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《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案1
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及 ying 的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)(或拼讀)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)思路
教學(xué)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 從圖入手，按“綜合──分析──綜合”的方法進(jìn)行。先看圖引出圖下的音節(jié)詞，再分解有關(guān)的音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。重點(diǎn)指導(dǎo) ang 的發(fā)音。教學(xué) ing 和 ying,從音、形、用三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)別比較，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際發(fā)音掌握要領(lǐng)。
三拼音節(jié)的練習(xí)，先復(fù)習(xí)三拼音的拼音要領(lǐng)，再指導(dǎo)直呼。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音，記住形的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀卡片 an、en、in、un、ün。提問(wèn)它們都叫什么韻母？
二、教學(xué)新課
1、教學(xué) ang。
引導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？(山羊)領(lǐng)讀 yáng。羊的聲母是什么？(y)韻母是什么？áng,áng 的第一聲怎樣讀？指名試讀。(板書(shū)ang)
示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生發(fā) ang 音，先發(fā) a 音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
練讀音節(jié) gāng 水缸的“缸”
yáng 山羊的“羊”
fāng 紡線的“紡”
wàng 希望的“望”。
指名讀書(shū)上的音節(jié)詞 shānyáng。
在四線格中范寫(xiě)ang。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住后鼻韻母 ang,寫(xiě) ang時(shí)要注意什么。
讓學(xué)生用手指在桌上邊讀邊練習(xí) ang。
2、教學(xué) eng。
指導(dǎo)看書(shū)上的圖，提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞 mì fēng,領(lǐng)讀 fēng,指名說(shuō)一說(shuō) fēng 的韻母是什么？(板書(shū)eng)
學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論 eng 的發(fā)音方法。
小結(jié)發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
指名讀 eng、mì fēng
范寫(xiě) eng,讓學(xué)生邊看邊記邊用手書(shū)空。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片 ang、eng。
2、撿卡片 ang、eng。
3、聽(tīng)一聽(tīng)下面音節(jié)的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。
guāng 光榮的“光”(āng)
dèng 板凳的“凳”(èng)
xiáng 想一想的“想”(áng)
nèng 能文能武的“能”(èng)
4、讀音節(jié)詞。
shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。
四、指導(dǎo)讀書(shū)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ang、eng
范寫(xiě)后先指認(rèn)字母，然后提出寫(xiě)時(shí)要注意把合成每個(gè)字母的三個(gè)字母寫(xiě)緊湊些的要求。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片an、ang、en、eng,比較異同。
2、“開(kāi)火車(chē)”讀 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。
3、指名讀音節(jié)詞。
bāng zhù(幫助)páng biān(旁邊)
duān zhèng(端正) zhing qí(整齊)
二、教學(xué)新課
1、教學(xué) ing、ying。
指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。(板書(shū)ying)范讀，指名讀。告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。標(biāo)調(diào)號(hào)時(shí)i上的點(diǎn)不寫(xiě)了。
抽讀卡片yīng yíng yng yìng
練說(shuō) yīng 老鷹的“鷹”;yíng 營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”;yíng 電影的“影”;yìng 答應(yīng)的“應(yīng)”。
(板書(shū)ing)
提問(wèn)音節(jié)ying去掉前面的.y該怎樣讀？試讀。告訴學(xué)生 ing 和 ying 讀音一樣。指名讀 ing。討論 ing 的發(fā)音方法。小結(jié)發(fā) ing 音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
比較 ing、ying 的異同。(從音、形、用三方面比較)
小結(jié) ing 和 ying 的辨別讀音相同；字形不同；用法不同，ing是韻母。不能單獨(dú)做音節(jié)；ying是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
讓學(xué)生用手邊讀邊在桌上練寫(xiě) ing ying。
2、教學(xué) ong。
看圖，圖上畫(huà)的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞guà、zhōng。
抽讀卡片 zhōng,提問(wèn) zhōng 的聲母是什么？(zh),韻母是什么？(ong)(板書(shū)ong)
指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。
小結(jié)發(fā) ong 音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
練讀詞卡 guà zhōng。
三、鞏固練習(xí)
1、指名讀詞卡 ang eng ing ong。
2、“開(kāi)火車(chē)”抽讀卡片 áng ?ng ìn gōng。
3、分解音節(jié)練習(xí)
jing→( )—( ) dòng→( )—( )
tíng→( )—( ) zóng→( )—( )
4、教師讀音，讓學(xué)生聽(tīng)下面音節(jié)是第幾聲？
英雄的“英”(yīng)歡迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指導(dǎo)讀書(shū)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ing、ong、ying
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片 ang eng ing ong。
2、比較認(rèn)讀 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。
3、指名認(rèn)讀詞卡 lūo yīng guà zhōng。
二、聲母、介母、韻母的三拼音練習(xí)
1、指名認(rèn)讀 g、k、h、i、q、x、i、u。
2、打出幻燈片(或小黑板)練讀
j—i—a→jiag—u—an→guan
講一講三拼音節(jié)怎樣直呼。(聲母擺口形、念輕聲，再連讀介音和后隨韻母。)
說(shuō)一說(shuō)順口溜聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當(dāng)。
3、出示卡片指名直呼
j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong
g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang
指讀書(shū)上的三拼音。
三、拼讀短句練習(xí)
出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名認(rèn)讀指導(dǎo)看書(shū)上的圖片。圖上畫(huà)的是什么？(一個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。)
自由讀書(shū)上的拼音短句，比一比看誰(shuí)先讀出來(lái)。指名讀短句。齊讀短句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞
fàng fēng zhēng,提出要求，教師范寫(xiě)，讓學(xué)生看書(shū)抄寫(xiě)音節(jié)詞。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、撿卡片 an ang en eng in ing un ong
2、抽讀卡片 ang eng ing ong 找一找這四個(gè)字母相同的地方。(ng)
告訴學(xué)生這四個(gè)韻母的尾音都是 ng,發(fā)音方法都是舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。
3、聽(tīng)寫(xiě) ang eng ing ong
二、拼音練習(xí)
1、指名直呼音節(jié) jiong qiong xiong guang kuang huang
2、讀詞卡，分組比賽，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
shān yáng mì fēng guà zhōng
dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn
3、聽(tīng)音練習(xí)。
我愛(ài)北京天安門(mén)。(“安”的音節(jié)是什么？韻母是什么？)我們?cè)谏险n。(“上”的音節(jié)是什么？韻母是什么？)你在干什么？(“干”的音節(jié)是什么？韻母是什么？)農(nóng)民伯伯在耕地。(“耕”的音節(jié)是什么？韻母是什么？)農(nóng)民伯伯很辛苦。(“農(nóng)”的音節(jié)是什么？韻母是什么？)
4、練讀“快樂(lè)的小詩(shī)”。
xiǎo jīn yú
xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,xio zu ài chuī pāo pāo táng。
yn jìng
dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。
三、指導(dǎo)讀書(shū)(全課)
四、作業(yè)
抄寫(xiě)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 各五遍。
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)鼻韻母ang . eng ing ong , 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀四聲，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。病W(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，會(huì)讀四聲；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握鼻韻母ang , eng. Ing ong、 和整體認(rèn)讀音節(jié)。Ying 的音，形及它們的四聲。
難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：an . en . in . un . ün,追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母）（前鼻尾音）
�。病�(dǎo)趣：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連孫悟空也趕來(lái)湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發(fā)言最積極，讀書(shū)最響亮，認(rèn)真聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現(xiàn)好喲！
一、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
孫悟空把我們帶到哪兒了呢？
掛圖出示課本情境圖，圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人，他們?cè)诟墒裁�？孩子們放的是哪幾種風(fēng)箏？
請(qǐng)你們得睜大眼睛認(rèn)真看，肅起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛。邊聽(tīng)邊想：你在這里找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
課件播放課文情境動(dòng)畫(huà)。
２、聽(tīng)情境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個(gè)新朋友的？根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片
ying
鷹
long
龍
feng
蜂
Fang
放
二、授新課。
請(qǐng)仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”師：它們叫后鼻韻母，出示ng．
師：孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，一高興，又變了一個(gè)特別的禮物，想送給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。不過(guò)，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾個(gè)關(guān)。大家有沒(méi)有信心拿到它的第二個(gè)禮物？
第一關(guān)：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？
�。�、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的四句話(huà)就可以了：舌根抬起，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床．師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊示范發(fā)音。
２、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，放風(fēng)箏的“放“是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的？告訴學(xué)生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發(fā)a,再發(fā)“ng”的音。
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：?jiǎn)雾嵞概c后鼻音要連讀。
�。础⒆x“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
６、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二關(guān)：看誰(shuí)聽(tīng)得清？
�。薄熥x韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。
�。�、師讀音節(jié)，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對(duì)應(yīng)韻母。
這四個(gè)后鼻韻母可機(jī)靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會(huì)藏在哪兒呢？
聽(tīng)音樂(lè)，播放《后韻母之歌》。
演示帶有這四個(gè)后鼻音的音節(jié)和圖片。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1、瞧，孫悟空帶誰(shuí)來(lái)了？出示“y”，大Y媽媽非常有愛(ài)心，她收養(yǎng)的孩子可多了，出示活動(dòng)卡片，生看卡片讀整體認(rèn)讀音節(jié)。大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰(shuí)呢？
2、這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。
ying
3、講故事，相機(jī)出示ying的四聲卡片。
ying
ying
ying
ying
一天，貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來(lái)到野外，她要教她的孩子學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)�？珊⒆硬艑W(xué)了一會(huì)兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學(xué)捕捉田鼠的本領(lǐng)。媽媽耐心地說(shuō)：“孩子，如果不會(huì)飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時(shí)，燕子姐姐飛過(guò)來(lái)對(duì)小貓頭鷹說(shuō)：“還是讓我來(lái)教你學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)吧！”貓頭鷹媽媽高興地說(shuō)“歡迎，歡迎！“只聽(tīng)“唧”的一聲，怎么不見(jiàn)了燕子姐姐的影子？原來(lái)她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的'本領(lǐng)這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，小貓頭鷹終于學(xué)會(huì)了一身過(guò)硬的飛翔本領(lǐng)。貓頭鷹媽媽也答應(yīng)了孩子的要求，教孩子學(xué)習(xí)捉田鼠的本領(lǐng)。最后他們母子倆一起幫農(nóng)民伯伯除害。
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
四、做游戲：
同學(xué)們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最?lèi)?ài)吃什么？
摘桃子。
啟發(fā)學(xué)生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節(jié)，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱(chēng)中、動(dòng)物的名稱(chēng)中找到后鼻韻母的音節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
投影出示四線三格，指導(dǎo)學(xué)生先觀察再描紅。
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)
讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)各種圖形。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。
短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的.成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。
要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)。
可引導(dǎo)學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)
學(xué)會(huì)ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對(duì)照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對(duì)比識(shí)記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。注意：(1)每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；(3)根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。
(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌
認(rèn)讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
認(rèn)記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認(rèn)識(shí)的字盡量不依賴(lài)拼音，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音“幫助”。
兒歌中幾個(gè)紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來(lái)先行拼讀。短文第一句為長(zhǎng)句，可重點(diǎn)指導(dǎo)：老師教我們/用計(jì)算機(jī)／畫(huà)畫(huà)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。
�。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿�
3、看誰(shuí)拼得又快又對(duì)。
�。洙� ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
�。妯ィ睿� ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說(shuō)一說(shuō)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案4
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課要認(rèn)的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！皬棥笔嵌嘁糇郑诒菊n讀“tán”。
生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字：自讀課文，勾畫(huà)生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對(duì)照，熟讀詞語(yǔ)；動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。
在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形�？勺寣W(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個(gè)字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)。
可用“猜字”、“鼓掌傳字”等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這七個(gè)字是本課既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě)的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，抽出來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�！扒佟弊忠獜�(qiáng)調(diào)下面是“今”，不是“令”�！昂�、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會(huì)漢字的造型美。
二、朗讀感悟
本課的詞語(yǔ)，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對(duì)文藝了解多些，有的可能對(duì)科技了解多些，有的可能對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂(lè)趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，朗讀詞語(yǔ)時(shí)在頭腦中要形成畫(huà)面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×—×—×（練—書(shū)—法），×—（練—書(shū)法），感受語(yǔ)言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后練習(xí)中的“讀讀說(shuō)說(shuō)”是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
2、游戲“快樂(lè)傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了，可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的`問(wèn)題；猜錯(cuò)了，必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問(wèn)。
3、模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫(xiě)“校園活動(dòng)三字歌”。
4、學(xué)唱一段京戲或其他地方戲�？梢哉忆浺魩Щ騰cd跟著學(xué)，也可以向別人請(qǐng)教。
四、資料袋
1、本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)介：
書(shū)法：在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分為篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)�？瑫�(shū)常見(jiàn)的有歐體、顏體、柳體。
二胡：弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱(chēng)皮黃戲。
2、根據(jù)本課詞語(yǔ)編寫(xiě)的兒歌：
下象棋，練書(shū)法，畫(huà)圖畫(huà)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚(yú)，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛(ài)生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案5
游戲一：看誰(shuí)找得又快又對(duì)
目的：幫助學(xué)生分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母發(fā)音方法的不同，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的能力。
準(zhǔn)備：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。
方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名學(xué)生任意讀一個(gè)鼻韻母，其他學(xué)生快速地找到該韻母，并大聲地讀出來(lái)，最后比較誰(shuí)找得又對(duì)又快。
游戲二：跳降落傘
目的：鞏固聲母和后鼻音韻母組成音節(jié)的拼讀。
準(zhǔn)備：板畫(huà)有藍(lán)天、白云、草地的情境圖；降落傘形的聲母、韻母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。
方法：1、老師指名請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲、韻母卡片，并把相應(yīng)卡片粘貼在黑板上，組成相應(yīng)音節(jié)。
2、學(xué)生自主拼讀音節(jié)。學(xué)生若有困難，可以在學(xué)習(xí)小組里向其他同學(xué)求助。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)跳傘運(yùn)動(dòng)員，乘坐降落傘（音節(jié)詞語(yǔ)卡片），正確降落在草坪上。
降落傘樣例
游戲三：小兔采蘑菇
目的：鞏固本課9個(gè)生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：樹(shù)林的簡(jiǎn)筆畫(huà)，蘑菇形狀的生字卡片，小白兔或小灰兔的頭飾。
方法：老師引導(dǎo)：“春天到，春天到，小樹(shù)林里真熱鬧。蘑菇大，蘑菇香，大家快來(lái)幫幫忙�！睂W(xué)生說(shuō)：“我來(lái)幫，我來(lái)幫！”老師點(diǎn)名請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾，采黑板上的蘑菇。學(xué)生拼讀如果準(zhǔn)確，老師可以把蘑菇卡片獎(jiǎng)給他，讓他感受到成功的喜悅。依此類(lèi)推，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
游戲四：搬石造橋
目的：鞏固生字（雨、天、橋、鵝、文、老、條）的認(rèn)記，積累詞語(yǔ)。
準(zhǔn)備：板畫(huà)一條河；寫(xiě)上詞語(yǔ)的石頭卡片（白鵝、白云、白天、面條、小雨、小橋、天橋、老家、風(fēng)雨、花朵、天鵝、皮衣）。
方法：1、請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的小河（河上沒(méi)有橋），準(zhǔn)備造橋。
2、老師引導(dǎo)：“這里有一些‘石頭’，你們能把‘石頭’搬過(guò)去，造一座石頭橋嗎？只要你能讀準(zhǔn)一個(gè)詞，便能搬走一塊‘石頭’�！�
3、點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生搬石頭（認(rèn)讀詞語(yǔ)），共建石橋。按照學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的先后順序，把“石頭”貼進(jìn)小河里，造成一座橋。
游戲五：放鞭炮
目的：鞏固字母及相關(guān)音節(jié)的認(rèn)讀。
準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的'“爆竹筒”內(nèi)。
方法：1、老師引導(dǎo)：“我這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母、音節(jié)，鞭炮就能點(diǎn)燃。誰(shuí)想來(lái)試一試？”學(xué)生（齊）：“節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？”
2、點(diǎn)名請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)抽出卡片，舉起卡片認(rèn)讀，讀完后去點(diǎn)燃爆竹。如果他認(rèn)讀正確，下面的學(xué)生就跟他一起拼讀，并模擬發(fā)出爆竹爆炸的聲音“嘭──啪”；如果他認(rèn)讀錯(cuò)誤，大家就模擬發(fā)出啞炮的聲音“嗤──”。
3、為了節(jié)省游戲時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多；也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪組點(diǎn)燃的爆竹最多。
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案6
教材分析
本課由韻母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)兩部分組成。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學(xué)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：
1.情境圖。小朋友高興地放（fang）風(fēng)箏。他們放的風(fēng)箏有長(zhǎng)龍(long)，有老鷹(ingying)，還有蜜蜂(feng)。
、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ing及四聲。
、eng、ing、ong在四線格里書(shū)寫(xiě)。
第二部分是拼音練習(xí)，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：
1.聲母和帶調(diào)ang、eng、ing、ong的拼音練習(xí)。
2.圖與相應(yīng)的拼音句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)后鼻音ang、eng、ing、ong，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。
3.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。
資料鏈接
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
、eng、ing、ong的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)音擺卡片。一生念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1.引導(dǎo)看情境圖。
(1)出示情境圖：我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧！這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢！
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏？(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2.語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹�！�
三、新授
1.整體感知。
(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方？
(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的？
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的？(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽(tīng)，互相糾正。
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)
(4)練讀ying的四聲，并用ying的'四聲組詞說(shuō)話(huà)。
四、練寫(xiě)ang、eng、ing、ong
1.教師師范寫(xiě)，同學(xué)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。
2.描紅，與抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
3.展示與師生互相評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)本課與布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節(jié)詞。
2.看圖讀拼音句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個(gè)后鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫(huà)的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí
�。�2）同桌共同練習(xí)拼讀。
(3)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。
(4)去掉圖片，打亂順序，讀拼音詞。
小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀，每組派代表進(jìn)行練讀。
教師，學(xué)生互相評(píng)價(jià)與激勵(lì)。
2.練讀拼音句群。
(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？她看到什么？(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
相機(jī)出示新音節(jié)讀：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng
師畫(huà)停頓符號(hào)，學(xué)生自由拼讀
教師及時(shí)指導(dǎo)。
(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。
(3)小組內(nèi)練習(xí)讀，互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。
(4)匯報(bào)讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。
(5)各種形式集體讀。
如：小組比賽讀，男女比賽讀，師生合作讀，全班齊讀等等。
三、練習(xí)
1.誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。
zhèngjǐnggānglàng
2.練讀拼音詞。
gōngjīxuéshēng
rèqíngtángguǒ
�。ㄗ⒁猓簳r(shí)刻提醒學(xué)生后鼻音的讀法，及時(shí)糾正。）
四、總結(jié)本課與布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)本節(jié)課堂
（1）學(xué)生自己歸納講，老師提示。
（2）教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了angengingong的讀法，寫(xiě)法，以及拼讀……
2.布置作業(yè)
（1）練習(xí)拼讀書(shū)本的49頁(yè)。
�。�2）完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》angengingong這一課的習(xí)題。
�。�3）預(yù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)5》。
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)兒歌《兩只羊》，并識(shí)記4個(gè)生字。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的。作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
eng ing的發(fā)音，及拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請(qǐng)學(xué)生練讀。
2.過(guò)渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)
學(xué)生自由拼讀
指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的'音節(jié)：beng、meng、geng、heng
四人小組互練。
開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。
學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。
老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》
1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）
3.識(shí)記生字：車(chē)，羊，走，也。
讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字（比賽讀詞語(yǔ)：“小車(chē)、開(kāi)車(chē)、推車(chē)”，識(shí)記生字“車(chē)”。）
四、作業(yè)練習(xí)
拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話(huà)：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹(shù)上；那是一只座鐘）
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！
�、僮觥八托拧庇螒颍赫�(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的`是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）
�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
3、識(shí)記生字“兩天橋”
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。
3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）
3.識(shí)記生字：雨，天，橋。
1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2）記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話(huà)。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門(mén)窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
1）比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3）讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚(yú)
（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
四、學(xué)習(xí)短文
1.談話(huà)激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話(huà)很有趣，想讀嗎？
2.學(xué)習(xí)朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）
c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4.識(shí)記生字。
1）看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
2）在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示句子：
1.天上飄著一朵朵白云。
2.小朋友們愛(ài)老師。
3.一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
�。▽W(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配：
↗（ ） ↗（ �。�
一條→（ �。∫恢弧ā 。�
↘（ ） ↘（ �。�
2、謎語(yǔ)
多彩繩子顏色鮮，兩頭彎彎掛藍(lán)天，要說(shuō)繩子有多長(zhǎng)，這山掛到那山前。
�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認(rèn)讀音節(jié)ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
教學(xué)反思：
《漢語(yǔ)拼音13 ang eng ing ong》教案9
設(shè)計(jì)意圖
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程?中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片
教學(xué)時(shí)間??? 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1.出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2.出示前鼻韻母 an、en、in ， 認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái) 。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
�。ǘ┯^察圖片，導(dǎo)入??后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察 ，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang? eng? ing? ong, 結(jié)合課件，講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)
1. 逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄕn件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3.比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的'動(dòng)物、 水果和卡通人物等， 看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
�。ㄎ澹┱故九_(tái)
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開(kāi)心了！那里有美麗的花朵，有可愛(ài)的動(dòng)物，還有各種各樣的樹(shù)木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╇娔X繪畫(huà)，激發(fā)興趣識(shí)字
1.用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2.出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4.復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
�。ǘ┢醋x音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快
da xiang???? bang mang??? xin feng???? feng zheng
xing xing??? deng long???? ying huo chong
�。ㄈ┛凑l(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
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