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高中化學(xué)《苯》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的高中化學(xué)《苯》教案，希望對大家有所幫助。
高中化學(xué)《苯》教案1
一、教材分析：
必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)知識解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本知識基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。
苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對 學(xué)生苯的認(rèn)識，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。
苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對中學(xué)階段烴類成鍵知識以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識對后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)生情況分析：
高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，這些知識就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測，繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測苯的化學(xué)性質(zhì)。
三、具體教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）；掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征； 通過苯與溴、濃硝酸等反應(yīng)，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。
過程與方法目標(biāo)：
通過對苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)識研究有機(jī)物的一般過程和方法；
以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系；參與苯分子結(jié)構(gòu)的`探究過程，了解科學(xué)探究的基本過程，發(fā)展探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神；
能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì)； 體會想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義；認(rèn)識技術(shù)的更新對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法
五、教學(xué)理念與教學(xué)方式：
20xx年4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際
出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，采用的是“拋錨式教學(xué)”。
本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識苯的過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷 “苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會科學(xué)研究的過程和樂趣，訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式，把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和證實(shí)（或發(fā)展）串聯(lián)起來，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生自己寫出C6H6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過介紹凱庫勒等科學(xué)家的研究工作，從運(yùn)用假說的角度讓學(xué)生認(rèn)識并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過程。
六、教學(xué)信息技術(shù)
依據(jù)心理學(xué)知識，人類獲取的信息80%來源于視覺，多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí)，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。
教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型 、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及其藥品。
高中化學(xué)《苯》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能要求：
�。�1）記住苯的物理性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)特征。
（2）會寫苯的燃燒反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、加成反應(yīng)等化學(xué)方程式。
過程與方法要求
�。�1）通過分析推測苯的結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)有機(jī)物性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)的能力。
�。�2）通過苯的主要化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。
情感與價(jià)值觀要求：
通過化學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的歷史學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)家艱苦探究、獲得成功的過程，培養(yǎng)用科學(xué)觀點(diǎn)看待事物的觀點(diǎn)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
難點(diǎn)：苯分子結(jié)構(gòu)的理解
重點(diǎn)：苯的主要化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)過程】
【課始檢測】 （1）烷烴 、烯烴燃燒的現(xiàn)象？
�。�2）烷烴 、烯烴的特征反應(yīng)是什么？
【導(dǎo)入】】這節(jié)課起我們學(xué)習(xí)一種特殊的烴，先請大家一起看以下化學(xué)史資料。
【科學(xué)史話】19世紀(jì)初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長期無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔�。法國化學(xué)家日拉爾確定了這種碳?xì)浠衔锏南鄬Ψ肿淤|(zhì)量為78，分子式為C6H6，并叫作苯。
【探究問題1】
(1)若苯分子為鏈狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)苯的分子式C6H6 苯是飽和烴嗎？
(2)在1866年，凱庫勒提出兩個(gè)假說：
1.苯的6個(gè)碳原子形成_____狀鏈，即平面六邊形環(huán)。
2.各碳原子之間存在____交替形式
凱庫勒認(rèn)為苯的結(jié)構(gòu)式：___________；結(jié)構(gòu)簡式為：_________
【板書】苯的分子式： 凱庫勒結(jié)構(gòu)式： 結(jié)構(gòu)簡式：
【探究問題2】
若苯分子為上述結(jié)構(gòu)之一，則其應(yīng)具有什么重要化學(xué)性質(zhì)？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？
重要化學(xué)性質(zhì) 能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
【分組實(shí)驗(yàn)】教材第69頁實(shí)驗(yàn)3－1
從實(shí)驗(yàn)入手了解苯的物理、化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)。
1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀察。
2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的'混合于試管中，振蕩，靜置觀察現(xiàn)象
3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置
【提問】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是？
【歸納小結(jié)】
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 結(jié)論
水 分層 苯不溶于水
溴水 分層，上層為橙紅色（萃取） 苯不能使溴水褪色
酸性高錳酸鉀溶液 分層，下層為紫紅色 苯不能使高錳酸鉀褪色
【思考與交流】（1）你認(rèn)為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么結(jié)構(gòu)呢
（2）苯的鄰位二溴代物只有一種說明什么？
【強(qiáng)調(diào)】科學(xué)研究表明：苯分子里6個(gè)C原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵
【結(jié)論】苯分子的結(jié)構(gòu)中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵
【歸納小結(jié)】
[板書]一、苯的組成與結(jié)構(gòu)
1、分子式 結(jié)構(gòu)式 結(jié)構(gòu)簡式：_______或_________
【思考與交流】：苯的結(jié)構(gòu)簡式用哪種形式表示更為合理?
注意：凱庫勒式不科學(xué)，但仍被使用。
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
�。�1）苯分子中所有原子在同一平面,為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為1200
�。�2）苯環(huán)上的碳碳鍵是介于單鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵(六個(gè)鍵完全相同)
【自主學(xué)習(xí)1】通過實(shí)驗(yàn)結(jié)合預(yù)習(xí)請說出苯的物理性質(zhì)
[板書]二、苯的物理性質(zhì). 無色、特殊氣味液體，密度比水小，不溶于水，是一種重要溶劑，沸點(diǎn)：80.1℃易揮發(fā)，熔點(diǎn)：5.5℃
【思考】 苯環(huán)上的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵,請預(yù)測這種特殊結(jié)構(gòu)決定它的特殊性質(zhì)是怎樣的？
[板書]三、苯的主要化學(xué)性質(zhì)
1、苯的氧化反應(yīng)
【演示實(shí)驗(yàn)】用玻璃棒沾取少量苯在酒精燈上引燃。
【提問】現(xiàn)象是？
火焰明亮，伴有大量濃煙。
【思考】苯在空氣中燃燒冒黑煙的原因？
含碳量高
【思考與交流】你能寫出苯燃燒的化學(xué)方程式嗎？
【注意】苯不能酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)。
【演示實(shí)驗(yàn)】觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，并回答問題
[板書]2、苯的取代反應(yīng)
�。�1） 苯與液溴的化學(xué)方程式：
注意 ①反應(yīng)條件純液溴、催化劑,即溴水不與苯發(fā)生反應(yīng)
�、谥灰�1溴原子，即只發(fā)生單取代反應(yīng)
�、郛a(chǎn)物為溴苯,是不溶于水，密度比水大的無色，油狀液體，能溶解溴，溴苯溶解了溴時(shí)呈褐色
【動(dòng)畫模擬】觀看動(dòng)畫寫出化學(xué)方程式
【板書】（2）苯與硝酸反的取代反應(yīng)：
注意：①.反應(yīng)條件：50-60℃ 水浴加熱
�、诨旌蠒r(shí)，要將濃硫酸緩緩注入濃硝酸中，并不斷振蕩。
�、蹪釮2SO4的作用：催化劑吸水劑
④硝基苯是無色有苦杏仁味的油狀液體，不溶于水，密度比水大,有毒。
【知識拓展】
苯的磺化反應(yīng)化學(xué)方程式：
【板書】3、在特殊條件下，苯能與氫氣、氯氣發(fā)生加成反應(yīng)
反應(yīng)的化學(xué)方程式：
四、苯的用途：合成纖維、合成橡膠、塑料、農(nóng)藥、醫(yī)藥、染料、香料等。苯也常用于有機(jī)溶劑
【自主學(xué)習(xí)2】
1、 教材“資料卡片”，知道什么叫芳香烴？查閱資料了解其性質(zhì)。
2、 教材第“科學(xué)視野”，了解四氟乙烯的功能。
【當(dāng)堂檢測】：
1、將苯加入溴水中，充分振蕩、靜置后溴水層顏色變淺，是因?yàn)榘l(fā)生了（ ）
A.加成反應(yīng) B.萃取作用 C.取代反應(yīng) D.氧化反應(yīng)
2、下列關(guān)于苯的性質(zhì)的敘述中，不正確的是
A、苯是無色帶有特殊氣味的液體
B、常溫下苯是一種不溶于水且密度小于水的液體
C、苯在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應(yīng)
D、苯不具有典型的雙鍵所應(yīng)具有的加成反應(yīng)，故不可能發(fā)生加成反應(yīng)
加成為環(huán)己烷
3、下列關(guān)于苯分子結(jié)構(gòu)的說法中，錯(cuò)誤的是（ ）
A、各原子均位于同一平面上，6個(gè)碳原子彼此連接成為一個(gè)平面正六邊形的結(jié)構(gòu)。
B、苯環(huán)中含有3個(gè)C-C單鍵，3個(gè)C=C雙鍵
C、苯環(huán)中碳碳鍵的鍵長介于C-C和C=C之間
D、苯分子中各個(gè)鍵角都為120o
4下列關(guān)于苯的化學(xué)性質(zhì)的敘述，不正確的是
A 能發(fā)生取代反應(yīng) B 能使酸性高錳酸鉀溶液褪色
C 能發(fā)生加成反應(yīng) D 能燃燒
【答案】B、D、B、B
課后練習(xí)與提高
1、下列物質(zhì)與水混合后靜置，不出現(xiàn)分層的是（ ）。
A.三氯甲烷 B.酒精 C.苯 D.CCl4
2.能通過化學(xué)反應(yīng)使溴水褪色，又能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是（）。
�。�.苯 Ｂ.甲烷 Ｃ.乙烷 Ｄ.乙烯
3、下列過程中所發(fā)生的化學(xué)變化屬于取代反應(yīng)的是（ ）。
�。�.光照射甲烷與氯氣的混合氣體
�。�.乙烯通入溴水中
�。�.在鎳做催化劑的條件下，苯與氫氣反應(yīng)
�。�.苯與液溴混合后撒入鐵粉
4、能夠證明苯分子中不存在碳碳單、雙鍵交替排布的事實(shí)是（ ）
A、苯的一溴代物沒有同分異構(gòu)體
B、苯的鄰位二溴代物只有一種
C、苯的對位二溴代物只有一種
D、苯的間位二溴代物只有一種
【答案】B、D、AD、B
高中化學(xué)《苯》教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，并從中了解研究事物所應(yīng)遵循的科學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)
（2）難點(diǎn)：理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。
（3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。
教學(xué)方法
�。�1）主要教學(xué)方法
歸納、演繹法：通過學(xué)生的邏輯推導(dǎo)和歸納，最終確定苯的分子結(jié)構(gòu)。
（2）輔助教學(xué)方法
情境激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。
實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，教師的演示，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。
輔助教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握苯的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的主要化學(xué)性質(zhì)（易取代、難加成、難氧化）的本質(zhì)。
學(xué)法指導(dǎo)
1、觀察與聯(lián)想 學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過現(xiàn)象分析本質(zhì)。將苯的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和已經(jīng)掌握的舊知識聯(lián)系起來,使感性知識和理性知識有機(jī)結(jié)合。
2、推理與假設(shè) 讓學(xué)生通過推理大膽提出假設(shè)，再小心求證并導(dǎo)出結(jié)論,從而掌握一定的邏輯思維方法。
教學(xué)程序
1、整體結(jié)構(gòu)：
2、過程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[引入]小奇聞：化學(xué)家預(yù)言第一次世界大戰(zhàn)
[投影板書] 苯 芳香烴（第一課時(shí)）
聽講，對小奇聞進(jìn)行情緒體驗(yàn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
[投影板書]
一、苯的組成及結(jié)構(gòu)
(一)苯的組成：C6H6
苯的分子式為C6H6。
[思考] 根據(jù)化學(xué)式，苯的組成有什么特點(diǎn)？
�。� 思考與交流1］
請寫出C6H6可能的結(jié)構(gòu)簡式。（注意對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、鼓勵(lì)）
分組討論后由小組代表寫出可能的結(jié)構(gòu)簡式：
A．CH≡C—CH2—CH2—C≡CH
B．CH3—C≡C—C≡C—CH3
……
引導(dǎo)學(xué)生用假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)。
[過渡]這些結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)是什么？
[思考與交流2]
到底苯分子中有沒有碳碳雙鍵或碳碳三鍵呢?請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn).
學(xué)生明確結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。
【學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)】
[提問]上述實(shí)驗(yàn)有什么現(xiàn)象？說明什么？
實(shí)驗(yàn)--1：在苯中分別滴加溴水和酸性KmnO4溶液，震蕩、靜止，觀察現(xiàn)象。
[提問]上述實(shí)驗(yàn)有什么現(xiàn)象？說明什么？
[講述] “凱庫勒和苯分子的結(jié)構(gòu)”
[思考與交流3]
1865年德國化學(xué)家凱庫勒苯環(huán)結(jié)構(gòu)的有關(guān)觀點(diǎn)：
�。�1） 6個(gè)碳原子構(gòu)成平面六邊形環(huán)；
（2） 環(huán)內(nèi)碳碳單雙鍵相互交替。
[提問]上述說法是否正確呢？
[思考與交流4]
為了驗(yàn)證假說,科學(xué)家做了大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)苯的一溴代物只一種,鄰位二溴代物也只一種.這說明了什么?
[思考與交流5]
如何更確切地表示苯分子的結(jié)構(gòu)？1872年凱庫勒提出補(bǔ)充論點(diǎn):苯分子中碳原子完全以平衡位置為中心進(jìn)行振蕩運(yùn)動(dòng),使得相鄰碳原子之間不斷反復(fù)進(jìn)行相吸和相斥,雙鍵因此不斷更換位置,交替運(yùn)動(dòng).
[投影]鍵長數(shù)據(jù)
1935年，詹斯用x射線衍射法證實(shí)苯環(huán)是平面的正六邊形，測得苯的碳碳鍵長都相等。
[投影、講述]現(xiàn)代科學(xué)對苯分子結(jié)構(gòu)的研究：
1．苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，鍵角為120°
2．苯分子中碳碳鍵鍵長介于單鍵和雙鍵之間。
[軟件演示]苯分子球棍模型和比例模型。
實(shí)驗(yàn)1
現(xiàn)象： 苯中加入酸性 KMnO4 溶液，紫紅色不褪；苯中加入溴水，橙色不褪并轉(zhuǎn)移到苯層，即上層呈橙紅色
結(jié)論： 苯不能使溴水或酸性高錳酸溶液裉色，說明苯分子中不含C=C 或C≡C。
結(jié)論：由于苯的一溴代物只有一種，說明苯分子中的六個(gè)氫原子位置應(yīng)該是等同的。
進(jìn)一步體會苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。苯分子中碳碳鍵既不同于單鍵也不同于雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間的和種獨(dú)特的鍵。
對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，同時(shí)教育學(xué)生有科學(xué)探索精神。
指導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)驗(yàn)證假說。引導(dǎo)學(xué)生體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)驗(yàn)證假說。
[展示]一瓶純凈的苯。（引導(dǎo)學(xué)生從：色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、毒性等方面去觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料）
[投影板書]
二、苯的物理性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)：觀察苯的顏色、狀態(tài)，（苯有毒，不要求學(xué)生多聞氣味）做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)苯在水和酒精中的溶解度
根據(jù)前面研究的苯分子中的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵, 那么苯的化學(xué)性質(zhì)如何？
實(shí)驗(yàn)--2：電腦展示：苯和液溴的反應(yīng)。
[投影板書]化學(xué)性質(zhì)1：能取代
[投影] C6H6+Br2 C6H5Br+HBr
[設(shè)問]這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明什么？
[投影板書]
三、苯的化學(xué)性質(zhì)
學(xué)生聯(lián)想并動(dòng)手練習(xí)
體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。
[小結(jié)]
[鞏固題和作業(yè)]
請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲是什么？
見課件，基礎(chǔ)訓(xùn)練
練習(xí)升華
四、板書設(shè)計(jì)(略)
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