(推薦)小學(xué)教學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)教案1
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的'一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)媒體：生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書(shū)課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
小學(xué)教學(xué)教案2
一、教材分析
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情.文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔,按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后我和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和我道別,繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!
這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴(lài)思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
課前談話：
《我想……》
我，很想有一雙翅膀
那樣，我就能象鳥(niǎo)兒一樣飛過(guò)廣闊的天空
去那遠(yuǎn)方，看看巴黎鐵塔的模樣
我，很想有一副船槳
那樣，我就能象魚(yú)兒一樣渡過(guò)無(wú)邊的海洋
到那岸邊，聽(tīng)聽(tīng)太平洋海浪的歌唱
我，很想變一縷微風(fēng)
那樣，我就能象風(fēng)兒一樣穿過(guò)廣袤的平原
輕柔地飛，悄悄撫過(guò)威尼斯的臉龐
我，很想對(duì)爸爸媽媽講
……
師：課前，老師帶給大家一首小詩(shī)，請(qǐng)大家自由地來(lái)讀讀！你從詩(shī)中感受到什么？（渴望成長(zhǎng)，渴望獨(dú)立）
一：導(dǎo)入，揭題，初始烏塔
師：是呀，同樣有一個(gè)充滿(mǎn)理想，渴望獨(dú)立的女孩，她如柳絮和蒲公英般飛翔在世界的每一個(gè)角落，獨(dú)自一人先后游離了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯，米蘭，佛羅倫薩，最后還要去希臘，幾乎游遍了整個(gè)歐洲。
師：這個(gè)德國(guó)小朋友叫烏塔，今天就讓我們走進(jìn)她。（板書(shū)課題——）讀題？
二：自由讀課文，初知烏塔
1、師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了一件什么事？
2、詞語(yǔ)交流
�。�1）瑞士奧地利意大利希臘
威尼斯佛羅倫薩波恩漢堡
師：這兩組詞語(yǔ)，都是外國(guó)的國(guó)家和城市的名字，比較難讀，讓我再讀一遍。
�。�2）筋疲力盡疲倦一時(shí)語(yǔ)塞
睡得正香愜意馬上反駁
師：自由讀讀這一組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)你們上下兩組最照著讀讀看）
（是啊，上下兩組的意思是相對(duì)的。是啊，了解了詞語(yǔ)的意思，讀起詞語(yǔ)來(lái)就更有情味了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)。）
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？
生：師：如果能抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了！
生：講了一個(gè)德國(guó)小女孩……師：簡(jiǎn)潔明了，很精煉很完整！
三：細(xì)讀課文，走進(jìn)烏塔
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。（精心準(zhǔn)備）
2、讀一遍就有這么多的收獲，多讀課文收獲會(huì)更多，默讀課文，思考烏塔為此次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢，邊讀邊劃出相關(guān)的句子，有能力的同學(xué)還可以在寫(xiě)下自己的感受。
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
師：烏塔做了哪些準(zhǔn)備？
�。�(zhǔn)備之充分，做事之周到、考慮之細(xì)心、）
師：能通過(guò)朗讀讀出烏塔的細(xì)心和周到嗎？（抽生讀—齊讀）
3、為了這次旅行，烏塔還作了哪些準(zhǔn)備？
她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備了這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：讀著這句話時(shí)，哪些詞語(yǔ)跳入你的眼簾呢？
生：
師：（三年時(shí)間、每個(gè)周末）你感受到什么？——時(shí)間之長(zhǎng)過(guò)程之堅(jiān)持不懈
想想，她還可能通過(guò)什么方式來(lái)掙旅費(fèi)呢？
4、烏塔掙旅行費(fèi)的時(shí)候，你們可能在干些什么呢？
一個(gè)周末，當(dāng)烏塔在街上分發(fā)廣告單的時(shí)候，此時(shí)你正在——
又一個(gè)周末，當(dāng)烏塔陪著鄰家的孩子玩的時(shí)候，你正在——
一個(gè)假期，當(dāng)烏塔忙著到餐館幫忙洗碗時(shí)，你正在——
一個(gè)除夕的夜晚，當(dāng)烏塔忙著幫鄰居搬運(yùn)年貨的`時(shí)候，你正在——
讀到這里，這個(gè)14歲的女孩能夠只身游歐洲，似乎也不是那么奇怪的事情了，因?yàn)?/p>
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備了這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：你們?nèi)ヂ眯�，錢(qián)哪里來(lái)？而烏塔呢？由此可知，她是一個(gè)怎樣的孩子？
板書(shū)：生活上自立
四：讀1-6自然段
師：正因?yàn)闉跛隽诉@些準(zhǔn)備，再來(lái)猜猜，烏塔此行的旅途怎么樣？（快樂(lè)、輕松）
是啊，請(qǐng)大家速讀課文1——6自然段，從哪些詞句體會(huì)到烏塔旅行的輕松愉快？
晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
師：��！真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢(qián)，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔(dān)心。
五：體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立，8-9
1、過(guò)渡語(yǔ)：烏塔在生活上的獨(dú)立是令人敬佩，那么在她身上還可以發(fā)現(xiàn)那些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢，我們來(lái)看作者和烏塔的兩次爭(zhēng)論中體會(huì)到什么？
在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠毯軔?ài)他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。
烏塔對(duì)我的這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：“是家里的寶貝，爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃埠軔?ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話不合邏輯。”
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？
板書(shū)：思想上獨(dú)立
是啊，烏塔不僅是個(gè)生活上自立的女孩，更是個(gè)思想上獨(dú)立的女孩。
五、拓展延伸
1、是��！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ覀儗W(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）
2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴(lài)的心.而且做事說(shuō)話要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？
我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給（讓?zhuān)┧麄儭?/p>
�。ㄍ瑢W(xué)們，你們還記得課前的這首小詩(shī)嗎，現(xiàn)在你能給它加個(gè)結(jié)尾了嗎？
我，很想對(duì)爸爸媽媽講
愛(ài)我，就讓我像飛鳥(niǎo)一樣翱翔
愛(ài)我，就讓我像輪船一樣遠(yuǎn)航
愛(ài)我，就讓我像微風(fēng)一樣拂蕩
愛(ài)我，就放手讓我飛翔……
是啊，孩子們，希望你們都乘上生活自立，思想獨(dú)立這對(duì)翅膀，飛翔更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方~~
小學(xué)教學(xué)教案3
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《神奇的耳朵》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。
3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，課題質(zhì)疑
1、出示謎語(yǔ)——左一片，右一片，隔座山不見(jiàn)面。（打一五官）
2、板書(shū)課題：神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書(shū)空。
3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問(wèn)題。
2、生交流識(shí)字方法。
3、課件出示讀書(shū)要求。
�。ǹ茨隳艿玫綆讉�(gè)大蘋(píng)果�。┱_流利同學(xué)愛(ài)聽(tīng)聲音洪亮
4、讀書(shū)反饋，接力讀文。
5、生評(píng)生讀書(shū)，生學(xué)生讀書(shū)。（找出哪里讀得好）
6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書(shū)，生學(xué)師讀書(shū)。（找出哪里讀得好）
7、去掉拼音讀文，分組讀。評(píng)出“組合”。
8、課件出示詞語(yǔ)、字——“識(shí)字俱樂(lè)部”
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開(kāi)火車(chē)讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽(tīng)到了什么聲音？
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。
2、師讀句子（引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法），生讀句子。
3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”
四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）
2、生交流。
3、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兩只小白兔聽(tīng)到的聲音。（課件播放：蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴的動(dòng)畫(huà)）
4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽(tīng)到的聲音是聽(tīng)不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞（花開(kāi)、積雪融化的動(dòng)畫(huà)），看你能聽(tīng)到什么？
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽(tīng)到這美妙的但聽(tīng)不見(jiàn)的聲音？是不是也有神奇的耳朵？
——引出中心；只要我們用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀最后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛(ài)這世界上的一切，用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到世界上所有美好的聲音！）
5、小結(jié)：美無(wú)處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽(tīng)美，去創(chuàng)造美。
�。ㄒ魳�(lè)聲中下課）
第二課時(shí)
一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。
分角色讀。
師配樂(lè)讀文，生隨樂(lè)讀文。
二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。
課件出示句子（齊讀，指名讀）
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。
出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開(kāi)火車(chē)讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
出示課件（我能讀）
小剛使勁地聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)草叢里有甲蟲(chóng)唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛(ài)的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字；“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。（即橫中線、豎中線上的筆畫(huà)）
2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書(shū)空。
3、生唱寫(xiě)字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。（播放輕音樂(lè)）
重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是
“土”字�！把弊窒掳氩�，中間一橫別出頭。
五、小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用心去聽(tīng)，你能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音？寫(xiě)在小本本上。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《神奇的耳朵》教案
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題，解題質(zhì)疑。
1、你在哪里見(jiàn)過(guò)神奇這個(gè)詞？請(qǐng)說(shuō)出它所在的句子。
2、你見(jiàn)過(guò)哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？
3、你想對(duì)課題提個(gè)什么問(wèn)題？
二、借助拼音，初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相提點(diǎn)小建議。
3、讀書(shū)接力賽，爭(zhēng)奪“三枚蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
4、讀后師生評(píng)一評(píng)，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。
5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫(xiě)在花瓣上，讀對(duì)后花瓣變色。）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
三、讀中感悟，個(gè)性理解。
1、自由讀書(shū)，口頭填空，說(shuō)說(shuō)這些句子吧。
課件出示句子：
開(kāi)始，兩只小兔（聽(tīng)不見(jiàn)）一點(diǎn)聲音，后來(lái)，（聽(tīng)見(jiàn)）很多聲音，有：
�。ǜ掳�，嘎巴），小草在（伸展手腳）。
（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動(dòng)翅膀）。
�。ǖ未穑未穑�，露珠在（花瓣上跳躍）。
�。ㄖㄖ�，吱吱），小甲蟲(chóng)在（草葉上彈琴）。
讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。
在音樂(lè)聲中演一演，“小草生長(zhǎng)、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲(chóng)彈琴”，大家一起傾聽(tīng)聲音，感受快樂(lè)。
再美美地讀一讀。
2、走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽(tīng)聲音，說(shuō)句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫(huà)。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)打字。）
�。ā �， ），小河（ ）。
�。ā �， ），春風(fēng)（ ）。
�。ā 。 。�，柳枝（ ）。
�。ā 。 。�，桃花（ �。�
�。ā �， �。琠___（ �。�。
（ ， �。�，____（ �。�。
用喜歡的'方式讀一讀，讓大家愛(ài)聽(tīng)。
3、引導(dǎo)爭(zhēng)論：我們和小兔一起聽(tīng)到了許多美妙的聲音，以前卻沒(méi)聽(tīng)到，是我們的耳朵和平時(shí)不一樣嗎？為什么呢？
4、齊讀最后兩段。
四、總結(jié)全文，激發(fā)愛(ài)心。
1、小結(jié)：只要我們喜愛(ài)世界，熱愛(ài)生活，用心去看去聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲(chóng)的琴聲、風(fēng)兒的問(wèn)候、雨滴的歡笑……
2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂(lè)解說(shuō)。
五、作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，爭(zhēng)取得到三枚獎(jiǎng)?wù)逻稀?/p>
2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。
第二課時(shí)
一、品讀全文，細(xì)心感悟。
1、分角色配樂(lè)讀文。評(píng)一評(píng)，頒蘋(píng)果獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）
小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。
露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。
我是一個(gè)普普通通的人，但我有一對(duì)神奇的耳朵。
剛才，我在草叢里使勁地聽(tīng)，聽(tīng)到小草背古詩(shī)的聲音。
我喜愛(ài)世界，會(huì)用心去聽(tīng)，所以，我能聽(tīng)到所有美好的聲音。
3、出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫(huà)面。
二、觀察字形，識(shí)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書(shū)空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兔”字。
3、學(xué)生隨輕音樂(lè)唱“寫(xiě)字歌”，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)，然后裝格寫(xiě)字。
4、板演比賽，評(píng)出本節(jié)小小書(shū)法家。
三、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字，1音1字2詞。
2、用愛(ài)心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《神奇的耳朵》教學(xué)反思
想象是思維的無(wú)限拓展，想象是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的空間。它讓會(huì)飛翔的思維把語(yǔ)言敘述文字描寫(xiě)變得生動(dòng)鮮活，妙趣橫生，讓兒童原本多姿多彩的生活融入課堂，讓孩子們放寬視野，擁有最自由的想象空間，勇敢地去探求大自然的秘密。
我們?cè)趯W(xué)《神奇的耳朵》一課時(shí)，美妙的大自然，神秘的叢林，奇怪的聲音引起孩子們強(qiáng)烈的好奇。首先我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己曾聽(tīng)過(guò)的大自然的聲音，然后揭示課題，生通過(guò)讀課題，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，并讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，和老師一起走進(jìn)叢林，來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。接著通過(guò)讀課文，知道了動(dòng)植物朋友和它們發(fā)出的聲音。其中蝴蝶扇動(dòng)翅膀是常常見(jiàn)到的，可是“小草伸展手腳，露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴”，這些擬人化的形象，學(xué)生既好奇又陌生。因此，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，留給他們充足的時(shí)間，用心去想、去感悟，想好了再講給其他同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生們先同桌之間、小組之間練習(xí)，比一比誰(shuí)想的更好、更像。此時(shí)，學(xué)生們興趣高漲，課堂氣氛活躍。我也進(jìn)行引導(dǎo)、提示、表演。
看到學(xué)生們一邊想一邊做，陶冶在自己構(gòu)造的童話世界里，用純真的心靈感受著大自然的美妙。有的學(xué)生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)伸展雙臂，同時(shí)發(fā)出“嘎巴嘎巴”的聲音，有的學(xué)生把自己想象成露珠和小甲蟲(chóng)。學(xué)生們表演的越好，就說(shuō)明他們對(duì)課文內(nèi)容掌握的越好。這種想象的方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能更好的了解課文內(nèi)容。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，并對(duì)自己充滿(mǎn)自信。
在本課快要結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生充足的時(shí)間，去想想、去聽(tīng)聽(tīng)還能聽(tīng)到什么聲音，讓學(xué)生走進(jìn)自己的想象世界里，用心去想。有的學(xué)生聽(tīng)到了小狗的叫聲，有的同學(xué)聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，有的學(xué)生想到了小草小花的聲音。真是想象豐富，無(wú)奇不有。孩子們擁有靈敏的心智和永不枯竭的熱情，如果激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變的快樂(lè)起來(lái)。
但是也有一些學(xué)生對(duì)課文里所說(shuō)的聲音不是太懂，小草伸展手腳什么意思，我們?cè)趺纯床坏剿煺故帜_等，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，我沒(méi)有做過(guò)多解釋?zhuān)亲屗麄冏约喝フ页龃鸢浮?/p>
想象在使孩子們獲得知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展了探索精神，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生只有學(xué)到更多的知識(shí)，想象才有更廣闊的天地。這是一個(gè)互助互動(dòng)、良性循環(huán)的過(guò)程。
小學(xué)教學(xué)教案4
一、教材分析
根據(jù)小朋友愛(ài)在小紙片上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)的心理，由小變大的畫(huà)畫(huà)變大的畫(huà)可以滿(mǎn)足他們的要求。畫(huà)變大的畫(huà)是指由不同的可以拼合的小紙片畫(huà)面來(lái)共同構(gòu)成一個(gè)較大的畫(huà)的過(guò)程。此過(guò)程需要隨機(jī)應(yīng)變的思考，由小變大的畫(huà)依據(jù)已畫(huà)的內(nèi)容或是情節(jié)的需要適當(dāng)拓展，既有趣又要?jiǎng)幽X筋。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：15課 由小變大的畫(huà)為了呈現(xiàn)變大后的效果，教材編排有三種樣式：
1．幾張小紙片的拼合變大。
2．將大些的畫(huà)紙折小后從一小塊開(kāi)始畫(huà)變大。
3．從拆開(kāi)的小紙盒反面的某一塊開(kāi)始變大。變大只是一種形式，而目的在于使已畫(huà)的形象與未畫(huà)的內(nèi)容不斷關(guān)連，擴(kuò)大合理想象的空間�！痘疖�(chē)跑》中的火車(chē)畫(huà)到了頭，而前面又需要再畫(huà)些東西，這需要畫(huà)面空間補(bǔ)充。畫(huà)一位摩托車(chē)手難于構(gòu)成你追我趕的氣氛，于是就有了后面的擴(kuò)大和添加�！督纪獾钠�(chē)》一畫(huà)中，橋下水中的故事既豐富了畫(huà)的內(nèi)容，又是合理的延續(xù)。所有這些想象都是從一小塊畫(huà)面開(kāi)始的，小朋友很樂(lè)意這樣去畫(huà)。也許畫(huà)得不美，這不要緊，在不知不覺(jué)中大腦進(jìn)行了想象與表現(xiàn)，主動(dòng)投入才是最重要的。
教材中的兒歌，是為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而編寫(xiě)的，可以學(xué)習(xí)背誦。兒歌包含了一種快樂(lè)，也包含了一種環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫(huà)方式，豐富表現(xiàn)手段。
畫(huà)一幅較有趣味的變大的畫(huà)，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。
讓兒童在充滿(mǎn)情意的`學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)兒歌導(dǎo)入
激勵(lì)兒童在較短的時(shí)間內(nèi)背誦。由環(huán)境保護(hù)——廢紙片不亂扔——可以畫(huà)畫(huà)過(guò)渡到教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
出示變大的畫(huà)，師生問(wèn)答評(píng)析范例。設(shè)問(wèn)“這樣的畫(huà)是怎樣變大的呢?”再過(guò)渡到教學(xué)的重點(diǎn)，即怎樣變，變多大……用多媒體演示不斷變大的過(guò)程。每一過(guò)程之前讓學(xué)生猜想多種可能性，使學(xué)生互動(dòng)，但要適可而止。聯(lián)想得好的，教師應(yīng)予以肯定表彰，促使舉一反三。三種樣式的簡(jiǎn)介。重點(diǎn)介紹較大紙的折�。喊研∮�16開(kāi)、大干32開(kāi)的圖畫(huà)紙折成大小不等的多塊，作業(yè)時(shí)露出其中的一小塊，其余的先折疊好，作業(yè)過(guò)程中視其需要逐步展開(kāi)，慢慢變大。多張小紙片拼合畫(huà)大和拆開(kāi)的小紙盒的變大畫(huà)的樣式是不難理解的。
布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。每位同學(xué)自選一種樣式進(jìn)行創(chuàng)作，內(nèi)容不限。也可采取分組集體作業(yè)的形式。為避免學(xué)生作業(yè)中的麻煩，教師要強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆之前應(yīng)有所構(gòu)思。要從最適當(dāng)?shù)囊粔K開(kāi)始，分散的小紙片可以編號(hào)標(biāo)記等等。
作業(yè)要求：
學(xué)生自選一樣式(多張小紙片的、拆開(kāi)的小紙盒或大紙折小的)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。內(nèi)容自定，基本符合逐步變大的過(guò)程，具有一定創(chuàng)意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允許畫(huà)面留有一兩塊空白。
四、教學(xué)建議
本課作業(yè)也可以采用分組集體作業(yè)的形式。
由老師在黑板上畫(huà)出不同的作業(yè)紙樣式，然后分組接力續(xù)畫(huà)。
同學(xué)之間的作業(yè)交換續(xù)畫(huà)。這樣可以使教學(xué)更生動(dòng)活潑。
小學(xué)教學(xué)教案5
教材分析
《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
教材以?xún)和矏?ài)的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過(guò)了錯(cuò)位處理，如摩托車(chē)、小女孩的照片等。第二，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生分析
1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。
2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念
1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體現(xiàn)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、 通過(guò)錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。
（二）教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理的方法。
（三）教師確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來(lái)了許多漂亮的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的.效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過(guò)不同的變化可以產(chǎn)生不同的美�！�
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過(guò)變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來(lái)這張圖片的變化吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣變化出來(lái)的？
生：是割成一條一條后把它放起來(lái)的。
是錯(cuò)開(kāi)位置放的。
是隔一條錯(cuò)開(kāi)一定距離放起來(lái)的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開(kāi)后錯(cuò)開(kāi)位置粘貼起來(lái)的。（師邊講邊板書(shū)課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問(wèn)題。
師：把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說(shuō)得方法都很好，不過(guò)老師覺(jué)得還有很多方法，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問(wèn)題）
學(xué)生小組合作，討論上述問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。
【在自主探索的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過(guò)雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】
師：哪個(gè)小組代表先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開(kāi)距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
……
師：大家通過(guò)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰(shuí)能有更好的辦法？
生：用尺子畫(huà)好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來(lái)。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫(huà)的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來(lái)的。
……
【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題進(jìn)行交流，教師對(duì)其匯報(bào)要有扶有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來(lái)，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫(xiě)上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。）
【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過(guò)獨(dú)立制作或小組成員合作，進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神�！�
四、自主評(píng)價(jià)，課外延伸。
1、學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫(xiě)三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯(cuò)位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺(jué)有不滿(mǎn)意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯(cuò)位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。
我覺(jué)得這節(jié)課的時(shí)間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學(xué)們說(shuō)都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來(lái)有這么多。
圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。
……
師：同學(xué)們都講得對(duì)，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過(guò)大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動(dòng)中，通過(guò)互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，注重知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對(duì)學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過(guò)，而沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。
小學(xué)教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)中字、詞的意思。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情懷。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解古詩(shī)內(nèi)容，想象自然風(fēng)景的畫(huà)面，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀自悟，質(zhì)疑
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)晚唐著名詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)《山行》。杜牧的詩(shī)豪放疏朗，清新俊逸，語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。我們一起來(lái)欣賞吧！
2、指名讀，糾正讀音，提醒字形“楓”。
3、自讀，邊讀邊試著理解詩(shī)的意思，遇到困難用筆作上記號(hào)，再反復(fù)讀一讀。
二、合作交流，解疑
1、小組合作，交流讀書(shū)收獲，解決疑難。
2、師生合作、釋疑。
（1）生提出疑難，請(qǐng)同學(xué)或老師幫助解疑。
�。�2）師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解，領(lǐng)會(huì)全句詩(shī)的意思。
如：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
坐：因?yàn)椤?/p>
愛(ài)：留戀。
楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
3、根據(jù)剛才的理解，讀詩(shī)句。（帶著自己的理解去讀）
三、細(xì)讀品味
1、指名讀古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了些什么？
古詩(shī)所描繪的景物：寒山、石徑、白云、楓樹(shù)林。
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物時(shí)所想到的。
�。�1）談出自己的感受。
（2）用朗讀表達(dá)出自己的這種感受。
3、整體感悟。
（1）這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？
�。ㄉ钋锛竟�(jié)，從楓葉紅可以看出）
�。�2）讀詩(shī)，看插圖，用自己的語(yǔ)言，把這一深秋的景色介紹給同學(xué)們。
4、這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的'感情。
5、帶著喜愛(ài)之情，邊想邊背古詩(shī)。
四、小結(jié)
《山行》描繪的是深秋景色，展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)中的山路、人家、白云、楓葉構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
小學(xué)教學(xué)教案7
一、教材簡(jiǎn)析
《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“原”，認(rèn)識(shí)部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
五、設(shè)計(jì)思路
由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)“情”字開(kāi)展教學(xué)：
1.導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)——入情
開(kāi)課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫(xiě)中——?jiǎng)忧?/p>
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解
“草原醒來(lái)了”的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的'歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了！（出示圖片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書(shū)：草原）學(xué)習(xí)“原”。你到過(guò)草原嗎？看課件“草原風(fēng)光”，你想說(shuō)些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景�！�
�。ㄈ┚x課文，朗讀感悟
過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1.學(xué)習(xí)第一段。
�、僦该x�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”
�、诶杳鞯牟菰黄瑢�?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞�。�
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
�、郏ǔ鍪緢D片）看，這就是鋪滿(mǎn)新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿(mǎn)新綠”
�、茕仢M(mǎn)新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
�、葜该x，齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧?kù)o”“鋪滿(mǎn)新綠”“醒來(lái)了”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美�！�
2.學(xué)習(xí)第二段。
�、匐S著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀。
②如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
�、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？
�、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�、莶菰脑绯砍錆M(mǎn)這歡樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）
設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。】
3.學(xué)習(xí)第三段。
①羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
③說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�(tīng)歌《美麗的草原我的家》）
�、苓@么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）
�、莶菰脑绯空婷�，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂(lè)齊讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。
七、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂(lè)
小學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。
教學(xué)方法：卡片 課文插圖課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。
學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫(huà)出小白兔的話，用“ ”畫(huà)出小燕子的.話。）
D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說(shuō)。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
課堂小結(jié)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚(yú)：游出水面
螞蟻：搬東西
小學(xué)教學(xué)教案9
原文：
一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！蔽业拖铝祟^，沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō)：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢�！蔽姨痤^，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。
教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、課文應(yīng)該寫(xiě)什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的'讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對(duì)課文有了初步了解。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽(tīng)了奶奶的話，“我”為什么低頭不說(shuō)話？
5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話。
8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
教學(xué)反思：
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦、艱辛，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、關(guān)心，洋溢著一股濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)，我問(wèn)孩子們：“在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”孩子們七嘴八舌，問(wèn)了很多。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的�！薄奥�(tīng)了奶奶的話，我低下頭，沒(méi)有吭聲�！边@兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果，回顧課文，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵，體會(huì)“難受”、“難過(guò)”的心理，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā)，我們自己呢？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育。
小學(xué)教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面，使學(xué)生結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，理解互相垂直、垂線、垂足等概念。
2、過(guò)程與方法方面，使學(xué)生經(jīng)理自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法作出一組垂線，能夠借助直尺、三角尺、量角器等工具畫(huà)出已知直線的垂線。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象，能從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線，了解垂直在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。能主動(dòng)參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)&ldqu;空間與圖形&rdqu;的興趣，發(fā)展空間觀念，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，建立垂線的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助直尺、三角尺和量角器等工具畫(huà)已知直線的垂線。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、三角尺、量角器
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景，感受新知；探究新知，深入理解。
1、再認(rèn)新知（語(yǔ)言表述 回歸生活 練一練 折一折）
2、學(xué)畫(huà)垂直（無(wú)條件畫(huà) 過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà) 完成43頁(yè)&ldqu;試一試&rdqu; 小結(jié)作圖方法）
升華新知，總結(jié)方法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
1、出示42頁(yè)例題圖。
從圖中你能找到幾條線？（學(xué)生可能找到很多，說(shuō)的很亂。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出我們所需要的）
這些線的位置關(guān)系是怎樣的？（有相交、有平行）
引導(dǎo)學(xué)生觀察相交線，你有什么發(fā)現(xiàn)？
兩條直線相交成幾個(gè)角？（4個(gè)）
這4個(gè)角都是什么角？（直角）
2、談話感知：
其實(shí)像這樣一種特殊的相交方式，我們可以給它一個(gè)新的名稱(chēng)叫‐‐垂直。今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)新知識(shí)。（板書(shū)課題：垂直）
設(shè)計(jì)意圖：由主題圖入手，觀察圖中縱橫交錯(cuò)的線，收集自己了解的信息（相交和平行的知識(shí)），發(fā)現(xiàn)特殊的信息（相交成直角），建立新知的表象和進(jìn)一步探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從眾多信息中收集需要信息的能力。
二、探究新知，深入理解。
1、再次認(rèn)識(shí)垂直。
�。�1）出示一組互相垂直的直線圖。
師：那到底兩條直線成怎樣的位置關(guān)系，我們才能叫垂直呢？
學(xué)生自學(xué)課本P42中間的文字，并思考：
�、� 怎樣的兩條直線叫垂直？
�、谄渲械闹本�叫什么？
�、勰氵�知道了什么？（兩條直線的交點(diǎn)我們叫作什么？）
�。�2）講解：&ldqu;兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直&rdqu;。
提問(wèn)：如果把一條直線記作a，另外一條直線記作b，我們可以怎么說(shuō)？
講解：&ldqu;其中一條直線是另一條直線的垂線&rdqu;。
強(qiáng)調(diào)：垂線是一組一組出現(xiàn)的，其中一條直線是另一條直線的垂線。
講解：&ldqu;這兩條直線相交的點(diǎn)叫做垂足。&rdqu;
讓學(xué)生上黑板指指垂足在哪兒，并用符號(hào)表示出垂直。
�。�3）尋找生活中垂直的例子。
提問(wèn)：我們教室里有哪些互相垂直的線？
學(xué)生回答的時(shí)候，注意修正學(xué)生回答中一些不科學(xué)的表達(dá)。
特別強(qiáng)調(diào)：每塊三角尺都有兩條互相垂直的邊，所以在判斷兩條直線是否互相垂直時(shí)可以用三角尺去比一比。
�。�4）練一練：判斷下面圖形中哪些直線是互相垂直的？（作業(yè)紙）
�。�5）折一折：指導(dǎo)學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙按照課本上的方法對(duì)折兩次，再打開(kāi)，觀察兩條折痕有什么關(guān)系？
設(shè)計(jì)意圖：從建立新知的表象到新知的構(gòu)建是一個(gè)多樣化的過(guò)程，我覺(jué)得應(yīng)該由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而且要相信學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)。所以，在構(gòu)建過(guò)程中，我讓學(xué)生自己看書(shū)，從書(shū)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于垂直的最科學(xué)最準(zhǔn)確的表述，學(xué)生會(huì)覺(jué)得那是他們自己發(fā)現(xiàn)的，感受成功學(xué)習(xí)的成就感。而學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的雖然深刻，但卻是細(xì)線條，作為老師要把他們印象中的細(xì)線加粗、印象加深，所以設(shè)計(jì)了新知回歸生活、科學(xué)判斷是否垂直和動(dòng)手折疊感受垂直的環(huán)節(jié)，即及時(shí)鞏固新知又傳遞學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程方法。即受之于餌，又受之于漁。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)一組垂線。
�。�1）你能用手中的工具想辦法做出兩條互相垂直的線段嗎？(直尺、三角尺、量角器、折紙)
（2）過(guò)直線上的一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線
演示作圖方法，學(xué)生嘗試作圖。教師再示范，共同總結(jié)作圖步驟：
A、把三角尺的一條直角邊與直線重合
B、沿直線慢慢移動(dòng)三角尺，直到三角尺上直角的頂點(diǎn)與直線上的已知點(diǎn)重合為止。
C、沿三角尺的另一直角邊畫(huà)直線
學(xué)生再?lài)L試。
�。�3）出示第43頁(yè)的試一試：過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的'垂線。
學(xué)生自己先嘗試，再請(qǐng)已經(jīng)好的同學(xué)介紹（演示）
學(xué)生再?lài)L試。
�。�4）小結(jié)方法。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)垂直的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去作互相垂直的兩條直線，是一個(gè)從表象到實(shí)體的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感受了垂直的生成過(guò)程和垂直與其他相交的不同之處（相交成直角），這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)作圖方法，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、完成&ldqu;想想做做&rdqu;第2題。
請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上指出每個(gè)圖形互相垂直的線段。
2、出示橋?yàn)承W(xué)附近主要街道的平面圖,請(qǐng)你判斷哪些街道是互相垂直的?
講解時(shí)強(qiáng)調(diào)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：第一題讓學(xué)生在過(guò)去認(rèn)識(shí)的圖形中找互相垂直的線段，是運(yùn)用新知重新認(rèn)識(shí)舊知的過(guò)程，正如特級(jí)教師徐長(zhǎng)青所說(shuō)&ldqu;讓知識(shí)從緘默走向明確再回歸緘默&rdqu;。第二題通過(guò)街道間的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)到怎樣相交的道路安全系數(shù)高，讓知識(shí)回歸生活、指導(dǎo)實(shí)踐，并培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)。
四、升華新知，總結(jié)方法。
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了什么新的收獲？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是如何得到這樣的收獲的？
設(shè)計(jì)意圖：吳正憲老師曾說(shuō)過(guò)：我們要以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，俄皮癢學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性和全面性。在總結(jié)時(shí)，我們不僅要幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是要讓學(xué)生體會(huì)了解數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過(guò)程和方法。數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是個(gè)載體，知識(shí)的生成過(guò)程才是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，才是學(xué)生該獲得的精髓，才是數(shù)學(xué)該傳遞給每一個(gè)學(xué)生品質(zhì)。教學(xué)不是實(shí)現(xiàn)給予與告之，而是探索的過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
垂直
過(guò)直線外一點(diǎn)作
已知直線的垂線
垂足
小學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、利用點(diǎn)、線、面組成豐富的色調(diào)來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
2、嘗試各種水墨畫(huà)法，體驗(yàn)水墨情趣。
3、學(xué)會(huì)應(yīng)用各種線條，色彩來(lái)表現(xiàn)蝸牛的美。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)體驗(yàn)水墨材質(zhì)特性。
教學(xué)難點(diǎn) 把握毛筆的'水墨濃淡干濕來(lái)表現(xiàn)蝸牛。
教學(xué)用具 常用國(guó)畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入：
欣賞學(xué)生作品，感受水墨情趣。
欣賞作品，看你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
二、認(rèn)識(shí)蝸牛：
1、你們知道蝸牛是什么樣的嗎？指名板演。
2、有什么辦法把它變得漂亮些、可愛(ài)些？指名板演。
3、師小結(jié)。
三、指導(dǎo)創(chuàng)作：
1、用水墨來(lái)表現(xiàn)蝸牛與粉筆是差不多，但還應(yīng)注意一些問(wèn)題，有誰(shuí)知道？
（1）要勾好線條。
�。�2）注意掌握好筆上的水分。
�。�3）注意顏色的搭配。
2、畫(huà)好蝸牛后還應(yīng)再畫(huà)些什么？（還要給蝸牛添加背景）
3、學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。
四、作品展示，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)筆墨較感興趣，能在玩中學(xué)，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。
課后反思 自然界中的昆蟲(chóng)的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣，他們通過(guò)表現(xiàn)蝸牛，學(xué)會(huì)表現(xiàn)各種昆蟲(chóng)的特征。
小學(xué)教學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)，并會(huì)在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫(xiě)小圓點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說(shuō)話引出i 。
圖上畫(huà)著阿姨在什么地方干什么?板書(shū)：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。
開(kāi)火車(chē)讀。
回答。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
書(shū)空，念順口溜：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，iii。
在四線格內(nèi)抄寫(xiě)。
念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書(shū)。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的`規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō)：一條鯉魚(yú)吹泡泡。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)教學(xué)教案13
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次釋題
2、為何寫(xiě)“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開(kāi)蜀地，開(kāi)始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的'作品。
�、缋斫庠�(shī)句
1、交流自學(xué)情況。
�、拧⒃�(shī)句中你讀懂了哪些？
秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼?xiě)時(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
�、恰⒅笇�(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺(jué)——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂(lè)事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)�！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn)：“初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒(méi)有寫(xiě)月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
�、杵肺对�(shī)境
1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
（2）詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見(jiàn)/下渝洲�！�
難怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情
�、檎b讀師生評(píng)讀
1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
小學(xué)教學(xué)教案14
教學(xué)要求：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
情感目標(biāo)：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì)本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)
3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音
5、齊讀全文
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
座空年象極
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，來(lái)到了小朋友們身邊，聽(tīng)，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎？你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請(qǐng)教這些詞語(yǔ)怎么讀，你們能幫幫他嗎？
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
�。�1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家�？梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）
�。�3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣讓我們一起再來(lái)給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
�。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。）
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）
師：我仔細(xì)聽(tīng)了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個(gè)島上什么都沒(méi)有，真是荒涼極了。你聽(tīng)得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）
生：他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）
生：可能提到每天許多
4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友啊�。�(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
�。�1）誰(shuí)來(lái)對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?wèn)？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽(tīng)出你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）
�。�2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）
2
云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。）（多請(qǐng)幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）
師：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（小鳥(niǎo)說(shuō)話的'時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀�。┬▲B(niǎo)還說(shuō)？
生：自由發(fā)揮
�。�2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來(lái)了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來(lái)做小鹿說(shuō)一說(shuō)。？小鹿還會(huì)說(shuō)什么？
師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè)壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？
師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來(lái)把小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。
�。�1）生戴頭飾表演，師旁白
�。�2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。
�。�3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）
五小結(jié)
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
小學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措
2、分段朗讀課文。
思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一部分：（1—6）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（7、8）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
出示：
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？
�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的`時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起�！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）
2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
�。�1）齊讀。
�。�2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）
3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）
4．你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？
六、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落
2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19頂碗少年
鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿(mǎn)勇氣
失敗 再失敗 成功
�。▓�(jiān)持到底就是勝利）
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