- 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案1
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例1。
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2。
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時，要注意些什么呢？
三、鞏固練習(xí)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例2。
2.教學(xué)練習(xí)五第5題。
�。�1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認(rèn)為誰選得對？
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說一說具體的計算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案2
教學(xué)要求：使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）
6347
×7×5×2×6
二、新授
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）”。（板書課題）。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例第3個紅點(diǎn)知識。
出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學(xué)生回答后，出示直觀圖）
�。�1）學(xué)生口算13×2=？你是怎樣算的？
�。�2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
�。�3）講解算法：列出豎式13告訴學(xué)生寫乘法豎式時，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時應(yīng)注意將乘數(shù)的個位與
×2
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
A、將被乘數(shù)十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6個一，寫有積的個位上，即寫有與2對齊的
×2
橫線下。
B、露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13
×2
6
C、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13
×2
6--------2×3
20--------10×3
26-------6+20
D、此豎式可簡寫為；13
×2
26
E、請1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
�。ㄏ扔谩�2“乘被乘數(shù)個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）
F、歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的'數(shù)，再乘十位上的數(shù)。
（4）練習(xí)
練習(xí)課本第14頁4題第一行
學(xué)生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
二、教學(xué)p13綠點(diǎn)一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算
�。�1）出示3×312
�。�2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312
×3
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）
（4）請板演的同學(xué)口述計算過程，重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置。
�。�5）露出被乘數(shù)百位上的”3“，提問：下一步該怎樣算呢？）想一想：“9”為什么要寫在百位上？
�。�6）全體學(xué)生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
�。河秘Q式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行
三、鞏固
1、p15、5、6
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234
×2×2×2
四、作業(yè)：基訓(xùn)p9-p12
板書設(shè)計：一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）
13×2=36312×3
1313
×2×2
6--------2×326
20--------10×3
26--------6+20
課后反思：
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案3
本課題教時數(shù)： 10本教時為第2教時備課日期11月11日
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、教學(xué)例題
2、教學(xué)試一試
3、比較
三、練習(xí)
1、做想想做做第1題
2、做想想做做第3題。
3、做想想做做第4題。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
口算卡片出示。開火車口算。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
出示場景圖。
出示問題：小華家離體育場有多少米？
說說求這個問題要用到哪兩個條件。
指名口答算式，老師板書。
試著計算，算出結(jié)果后，討論“積的百位上為什么要寫6？”
出示問題：大生家離體育場有多少米？
說說求這個問題要用到哪兩個條件。
指名口答算式，老師板書。
試著計算，算出結(jié)果后，討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。”
比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。
再比一比，三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。
完成在書上。
指名三人板演。
集體訂正時，說說運(yùn)算順序。
一組一組計算。
指名板演。
集體訂正。
思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。
讀題，理解“定員112人”的意思。
P77第2題、第4題。
課后感受
由于三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算，無論是乘的'順序、積的書寫方法，還是計算過程中進(jìn)位的處理，都與兩位數(shù)乘一位數(shù)一致，是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的延伸。因此，教學(xué)時，主要是要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地演算。
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖）
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)例題
（1）觀察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。
問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的`數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
�。�2）談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
�。�3）班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
�、葐枺嚎匆豢催@道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級交流，由板演的同學(xué)說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
3、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1、想想做做
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、想想做做
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做
學(xué)生獨(dú)立列式計算，班級交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
4、想想做做
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做
讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做
獨(dú)立完成，集體評講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案5
第14課時
三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算
教學(xué)內(nèi)容：
教材21頁例8、例9。
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2．探索并掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法，理解算理。
3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2．掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？
2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法
二、探索新知
1.探索 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）
師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？
師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生回答師板書：0×3=0或3×0=0
師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因?yàn)?個0相加等于0，所以0×3=0。
師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說你是怎么知道的.？（7個0相加等于0）
教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？
填一填：25×□=0 □×0=0
結(jié)合□×0=0 總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”
2、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法
師：剛才小朋友學(xué)到了一個有關(guān)0的新的知識點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學(xué)生獨(dú)立計算，交流反饋。
師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？
先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學(xué)生回答大約有400個或400多個）
師：說說你是怎樣想的？生回答。
師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因?yàn)槭簧?和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！
三、鞏固練習(xí)
師：下面老師來考考你們：
1.做22頁的想想做做第2題
學(xué)生做在書上（指名4個學(xué)生板演。）
反饋：集體校對得數(shù)。
為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？
師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？
揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
（1）編2個中國結(jié)要用多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立解答）
�。�2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息？
師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎？指名學(xué)生回答。
師問：你是怎么估計出來的。學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)
1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生回答）師出示標(biāo)題：對，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法
2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？
板書設(shè)計：
數(shù)中間有0的乘法
0×3=0(只)
0和任何數(shù)相乘都等于0。
102×4=408(個)
1 0 2
× 4
4 0 8
答：4個看臺一共有408個座位。
乘數(shù)中間有0的乘法和沒有0的乘法完全相同，都要用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)的每一位數(shù)，在與中間的0相乘時，如果沒有進(jìn)上來的數(shù)，這一位的積就是0，要在本位寫0占位，如果有進(jìn)上來的數(shù)則必須加上。
教學(xué)反思：
1.乘數(shù)中間有0的乘法屬于計算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是乘法中的特殊情形，學(xué)生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算乘數(shù)中間有0的這一位。因此，教材在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后安排了本節(jié)的內(nèi)容，有助于學(xué)生集中學(xué)習(xí)在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。
2.通過讓學(xué)生思考交流，加深對“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一結(jié)論的理解，從而讓學(xué)生掌握了正確的計算方法。
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算兩、三位乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：請同學(xué)們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學(xué)提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了�？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生找準(zhǔn)新知的`生長點(diǎn)，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實(shí)。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
�。ò鍟鴨栴}1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計算。132也應(yīng)該等于26千克。
師：這位同學(xué)給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計算呢？請大家借助手中的學(xué)具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學(xué)生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據(jù)學(xué)生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁例7及試一試。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2．理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算法則。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計算的良好習(xí)慣。
4．在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和探索連續(xù)進(jìn)位的`計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師：在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，既然有一次進(jìn)位，那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。
二、探究新知：
�。ㄒ唬┨剿鲀晌粩�(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
1.展示情境圖（課本第17頁例7）
�。�1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。
�。�2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”
（3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學(xué)到黑板列豎式計算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計算。）
�。�4）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解48×4的詳細(xì)計算步驟，注意讓學(xué)生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2.總結(jié)。
教師：通過以上幾個題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3．不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
（二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法
教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法？
1.教學(xué)試一試。
2 7 2
× 4
�。�1）讓學(xué)生嘗試計算，教師注意巡視指導(dǎo)。
�。�2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3.總結(jié)。
教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？
學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）：
1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾；
2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾；
3．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾；
4.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
三、鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計算過程并說明計算步驟。
2.想想做做第2題。
3.想想做做第4題。
出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4.想想做做第5題。
�。�1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？
�。�2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）
5.想想做做第6題。
出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？
四、課堂總結(jié)。
教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算
48×8=192(只)
4 8
× 3 4
1 9 2
答：野鴨有192只。
用一位數(shù)依次去乘兩、三位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾，計算前一位時不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。
教學(xué)反思：
1.老師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會，使他們自我檢查、反省，逐步體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，把已有的知識和技能進(jìn)行有效的遷移，獲得了解決新問題的多種方法，并引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生選擇合理的方法解決問題。
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教具準(zhǔn)備：
課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。
1、出示教學(xué)例1
師：觀察圖片，請同學(xué)們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫?是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學(xué)們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)的解題策略，說說你的想法吧。
學(xué)生可能會說：
方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋�因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋�因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
�、�8×3=24，4×3=12，24+12=36
�、�7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。
從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進(jìn)一步說明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請學(xué)生再說一說乘的過程。
三、總結(jié)提升
師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？
學(xué)生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?/p>
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。
2.結(jié)合具體情境，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，在比較、對比、遷移類推中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
設(shè)疑，引入新課
問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
課件出示圖書室。
問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？
結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。
二、探究新知
1．合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共需要多少錢？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據(jù)學(xué)生的`分析回答，列出算式：280×3=？
（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算。
這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
（3）學(xué)生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
（設(shè)計意圖：利用知識的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。）
2．兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
小組討論，全班交流：
如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？
（1）列豎式時要怎樣對齊？
�。ǖ诙䝼�因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）
�。�2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫0？
�。ǹ匆驍�(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）
�。�4）小組匯報。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對簡便算法的認(rèn)識和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計算。同時，鼓勵學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
3．小結(jié)，揭示課題（板書）
三、拓展延伸
師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！
1.第一關(guān)：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6370×5130×9450×41500×3
2．第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。
(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（ ）
(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現(xiàn)得真不錯，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
3.第三關(guān)：設(shè)計廣場，請你當(dāng)小小設(shè)計師。
（ ）×（ ）＝2400
這時學(xué)生的興趣高漲，個個爭當(dāng)設(shè)計師。
師：完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：用學(xué)生樂于參與的游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對新知識的理解掌握。）
4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條參。大約吐絲多少米？
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P72—73頁的例題，試一試及想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1，經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算，同時滲透估算意識，提高估算能力。
2，在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)流程：
教學(xué)過程：
活動一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（簡案）
談話：我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。不信，你瞧�。ǔ鍪局黝}情境圖）
2，學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題，并列出式子。
3，組織全班集體交流。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
學(xué)生可能會提出下面幾個問題：
A：小華家離體育場有多遠(yuǎn)
B：大生家離體育場有多遠(yuǎn)
C：誰家離體育場近，近多少
D：他們兩家相隔多遠(yuǎn)
……
充分肯定學(xué)生的想法中有思維含量的問題，把合理的有價值的問題記錄下來，A和B為下面的新課探索筆算方法服務(wù)，C可以幫助學(xué)生滲透估算意識，提高估算能力。
有的問題，比如D教師要充分肯定學(xué)生的想法，指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的生活場景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感。通過讓學(xué)生自己提問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，和提問題的能力。學(xué)生提出的問題有的正是本節(jié)課要探索的計算方法，有的是本節(jié)課解決不了的問題，但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索。
活動二，自主探究，建構(gòu)新知（簡案）
1，解決提出的第一個問題：探究4×152的算法。
自己嘗試列出豎式，先獨(dú)立試做探索筆算方法。
小組交流各自的豎式和算法。（強(qiáng)調(diào)：一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面）
結(jié)合板書，集體交流，重點(diǎn)討論："積的百位上為什么要寫6 "
聯(lián)系以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想一想，比一比在書寫格式和運(yùn)算順序等方面有什么發(fā)現(xiàn)
2，解決提出第二個問題：探究4×248的算法。
學(xué)生獨(dú)立計算。
指名一人板演，教師巡視。
集體交流計算過程。
對比黑板上的兩道豎式，找一找不同點(diǎn)在哪里
以下為練習(xí)設(shè)計參評的一部分
3，解決學(xué)生提出的第三個問題：滲透估算意識，培養(yǎng)估算能力。
誰家離體育館近呢說說你的想法。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：根據(jù)計算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近。
B：不用計算也可以知道的，小華是跑的，每分鐘只跑152米，大生是騎自行車，每分鐘行248米，而他們用的時間都是4分鐘，那么肯定是小華家離體育館近。
C：估計時候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗(yàn)，還看了十位，估計的結(jié)果跟結(jié)果比就更準(zhǔn)確了。
……
對于A充分肯定學(xué)生的方法，同時通過教師引導(dǎo)：如果不計算有辦法知道嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。
對于B的想法的出現(xiàn)可以及時引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的乘數(shù)，一個是100多，一個是200多，都是乘4，也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進(jìn)行估計。
根據(jù)筆算的經(jīng)驗(yàn)，除了看百位還想十位，這樣估算可以更為準(zhǔn)確。教師小結(jié)：在筆算的時候我們可以結(jié)合估算幫助自己提高計算的正確率。
3，算法小結(jié)。
【設(shè)計意圖】以幫助學(xué)生解決問題的過程來教學(xué)新課，讓學(xué)生始終以飽滿的熱情投入新課的學(xué)習(xí)。通過獨(dú)立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教材對估算的安排是在練習(xí)課中結(jié)合題目具體提出的，我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素，結(jié)合實(shí)際問題有機(jī)滲透估算意識，我認(rèn)為這樣安排比練習(xí)中教師規(guī)定學(xué)生先估計效果更好，因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生是為了估算去估算的，有了這樣的實(shí)際情境，真正讓學(xué)生感受到估算的價值，更能使學(xué)生主動運(yùn)用估算，真正將估算，口算與筆算三算融為一體，使學(xué)生意識到通過估算可以幫助自己更好地進(jìn)行筆算，筆算又可以對估算，口算進(jìn)行檢驗(yàn)的作用。
以下為練習(xí)設(shè)計參評的另一部分
活動三，鞏固練習(xí)，深化提高
練習(xí)活動一：計算我能行
【練習(xí)目標(biāo)】通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，鞏固對三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的理解。
【練習(xí)內(nèi)容】
183 624 261
× 3 × 4 × 7
【練習(xí)過程】
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。然后讓學(xué)生在實(shí)物投影上展示交流，說說是怎樣算的（計算過程的交流時，主要讓中差生說一說計算的過程）
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：對于第一題只要一次進(jìn)位的問題學(xué)生可能沒有多少困難。
B：對于要連續(xù)進(jìn)位的乘法，學(xué)生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯誤，計算的速度也不是那么快。具體可能產(chǎn)生的問題如下：
624×4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫成三位數(shù)，不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫。
b）261×7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上容易產(chǎn)生錯誤，十位上進(jìn)過來的2忘記加到百位的乘積上，會產(chǎn)生錯誤結(jié)果1427，或者跟a相似，知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫成827。
結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說一說為什么百位上要寫5不寫3。
對于學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，教師要有足夠的耐心，并及時捕捉生成的錯誤資源。因?yàn)檫B續(xù)進(jìn)位對學(xué)生的口算要求比較高，要鼓勵學(xué)生克服困難，并給學(xué)生反思問題和改正錯誤的機(jī)會。對于進(jìn)位忘記加的問題，教師提醒學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上，并結(jié)合學(xué)生的錯誤，教師用紅筆標(biāo)出要注意的地方。
改正錯誤以后，及時讓學(xué)生反思自己剛才的計算過程，說一說自己在計算中要關(guān)注的問題。
【設(shè)計意圖與說明】這個練習(xí)是教材72頁的想想做做1，安排在練習(xí)的第一層次，通過這個基本練習(xí)的安排，進(jìn)一步鞏固對算法的`理解。交流的時候要注意學(xué)生的思考過程和對學(xué)生容易產(chǎn)生的錯誤的細(xì)膩分析，給學(xué)生充分的耐心和鼓勵，從而進(jìn)一步達(dá)成基本知識目標(biāo)，讓學(xué)生理解和掌握計算方法，提高計算的正確率。
練習(xí)活動二：病題我來醫(yī)
【練習(xí)目標(biāo)】通過辨析改錯訓(xùn)練，有針對性地在學(xué)生的思維困難處給予幫助，加深對三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解。
【練習(xí)內(nèi)容】
下面的計算正確嗎錯在哪里，請改正過來。
131 612 3 541
× 7 × 8 ×493 × 4
717 886 1479 2164
【練習(xí)過程】
先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立尋找錯誤并改正，在小組里交流，然后集體交流。
教師提供這樣反思和改錯的思路：哪里有問題怎么改為什么會發(fā)生這樣的問題呢你從中吸取到什么教訓(xùn)
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：第一題的錯誤學(xué)生尋找起來應(yīng)該沒有問題。
B：對于第二題，部分學(xué)生可能只能找到一處錯誤。
C：對于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生的問題，雖然在新授中列式時有過涉及，但是部分學(xué)生可能很難發(fā)現(xiàn)問題。
讓找到錯誤的學(xué)生說一說錯在哪里，并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯誤，原因是什么怎樣改最后讓全體學(xué)生進(jìn)行反思計算時應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)。
對于第三題要引導(dǎo)學(xué)生注意豎式的寫法，使學(xué)生理解這樣列式計算起來更方便。
【設(shè)計意圖與說明】這個練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式，利用練習(xí)活動一中生成的一些典型錯誤資源，將這道題改編設(shè)計成改錯辨析題，對計算的方法，在難點(diǎn)和重點(diǎn)處給學(xué)生以幫助和強(qiáng)化突破，使學(xué)生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，讓學(xué)生熟練地掌握計算方法。我認(rèn)為只有將算法深入理解了，才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和計算能力的提高。
練習(xí)活動三：我有新發(fā)現(xiàn)
【練習(xí)目標(biāo)】通過題組的計算和對比，讓學(xué)生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律，拓展學(xué)生的思維。
【練習(xí)內(nèi)容】
算一算，看看積各是幾位數(shù)。
261×3（2）8×123
621×3 8×321
【練習(xí)過程】
先觀察每組式子的特點(diǎn)，想一想哪道題目的積會大一些再獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后集體交流。說一說計算后又有什么發(fā)現(xiàn)
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：觀察每組式子的特點(diǎn)，學(xué)生會說到每道題目都有一個相同的乘數(shù)，另一個乘數(shù)都是三位數(shù)，并且都是上面的乘數(shù)小，下面的大。并且這個三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成。
B：交流哪個式子的積更大一些
a）乘法式子中一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)大，積就大。
b）有的是用看成整百數(shù)用口算想，從而估計出答案來比較的
c）有的提出可以通過筆算算出結(jié)果進(jìn)行比較。
C：計算后的交流比計算前的交流更豐富：有的發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)相同的時候，另一個乘數(shù)大，積也大。有的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)上面一題積都是三位數(shù)，下面一題積都是四位數(shù)�！�
評價鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，要求學(xué)生計算時要看清數(shù)據(jù)，不要抄錯數(shù)據(jù)。
充分肯定和鼓勵學(xué)生從多個角度來比較積的大小，滲透口算，估算，筆算的意識和方法。
鼓勵學(xué)生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn)，對于積的位數(shù)為什么不一樣，引導(dǎo)學(xué)生反思。指出：一個百位上乘出來沒有進(jìn)位，另一個有進(jìn)位。使學(xué)生意識到在今后的計算中，計算前就可以對積的位數(shù)先進(jìn)行估計然后再計算，可以減少錯誤。
【設(shè)計意圖與說明】通過題組的對比訓(xùn)練，有效地幫助學(xué)生把握筆算的方法，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，逐步形成計算技能。在計算前先猜想哪道題目的結(jié)果會大一些，其實(shí)是有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的經(jīng)驗(yàn)來幫助自己筆算。對于積的位數(shù)不同的對比和討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受蘊(yùn)涵在其中的計算規(guī)律，滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
練習(xí)活動四：我是老師小幫手
【練習(xí)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)購物練習(xí)情境，在綜合運(yùn)用知識解決問題的同時深入理解筆算的方法，學(xué)會面對不同的情況使用不同的方法，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【練習(xí)內(nèi)容】
老師這個周末要給正在裝修的房子購買東西，請大家做老師的小幫手。下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購買方案：
商品名稱
"歐普"開關(guān)
"美標(biāo)"臺盆
"杰森"水槽
"TOTO"浴缸
"COCO"水龍頭
單價
112元/個
499元/個
525元/個
896元/個
數(shù)量
7個
2個
3個
2個
6個
總價
1914元
請幫我解決下面的問題：
要買7個開關(guān)要花多少元
買2個臺盆帶1000元夠嗎
買3個水槽要帶多少元
買2個浴缸大約要帶多少元
挑戰(zhàn)自己：
買6個水龍頭一共用1914元，你能知道每個多少元嗎（可以留到課后研究）
【練習(xí)過程】
先以小組為單位，在小組里討論解決。然后集體交流。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)
教師的應(yīng)對
A：買開關(guān)和水槽的問題通過計算學(xué)生應(yīng)該沒有問題。
B：買2個臺盆帶1000元夠嗎這個問題有學(xué)生可能用計算解決。有學(xué)生是把499看成500，用口算解決。買2個浴缸的問題同樣有的學(xué)生會根據(jù)實(shí)際情況，把896看成900，用估計的想法口算出大約要帶1800元。
對于學(xué)生想到用估計和口算的方法及時給予肯定，評價其想法的簡便性。讓學(xué)生通過估計和口算，反思計算的結(jié)果，適當(dāng)進(jìn)行對比，從而逐步提高估算的意識和計算的能力。
【設(shè)計意圖與說明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的"做老師小幫手"的情境，利用生活中的資源，給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，使其獲得新的發(fā)展。這一練習(xí)活動，是我根據(jù)教材的編排意圖，自己設(shè)計的一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識，二是讓學(xué)生在實(shí)際解決問題的過程中鍛煉口算，估算，以及筆算的能力。在靈活運(yùn)用已有知識解決問題的同時，感受到計算在實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的成就感。
活動四，全課總結(jié)，提煉升華（簡案）
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲
分析與反思：
[學(xué)情及教材簡析]
在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，并且在以往的計算教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的估算意識。在這個基礎(chǔ)上本課教學(xué)用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材通過提供生活場景，提出不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考探索計算的方法。例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問題。試一試則突破計算過程中要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。因此本課的學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，尤其是連續(xù)進(jìn)位的問題。
[總的設(shè)計意圖]
有效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求，基于這一理念，我在設(shè)計筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時，希望以充實(shí)，有效的練習(xí)活動為載體，讓學(xué)生在探究掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中，體悟數(shù)學(xué)的思想和方法，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
抓住教學(xué)重點(diǎn)，使練習(xí)具有針對性。
有的放矢的練習(xí)設(shè)計，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。因此我的練習(xí)活動設(shè)計力求做到：重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練——（每個練習(xí)活動中都蘊(yùn)涵著對筆算方法的認(rèn)識和鞏固。）——易錯地方對比練（在第二個練習(xí)活動"病題我來醫(yī)"中，4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題而設(shè)計的）——難點(diǎn)地方著重練（連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課知識上的難點(diǎn)，因此練習(xí)活動中老師結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用估算，口算多種方法，從多個側(cè)面幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn)。）
拓展學(xué)生思維，使練習(xí)具有開放性。
在第三個練習(xí)活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中，教師通過對教材安排這一題組的充分解讀，在教學(xué)時先讓學(xué)生筆算前觀察式子，比一比積的大小，學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢，有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的；有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)行比較的然后再讓學(xué)生進(jìn)行筆算，通過筆算的結(jié)果再一次來對比題組，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題，從而鞏固內(nèi)化算法，發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律，具體落實(shí)提高估算和筆算能力這一目標(biāo)。
三，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，使練習(xí)具有自主性。
在練習(xí)中老師都是采用先獨(dú)立做或獨(dú)立思考，再討論的形式。這樣重在學(xué)生個體的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓每個學(xué)生都有自己思考的機(jī)會，然后在討論中解決學(xué)生思維的難點(diǎn)和困惑，突顯學(xué)生個性。使每個學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮，提升原有認(rèn)知水平。尤其是最后一個挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去研究，他們可以根據(jù)今天學(xué)到的知識去逆向運(yùn)用，甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法知識來解決。讓學(xué)生帶著問題走出教室，主動而富有個性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。
四，聯(lián)系生活實(shí)際，使練習(xí)具有應(yīng)用性
數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。最后一個環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習(xí)活動設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。
That's all，thank you！
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
通過創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場景的情境，讓學(xué)生通過交流，提出問題，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
自主探究，建構(gòu)新知
通過自主探索，討論，合作交流等活動，先探究三位數(shù)乘一位數(shù)（只有十位上要進(jìn)位）的筆算方法，再探究計算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。
鞏固練習(xí)，深化提高
通過幾組有層次的練習(xí)設(shè)計，幫助學(xué)生加深對三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，以及解決實(shí)際問題的能力。
歸納總結(jié)，提煉升華
通過交流，回顧與反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)得與失，為今后的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問題的'過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽光體育運(yùn)動會》，你們高不高興？為了迎接這次運(yùn)動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?/p>
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
�、耪n件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團(tuán)體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
⑵讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因?yàn)?×12＝48，所以4×120＝480
�、侵笇�(dǎo)豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學(xué)“試一試”
�、抛寣W(xué)生在書上計算。
�、浦该f說計算過程。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時進(jìn)行評講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做2
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點(diǎn)？
3、想想做做3
獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做4
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做5
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學(xué)生填表。
6、想想做做6
仔細(xì)審題，讓學(xué)生說說圖中了解到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“滿十進(jìn)一”的算理， 進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法.初步掌握筆算中的進(jìn)位法則.
2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的類推能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解滿十進(jìn)一的算理.
教學(xué)難點(diǎn)
分清進(jìn)位與不進(jìn)位的情況，正確地進(jìn)行計算.
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學(xué)在練習(xí)本上做，4名同學(xué)板演.
�。ǘ┲笇�(dǎo)探究：
1.師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法.（板書：一位數(shù)乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
�。�1）學(xué)生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學(xué)生在練習(xí)本上試做，有困難的同學(xué)可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結(jié)果
學(xué)生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學(xué)生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學(xué)生各自發(fā)表見解，討論得92或612的同學(xué)答案對不對，然后讓得72的同學(xué)說說是怎么想的，怎么算的'
�。ǹ赡埽┥�1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
�。ǹ赡埽┥�2： ， ，所以 （教師板書）因?yàn)?表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
�。ǹ赡埽┥�3：我是想：
教師板書：
�。ǹ赡埽┥�4：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)千位上的4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認(rèn)為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進(jìn)一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆？為什么是7捆？
生：因?yàn)樵瓉碛?捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進(jìn)上來的1捆，共7捆.
師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進(jìn)上來的1）.所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習(xí).
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習(xí)：
訂正時，重點(diǎn)提問第3題的計算過程.
4.進(jìn)一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進(jìn)幾）
（1）教師出示例4，（2）全班動手試做：
�。�3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點(diǎn)提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書出完整的豎式.
�。�4）反饋練習(xí)：
�。�5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生討論.
反饋共同歸納：
相同點(diǎn)都屬于進(jìn)位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù).
不同點(diǎn)：例3被乘數(shù)是兩位，例4被乘數(shù)是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進(jìn)1.例4是十位滿幾十，向百位進(jìn)幾.
（6）師生共同歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則：
先由學(xué)生說，學(xué)生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結(jié)出：
1.從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù).
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾.
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí).
1.用豎式計算：
2.改錯練習(xí)：
板書設(shè)計
一位數(shù)乘法
例3 24×3
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案13
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
�。�、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖）
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
�。�、學(xué)習(xí)例題
�、庞^察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。
問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
⑵談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
�、前嗉墔R報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
�、葐枺嚎匆豢催@道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級交流，由板演的同學(xué)說說自己的.計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
�。�、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1、想想做做1
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、想想做做2
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立列式計算，班級交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
4、想想做做4
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨(dú)立完成，集體評講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案14
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎(chǔ)上，通過解決迎奧運(yùn)活動周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時強(qiáng)化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過解決迎奧運(yùn)活動周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛國主義情感，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn)：一位數(shù)乘三位數(shù)的'筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進(jìn)位的情況），在分類對比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備：
新授過程（簡）
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。時間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移（新授前）
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）
糾錯練習(xí)熟練方法
對比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
拓展練習(xí)發(fā)展思維
�。ㄐ率谇埃�
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學(xué)生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
[設(shè)計意圖：舊知的復(fù)習(xí)回憶，喚起學(xué)生已有的乘法口算和筆算的經(jīng)驗(yàn)，對筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]
一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案15
教材分析
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個與體育場有關(guān)的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的`基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實(shí)際問題。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學(xué)生提高計算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進(jìn)位的處理等問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、能力目標(biāo)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
3、情感目標(biāo)：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
【一位數(shù)乘三位數(shù)筆算教案】相關(guān)文章：
三位數(shù)乘兩位的筆算教案04-12
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案03-09
小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案11-28
兩三位數(shù)乘一位數(shù)教案（精選16篇）06-24
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)反思11-24
兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法教案04-12
四年級數(shù)學(xué)教案：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》04-08
多位數(shù)乘一位數(shù)教案02-27