
學會生字詞語，指導(dǎo)學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。
一、談話導(dǎo)入，讀題解題。
1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長城運河的風采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）
2、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩大詩人贊美的是什么？（廬山的瀑布）
3、這堂課，（板：的云霧）我們要學習的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）
4、讀了這個題目，你看課文的重點會寫什么？（讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴讀者文章要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點是寫廬山的云霧。）
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點？）
6、你們提的問題都很有價值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個同學都是學習真正的小主人。下面請同學們打開課本。）
二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。
1、請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習情況動動筆，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問號。（生讀師巡視）
2、檢查自讀情況：（出示詞語）
廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無常、千姿百態(tài)、一瀉千里
流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬變、一屢青煙、神秘
漂浮、四蹄生風、騰云駕霧、飄飄欲仙
A．看看小朋友有沒有全讀準了這些詞（開火車，隨意點擊認讀，及時肯定）
似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時讀[si]，如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的`”的句式中，與“的”連起來讀翹舌音[shi]
系腰帶：系，多音字，當解釋為“打結(jié)”時讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多的時候它讀[xi]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)
B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學習收獲嗎？
交流：
籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢理解）
變幻無常：常，規(guī)律。
千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，讀——）
一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。）
流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有舍不得離開的意思，但在用法上，它們有一些細小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對故鄉(xiāng)、母校、親人等。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實際：大霧天、浴室）
瞬息萬變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。
神秘：
C．同學們詞語掌握的不錯，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來的兩個問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題）
D．同學們讀得很整齊，很流利，而且好多同學讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學已經(jīng)找到那兩個問題的答案了呢？
（生答）你是從哪里找到答案的？
這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。
E．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？
（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
�。�2）廬山的云霧千姿百態(tài)。
�。�3）廬山的云霧瞬息萬變。
（4）寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。
三、教學第一自然段
1、過渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給人一種神秘感，難怪作者要來寫它呢。快速讀一讀第一自然段，體會一下，哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?
2、生朗讀思考，交流
3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因為那——（），在山上游覽，——（）。漫步山道——（）
4、小結(jié)：我們班的同學真是了不起，通過自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個非常有價值的問題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項任務(wù)，掌握生字的書寫。
四、生字教學
1、學生自己看生字，提出注意點：瀑、幻、罩、系
2、辨析識記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）
3、好詞積累：三顧茅廬、風云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、辨別組詞
語文教案 篇3
【教具準備】
�。�、Powerpoint 課件:
�、� 中國大龍郵票，點擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
⑵ 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
�。�、多媒體課件：
本課的１３個生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是２秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。
【教學目標】
１、認識１３個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒓ぐl(fā)在生活中用心考慮、不時實踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學活動 說明
引入
１、（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學回答板書“郵票”）
�。�、你從哪兒知道的？
�。�、請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。
�。础ⅲㄕn件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時強調(diào)一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇字框。）
�。怠⒄埓蠹腋蠋熥x。
６、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
�。病⒄n文后面的“我知道”。
�。场⒆x課后“我知道”。
４、郵票齒孔。
５、跟讀“郵票齒孔”。
假如同學回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。�、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認識的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學習伙伴幫助哦！
�。病⒆x的多認真啊。還想讀嗎？
�。场⒛呛�！不過，這次讀課文得請大家?guī)臀医鉀Q解決一個問題。
�。�、我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說說看。
５、請你說！
６、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。
７、找到答案了嗎？
８、還是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請你們兩個認為是那位先生發(fā)明的同學到這兒坐，你們四個認為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請注意，當爭辯難分勝負的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。
�。埂⒂懻摰恼鏌崃野�！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點了嗎？（問認為是“那們先生”的小組）
�。保�、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？
�。保�、嗯，讀的不錯。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
�。保�、這可是急中生智呀！
�。保场⑧�，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，我明白了：首先，阿切爾認真觀察了那位先生的舉動，這叫善于──
�。保�、其次，他動腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──
�。保�、最后，也是最重要的一點，就是他想過之后就開始研究，不時實踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時我也認為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
１６、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！
１７、讀的真不錯啊！現(xiàn)在，我真正供認了！ １、自由讀書。
２、想。
�。�、什么問題？
�。�、（紛紛）我知道！
５、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。
�。�、（回答不一）
�。浮⒗首x課文、討論。
�。埂⑽覀冋J為是那位先生發(fā)明的，因為是他第一個用別針在郵票上刺了一個個小孔。
�。保�、朗讀課文第二、三段。
�。保�、我們認為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因為那位先生是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的'。
�。保病⒌�，他沒有用心考慮，也沒有認真研究。還有，他沒有申請專利！
�。保�、觀察。
１４、考慮。
１５、耶──！
�。保丁⒗首x課文最后一段。
�。保�、耶──！
第二課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學活動 說明
認讀生字
�。薄⑸瞎�(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？
�。�、小朋友們，大家一起朗讀吧。
３這一課有１３個生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認識了吧？
�。�、再給大家２分鐘時間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會考大家了。
�。�、小朋友，一起讀讀。
�。丁F(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準。（出示課件）注意，就要閃動了。
�。贰⒋蠹艺娌缓唵�，這些生字在課文里時大家認識，集中到一起大家還認識。現(xiàn)在，老師把它們給換個地方，不知大家還認識不？
�。浮⒛蔷驼埓蠹铱创笃聊唬阂幻多]票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，我們應(yīng)該學習他。
�。埂⒄埓蠹蚁染毩曌x讀。
１０、誰能讀給大家聽聽？
�。�、好。
�。病⒗首x全文。
３、認識了。
�。�、打開課文認讀生字。
�。�、讀生字。
�。�、認識！
�。埂⑼瑢W練讀。
�。保�、朗讀短文。
寫字
�。�、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個要求我們寫的字。請看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
２、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時又要注意什么呢？
�。场⑦@１２個字當中，大家認為哪個字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
�。�、真聰明！最后，我想請大家看老師寫兩個字，看完后要說說寫這兩個字應(yīng)該特別注意什么？（范寫：仍 式）
５、請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點。這幾個字要寫的左窄右寬。
�。�、上下兩局部都要寫的扁一些。
�。�、發(fā)表意見（和時反饋。）
�。�、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點。
擴展
�。薄⑿∨笥褌�，你們有集郵的習慣嗎？
�。�、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。
語文教案 篇4
一、目標導(dǎo)引：
1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。
2、了解文章記敘的內(nèi)容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
3、認識觀察、聯(lián)想以及想像三者之間的.關(guān)系，從而指導(dǎo)自己的作文實踐。
二、自主預(yù)習：
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。
2、朗讀課文，注意節(jié)奏停頓，并且給易錯字標清字音。
稚（ ）藐（ ） 項為之強（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 龐（ ） 哈�。� ）
3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。
三、合作探究：
1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？
3、用自己的話歸納本文的內(nèi)容。
4、本文在結(jié)構(gòu)上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。
四、導(dǎo)撥提煉：
1、朗讀（學生評價、比賽、老師指導(dǎo)）
2、討論并明確文言文詞語的特點。
有些句中詞語的順序與現(xiàn)代文有所不同，翻譯成現(xiàn)代漢語時，必須適當變動，以符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。可以用幾個詞簡言之：
補——增補適當?shù)膬?nèi)容。如：
調(diào)——調(diào)換詞語的位置。如：
連——連成符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的一句話
3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。
�。ㄗ⒁狻搬尅薄ⅰ把a” 、“調(diào)”、“連”的具體運用）
強調(diào)以下幾個句子。
（1）、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。
�。�2）、 以……為…… 把……當作……
�。�3）、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字
驅(qū)之別院 驅(qū)之于別院
�。�4）、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動
五、反饋提煉：
1、積累成語
從文中概括出三個成語，并解釋
①
�、�
�、�
3、翻譯下列句子。
�、傩闹颍瑒t或千或百，果然鶴也。
②能張目對日，明察秋毫。
�、凵裼纹渲�，怡然自樂
④神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
六、檢測反饋：
你在童年時有類似之趣嗎？ 你認為總樣才能成為一個有情趣的人？ 學習本文，你獲得哪些啟示？
七、教后記：
語文教案 篇5
知識目標：根據(jù)注釋和工具書理解課文內(nèi)容。
能力目標：能復(fù)述文中的故事。
情感目標： 懂得“天才出于勤奮”的道理
教學重點： 抓住重點字詞理解課文內(nèi)容
教學難點： 明白文中所闡明的道理
教學理念：以學生為主體，教師為主導(dǎo)。采用自主、合作、探究的合作方式。
一、 導(dǎo)入新課
同學們，老師這里有一些非常珍貴的種子，這些種子能夠開出世界上最美麗的花，結(jié)出世界上最甜蜜的果實。今天老師將會送給每位同學一顆，請大家談?wù)勀銈兊玫剿鬁蕚湓趺醋瞿兀?/p>
··· ···
同學們說的都很精彩，老師很高興打架能有這樣的認識，說得這么好！今天，老師還將帶大家去看另外一顆關(guān)于“種子”的故事，那顆種子名叫“方仲永”，我們看看他的故事能否給我們一些啟示呢？（板書：傷仲永）
二、介紹作者
1上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹，下面我來找學生說一說
�。ㄍ醢彩罕彼沃恼渭遥枷爰�、文學家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。
2、我們以前學過他寫的哪些詩？回憶背誦 《泊船瓜洲》、《梅花》、《書湖陰先生壁》等。希望同學們以后可以多看一些好文章，詩歌，遇到自己喜歡的片段不妨背下來，久而久之，我們的文學素養(yǎng)就會提高！
三、誦讀練習
1、教師范讀課文。請同學們認真聽老師讀課文，注意斷句，遇到自己不認識的字可以及時注音。
2、學生自讀課文。請同學們自由讀兩遍課文，要求讀通句子。
3、學生展示朗讀。
4、學生評價。
5、教師點撥（本文的朗讀應(yīng)帶著惋惜、哀傷的語調(diào)去讀。）
四、整體感知課文內(nèi)容（請同學們小組合作學習）
1、對照注釋和工具書翻譯課文內(nèi)容，寫在紙上。
2、在理解課文的`基礎(chǔ)上復(fù)述課文中的故事。
3、問題討論：①、方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？課文中的那些詞或句子表現(xiàn)了這些階段的特點？
童年時期：天資聰明 “忽” “即” “立”
少年時期：才能衰退，大不如前。 “不能稱前時之聞”
青年時期：已經(jīng)和平常人一樣。 “泯然眾人矣”〕
4、重點字詞
之：｛“忽啼求之 ”“借旁近與之” “余聞之也久 ” “不能稱前時之聞”“卒之為眾人”｝
于：“｛環(huán)謁于邑人” “于舅家見之” “賢于材人遠矣” “受于人者不至”｝
5、詞類活用
①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
奇：對……感到驚奇
賓客：以賓客之禮相待，把……當做賓客
�、诟咐淙灰玻瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人，不使學。
利：認為……有利可圖，把……看作有利可圖
�。ㄎ覀冏x書就要學會舉一反三。學會積累，學會用已經(jīng)學過的知識來解決未知的知識，只有這樣，才能真正地把知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。）
�、�、最后一段的議論講了什么道理？（天才出于勤奮）
�。ū瘎“�！由一個天才淪為常人，不能不說是一個悲劇，那么造成這個悲劇的原因是什么呢？）
③、造成悲劇的根本原因：“不使學” “父利其然也”
五、問題探討
1、本文為什么詳寫方仲永才能出露時的情形？
2、本文語言上有什么特點？
3、“受之天”與“受之人“的關(guān)系？
學生通過討論，師生共同總結(jié)出問題答案。
�。ㄎ覀冏x書就要善于動腦，學會歸類總結(jié)，只要同學們能做學習的有心人，所有的難題都會迎刃而解。）
語文教案 篇6
[教學目的]
1、通過學習明確傳記文學的特點：史料的真實性和描寫的生動性。
2、學習梵高的偉大精神，體現(xiàn)語文教育的人文性。
3、引導(dǎo)學生自主地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
[教學重點]
明確傳記文學的特點：史料的真實性和描寫的生動性
[教學難點]
引導(dǎo)學生自主學習，有效占有、刪選資料，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。
[教學輔助手段]多媒體的運用
[教學設(shè)想]
這篇課文節(jié)選自歐文。斯通的代表作《渴望生活》中的一個片段，因而在上課之前了解梵高其人其事是非常必要，我讓學生利用課余時間多方位地去查尋資料，如上網(wǎng)、去圖書館，有的學生甚至買了《渴望生活》一書，全文閱讀。學生主動地得到了大量資料，又因為自身的認識水平、生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)的不同，對人物的看法也就不同。基于此，我將教學設(shè)計成“語文研究性學習課”，在弄清傳記文學特點的同時，又放飛學生的思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的能力。
[教學過程]
一、導(dǎo)入課文
伴著貝多芬的《命運交響曲》，屏幕上出現(xiàn)一組梵高的畫作，有燦爛的向日葵、旋轉(zhuǎn)的星空、奧維爾教堂、塞林萊斯大道、綠色的麥田……最后畫面定格在梵高不同時期的四幅自畫像，隨著畫面逐漸淡去，形成背景，出現(xiàn)一段文字：文森特。梵高（1853----1890）荷蘭畫家，后印象派代表人物之一。曾做過商人、傳教士，后自學作畫，其畫風曾為野獸派所取法，因精神病自殺。
�。ㄕn堂效果：選用貝多芬的音樂，是因為這兩位偉人有著相似的命運，有著一樣的精神，借助音樂和圖畫吸引學生，讓他們快速地進入課文的氛圍中，置身于教學內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，奠定感情基調(diào)。）
老師導(dǎo)入課文：這就是梵高，歐洲現(xiàn)代繪畫史上的一位傳奇人物，一個從不向命運屈服，用生命譜寫輝煌的英雄。妙手丹青無人賞識，在極其孤獨和環(huán)境中從事繪畫，付出常人所難以想象的艱辛，創(chuàng)造了一個生命的奇跡。今天我們學習的這篇文章就是被譽為“美國傳記文學之父”的歐文。斯通的代表作《渴望生活》中的一個片段。
屏幕出現(xiàn)一本書，封面有渴望生活，歐文。斯通著幾字。隨著書本的自然翻動，最后定格在第八節(jié)，也就是課文內(nèi)容。
二、分析課文
給學生一段文字材料，與課文進行對比閱讀，思考兩者在寫法上有什么不同？
材料為：（1883----1885）梵高在紐恩南休養(yǎng)身體，寫生描畫，但村里大部分人對他懷有偏見，認為他整天無所事事游手好閑，因而遭到排斥，甚至被驅(qū)趕。但他堅持作畫，最后終為布拉邦特農(nóng)民畫出屬于他們的不朽作品----《吃土豆的人》。
�。ㄕn堂效果：問題并非很難，但要學生回答完整并不容易，可在學生答案的基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，讓學生自己最終得到答案。比如學生快速閱讀后很快能找到區(qū)別，材料語言簡潔，只是對梵高這段生活經(jīng)歷的概述，而課文則是生動詳細刻畫了梵高這一人物形象。老師可讓學生二讀課文，思考作者是通過哪些方法使課文生動形象的呢？當學生找到答案之后，再讓學生三讀課文，思考作為不是同一時代、同一地域的人，作者是如何知道梵高的言行舉止和他的思想活動呢？老師可提醒學生，作者創(chuàng)作這部作品時，曾參閱了梵高與他弟弟的八百多封信，并到梵高生活過的地方去采訪熟悉他的人。所以通過問題的逐步深入，學生最終歸納出傳記文學的特點：史料的真實性和描寫的生動性。）
三、拓展與延伸
屏幕出現(xiàn)一組畫作，方便學生闡述觀點時運用。這部分完全是由學生自由暢談，學生因已查尋資料，有了知識基礎(chǔ)。他們分成若干小組，從所得到的材料中，去評價梵高其人，既可以借鑒他人的觀點，也可以有自己新的想法。老師只是適時作一些點評。
下面是一些比較有代表性的發(fā)言：
A、我們在查閱這位巨匠的資料時，一直被他的一種精神所感動，因而在我們眼中，他就是英雄，他就是一位勝利者。他那種對藝術(shù)的執(zhí)著追求讓人折服，雖然太多的人都有不理解他，但他卻從未停住自己的腳步。他失去了許多東西，例如優(yōu)越的生活、美好的前途、甜蜜的愛情……留給自己的只有貧困和超出常人的努力。比如為畫《吃土豆的人》他畫了成百幅的農(nóng)民農(nóng)婦肖像圖。可以想象任何一幅完美的作品背后沾滿的是汗水和辛勞。這種精神是值得我們學習的……
B、我們認為梵高之所以能取得這么高的成就，顯然與他的天賦有關(guān)。資料告訴我們，梵高并未進行過系統(tǒng)的美術(shù)學習，完全是通過自學，從事繪畫時間也比較短，只有十年，但成就斐然。如果沒有天賦的`話，他苦干十年的結(jié)果也只能是一位畫工而非畫家。梵高曾為報考神學院刻苦讀書，每天學習時間長達十至十四個小時。但最終是一無所獲。所以，教會中少了一位默默無聞的傳教士，而畫壇卻多了一位才華橫溢的畫家……
C、我們認為梵高偉大成就的背后還站著一位默默奉獻的人物，那就是他的弟弟提奧，所以熱愛梵高的人不能忘記他。沒有他數(shù)十年始終如一的支持，（這不僅是物質(zhì)上的也有精神上的），那么我們有理由相信梵高也許早就放棄了，畢竟他還是需要面包、咖啡、畫筆和顏料。那些曠世之作就不可能存在了……
D、從梵高的作品，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新才有發(fā)展，才能有突破。他用波形、螺旋形的筆觸來運載奔涌不息的情感，表達的是他對事物的感受而不是他所看到的視覺形象。比如課文所提及的尋幅作品，他就是將整幅畫創(chuàng)新地涂抹成土豆的顏色……
E、許多都是從畫家的梵高說起，而我們要說的是生活中的梵高。他在許多人尤其是那些所謂的上層人物眼中是偏執(zhí)的，敏感而易怒的。但他在下層人民眼中是善良的、無私的、熱情的。在博里納日礦區(qū)做短暫的傳教士工作時，他竭盡所能地幫助當?shù)氐V工，用自己微薄的工資去支助他們，自己常常陷于饑寒交迫的境地。所以當?shù)亓鱾饕粋�關(guān)于上帝的故事。后來他作畫，畫中的人物也大多是底層人民，有礦工、農(nóng)民、織工、郵差甚至妓女。他覺得他們才是美麗的，他將自己的愛全部獻給了他們……
F、我們這個小組是從梵高自殺行為進行研究的。很多人認為他這一行為是懦弱的，是逃避痛苦的舉動。但我們卻用英雄來稱呼他。因為他早將自己的生命與作畫聯(lián)系在一起，“我的作品就是我的身體和靈魂，為了它，我甘冒失去生命的危險”，對他而言，作畫就是生命，如果不能作畫，他與行尸走獸無異。所以最后當他瘋狂地無法作畫時，他只能選擇死，他英雄般地舉起了槍……
學生討論由于時間原因告一段落，但又引發(fā)了新的爭論，尤其是對于梵高自殺行為的探討使許多學生又有新的看法，這可布置到課外討論，還可以寫成文章。（一堂真正的好課應(yīng)該是解決舊問題，產(chǎn)生新問題。）
四、授課結(jié)束
以一組由梵高作品串成的動感的音樂小電影作為結(jié)束。
�。ㄕn堂效果：學生始處于梵高作品之中，不僅感受他偉大的人格，而且利用圖畫中所蘊含的豐富的審美因素，讓藝術(shù)和文學語言溝通起來，發(fā)展學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。）
[作業(yè)]
1、用一句話表述自己的感悟。
2、課外閱讀《史記。項羽本紀》或閱讀其他傳記文學，加深理解傳記文學的有關(guān)特點。
[板書設(shè)計]
材料：簡潔，是概述
課文：詳細、生動、鮮明地刻畫了梵高這一形象
歸納總結(jié)：傳記文學的特點：史料的真實性和描寫的生動性
[課后小結(jié)]
盡管這堂課的前期準備費時達一個月之久，學生們所得到的東西遠不止這堂課的內(nèi)容。歸納起來有以下幾點收獲：一、他們學會自主地學習，通過多渠道獲取信息，這種新的學習能力的培養(yǎng)，對他們今后的學習是大有裨益的。二、他們學會分析材料得出自己的見解，而不是人云亦云，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力。三、通過閱讀開擴了他們的視野，豐富了他們的知識。四、同時真正吸取了文中的養(yǎng)料，在對人物的分析和探討當中深受教育，激勵他們在困難中勇往直前。五、這堂課真正讓每個學生都參與進來，當然作為老師的我也是受益匪淺的。老師不能僅關(guān)心與考試有關(guān)的內(nèi)容，也應(yīng)多方面學習，充實自己，未來的教師是必須不斷學習、終身學習的。
語文教案 篇7
一、識字
１、借助圖畫，自主識字。
２、“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。
�。�、“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。
�。础⒖梢圆捎脙焊桧嵳Z識字法，幫助學生鞏固識字。參考兒歌如下：
阿德早起要旅行，
乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，
可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，
聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無污染，
動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，
阿德落地未成行。
原來未系安全帶，
大叫一聲夢驚醒。
二、朗讀感悟
本課為連環(huán)畫式的略讀課文，要讓學生在默讀和看圖中感知課文內(nèi)容，要啟發(fā)學生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。
１、讀課文前，要向?qū)W生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號；第二遍默讀，速度要加快，并結(jié)合課文中的七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內(nèi)容。
�。�、對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過、詢問老師解決，每個自然段的意思也可在小組里說說。
�。�、可出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的`每一句分別說的是課文中的哪一段？這個環(huán)節(jié)的學習活動，既是為了鞏固前面所學生字，也是為了讓學生對課文的每一段內(nèi)容有一個概括性的認識。
�。�、進一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？
三、積累運用
建議積累“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。
四、實踐活動
�。薄⒄f說心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
�。�、課外閱讀科學幻想故事。
語文教案 篇8
內(nèi)容預(yù)覽：
比較·探究 《珠寶》教案
一、教學目標：
1. 熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)
2. 理解文中以小見大的寫法
領(lǐng)悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
二、重點難點
重點：理解文中以小見大的寫法
難點：領(lǐng)悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
三、解決辦法：教師設(shè)問引導(dǎo)，學生對比自讀
四、教具準備：略
五、課時安排：兩課時
六、教學步驟：
一）導(dǎo)入新課：
作為和俄國的契可夫，美國的歐?亨利并列享譽世界文壇的三大短篇小說巨匠的莫泊桑一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的小說，我們已經(jīng)學習過了他的名篇《項鏈》。今天我們就一起來學習他的另一篇名作《珠寶》，再次領(lǐng)略一下莫泊桑獨有的寫作風格。
二）作者簡介：
莫泊桑( 1850～1893) 法國批判現(xiàn)實主義作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學習作，后來在福樓拜的指導(dǎo)下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。 莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說王”，對后世影響很大。
三）背景介紹
《珠寶》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材的小說，小說不著痕跡的客觀真實描寫和意味深長的諷刺不僅從一個側(cè)面反映了19世紀后半期法國的社會風貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的`余地。
四）初步感知課文：
1.粗讀課文，給加點的字注音：
墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）
2.再讀課文，理清脈絡(luò)：
第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶
第二部分（14--20）故事發(fā)展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。
第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。
第四部分（73--74）故事結(jié)尾，深化主題，令人回味。
五）精讀課文，互動學習：
互動1：品讀課文，找出文章的線索，簡單概括故事情節(jié)。
明確：線索：珠寶
故事情節(jié)：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。
互動2：本文故事情節(jié)簡單，但是布局構(gòu)思卻很精巧，作者巧妙設(shè)伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的地方？
明確：1。郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問題。
2.P20“我當然更喜歡真的珠寶”
3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡直跟真的一樣”
互動3：文章的目的是為了揭露腐朽的想了思想對郎丹夫婦的毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費了大量的筆墨來刻畫郎丹夫人的完美？
明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩(wěn)重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細算，這一切在真相大白之后更具有強烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。
互動4：小說刻畫的人物主要是通過情節(jié)來展現(xiàn)性格，本文有許多細節(jié)的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請找出來并認真分析。
明確：郎丹夫人：表現(xiàn)上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財富和享樂，不惜出賣肉體和尊嚴去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中，通過郎丹先生多角度的敘述來暗示讀者，當一切真相大白時，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。
郎丹先生：是個無恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無所有的自然人，又把他置于萬貫金錢之前來讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒有一個子兒”但他手上卻有價值一萬八千發(fā)郎的鉆石項鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠實和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過一番痛苦的內(nèi)心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個資產(chǎn)階級的寄生蟲。郎丹夫婦一個以假亂真，一個當眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產(chǎn)階級享樂思想的受害者，有時它的體現(xiàn)者。
六）寫作特點：
情節(jié)簡單，但尺水興波，構(gòu)思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。
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