《小英雄雨來》教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《小英雄雨來》教案，歡迎大家分享。
《小英雄雨來》教案1
教學目標：
1、進一步體會雨來的崇高的品質和勇敢機智的優(yōu)秀品質.
2、分清課文中重點內容和非重點內容.
3、縮寫后不得超過400字.
教學理念：
縮寫是作文訓練的一種方式，也是理解能力和表達能力的綜合訓練。通過教學使學生知道什么是縮寫，縮寫有什么好處，怎樣縮寫，掌握縮寫方法，同時也培養(yǎng)學生修改的習慣.
教學重點、難點：三、四部分，主要表現(xiàn)在機智勇敢的崇高品質.
教具準備：投影
教學時數(shù)：一課時
第一課時
一、導語：
同學們、我們學過縮句，把較長的句子在不改變原意的基礎上縮成最簡短的句子。今天我們來學習縮寫文章，就是把將較長的文章進行刪減，縮寫成短文章，但是內容是不變的，文章也是完整的
二、什么是縮寫？
縮寫就是在文字上加以壓縮，用簡明扼要的語句表達作者的'主要內容和思想，使之成為語言精煉結構完整的短文。
概括起來就是：減少篇幅縮寫文章理解原文分清主次
圍繞重點刪繁就簡前后連貫敘述完整
三、縮寫的方法：
1、讀懂原文把握要點
2、理清層次
3、邊劃邊記逐段刪留
4、整理成文
�。ǹs寫時按原文順序寫，要有詳有略。重點部分詳寫，次要部分略寫，還要保持文章的完整性。
四、指導縮寫：
1、快速默讀課文，想一想每一個部分內容主要寫了什么？
2、小組討論：哪些是主要內容，哪些是次要內容？
3、根據(jù)縮寫的方法試縮第三部分。
4、找?guī)孜煌瑢W朗讀自己縮寫的內容，按照縮寫的要求共同評議、交流。
著重指導學生刪繁就簡，恰當補充漏掉的重要的內容。主要是讓學生概括敘述.
5、解決學生的質疑，縮寫《小英雄雨來》
板書按原文順序
詳略要得當
文章要完整
《小英雄雨來》教案2
（一）教學目標
1．細讀課文，給課文各段加上小標題。
2．初步懂得環(huán)境描寫與表達中心的關系。
（二）教學過程
1．細讀課文各段。
�。�1）學習課文第一段。
默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。
說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）
劃出寫雨來游泳本領的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。
�。赫麄�第一段為故事奠定基礎，作了鋪墊。
（2）學習課文第二段。自讀課文。
雨來上夜校讀書，突出寫了什么內容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。）
�。�3）學習課文第三段。
雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。）
劃出寫鬼子進屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）
�。�4）學習課文第四段。
①鬼子是怎樣對待雨來的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）
�、谟陙淼谋憩F(xiàn)怎樣？（堅貞不屈。）
�、蹌澇鰧懹陙淼谋茄卧谧R字課本上的句子，想想雨來的表現(xiàn)與識字課本的關系。（讀旁注。）
�。�5）學習課文第五段。
�、賱澇鰧戇�鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心有什么關系。（讀旁注。）
�、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來小小年紀志氣高。）
�。�6）學習課文第六段。
�、儆陙硎窃鯓訌奶J葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？
②劃出課文中的環(huán)境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的`，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時的驚喜。）
2．給課文的每一部分加上小標題。
�。�1）加上標題是對課文各部分主要內容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個小標題要盡量做到形式、結構統(tǒng)一。
�。�2）學生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死
�。�3）小標題也可以是一個詞語，概括得更簡練。
學生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護、斗爭“犧牲”、沒有死。
�。�4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標題，但引用原句要加引號。
學生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
3．。
4．布置作業(yè)
�。�1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。
�。�2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。）
第3課時
（一）教學目標
1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。
2．簡要復述課文。
（二）教學過程
1．弄清段與段之間的聯(lián)系。
�。�1）（出示寫有小標題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內在聯(lián)系？
�。�2）學生分組討論、全班交流。
�、俚谝徊糠謱懹陙碛斡颈绢I高，與第六部分講雨來能英勇脫險有關。
�、诘诙蠖沃v雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎。
�、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。
�。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。
2．按小標題簡要復述課文。
�。▊�人準備--指名復述、結合評議。）
3．布置作業(yè)。
聽寫詞語。
《小英雄雨來》教案3
教學目標：
1．認識本課7個生字。練習用比較快的速度閱讀課文。
2．理解課文內容。練習給每一部分加上小標題。
3．學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．認識本課7個生字。
2．練習用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內容。
教學過程：
一、導入新課
1．同學們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學習一篇新的課文——《小英雄雨來》，這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。
2．板書課題。
二、分組學習
1．讀通課文，認識本課的7個生字。
2．了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
四、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．試著給課文的每一部分加個小標題。
第二課時
教學目標：
1．理解課文內容。練習給每一部分加上小標題。
2．學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學過程：
一、重點學習課文的三、四部分
1．你認為哪幾個部分最能體現(xiàn)出雨來是個小英雄。引導學生說出三、四部分。
2．體會交流。
二、抓住課文的細致描寫加以體會
你認為課文哪些地方寫得好，好在哪里？
1．文章中有三處寫景。
2．文章四次寫到識字課本。
3．文章兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，作者為什么要強調這句話？
4．象聲詞使用較多，使語言具體，生動，形象，感人，富有節(jié)奏感，聲情并茂。
5．怎樣理解課文寫“雨來高超的'游泳本領”和“雨來上夜�！眱蓚�部分。
三、給課文各部分加小標題
四、總結、擴展
1．全文條理清楚，先寫英雄品質的形成，再寫了英雄的行為。
課文通過雨來掩護李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨來是個熱愛祖國、機智勇敢的小英雄。
2．觀看情景劇。
3．找來管樺的小說原著讀一讀。
附：板書設計
教案點評：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排兩課時完成。教學中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力。第一課時先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。第二課時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結擴展：觀看情景��；建議學生找來管樺小說的原著讀一讀。
探究活動
讀書活動：有條件的同學可以閱讀《小英雄雨來的故事》一書，寫寫讀后隨筆，在小組中交流。
《小英雄雨來》教案4
【教材分析】
本篇課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，編在人教版四年級下冊作為略讀課文，北師大版、語文A版、長春版六年級上冊作為精讀課文，語文S版五年級上冊作為略讀課文。不同年級教學各有不同側重，但都從小說這一文體展開。
《小英雄雨來》一課：
�。�1）在人物形象方面，典型人物——雨來通過行動、對話的正面起筆，鬼子的側面烘托（多種描寫手法）塑造出一個頑皮、愛學習、愛祖國、機智勇敢的人物形象；
�。�2）在故事情節(jié)方面，緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，引人入勝；
（3）在環(huán)境描寫方面，三次自然環(huán)境描寫——渲染緊張氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，為下文的故事發(fā)展及結果打下基礎。
《小英雄雨來》中的典型人物雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是50多年前那場波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。
周立波連連稱贊這篇小說寫得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的'佳作。對于一篇3千多字的中篇小說，在四十分中的五年級課堂需要做的是：一引導學生掌握高效的閱讀方法之一——概括小標題（概括法、引用法）；二是了解小說完整的故事情節(jié)；三在故事情節(jié)中展現(xiàn)人物個性的基本方法；四是感受文學語言，復述故事。運用提問、對比、圖示等策略為學生開啟閱讀中篇小說乃至長篇小說的鑰匙。
【教學目標】
1、訓練學生基于文本材料推導觀點的能力。
2、學習提煉小標題的方法并加以運用。
3、借助情節(jié)圖了解小說故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性，【教學重點】
學習提煉小標題的方法并加以運用。
【教學難點】
借助情節(jié)圖了解小說故事情節(jié)的跌宕起伏及其完整性。
【預學要求】
1、第一次閱讀《小英雄雨來》，你用了（）分鐘。
2、你覺得《小英雄雨來》這篇課文與你學過的其他課文有什么不同？
3，熟讀課文，遇到不理解的詞語可以查《現(xiàn)代漢語詞典》。
4、讀了《小英雄雨來》，你最想提出一個什么問題？
【課前熱身】
了解預學情況。
【教學過程】
一、檢查預學，初識“雨來”。
1、齊讀課題。
2、交流預學感受：
你覺得雨來是一個怎樣的孩子？用一個詞概括。
3、全班分享預學感受。
二、方法指引，提煉小標題。
1、限時3分鐘，跳讀檢索。
課文哪些章節(jié)讓你直接看到了雨來的小英雄形象？
2、聚焦第三章節(jié)，概括主要內容。
默讀第三章節(jié)，簡要地說說寫了什么？
3、遇到困難，方法指引。
�。�1）教給方法：抓“主要人物的主要事件”進行概括；
�。�2）學生嘗試概括，遇到用詞困難；
�。�3）借助字典區(qū)別“保護”和“掩護”的意思，達成共識，形成板書：
掩護大叔
（4）把“主要人物的主要事件”寫在章節(jié)號下可以做“小標題”。
4、運用方法，概括第四章節(jié)。
�。�1）嘗試完成第四章節(jié)小標題的提煉。
�。�2）全班交流，依據(jù)文本探討用詞。
�、賲R報，搜集。
和鬼子斗爭智斗鬼子勇斗鬼子……
�、谛纬蓡栴}，讀文探究。
“斗鬼子”已經達成共識，如果要在“斗鬼子”的前面加一個字，讓人一看就知道斗鬼子的過程，你會加什么字呢？
板書：（）斗鬼子
A檢索信息，做好記號。
B整合信息，比對閱讀。
日寇：哄騙利誘威脅毒打
雨來：不上當不屈服機智勇敢
C總結方法、形成板書。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護大叔
�、蹚娀爬ㄐ祟}的用詞：整合信息，琢磨用詞。
5、默讀其他章節(jié)，運用方法概括。
�。�1）自主默讀，擬一、二、五、六章節(jié)的小標題。
（2）同伴交流，琢磨用詞。
�。�3）指名補充板書。
�。�4）全班研討，修正版書。
�。ㄓ拢┒饭碜�
掩護大叔（）（）
（）（）跳河逃生脫險得勝
水性好上夜校
6、總結概括：現(xiàn)在你覺得雨來是個什么樣的孩子？用一個詞概括。
三、梳理情節(jié)圖，探討故事之間的內在聯(lián)系。
1、討論：文章的一、二、五、六章節(jié)與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？
�。�1）文章的一、二、五、六章節(jié)可以刪去嗎？
�。�2）他們之間有什么內在聯(lián)系呢？
2、完成板書的情節(jié)線，了解小說故事情節(jié)獨立又互相聯(lián)系，構成跌宕起伏的完整故事。
四、回顧全文，延伸課外。
再讀小說，關注環(huán)境描寫，思考：環(huán)境描寫在小說中的作用？
《小英雄雨來》教案5
【教材解讀】
這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫的同名中篇小說改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。第一部分講雨來的游泳本領高；第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育；第三部分講雨來掩護區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來和鬼子進行不屈的斗爭；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了；第六部分講雨來并沒有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。
【學情分析】
通過這篇課文的學習，讓學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學生的閱讀速度要求較高。四年級的`學生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學生瀏覽課文并快速地捕捉有價值的信息的方法尤其重要�；麨榱�、分散難點、分工合作的方法或許能給學生一點幫助。
【教學目標】
１、認識本課的８個生字，了解新詞的意思。
�。�、練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題,復述課文。
３、培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
４、在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
【教學過程】
一、談話導入，板書：小英雄雨來
二、明確分工，合作學習
�。�、生分成六個小組，確定組長、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責。
�。病⒘鶄�小組抽簽決定學習的課文部分（１～６）
�。�、按照出示的學習要求開始學習，合作學習要求：
⑴識本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。
⑵給課文每個部分加上小標題，可以概括本部分的內容，也可以選用課文中的語句作小標題。
⑶讀邊想，圈圈畫畫，確定本部分的重點詞句，理解后達成共識并記下要點，準備交流。
�、� 個性化朗讀自己喜歡的片段。
�、蓮褪霰静糠謨热�。（梗概）
三、匯報交流，共享成果
從第一小組開始匯報，限時不限人。當一個小組匯報時，本組成員可以補充，其它小組可以質疑。復述部分的匯報可以采取故事接龍的形式進行，抓住大意即可。評出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。
四、教師小結
【教學資源】
有關抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網絡查詢“資源包”。
《小英雄雨來》教案6
【教學目標】
�。�、通過自主研讀，了解課文主要內容。
２、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本性。
３、體會課文寫景與表達中心思想的關系，并背誦其中的一個片段。
【教學重難點】
�。薄⒅攸c：以上第２、３點。
２、難點：以上第３點。
【教學過程】
師：同學們，讓俺們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關畫面），當俺們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？
生：看到這熟悉的畫面，俺想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。
生：俺想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。
生：俺想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護地下黨組織而置自身小朋友的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。
生：俺的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。
生：俺想起了使鬼子聞風喪膽的冀中著名的抗日游擊隊──翎雨隊。
師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出�，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和俺們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天俺們就來學習其中的一篇，認識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。
生（齊讀）小英雄雨來。
師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。
生：（再讀）小英雄雨來。
師：昨天，同學們在課外自學了課文，學懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？
生：俺想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？
生：俺對剛才這一同學的問題已了解了。但俺不了解雨來為什么能成為小英雄？
師：你們真會考慮！現(xiàn)在張老師請大家一起來考慮解決這兩個問題，好嗎？
生：好！
師：請同學們選擇自身喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊考慮；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內容）讀書時間為７分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學得最好。
（同學自學課文）
師：學習時間到了。剛才同學們學得都十分認真，可見大家很會學習。下面俺們交流一下，好嗎？
生：俺認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強地斗爭，不論鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）
師：你講得真好！
生：老師，俺對他的發(fā)言有補充。俺認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。
師：你讀書真仔細�。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學的發(fā)言概括起來說一說呢？
生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進行了頑強地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。
師：說得太好了！
生：雨來能成為小英雄，俺分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學習的典范。
生：俺同意他的觀點，不過，俺還要補充一點，那就是雨來與生俱來的機智靈活。
生：是的，雨來的機智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但俺認為這機智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。
師：同學們分析得真有道理！有幾個同學已經有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，俺們心中怎能不感動，怎能不充溢敬重？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？
（同學自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）
師：誰想為自身爭取一次機會呢？
生：讓俺感動的地方很多，俺就選其中的一處來說吧。（同學有感情地朗讀起來）“１２歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地�！庇陙碓究梢悦撋淼�，但他為了掩護李大叔，置自身的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。
生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內容來看，充沛說明了雨來是一個非常機靈的人。這個“！”也反映了雨來當時回答得十分果斷，毫不猶豫。
師：你真會讀書！
生：反映雨來機智的情節(jié)還有好多處。如當鬼子問他有沒有看見人跑進來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“俺在屋里，什么也沒看見。”
生：當敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個１２歲的小朋友來說，具有多大的誘惑力啊。可是雨來具有堅強的'意志，根本不為這些所動。
生：雨來的勇敢、堅強令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國�！边@些描寫都反映了雨來有著頑強的意志。
生：俺有補充，俺覺得這一段不只說明雨來有一般人所沒有的頑強的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎，那就是雨來接受愛國主義的教育。
師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。）這樣反復描寫，就是為了告訴俺們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才干做出掩護李大叔的舉動；正因為愛國，雨來才干面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓俺們像雨來那樣充溢對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
生：（齊讀）“俺是中國人，俺們愛自身的祖國。”
師：這真是一個感人的故事，一個年僅１２歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念��！下面讓俺們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒看見！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）
師：從同學們朗讀時的表情中，老師知道你們已經被這篇課文生動的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學們再次讀課文，邊讀邊考慮，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。
（同學自學，教師邊巡視，邊指導。）
生：俺覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。
師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？
生：第一處是在第一自然段。“河邊有一個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪�！钡诙帉懺谟陙怼盃奚币院�。“藍色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！钡谌幵谧詈笠痪植俊！斑�鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。”
師：作者為什么要描寫這些景色呢？
生：俺認為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。
生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，俺想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。
師：你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？
生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也烘托了當時人們的心情是十分沉痛的。
師：大家都挺會學習的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析俺們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務的，也就是說，寫景是為中心思想服務的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？
生：喜歡！
師：那請大家自由選擇自身最喜歡的一段背出來，好嗎？
生：好！
�。ㄍ瑢W背誦，時間大約３～４分鐘）
師：誰愿意有感情地背給大家聽？
�。ê芏嗤瑢W舉手，老師先后請了4位同學，同學背誦時，大屏幕配以畫面）
師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？
生：這篇小說前后照應用得特別好。四次描寫“識字課本”，不只表示了雨來愛學習，更體現(xiàn)了他愛祖國。
生：課文中前后照應的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳身手高照應結尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應下文他與鬼子作英勇斗爭。
師：這節(jié)課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但俺們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不只有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：
�。薄橛陙韺懸粍t人物小傳。
�。�、積累文中的象聲詞，并體會其作用；
�。场⒄n外閱讀有關小英雄的故事。
（大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè)）
《小英雄雨來》教案7
一、教學目標
1、認識8個生字。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國勇敢機智的品質。
3、理解“有志不在年高”等句子。
4、給課文的每個部分加小標題。
二、教學重難點
重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
三、教學過程
一、激發(fā)情感，參與預習。
1、導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋......你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。
4、出示課題：
（1）理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
5、學生預習課文
（1）出示預習提綱
思考題：
A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機智脫險？
（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
二、匯報預習，交流解疑。
1、詢問學生在預習中的不解之處。
2、匯報預習的情況。
3、分角色朗讀，參與評價。
（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
�。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
�。�3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A．自愿讀或者表演
B．大家評議。
課后反思：
這篇課文是這冊課文中最長的一篇課文而且它還是一篇略讀課文。這個單元的單元目標中有一個目標就是要鍛煉學生的略度能力�？墒且幌伦影颜n文變得這么長就能夠鍛煉學生的能力嗎？學生真的能夠達到這個要求嗎？我不得不對此產生懷疑。
課文很長課文中出現(xiàn)的一些詞也是學生在以前沒有接觸過的。這里就有必要去解決生字新詞。這樣半節(jié)課的時間就花掉了。課文主要分成六個部分，但是我看見有些老師的教案上第一節(jié)課自己先板書了每個部分的內容，也就是小標題，第二節(jié)課時又讓他們歸納標題，這樣是不是很合適，有待于思考。
文章的內容真的太多了，上起來的時候怕?lián)炝诉@個丟了那個。到最后反而處理不好了。有點亂，并且設計的也不夠好。如果今天我能把針對第一、二段的問題寫在小黑板上那效果可能會更好。而對于學生來說，他們卻津津有味地在讀著，還似乎讀得很高興呢。
第二課時
一、復習鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內容。
2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點內容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
�。�2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認為他是一個怎樣的人？
2、同學討論。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳��！笔撬庵�、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？
可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的'話編寫。
（3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。
5．討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間�。�
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
課后反思：
這篇課文上到最后還是上得很亂，沒有頭緒，思路也不清晰。沒有將課文的味道上出來。故事有五個自己希望不要拉下什么重點希望把該講的都講到，可是到了最后我才發(fā)現(xiàn)，只能說十個指頭按跳蚤到最后連跳蚤的毛也沒有拔到一跟。真得是很諷刺。
去聽了我?guī)煾档耐瑯拥倪@節(jié)課才發(fā)現(xiàn)姜還是老的辣。師傅的課思路十分的清晰，先把重點部分突破在來看其他的部分。一上來就給人一種十分清晰的感覺。她沒有把生字新詞直接拿出來講而是把它放到了課文中去，先分析課文的第四段然后再來看生字詞，并且只限與讀一讀課文里有注音的詞語。這樣既節(jié)省了時間有沒有把生字給忽略掉。
在整個上課的過程中我還發(fā)現(xiàn)由于課文太長我很擔心一節(jié)課不能解決，在很多時候學生說不上來的時候我自己就直接將答案說出來了，這樣對于培養(yǎng)學生的口頭表達能力是很不利的。
《小英雄雨來》教案8
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。
（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么啊？（預設：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
（二）檢查預習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
�。A設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站�。 庇陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內容？
�。A設：雨來的游泳本領高超。雨來愛游泳，而且游泳技術高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領高）“游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
�。A設：①游泳本領高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎？
�。A設：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
（四）品析文本，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A設：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮姴磺�
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話
�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打��！請你找一找鬼子毒打的動作。（標紅相關動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側面描寫。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛自己的祖國。”
鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）
�。�1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應”。
文中的這兩句兩句話互相照應，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的'，這都是雨來英雄行為的思想基礎。
（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國
�。ㄎ澹w會表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
（1）兩處環(huán)境描寫相互照應（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
�。�5）還有哪里用了照應的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預設：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結構緊密，使讀者督導下文內容時，不至于產生突懷疑之感。
�。┛偨Y延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
《小英雄雨來》教案9
【教學目標】：
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
3、練習給每一部分加小標題。
【重難點關鍵】：用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。
【教具準備】：投影儀、投影片
【教學內容】：
一、板書課題，提出本課教學要求：
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的.語句。
2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）
3、給這一部分加小標題。
�。ㄟ@一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”）
三、指導讀第二部分（全程同前）。
這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。）
四、指導讀第三部分。
這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
�。ㄐ祟}：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。）
五、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進行斗爭的？這一部分主要講的是什么？
2、交流
�。〝橙耍罕P問
哄騙
利誘
威脅
毒打
雨來：應付
不上當
不屈服）
這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”）
六、指導讀第五五部分。
1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標題怎樣概括？
2、有感情的朗讀課文。
七、指導讀第六部分。
自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標題怎樣概括？
八、討論：我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么好處？
雨來有什么優(yōu)秀的品質？你是從哪兒看出來的？
十、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、摘錄寫的美的句子。
3、背誦寫的比較好的段。
16
小英雄雨來
板書：
1、雨來游泳本領高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、雨來沒有死
《小英雄雨來》教案10
【教材簡析】
《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的。
【教學設想】
1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習并初步掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流中不斷修正，進而感受到雨來的熱愛祖國、機智勇敢的精神品質。
【學習目標】
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的熱愛祖國、機智勇敢，受到愛國主義教育。
【重點難點】
1.快速閱讀課文，把握主要內容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。
【教學步驟】
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？(學生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內可以討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，教師著重點撥。
2.過渡：從剛才同學們的.朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，我們要記住這位小英雄。課后請大家從以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
1課時。
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
《小英雄雨來》教案11
設計理念：從學生的生活經驗與認知建構出發(fā)，緊扣“英雄”題眼，提煉出一個輻射性強的問題貫通教學全程，制造出學生知識落差來形成他們自身學習內驅力，以此訓練學生自主閱讀思考、自主表達交流的學習能力，實現(xiàn)教學“人化”與“自得”的最終目標。
教學目標：
1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義;
2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡要復述課文主要內容;
3、抓細節(jié)描寫或相關文段誦讀，了解雨來掩護李大叔與鬼子作斗爭的事例感悟英雄機智、勇敢、愛國的可貴品質;
4、以課文為例，以英雄有新的認識，深化對時代英雄的理解。
教學重點：快速瀏覽課文，準確把握課文內容，能給每部分內容取小標題。
教學難點：引導交流體會相關的情節(jié)內容或文段，感悟英雄的可貴品質，獲得對英雄的個性認識與理解。
教學準備：
1、搜集關于英雄的歌曲或故事;
2、搜集國內外不同時代的英雄人物;人們對英雄的認識理解觀點。
教學安排：1課時
教學流程：
一、話說英雄
1、板書：英雄，學生讀詞說出自己朗讀心情。
(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)
2、教師引導學生說出帶有“英雄”的短語或句子;
(如：英雄無悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時事，時事出英雄;英雄無用武之地;英雄所見略同等)
3、提煉閱讀專題，提示教學課題。
(1)、交流：你心中的英雄是怎樣的?
(助人為樂的、與敵人戰(zhàn)斗到底的、愛國的、勇敢的、機智的、見義勇為的.、關心別人的……)
(2)、教師引導學生質疑，提煉學習課問題：同學們，你們的從不同的角度來理解，得到的認識是多元的，正所謂“一千個讀者，有千個哈姆雷特”啊!那么，到底作為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?
(3)、揭示學習內容，今天，我們來學習一篇關于“英雄”的文章，對這個問題進行探討流，相信你們會得到很好的答案的。板書完善教學課題：小英雄雨來。
(設計意圖：緊扣“英雄”這個題眼，從學生的生活經驗積累建構有關英雄的話題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個詞語，提出“到底作為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?”輻射教學全程的主問題，刺激學生學習探索閱讀的欲望，達到學生挑戰(zhàn)問題的目的。)
二、品讀英雄
1、學生齊讀課題，教師啟發(fā)提問：到底這個故事講了主人公的哪些事?現(xiàn)在請同學們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會我們來交流大家的自學情況。
2、交流初學情況：
(1)故事發(fā)生的時間、地點是什么?故事中的主人公是誰?
(2)、試說課文主要內容：主要講了抗日戰(zhàn)爭時期，在察冀邊區(qū)北部的蘆花村有個少年叫雨來，他掩護交通員李大叔，同鬼子作斗爭的故事。
(3)分清課型與結構：教師從內容結構上提示學生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處，了解小說及隔行分部分的特征。
(相同的是：自然隔行分段;不同的是：本課的每部分都序號;小結：這是章節(jié)小說的內容結構特征)
2、快速瀏覽課文交流：課文寫了雨來的幾件事，你感受最深的內容是什么?
(1)交流事件并給每部分取小標題;
a鼓勵學生口頭大概說出每部分的簡要內容;
b討論每部分小標題：教師先引導學生概括第一部分小標題，小結取小標師的基本方法(先讀懂內容再根據(jù)內容擬定)然后讓學生自討論其它各小標題：
(2)、交流自己感受最深的文段：
a學生說出自己感最深的部分，并簡單講清為什么喜歡。
b過渡：剛同學們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認為第三、第四部分是我們集體認為感受最深的內容，現(xiàn)在我們來進行深入的閱讀交流吧。
重點指導交流：
第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個細節(jié)?(引生聯(lián)系上文中李大叔的身份來談體會雨來的機智與勇敢、愛國)
第四部分第24到40自然段：這個部分圍繞一個“問”字來寫了哪些內容?敵人對雨來采取了哪些手段?雨來是怎樣面對的?你從中體會到了什么?
A：默讀交流：問人——問課本——再問人——三問人——四問人——毒打
(兇) (嚇) (哄) (騙) (誘) (殘);
B：體會敵人——陰險、狡詐、兇殘;雨來——機智、勇敢、堅強;
C：朗讀第23到第40自然段，小結雨來是怎樣的人?除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出?①：機智、勇敢、愛國;②“從敵人槍下脫險”、“學習識字課本內容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書：機智、勇敢、愛國)
(設計意圖：尊重學生自主學習收獲閱讀快樂思想，讓學生在讀思說的基礎上進行概括歸納訓練，進行著語言與思維表達的提升。尊重學生閱讀體驗，在個體認識感受的基礎上找出共性體驗進行以“點”帶“面”的深入閱讀學習，從學生交流、表達中探索出人物的可貴品質，實現(xiàn)問題在學生中來又回到閱讀體驗中得到解決。為下面環(huán)節(jié)中討論英雄的條件做好認知性鋪墊。)
三、感悟英雄
1、學了課文，你覺得雨來算不算是一位英雄?你認為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發(fā)生改變呢?(結合板書說)
2、你從影視節(jié)目里或生活中知道哪些英雄?
(設計意圖：學生閱讀回歸主問題，聯(lián)系學生生活經驗，認識形成英雄基本條件不會因時代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對英雄的認識理解。)
四、尋找英雄
1、啟發(fā)：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談論英雄的話題，那么到底一個能經得起時間檢驗的真正英雄是什么呢?(學生進行討論)
2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)英雄人物還看今朝。同學們，這里的“風流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?
《小英雄雨來》教案12
小英雄雨來
課型： 略讀課文
教學目標 ：
1.認識8個生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個部分加小標題。
德育目標：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點： 體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。
教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
教學方法： 讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準備 ：自制課件
教學時數(shù) ：1課時
教學過程 ：
一、激情導入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”，明確學習要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
�、傥覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)
�、垡坏我坏蔚�.血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。
[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)。]
板書設計：
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
《小英雄雨來》教案13
學習目標
1、認識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打撈、脊背、枕頭、防備”等詞語。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來”的故事。
教學重難點
理解“有志不在年高”等句子的意思。
課前準備
1、了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關情況。
2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。
3、預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。
教學過程
感悟英雄本色——把握故事的主要內容
1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。
欣賞英雄本色——理解最能突出雨來英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
2、反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
3、抓住重點句子，組織學生交流、討論。(重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的'?作者為什么要多次強調這句話?
回味英雄本色——練講小英雄雨來的故事
1、練講小英雄雨來的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。
《小英雄雨來》教案14
一、教學要求：
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。
2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
二、教學重點、難點：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。
三、教學時間：1課時。
四、設計理念：
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結擴展：觀看情景��；建議學生找來管樺小說的原著讀一讀。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，釋題引疑。
1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
問：你們想認識這位小英雄嗎？
2、出示課題：
�。�1）理解課題：齊讀課題你從中知道了什么？
小--指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄--指的是雨來的特點。
雨來--課文中的'主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心--英雄
�。�2）引導到學生質疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
（二）匯報預習，以學定教。
1、自由讀文，交流預習自得。
2、分節(jié)讀文，相機正音釋詞。
3、瀏覽課文，初步了解文意。
�。�1）文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
�。�2）文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？
�。ㄈ┭凶x課文，深入探究。
1、從重點內容入手，感悟人物品質。
（1）自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？
（2）交流：你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？
�。〝橙耍罕P問哄騙利誘威脅毒打
雨來：應付不上當不屈服機智勇敢）
2、由重點句切入，體會人物情感。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。
�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳�。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）
3、以小標題著手，理清各段聯(lián)系。
�。�1）小組讀，歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）默讀，提煉課文的小標題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學明理
第三部分：掩護大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險得勝
�。�3）限時讀，討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。
4、用對比讀方式，領悟景物描寫作用。
�。�1）“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
[以讀體會：通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。]
�。�2）“太陽已經落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”
[以讀感悟：這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間�。
�。�3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著�！�
[以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。]
�。ㄋ模⑻骄炕顒�，回旋主題。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、復述課文，角色扮演。
3、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
六、板書設計：
游泳技高
小
上學明理熱愛祖國
英
掩護大叔
雄
勇斗日寇寧死不屈
雨
跳河潛逃
來
脫險得勝勇敢機智
《小英雄雨來》教案15
教材處理思路：
課文比較長，讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，可以用加小標題來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學目標：
知識與技能：
認識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
過程與方法：
讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，用加小標題的方式來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價值觀：
在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
教學重點：
抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢
教學難點：
練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內容。
教學時數(shù)：
2課時
第1課時
教學過程：
一、談話導入
1．《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、課堂練習
寫生字詞
第2課時
一、研討品讀
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的'品質。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
二、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
三、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
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