語(yǔ)文教案【范例7篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
�。玻畬W(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。
�。常畬W(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫作手法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背景知識(shí)介紹：
1．請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時(shí)間：1942·3
2．你知道此時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況嗎？學(xué)生分析這段時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。
3．教師補(bǔ)充。
4．學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的巴金的作品，簡(jiǎn)介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問(wèn)題。
形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問(wèn)題：
要求：
�。�1）讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎？請(qǐng)用具體詞語(yǔ)例證，是什么力量令其感情變化。
�。�2）全文哪些段落寫燈光？
討論明示：
（1）作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
�。�2）3-12段寫燈光。
難點(diǎn)：2段到底有沒(méi)有寫燈光？應(yīng)該說(shuō)涉及了燈光，或說(shuō)暗寫側(cè)寫燈光，作者對(duì)于燈光已感覺到了�！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來(lái)了”，這過(guò)程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1．散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光?回憶燈光?聯(lián)想燈光?眼前/現(xiàn)實(shí)燈光
2．如果我們寫這篇文章，多會(huì)從回憶燈光后，便以議論抒情性的語(yǔ)言來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫燈，目的何在？
導(dǎo)析：
�。�1）請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。
�。�2）兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)？為什么？寫第三個(gè)故事的目的是什么？
（3）聯(lián)想燈光的目的何在？
明確：
�。�1）a．哈里希島的故事：長(zhǎng)明燈，盼歸之燈，姐姐點(diǎn)燈照亮漁人歸途，長(zhǎng)夜孤燈。B．愛之光、希洛與利安得爾的故事c．友人投江被救
（2）不能去掉。
因?yàn)榈谝粋�(gè)故事中的燈是指路的燈，第二個(gè)故事中的燈是精神的燈，燈中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個(gè)故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫第三個(gè)故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來(lái)了人間的溫暖和美好的情誼，帶來(lái)了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。
�。�3）聯(lián)想燈光，作者是借此來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們?cè)谪S富的感性材料中認(rèn)識(shí)燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來(lái)講燈的內(nèi)涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性，現(xiàn)實(shí)與理想，古代與現(xiàn)代，中國(guó)與外國(guó)，人們對(duì)于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。
四、小結(jié)
1．思想內(nèi)容的小結(jié)：
歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
2．藝術(shù)手法的小結(jié)：
象征手法的運(yùn)用。善于運(yùn)用聯(lián)想來(lái)感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。
五、作業(yè)：
以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右
燈（練習(xí)測(cè)試）
一、給帶黑的字注漢語(yǔ)拼音。
�、僖u擊（）②泥濘（）③陷入（）
�、懿遏~（）⑤回溯（）⑥泅過(guò)（）
�、吣缢溃ǎ嘟^望（）⑨歸路（）
二、依拼音寫漢字。
(1)è（）夢(mèng)(2)zhì（）悶(3)分biàn（）
(4)孤jì（）(5)模hú（）(6)piāo（）浮
(7)xùn（）情(8)海xiá（）(9)bì（）竟
(10)誠(chéng)kěn（）(11)搖huàng（）(12)mò（）生
三、判斷下面句子中破折號(hào)的用法。
A、表示解釋說(shuō)明B、表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換
C、表示語(yǔ)意的總括D、表示聲音的延長(zhǎng)
E、表示聲音的中斷
1、燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人──甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人──指路。（）
2、這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點(diǎn)點(diǎn)恩澤──一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱。（）
3、在這人間，燈光是不會(huì)滅的──我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了。（）
4、你是──丁連長(zhǎng)�。ǎ�
5、人家在聊天，他卻在讀書；人家去跳舞，他卻去圖書館了；人家看電視，他卻寫文章──他學(xué)習(xí)抓得很緊。（）
6、她們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽得背后“啞──”的一聲大叫。（）
四、選擇對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（問(wèn)號(hào)）用法判斷正確的一項(xiàng)。
現(xiàn)在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的嗎？①我看不出一點(diǎn)分別！為什么？②我現(xiàn)在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上么？③我并沒(méi)有在雨中摸夜路但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢(mèng)引入了迷陣到這時(shí)才找到歸路？④是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？⑤誰(shuí)從城里走回鄉(xiāng)下來(lái)了？⑥
A、②與⑥用法相同①與⑤用法相同
B、②與⑥用法不相同①與③用法相同
C、②與⑥用法相同④與⑤用法相同
D、②與⑥用法不相同③與④用法不相同
答（）
五、下面標(biāo)點(diǎn)的打法，哪種是正確的？
A、到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人�。 保�
B、到了水中，他聽見一聲叫喊（救人�。。�
C、到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人啊”）！
D、到了水中，他聽見一聲叫喊“（救人�。。�
答（）
六、選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填入括號(hào)。
�、僖唬ǎ┘贝俚哪_步聲②一（）豆大的燈光
�、垡唬ǎ╅L(zhǎng)長(zhǎng)的路④一（）叫喊
⑤一（）油燈⑥一（）確定的回答
�、咭唬ǎ┎幻叩娜刷嘁唬ǎ┯讶说墓适�
段盞個(gè)陣點(diǎn)些聲位
七、為每個(gè)句子選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~填入括號(hào)。
1、生疏陌生
醒過(guò)來(lái)時(shí)他發(fā)覺自己躺在一個(gè)（）人的家中。
2、飄浮飄流
我的心常常在黑暗的海上（），要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。
3、照徹照亮
幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能（）黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。
4、趕走驅(qū)散
光（）了我心靈里的黑暗，熱促成它的.發(fā)育。
八、注明下列各句中紅色文字所充當(dāng)?shù)木渥映煞荨?/p>
1、在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來(lái)幾點(diǎn)燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。（）
2、我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。（）
3、前面那些燈光會(huì)顯得是更明亮、更溫暖罷。（）
4、我對(duì)自己的這個(gè)疑問(wèn)不能夠給一個(gè)確定的回答。（）
九、找出說(shuō)法不正確的一項(xiàng)。
A、《燈》的第二段寫放眼望去的視覺變化，由近及遠(yuǎn)，由高到低，寫出在黑暗中視覺逐漸清楚的過(guò)程。
B、《燈》運(yùn)用象征手法，細(xì)膩描述各色燈光，贊揚(yáng)它給人光和熱，給人指路，給人以希望、溫暖、力量和勝利，表達(dá)了作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段對(duì)中國(guó)人民的勝利仍然充滿希望的思想感情。
C、《燈》的第六自然段有一句“我看不出一點(diǎn)分別”，這句話是對(duì)前面一句話內(nèi)容的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。
D、《燈》的結(jié)尾有一句“我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了”，文中的“山”是一種象征，“山那邊”指光明的抗日根據(jù)地延安。
答（）
十、閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。
入春以來(lái)，接連下了（1）大雪。每次看到這一片白茫茫的世界，心頭總涌出無(wú)限的欣喜，是的，這是八十年代第一個(gè)春天的雪�。�
我生在北國(guó)，從小愛雪。少年熟誦“為嫌詩(shī)少幽燕氣，故向冰天躍馬行”的詩(shī)句，至今記憶猶新。魯迅對(duì)北方和江南的雪，作了精細(xì)入微的描寫：“江南的雪，可以滋潤(rùn)美艷之至了”，而“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，它們決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上”。不過(guò)我覺得這里寫的北方的雪是冬雪。至于北方的春雪，我倒覺得頗有江南雪意呢！舊歷正月初三那頭（2）春雪不就是這樣嗎？我住在高樓上，從窗上望出去，陽(yáng)臺(tái)欄柵上堆積著厚絨絨一層雪，是那樣濕潤(rùn)滋融，帶來(lái)清新的春的消息。天晴氣朗，從我這窗口，可一眼望到蒼翠的西山。而這一天，北京城一片潔白，一望無(wú)際，鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑白相間，構(gòu)成一幅十分bié（）zhì（）的畫，好看極了。
這春雪，引起我喜悅，引起我深思。我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的（3）春雪。
在延安搞大生產(chǎn)的那個(gè)早春，那是如何艱苦而雄偉的時(shí)代呀！我們?yōu)榱藨?zhàn)勝饑餓，為了把火與血的戰(zhàn)斗進(jìn)行下去，但等天暖，我們就要放火燒山、開荒下種。恰恰在這時(shí)候，（4）大雪忽然從空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)灑落下來(lái)，喜得我奔出窯洞，用zhì（）熱的兩jiá（），迎接冰冷的雪花，我寫了一篇小文章。題目記不清了，好像是落雪的晚上，其中有這樣的意思：雪，一點(diǎn)一滴深深滲入土地，滋潤(rùn)著種籽，讓它早日發(fā)芽。我現(xiàn)在還記得那年的春雪，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行行wān（）yán（）蠕動(dòng)的人影。然后，飛揚(yáng)的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會(huì)到“勞動(dòng)人民創(chuàng)造新世界”的快感。
1、依拼音在文中的括號(hào)處填寫漢字。
2、給下列帶黑字注拼音。
�、傥菁梗ǎ跐B入（）③蠕動(dòng)（）
�、苣ǎ輥辛ⅲǎ薷G洞（）
�、哂难啵ǎ嗨贩剑ǎ狩[次櫛比（）
3、空格（1）（2）（3）（4）中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是（）。
A、幾場(chǎng)一場(chǎng)幾場(chǎng)一場(chǎng)
B、幾場(chǎng)一場(chǎng)一場(chǎng)幾場(chǎng)
C、一場(chǎng)幾場(chǎng)幾場(chǎng)一場(chǎng)
D、一場(chǎng)幾場(chǎng)一場(chǎng)幾場(chǎng)
答（）
4、給這篇散文選一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
A、雪中的回憶B、春雪
C、我愛雪D、雪中情
答（）
5、作者把眼前的這八十年代的春雪“想象”成，又“聯(lián)想”起。把兩者聯(lián)系起來(lái)描寫，就使眼前的雪景的描寫不停留在表面上，而是有了歷史的層次和深度，有了更加深刻的思想意義。
作者為什么要運(yùn)用象征的手法，借寫燈光來(lái)表現(xiàn)自己的理想，寄托自己的情感？
（解題思路：可從主客觀兩個(gè)方面去思考。從主觀上說(shuō)，運(yùn)用象征手法，可以使感情的抒發(fā)更強(qiáng)烈，也顯得更加含蓄，同時(shí)又可增加作品的內(nèi)涵。從客觀來(lái)說(shuō)，作者當(dāng)時(shí)在國(guó)統(tǒng)區(qū)，因而采用曲筆的手法，是一種對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)的策略，也顯示了作者精巧的構(gòu)思藝術(shù)。）
�。U志伸）
這篇課文用細(xì)膩的文筆，含蓄深沉地表達(dá)了作者真摯的思想感情。試結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)下邊幾個(gè)句子的深刻含義：
1、幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。
2、光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。
3、一個(gè)朋友說(shuō)：“我們不是單靠吃米活著�！蔽易匀灰彩侨绱恕�
4、我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。
5、在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了。
參考答案：
一、①xí②nìng③xiàn④bǔ⑤sù⑥qiú⑦nì⑧jué⑨guī
二、(1)噩(2)窒(3)辨(4)寂(5)糊(6)飄(7)殉(8)峽(9)畢(10)懇(11)晃(12)陌
三、1、A2、A3、B4、E5、C6、D
四、B
五、A
六、①陣②點(diǎn)③段④聲⑤盞⑥個(gè)⑦些⑧位
七、1、陌生2、飄浮3、照徹4、驅(qū)散
八、1、主語(yǔ)2、定語(yǔ)3、補(bǔ)語(yǔ)4、狀語(yǔ)
九、D
十、
1、別致熾頰蜿蜒
2、①jǐ②shèn③rú④níng
�、輟hù⑥yáo⑦yān⑧shuò⑨zhì
3、A
4、B
5、一幅十分別致的畫／延安時(shí)期的春雪
1、這光明、這希望雖然還暫時(shí)不能戰(zhàn)勝黑暗，可是只要有一線光明，有一點(diǎn)希望，它就可以給黑暗中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量。
2、光明和希望使我心中的苦悶消失了，使心靈由空虛而充實(shí)，由消沉而振奮。
3、一個(gè)人不僅僅依賴糧食活著，還要依賴希望。正是有了希望，人們才能奮發(fā)堅(jiān)強(qiáng)、積極向上。
4、指的是，在黑暗日子里充滿了苦悶和彷徨，如果沒(méi)有光明在前頭的鼓舞，我也會(huì)消沉下去的。
5、充分表現(xiàn)了作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利充滿信心的樂(lè)觀主義精神。相信燈光不會(huì)熄滅，光明終將驅(qū)散黑暗，正義必定最后勝利�！皩�(duì)著山那邊微笑”形象地表現(xiàn)了作者堅(jiān)定的信念和對(duì)光明未來(lái)的憧憬。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了一個(gè)什么樣的印象？
3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文的`第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
語(yǔ)文教案 篇3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
設(shè)計(jì)理念：
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文教育的'基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎？
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“信”
3、師：老師看得出來(lái)，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)吧，你們想知道些什么？
�。ㄉ|(zhì)疑）
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘”
5、秋姑娘還給誰(shuí)寫了信，信里說(shuō)了些什么呢？咱們一起看課文。
<板書課題>
秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰(shuí)寫了信，用鉛筆把它給圈出來(lái)。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰(shuí)讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“小心”及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”？
3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話說(shuō)給大雁聽？
說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情？
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀！它們一定會(huì)一
路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么？”
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說(shuō)，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
�。ㄉ孕⌒〗M為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。）
5、交流匯報(bào)。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“生病”、“食品”、“裹上”
�。�2）讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
�。�4）相機(jī)討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品？
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。
2、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5段的意思。
3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5兩段的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1、看圖片引入
中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)
2、學(xué)生交流討論，
對(duì)，它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的.地方去看一看。
(二)初學(xué)課文，整體感知
1、自由輕聲地朗讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;
盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。
2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)
3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書。
塑像——精美
藝術(shù)寶庫(kù)
壁畫——艷麗多姿
(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段
1、學(xué)習(xí)第4段
�、僦该錁�(lè)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會(huì)畫面上主要在畫什么。
�、诮涣饔懻�，并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。
�、劾首x體會(huì)
�、鼙容^朗讀、
a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。
b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。
引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫面女子舞姿的優(yōu)美。
⑤學(xué)習(xí)課文第一句，由背景來(lái)感受壁畫的艷麗多姿。
2、學(xué)習(xí)第5段
�、賹W(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會(huì)有什么感受呢，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
②交流所寫感受
�、蹖W(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。
�、苡懈星榈乩首x課文，體會(huì)栩栩如生的畫面內(nèi)容。
3、背誦4、5兩段
�、賹W(xué)生自己準(zhǔn)備
②檢查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)
(四)教師小結(jié)，滲透情感教育
(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景，畫一幅圖畫。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
在讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。通過(guò)學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內(nèi)容說(shuō)明了動(dòng)物是通人性的。懂得愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握所學(xué)生字詞語(yǔ)，樂(lè)于運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（3月28日星期三）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、端正的寫所學(xué)生字，養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
動(dòng)物是人類的好朋友，動(dòng)物是非常通人性的，只要你對(duì)他好，它也會(huì)回報(bào)你的。你聽過(guò)那些有關(guān)動(dòng)物和人類友好相處的故事？講聽。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，正確讀課文。
1、自由讀課文，看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音，仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師和同學(xué)。
2、讀邊標(biāo)然段序號(hào)，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。
3、課文中有一些生字詞朋友，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
你們讀的真準(zhǔn)！把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們？快試一試。
4、分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
5、練習(xí)正確朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3、交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。
4、指導(dǎo)生字書寫：
�。�1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在寫的過(guò)程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。
�。�3）師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及各部分的比例安排。
5、生寫字，師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1、讀（卡片）生字詞語(yǔ)。
2、讀詞抄寫。
五、寫生字，完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
8、幸運(yùn)的小海豹
散掙扎洗喂恩
第二課時(shí)（3月28日星期三）
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生多種形式讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得愛護(hù)動(dòng)物。學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，隨文識(shí)字。懂得愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文、生活實(shí)際……的多種方法，感受到人與大自然、動(dòng)物的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文：思考問(wèn)題：為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的？畫出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。
3、班內(nèi)交流。
�。�1）提問(wèn)：“幸運(yùn)”是什么意思？
�。�2）為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的？
�。ǖ�2自然段中“漁越收越緊，它感到危險(xiǎn)了，想沖出去。但是它被漁裹著，怎么掙扎也不行�！币x出小海豹危險(xiǎn)的處境。第3自然段中：麗莎立即跳進(jìn)大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時(shí)，它望著麗莎不時(shí)地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)輕些。預(yù)設(shè)：體會(huì)喂養(yǎng)的意思（），感受到小女孩的愛心。體會(huì)依依不舍的意思，感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情。第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語(yǔ)速稍快一些�！昂孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢，要留有想象的'余地。）
�。�3）：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了，老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說(shuō)一說(shuō)。出示捕殺海豹的圖片
(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問(wèn)題，
�。�5）再說(shuō)說(shuō)這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。
4、結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這課文相信你會(huì)有更深的感觸。
三、再讀課文，思考：為什么說(shuō)小海豹是幸運(yùn)的？
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
恢復(fù)依舍
2、結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形
3、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形：你還有什么好的記憶方法介紹。
4、生觀察田字格中的生字，生自己描寫一個(gè)字，說(shuō)在寫的過(guò)程中那一筆不好寫。
5、自己獨(dú)立寫一個(gè)，注意位置和結(jié)構(gòu)安排。
6、生寫字，師巡視指導(dǎo)。師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。
7、鞏固：讀讀寫寫。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起
五、把這個(gè)故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、給生字找朋友，再組詞。
板書設(shè)計(jì)：
幸運(yùn)的小海豹
看見——救起——照料——送回——感謝
反思：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性，懂得要保護(hù)動(dòng)物的道理，更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中我充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生不僅了解了課文中的小海豹是幸運(yùn)的，還從自己的讀中體會(huì)到小海豹是快樂(lè)的，有感情的，活潑的，知道自我保護(hù)的，能分辨好人壞人的……這時(shí)我第一次感受到孩子們真的有自己的，他們?cè)谧x中真的會(huì)有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，真的會(huì)有自己與眾不同的見解……同時(shí)我也深刻地體會(huì)到:不要羨慕人家的學(xué)生有多好,其實(shí),我們的孩子同樣能做到。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。
2、欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
3、體會(huì)歌詞中表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山、涉草地的艱難及其表現(xiàn)出的鋼鐵意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞句的含義及其中心教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的音樂(lè)美
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教具：
錄音機(jī)、投影儀
預(yù)習(xí)要求：
1、制作讀書卡
2、收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過(guò)雪山草地方面的資料
學(xué)法設(shè)計(jì)：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí)，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì)歌詞的氣勢(shì)與節(jié)奏，師組織活動(dòng)：學(xué)生朗誦比賽，教師指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。其余由學(xué)生自主評(píng)論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、由《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而創(chuàng)作。
三、朗讀歌詞，體會(huì)情感
聽音樂(lè)藝術(shù)片《長(zhǎng)征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》
1、師范讀，提問(wèn)：朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)調(diào)？
學(xué)生自由朗讀討論回答：朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。
2、從歌詞中你獲得哪些信息？
四、品味語(yǔ)言，合作學(xué)習(xí)
再讀《四》，討論以下問(wèn)題：
1、中心句是哪句？
2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并談?wù)劺碛�。（或同學(xué)之間互相提問(wèn)質(zhì)疑）
3、比較本課與《七律長(zhǎng)征》語(yǔ)言上有何不同？（討論交流）
師提示：本課內(nèi)容是歌詞，通俗易懂；《七》中的語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神。
提示：
1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。
2、如開頭三句，用短句有氣勢(shì)，突出當(dāng)時(shí)的局勢(shì)嚴(yán)峻，寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來(lái)水似銀”，用比喻生動(dòng)再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來(lái)四句三字短句，再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴(yán)酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個(gè)“壓”字即可看出來(lái)。
從第10――16行，這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。讓人深刻的感受到紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的英雄形象，也表現(xiàn)了毛澤東用兵如神的軍事家的`風(fēng)采。
過(guò)渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來(lái)到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機(jī)重重的草地。如果說(shuō)前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來(lái)解決？
1、再讀《過(guò)》，紅軍遇到的最大的困難是什么？
提示：路難走，沒(méi)有吃，沒(méi)有住。生存危機(jī)之嚴(yán)重。如開頭四句。
2、問(wèn)：怎樣克服的？*什么？
提示：千錘百煉的紅軍*著堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)革命理想的執(zhí)著追求，敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概終于踏過(guò)雪山，走過(guò)草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅(jiān)”。
3、如果要造一座紅軍過(guò)雪山草地的紀(jì)念碑，請(qǐng)你在碑上寫一句話，你會(huì)寫什么？
總結(jié)：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
下面讓我們通過(guò)朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢(shì)與節(jié)奏，體會(huì)紅軍那不畏艱難的長(zhǎng)征精神。
五、拓展延伸，合作探究
活動(dòng)目的：更進(jìn)一步體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂(lè)美
活動(dòng)形式：朗誦比賽
活動(dòng)準(zhǔn)備：先聽錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人報(bào)幕
2、按小組順序，依次朗誦
3、裁判簡(jiǎn)評(píng)
4、按票數(shù)多少和評(píng)價(jià)好壞，評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，其余為鼓勵(lì)獎(jiǎng)
六、布置作業(yè)
人們說(shuō)，改革開放是一次新長(zhǎng)征，你怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？各人談?wù)効捶�。（整理成文�?/p>
附板書：
《長(zhǎng)征組歌》兩首
�。ㄒ唬�
四渡赤水
強(qiáng)渡烏江
奇兵盛贊用兵如神
佯攻昆明
巧渡金沙
（二）
�。ㄤ撹F漢）（骨更硬）
堅(jiān)強(qiáng)＋追求＝過(guò)雪山草地
�。ㄇуN百煉）（志越堅(jiān)）
語(yǔ)文教案 篇7
《在金色的沙灘上》是京版教材第四冊(cè)第三單元第七課，這篇課文共有4個(gè)自然段，描寫的是孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ煲蛔鞘械那榫�。課文中的語(yǔ)言通俗易懂，充滿兒童情趣。我承擔(dān)的是第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)的任務(wù)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，4個(gè)認(rèn)讀字，學(xué)會(huì)“堆抬球流輪汗孩”這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，能正確書寫，同時(shí)感受漢字的美。通過(guò)比較“一座、一座座”、和“一顆、一顆顆”，了解它們的區(qū)別。能夠通順、流利地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
識(shí)字寫字是低段的教學(xué)重點(diǎn)，為突顯這一內(nèi)容而且盡可能的做到巧妙有效并貫穿始終，我是這樣做的：
扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)：
在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在讀課文的過(guò)程中注意到生字和認(rèn)讀字，遇到這些字停下來(lái)多讀幾遍，記住了再讀后面，使得這些要學(xué)的.字給孩子的第一印象就很深刻。識(shí)記字音通過(guò)二人合作拼讀，去掉拼音讀就已經(jīng)記住了字音。然后通過(guò)由易到難的檢查，使得學(xué)生牢記字音。這里我先出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在詞中都準(zhǔn)，然后再單個(gè)出示生字，讓學(xué)生脫離詞語(yǔ)也能掌握這些生字的讀音。
努力提高識(shí)字效率：
二年級(jí)后半學(xué)期的識(shí)字量很大，但是孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字經(jīng)驗(yàn)，所以我設(shè)計(jì)了讓孩子給生字分類。分好類后學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。這里我指導(dǎo)學(xué)生先觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，然后還有方法的提升：1看寬窄2看高矮3看分界。這樣讓學(xué)生不光掌握本課字的寫法，也學(xué)會(huì)了同類的所有左右結(jié)構(gòu)字的書寫方法，從而達(dá)到老師的教為了以后的不教。而且寫字時(shí)，我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課“球、流、孩”三個(gè)字有效示范，突破難點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生寫字有個(gè)特點(diǎn)，不滿意了就擦，影響了書寫的速度和效果，所以在課堂上我教給孩子們把字寫好寫快的方法：看準(zhǔn)想好再下筆，一氣呵成不和橡皮交朋友，為了避免孩子們邊寫邊玩我還強(qiáng)調(diào)了所有字寫完你再抬頭的要求。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字的能力：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。所以從剛開始的自己讀書遇到生字停一停，到兩人一組合作檢查校正字音，到同學(xué)自主給所有生字分類，再到３。４人一組合作記住字形，然后共同觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己書寫。每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了培養(yǎng)孩子獨(dú)立的識(shí)字能力。
力求把識(shí)字和讀文相結(jié)合：
課文是識(shí)字的載體，在朗讀中我更是利用學(xué)生再次與生字新詞見面的機(jī)會(huì)，
熟記并理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生理解了：寬寬的意思，為第二課時(shí)的造句做好了準(zhǔn)備。在比較中區(qū)別了一座和一座座，一顆和一顆顆。同時(shí)進(jìn)行了讀文的指導(dǎo)：讀長(zhǎng)句按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，有時(shí)還需按句子意思停頓。
以上是我今天講這節(jié)課的感受，懇請(qǐng)老師們能多提寶貴意見！
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語(yǔ)文03-07
有關(guān)語(yǔ)文教案范文 語(yǔ)文優(yōu)秀教案06-02
語(yǔ)文教案01-18
語(yǔ)文教案01-18
語(yǔ)文教案01-17
語(yǔ)文教案01-12
語(yǔ)文教案01-12
語(yǔ)文教案01-17