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小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四年級(jí)上冊第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》例題1。
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,了解它的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程和分析統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的過程,能根據(jù)條形圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
3.體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)含的信息,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,了解它的特點(diǎn)和作用,能將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析,提高提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)流程:
一、主題圖引入,利用認(rèn)知沖突揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。
大家平時(shí)喜歡觀看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目嗎?請看屏幕,這是咱們家鄉(xiāng)哈爾濱市20xx年10月天氣情況。你知道這些天氣圖標(biāo)表示的意思嗎?這個(gè)月的每種天氣各有多少天呢?你能把它們清楚地表示出來嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:以家鄉(xiāng)哈爾濱10月份的天氣情況引入,貼近學(xué)生生活實(shí)際。10月份有5天是霧霾天,從而自然以霧霾天氣為主要情景貫穿始終。]
1.小組合作任選一種喜歡的方式表示這個(gè)月每種天氣各有幾天。
2.各小組分別上前展示用統(tǒng)計(jì)表、象形圖、條形圖的方式表示數(shù)據(jù)。
師:(課件出示條形圖)現(xiàn)在你能一眼看出十月份每種天氣各有多少天嗎?(不能)有什
么好辦法能讓我們不用數(shù),一眼就能看出來呢?
師:添數(shù)據(jù)這個(gè)方法太好了,在哪標(biāo)出數(shù)據(jù)呢?從數(shù)字幾開始?生:0。然后是幾?為什么是1而不是4或5呢?生:因?yàn)橐桓翊硪惶。(課件出示完整的條形統(tǒng)計(jì)圖)
師:現(xiàn)在就和氣象臺(tái)叔叔阿姨表示的方法一樣了。有認(rèn)識(shí)它的嗎?對,它就叫條形統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就讓我們一起走進(jìn)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的世界。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生的知識(shí)沖突,不能一眼看出每種天氣有多少天,從而引導(dǎo)學(xué)生在條形圖的基礎(chǔ)上,自主添加數(shù)據(jù),從而形成較為完整的條形統(tǒng)計(jì)圖,使得新授內(nèi)容是在學(xué)生的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自發(fā)的完善!
二、分析條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),初步感知其特點(diǎn)。
通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸,并知道它們表示什么?(在這一過程中初步感知條形圖的清楚、直觀、便于比較的特點(diǎn)。)能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是為接下來?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的對比做鋪墊。只有能看懂圖,才能在對比中分析出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。】
三、通過比較進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
1.條形圖與象形圖進(jìn)行對比,深度體會(huì)“清楚”這一特點(diǎn)。
師:(課件出示)這兩種方法,哪種表示更清楚?生:條形統(tǒng)計(jì)圖更清楚,因?yàn)橛袛?shù)據(jù)不用數(shù),一眼就能看出每種天氣有幾天。(板書:清楚)
2.條形圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對比,深度體會(huì)“直觀、便于比較”的特點(diǎn)。
同桌討論條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)?從而發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表:能清楚地看出數(shù)量的多少。條形圖:能直觀地反映出數(shù)量的差異,便于比較(板書:直觀、便于比較)
師:條形統(tǒng)計(jì)圖利用直條的高低表示數(shù)量的多少,這就借助“形”來直觀表示數(shù)據(jù),正是做到了數(shù)與形的有效結(jié)合,才使得條形統(tǒng)計(jì)圖能夠更加清楚直觀的表示數(shù)量的多少,便于觀察比較(邊說邊完善板書)這也是數(shù)學(xué)的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖:這里恰當(dāng)?shù)臐B透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,通過副板書使學(xué)生親身體會(huì)到正是條形統(tǒng)計(jì)圖做到了數(shù)與形的有效結(jié)合,所以對數(shù)據(jù)的表示更加的清楚直觀便于比較。】
四、繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.出示課前調(diào)查的1980----20xx年10月全國平均霧霾日數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)試著獨(dú)立在下面用條形圖表示出來,并回答問題。
3.全班展示總結(jié)繪制統(tǒng)計(jì)圖的好方法。老師巡視時(shí)尋找正例和反例。讓涂的又快又好的同學(xué)介紹好方法,再尋找兩個(gè)反例進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤原因。
4.交流問題的答案,引導(dǎo)學(xué)生說說通過統(tǒng)計(jì)圖還能知道些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:仍然以霧霾天氣這一情境貫穿教學(xué),在繪圖的過程中先放手讓學(xué)生獨(dú)立試做,在交流的過程中,介紹好的繪圖方法,并通過反例發(fā)現(xiàn)問題,使得學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程,成為真正學(xué)習(xí)的主體!
五、分析條形圖中的數(shù)據(jù),尋找霧霾天氣越來越嚴(yán)重的原因。
1.通過對哈爾濱市汽車保有量、哈爾濱市工業(yè)總產(chǎn)值、哈市人口總數(shù)這3個(gè)條形圖的'分析,尋找霧霾天氣逐年增多的原因。
2.通過對條形圖的分析討論改善環(huán)境的辦法。
【設(shè)計(jì)意圖:統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析,尤其是超越數(shù)據(jù)本身的讀取,如通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推斷、預(yù)測、推理等。所以借助幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖的對比,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,推理。尋找出汽車保有量增多和工業(yè)生產(chǎn)總值的提高,對環(huán)境的影響。分析出這些與霧霾天氣逐年增多所存在的內(nèi)在聯(lián)系!
六、知識(shí)延伸。
1.擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),感受1格可以代表多個(gè)單位。
2.介紹生活中各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖-------條形、折線、扇形。
小結(jié):看來統(tǒng)計(jì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,希望大家能夠掌握更多的有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)來解決生活中所遇到的問題。
【設(shè)計(jì)意圖:對知識(shí)進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣!
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、過程與方法
讓學(xué)生自主探索繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)信息,進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自主探索并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)方法
引導(dǎo)探究
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話引入:這兒有一個(gè)片段想給同學(xué)們看看。(出示有關(guān)、姚明的視頻。)
問:你看到了什么?你對姚明了解多少?(學(xué)生敘述,教師概括。)
二、新課學(xué)習(xí)
1、看圖分析
球類比賽中,在邊線發(fā)球時(shí),有單手投球,也有雙手投球,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)?(學(xué)生各抒己見)
2、收集數(shù)據(jù)
師:看來同學(xué)們有各自的想法,老師課前隨機(jī)抽取了7名同學(xué)的投籃的情況。
。ㄕn件出示教材82頁統(tǒng)計(jì)表)
師:從表中能比較出結(jié)果嗎?
生:可以,但比較困難。
3、選取統(tǒng)計(jì)圖
師:為了更清楚地反映大家的意見,你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會(huì)更好呢?生:條形統(tǒng)計(jì)圖。
師:老師也覺得條形統(tǒng)計(jì)圖很好,因?yàn)橛弥睏l圖來表示可以直觀的看清楚每個(gè)同學(xué)投籃距離的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢?(學(xué)生各抒己見)
4、借助多媒體,自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
師:如果繼續(xù)用一個(gè)直條表示兩種不同的`數(shù)量是不行的,我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題呢?學(xué)生討論,并全班交流:用兩種不同顏色的直條分別代表單手投球、雙手投球的距離。師:我們?nèi)绾沃谱髂兀?/p>
師借助課件展示制圖過程,學(xué)生觀察作圖的順序和方法,學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習(xí)體會(huì),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。
師:從圖中你能看出什么?
生:標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等。師:我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
5、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢
師:從圖中你能獲得哪些信息?小組討論,匯報(bào)。
生1:大多數(shù)同學(xué)都是單手比雙手投得遠(yuǎn),而且相差的也較大。
生2:4號(hào)同學(xué)雙手比單手投得遠(yuǎn)一些,但是差的并不多,看來大多數(shù)同學(xué)還是單手投球會(huì)投得遠(yuǎn)一些。
生3:6號(hào)同學(xué)兩種情形投的距離一樣遠(yuǎn)。
師:球類比賽中,在邊線發(fā)球時(shí),有單手投球,也有雙手投球,你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)?與你的猜測一致嗎?(學(xué)生各抒己見)
師:出示課本82頁的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,評價(jià)一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
生:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案3
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些簡單的問題,會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):
能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片等。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、預(yù)學(xué)--創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生從中獲取信息。
2、請你用學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息在條形統(tǒng)計(jì)圖中畫出來。
生自主畫圖。
3、 在畫這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們應(yīng)注意哪些問題?
師:這些是我們學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖,老師想考考大家:請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢?
生:多37萬人。
師;在比較過程中,你有什么感受?
生:我覺得這樣對比比較麻煩,要先找到第一個(gè)圖,再找第二個(gè)圖,然后再計(jì)算。
生:那我們能不能將兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明確:將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,便于信息的獲取與對比。
師:像這樣將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題。)
引出課題--復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
二、 互學(xué)--主動(dòng)探究,解決問題
1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
師:我們來看這位同學(xué)制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,你覺得還有哪些地方需要進(jìn)一步完善?
根據(jù)學(xué)生討論,明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的`制作方法基本相同,不同之處在于:①要用兩個(gè)直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù);②為了區(qū)別兩個(gè)直條表示的不同含義,要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例。
(2)放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進(jìn)行分析和判斷,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教師:(出示完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)觀察這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,回答以下問題
(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?
(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?
(4)你還能得到哪些信息?
師適時(shí)加以引導(dǎo):①感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);②觀察發(fā)現(xiàn):人口總數(shù)逐年上升,從而進(jìn)行人口教育;③了解:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,鄉(xiāng)村人口不斷減少,城鎮(zhèn)人口不斷增加。
3、認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的不同呈現(xiàn)形式。
師:這里還有一幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。認(rèn)真觀察,你能從中獲取哪些信息?
生:他們都通過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出了城鄉(xiāng)人口。
總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中記錄的信息是相同的。
教師:為什么復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有橫向和縱向之分呢?
生:因?yàn)檫@是兩種不同表現(xiàn)方式。
總結(jié):橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同,在其他方面是相同的。
師:請大家在教科書第96頁的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
小結(jié):通過以上的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)實(shí)際需要,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有不同的呈現(xiàn)形式,例如縱向的、橫向的以及兩個(gè)直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式,都直觀地反映了所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),方便我們更好地獲取有關(guān)信息,進(jìn)行分析和判斷。
三、評學(xué)--及時(shí)練習(xí),鞏固提高
1、教科書第97頁“做一做”
2、教科書第98頁第1、2題。
板書設(shè)計(jì):
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別
1、兩個(gè)直條表示不同的數(shù)據(jù)
2、在條形統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案4
教學(xué)內(nèi)容:教科書第64頁的例2,練習(xí)十五的第5—8題。
教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途;了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)班,參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖
40 40 1998年1月制
35
30 26
25 20 18
20 16
15
10
5
0數(shù)學(xué)小組語文小組美術(shù)小組音樂小組體充小組
教師出示幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后,讓學(xué)生先觀察,根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問題?學(xué)生紛紛提出問題后,教師可以歸納出以下五個(gè)問題:
(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多?是多少人?
(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少?是多少人?
(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍?
(4)平均每個(gè)課外小組有多少人?
(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人?
然后,教師指名回答以上五個(gè)問題。
二、新課
1.教學(xué)例2。
教師出示例2的統(tǒng)計(jì)表,并提問:例2的統(tǒng)計(jì)表與例1的統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方?(例l的統(tǒng)計(jì)表只有降水量一種數(shù)據(jù).例2是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,是分性別、車間統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。)
教師又問:要畫例2的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),哪些地方與例l相同?哪些地方與例1不同?(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來表示,不同處是,每年的降水量只要用一個(gè)直條來表示。而每個(gè)車間的男、女工人數(shù)要各用一個(gè)直條來表示。)
教師問:它們之間怎樣來區(qū)分?(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來表示。)
教師說明制圖的方法:
(1)畫出水平射線和垂直射線,垂直射線上表示人數(shù),水平射線上表示車間。在兩條射線上分別畫上適當(dāng)?shù)目潭?見下圖)。
140
120
100
80
60
40
20
0第一車間第二車間第三車間
(2)在水平射線上畫直條,如在第一車間部分,左邊畫出表示男工80人的直條(畫有斜線)。右邊畫出表示女工30人的'直條。其它兩個(gè)車間的直條畫法相同(見下頁圖)。(出示條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先把第三車間部分遮住,學(xué)生畫完后再揭開。)
教師讓學(xué)生仿照第一、第二車間直條的畫法,在書上畫出第三車間的兩個(gè)直條。
學(xué)生畫圖時(shí),教師巡視,注意學(xué)生的畫法是否正確,長度是否準(zhǔn)確。學(xué)生畫完后,教師揭開黑板上條形統(tǒng)計(jì)圖中遮住的部分,讓學(xué)生核對。
(3)引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析。
教師提問:
①男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間?最少的是哪個(gè)車間?(男工人數(shù)最多的是第三車間,有13;人;最少的是第一車間,有80人。)
②女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間?最少的是哪個(gè)車間?(女工人數(shù)最多的是第二車間,有135人;最少的是第一車間,有30人。)
、蹚慕y(tǒng)計(jì)圖中怎樣找出哪個(gè)車間的人數(shù)最多?哪個(gè)車間的人數(shù)最少?(第二車間表示男女工人數(shù)的直條之和大于其它車間,所以第二車間的人數(shù)最多。第一車間,表示男女工人數(shù)的直條之和小于其它車間,所以第一車間的人數(shù)最少。)
(4)教師讓學(xué)生簡要復(fù)述制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和要注意的問題。
前進(jìn)機(jī)床廠各車間男,女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖
單位;人年月制
男工女工
140 135 135
120 110
100 80 80
80
60
40 30
20
0
第一車間第二車間第三車間
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案5
教學(xué)內(nèi)容:
條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
1、 利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運(yùn)用知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1。
教師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、合作學(xué)習(xí),探案求知
1、教學(xué)例1
課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。
教師:從收集的統(tǒng)計(jì)表中,你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能回答:小紅踢120個(gè),小方踢100個(gè),小紅比小方多踢20個(gè)……
教師:從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息,你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能回答:可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師:1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個(gè))如果1格表示1個(gè),小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格?(課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格)學(xué)生產(chǎn)生沖突:畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑:那怎么辦?有什么好的辦法來表示呢?學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)……
教師:小組合作學(xué)習(xí),思考討論。①用1格表示多少合適呢?說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖
教師:觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖,在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過學(xué)生的觀察比較,他們可能會(huì)有這樣的答案。
學(xué)生1:用1格表示10個(gè)比較合適;120個(gè)就畫12格;100個(gè)就畫10格,90個(gè)就畫9格。
學(xué)生2:用1格表示2個(gè),5個(gè)也可以,只是畫的格子要多些。……教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。
教師:現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來完成書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。
2、教學(xué)例2
課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。
教師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息?學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。
教師:小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么?②用1格表示多少千克合適呢?全班交流,匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖
教師:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
課件出示:小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加;20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你對小明家承包蘋果園有什么想說的?還有什么好的建議?
3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師:以前在學(xué)習(xí)和生活中,我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小,因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中,我們還經(jīng)常接觸到更大的'數(shù)據(jù)。
課件出示:為了方便,我們用1格可以表示多個(gè)單位,不僅可表示10個(gè),也可以表示2個(gè),5個(gè),100個(gè),1000個(gè)等,要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習(xí)
。ㄕn件出示練習(xí)題)
四、課堂總結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)了些什么?有什么收獲或問題?
《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷
1、老師用課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式,你喜歡嗎?為什么?
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎?有哪些幫助?
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎?為什么?
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)
圖表二
認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%
實(shí)驗(yàn)班(40人) 39 97.5%
對照班(40人) 33 82.5%
效果分析:
1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣,喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課,非常認(rèn)同這種教學(xué)模式,認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué),認(rèn)同率也有82.5%,希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
2、在實(shí)驗(yàn)課中,我利用多媒體課件,放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像,激發(fā)了學(xué)生的興趣,又把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要,這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,放手讓學(xué)生分組討論、探索,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、繪制等活動(dòng),經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。3.通過統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點(diǎn)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn):經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
1.引入:二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,F(xiàn)在我們一起來看幾幅。
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖(三幅圖分別出示)。
2.提問:從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息?觀察縱軸每格表示的單位量是多少?
3.小結(jié):看來在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)每格表示的單位量?
4.過渡:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)
1.觀察統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?
第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表
姓名
身高(厘米)
體重(千克)
李明
141
35
王鵬
138
33
張明
139
32
高潔
143
40
田凡
142
36
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況?
活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾,學(xué)習(xí)新知
1、猜想:
觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,橫軸表示什么?縱軸應(yīng)該表示什么?
請同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)
板書:每格表示
2、驗(yàn)證:
請同學(xué)們按自己的想法,先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量,再畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、分析
展示學(xué)生作品,進(jìn)行分析
。1)每格表示單位量為10、20……情況?
這種方法畫圖時(shí)你們遇到了什么困難?(把每個(gè)格平均分太麻煩)
我們用電腦幫忙,看看用這些方法畫出的統(tǒng)計(jì)圖,看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法?(課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米)
因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近,所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí),條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學(xué)生回答板書:單位量大 差距不明顯
(2)每格表示單位量1、2、5……情況
我們再看看1厘米、2厘米、5厘米的.情況,選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫出的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?
老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖?吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法?
因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大,所以選擇每格表示的單位量小時(shí),條形就會(huì)很長。
根據(jù)學(xué)生回答板書:單位量小 條形太長
4、思考:
有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距,又不需要畫這么長的條形?觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
下面很長的部分都是相等的,只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了,這些相等的部分可以不可以省略呢?
。1)出示準(zhǔn)備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分:老師把統(tǒng)計(jì)圖怎樣了?為什么折疊起來?折了多少厘米?上面的部分每格表示多少厘米?
板書: 137厘米 1厘米
。2)折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢?
。ㄕ郫B的部分從側(cè)面看就是一條折線,所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來表示省略的長度。)
我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書:起始格
這個(gè)格表示多少厘米?為什么用折線表示?其他格表示多少厘米?板書:其他格
。3)完善統(tǒng)計(jì)圖
5、對比:
今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別?
板書:起始格與其他格表示單位量不同
要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況,選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。
活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知,嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖
1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖
。1)現(xiàn)在我們觀察幾個(gè)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)?最輕的體重和最重的體重之間相差多少?
。2)根據(jù)這樣的特點(diǎn),你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計(jì)圖來表示五位男同學(xué)的體重情況嗎?起始格表示多少千克?
其他格表示多少千克?(如果每格表示1千克,格數(shù)不夠,所以上面每格表示2千克)(課件出示數(shù)據(jù))
學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。
2、分析數(shù)據(jù)
。1)觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖,能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題,并解答。
(2)我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異,我們國家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)值,為了能清楚直接地進(jìn)行比較,我們可以在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線,表示標(biāo)準(zhǔn)身高和體重,請你對比觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?你想對哪些同學(xué)提出建議?
3、對比歸納
通過今天的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?
活動(dòng)5【測試】鞏固應(yīng)用
我們了解了同學(xué)們的身體情況,我還知道他們都喜歡游泳,這是他們的游泳成績,你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎?
1、學(xué)生邊填空,邊說說自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少?其他格表示多少?
3、思考:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能獲得什么信息?他們之中誰最有可能入選校游泳隊(duì)?
(六)拓展總結(jié)
1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問?
同學(xué)們在今天這節(jié)課中,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難,學(xué)到跟多的本領(lǐng)。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案7
教學(xué)內(nèi)容:教科書第62頁的例1、第63頁的“做一做”的題目,練習(xí)十五的第1、2題。
教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途;了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教具準(zhǔn)備:畫有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的投影片各一張。
教學(xué)過程:
一、引入新課
我們學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理,在統(tǒng)計(jì)工作中除了對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理用統(tǒng)計(jì)表來表示以外,有時(shí)還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體,使人一目了然,印象深刻。常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖(投影器出示條形統(tǒng)計(jì)圖)、折線統(tǒng)計(jì)圖(投影器出示折線統(tǒng)計(jì)圖)和扇形統(tǒng)計(jì)圖(投影器出示扇形統(tǒng)計(jì)圖):四年級(jí)時(shí)我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題:條形統(tǒng)計(jì)圖)
二、新課
1.介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
投影器出示下面的條形圖(也可以根據(jù)本地情況自制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖)。教師指出:這種統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少,畫出長短不同的直條(指圖中各直條).從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。
100 84
80
60
40 24
引導(dǎo)學(xué)生觀察.并提問下面的問題:
、賵D中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?
②圖中畫有互相垂直的兩條射線,請你看看水平射線表示什么?與水平射線垂直的射線表示什么?
、勖糠N作物的種植面積是多少?哪種作物種植面積最多?哪種作物種植面積最少?
2.教學(xué)例1。
全體學(xué)生翻開教科書第62頁,請一名學(xué)生讀出例l統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)據(jù),教師邊示范邊講解制作步驟。
(1)根據(jù)圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。
在投影器上放一張空白膠片,用直尺和三角板在膠片上畫出兩條互相垂直的射線:(i出的水平射線長7厘米左右、畫出的與水平射線垂直的射線長6厘米左右。)
提問:水平射線下面及與水平射線垂直的射線左面為什么留有一條空白?兩條射線為什么不在圖紙的中間畫?兩條互相垂直的'射線為什么不畫短些?
教師對上面的幾個(gè)問題作簡要說明,因?yàn)樗缴渚下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容,與水平射線垂直的射線旁要注明表示數(shù)量的數(shù)據(jù),因此必須留有足夠的空白。如果把兩條射線畫在圖紙的中間部位,直條會(huì)因不夠高度畫不下,成排不下五個(gè)直
條。(與水平射線垂直的射線的高度可達(dá)圖紙的音處,留音的空白書寫統(tǒng)計(jì)圖名稱。)最后確定水平射線上和與水平射線垂直的射線上各表示什么。(指出通常與水平射線垂直的射線上表示數(shù)量;在這里,水平射線表示年份。)
(2)在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔;
提問:原來統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份?那么圖中要畫幾個(gè)直條?
請一位學(xué)生量一量投影器上圖紙中畫出的水平射線的長度。教師說明:畫出的水平射線長6厘米,根據(jù)5個(gè)直條與6個(gè)空隙計(jì)算,要把畫出的水平射線平均分成11份,因此這里用0.6厘米寬的直條表示一個(gè)年份:間隔也是0.6厘米。教師完成下圖。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案8
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)圍繞復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖精心設(shè)計(jì)思考題,先引導(dǎo)學(xué)生討論,然后總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及繪制方法。本節(jié)課是從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
1.創(chuàng)造性地選擇例題素材。
教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容(某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)量)與本地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際有差距,因此對教材例題進(jìn)行了改編。這種以學(xué)生熟悉并感興趣的情境導(dǎo)入新課的方式,達(dá)到了激趣引入、復(fù)習(xí)舊知的.目的,并對學(xué)生動(dòng)手繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)進(jìn)行改進(jìn)——兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的直條分別采用不同的顏色或底紋。從課堂效果來看,多數(shù)學(xué)生能說清楚單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及繪制方法,從而為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、與他人交流和聆聽他人的意見。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,通過演示把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖例,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生留下足夠的思考空間,學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究與合作交流完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。然后提問“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”引起學(xué)生的討論和交流,在討論和交流中學(xué)生聆聽和進(jìn)行簡單的辯論。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。從本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程來看,都是學(xué)生在自主探究,通過合作交流掌握知識(shí),教師在教學(xué)過程中只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。
3.自主學(xué)習(xí),關(guān)注類推能力的培養(yǎng)。
學(xué)生掌握縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖之后,出示不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí),運(yùn)用類推的方法自己獨(dú)立補(bǔ)充完整,并通過交流匯報(bào)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片
教學(xué)過程
⊙情境引入,激發(fā)興趣
調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃的水果情況(梨、蘋果、橘子、香蕉),現(xiàn)場統(tǒng)計(jì),每人只選一種。
1.教師根據(jù)學(xué)生的選擇,制成統(tǒng)計(jì)表。
2、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
。ńM織學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖)
3.小組內(nèi)交流單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟。
。1)畫縱軸和橫軸。
。2)確定單位長度。
。3)寫類別,畫直條。
設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生在生活中收集信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖,并復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,由此導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示繪制好的兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教材第38頁例1,練習(xí)十第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示:某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的`統(tǒng)計(jì)表:
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖(一)教案
教師:我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)
生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
分析:從統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?
二、提出問題,引入新課
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。
比較:這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師:上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教師:我們在畫縱軸和橫軸時(shí),都畫上了一個(gè)箭號(hào),表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié):大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運(yùn)用
教科書第40頁練習(xí)十的第1題。
。1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?
教學(xué)反思:
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案10
一、教學(xué)過程
。1)談話導(dǎo)入
師:統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)你了解多少?
預(yù)設(shè)
生1:把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成表格,用來分析情況、反映問題,這種表格叫作統(tǒng)計(jì)表。
生2:統(tǒng)計(jì)表一般包括名稱、項(xiàng)目、數(shù)量、單位等基本信息。
生3:統(tǒng)計(jì)表也分為單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
生4:制作步驟:一是收集整理數(shù)據(jù);二是設(shè)計(jì)表格;三是填寫數(shù)據(jù)。
師:我們在以前的學(xué)習(xí)中都接觸過哪些統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖)
這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)同學(xué)們還記得嗎?這節(jié)課我們就來共同復(fù)習(xí)一下條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。(板書課題:條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù))
二、回顧與整理
1、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
提問:請同學(xué)們回憶一下,我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?
。▽W(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào))
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)并板書
條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):能夠清楚地看出數(shù)量的多少。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的分類。
提問:條形統(tǒng)計(jì)圖可以分為幾類?
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上指名回答。
預(yù)設(shè)
生1:條形統(tǒng)計(jì)圖按照形式來分,可以分為橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。
生2:條形統(tǒng)計(jì)圖按照實(shí)際需要可以繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,前者只表示1個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù),后者可以同時(shí)表示多個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。
3、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
。1)提問:同學(xué)們在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意些什么?
。2)學(xué)生充分討論后指名回答。
預(yù)設(shè)
生1:注意直條的寬窄應(yīng)一致。
生2:要注意單位長度。
生3:還要注意美觀。
生4:應(yīng)先在格子圖上畫出縱軸和橫軸,并分別標(biāo)上名稱。
生5:還應(yīng)在橫軸上確定直條的間隔,在縱軸上確定每格代表的數(shù)量。
生6:如果是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,不同類別要用不同的顏色或形式的直條加以區(qū)分,便于比較。
生7:還要寫統(tǒng)計(jì)圖的名稱、日期、單位等。
師:下面就請同學(xué)們根據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng),結(jié)合下面提供的.數(shù)據(jù)信息繪制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。(學(xué)生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo))
。3)課件出示數(shù)據(jù)信息:希望小學(xué)和光明小學(xué)六年級(jí)各班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
。4)學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖后在全班展示,并說出自己的繪制方法。
。5)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法:
、俑鶕(jù)紙張的大小,畫出兩條互相垂直的射線,作為縱軸和橫軸。
、谠跈M軸上適當(dāng)分配直條的位置,確定直條的寬度和間隔。
、墼诳v軸上確定單位長度,并標(biāo)出數(shù)量和計(jì)量單位。
、苡貌煌膱D例區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。
、莞鶕(jù)數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條,并標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖日期和圖例。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第105頁的例題2。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的.作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車?我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知:
1、學(xué)習(xí)例2
師:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。
2、學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
2、完成106頁做一做
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生討論交流)
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容:
《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字
二、教學(xué)目標(biāo):
1、集合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。
2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用,能計(jì)算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實(shí)際意義。
3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)用“平均成績”說明問題的公平性
三、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)用“平均成績”比較哪個(gè)組成績好的公平性,了解平均數(shù)的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)平均數(shù)的作用,了解平均數(shù)的實(shí)際意義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1
板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)
六、教學(xué)過程:
(一)炫我兩分鐘
口算練習(xí)
,560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=
,960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=
(30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=
【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標(biāo)原則”,即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的,本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù),通過對簡單的加法、除法的口算練習(xí),提高學(xué)生的運(yùn)算能力,為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下基礎(chǔ)!
(二)嘗試小研究課前嘗試小研究
1、1號(hào)筆筒有( )支鉛筆 2號(hào)筆筒有( )支鉛筆 3號(hào)筆筒有( )支鉛筆4號(hào)筆筒有( )支鉛筆 5號(hào)筆筒有( )支鉛筆
2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多,每個(gè)筆筒應(yīng)放( )支鉛筆,動(dòng)手分一分。
3、列算式為:
(三)課上嘗試小研究
1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表,你了解到了哪些信息?
2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績好?
3、你能算出每個(gè)組的平均成績嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)小研究的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了低起點(diǎn)、多層次、深思考、求精煉的原則,課前嘗試小研究的設(shè)計(jì)意在從學(xué)生舊有知識(shí),且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究,充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計(jì)算平均數(shù),加深學(xué)生對平均數(shù)的理解,展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密,增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在生活中的存在!
(四)小組合作探究
小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議:
1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。
2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行,讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。】
(五)班級(jí)展示提升
1、找一個(gè)小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果,其他小組作補(bǔ)充和評價(jià)。
要求:下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽,看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說出你想問他們的問題,或者對他們的研究方法做出自己的評價(jià),或者對他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。
2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué),對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。
在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,組長組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。
組長:哪個(gè)同學(xué)對我們小組的匯報(bào)有評價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的`問題?
其他組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥,填寫評價(jià)表格。
3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng):平均數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、互相糾錯(cuò),小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確,錯(cuò)誤的加以改正。
【設(shè)計(jì)意圖:班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程,通過小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心】
(六)挑戰(zhàn)自我
嘗試應(yīng)用,解決平均數(shù)問題:
出示新華小學(xué)四年級(jí)(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生讀表,了解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人,第六組有8個(gè)人。
教師提出:要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些,該怎么辦?學(xué)生可能回答先計(jì)算兩個(gè)組的平均體重,然后進(jìn)行比較。
接下來讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。
預(yù)設(shè):第五組同學(xué)平均體重:
(34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)
第六小組同學(xué)平均體重:
(38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)
提出“議一議”中問題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解,使學(xué)生感受計(jì)算平均數(shù)的必要性,獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。】
(七)鞏固練習(xí),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量:
1、獨(dú)立完成教材中練一練的第二題;
小軍的身高是1米40厘米,他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會(huì)游泳),問:小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力!
(八)拓展延伸:
小軍的身高是1米40厘米,他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會(huì)游泳),問:小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。
課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,課堂氣氛活躍。
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價(jià)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,能制作簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖;簡單分析統(tǒng)計(jì)圖。
3、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活,又為生活服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能看圖準(zhǔn)確地回答問題.
教學(xué)難點(diǎn):制作條形統(tǒng)計(jì)圖的第二步:確定直條和間隔的寬度;第三步:確定單位長度表示的數(shù)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,幻燈機(jī),直角三角板
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、(展示多媒體課件第2頁)談話:自古至盡,我們國家就是一個(gè)山清水秀,名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從生活導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2、談話:今天,老師把其中的五座名山給同學(xué)們搬來了。(展示課件第37頁:五座名山圖片)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生簡單了解五座名山海拔高度,感受祖國山川的美,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感)
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖
。1)(展示課件第8頁)出示問題:你能很快說出哪座山最高嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為下面研究條形統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。)
。ㄕ故菊n件第8頁:五座名山海拔高度統(tǒng)計(jì)圖)出示問題:觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你能回答老師的問題了嗎?從統(tǒng)計(jì)圖中還能提出哪些問題?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,初步分析圖,感知條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))
(2)簡單概括條形統(tǒng)計(jì)圖的.表示方法。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法
。1)(展示課件第9頁:四幅條形統(tǒng)計(jì)圖)讓學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密,學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖制作方法的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
。2)(出示課件第10頁的問題:該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢?)學(xué)生在小組里討論,引導(dǎo)學(xué)生探究制圖方法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生討論,交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)
全班交流
教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予評價(jià),出示制圖步驟。
。3)(展示課件第11頁)出示例題,指名讀出例題統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。
教師:請同學(xué)們和老師一起來畫圖。(教師課件演示制圖步驟)
。4)幻燈機(jī)展示學(xué)生學(xué)生畫圖,及時(shí)給予評價(jià)。對于不規(guī)范的圖給予指導(dǎo),畫圖難點(diǎn)集中指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn)畫圖,親身感受畫圖的難點(diǎn),教師針對難點(diǎn)集中指導(dǎo),讓學(xué)生突破本課難點(diǎn))
3、引導(dǎo)學(xué)生簡單分析統(tǒng)計(jì)圖
(1)(展示課件第12頁)游戲:你來問 我來答
出示問題,讓學(xué)生選擇問題,指定其他學(xué)生回答。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學(xué)方式,讓學(xué)生不再有學(xué)習(xí)疲勞的感覺。)
4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
。ㄕ故菊n件第13頁:統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的對比)提出問題:統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,哪一種方式表示的數(shù)量之間的關(guān)系更直觀?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對比,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。)
三、鞏固新知
1、(出示課件第14頁)讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形 統(tǒng)計(jì)圖。
2、(出示課件第15頁)讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破畫圖難點(diǎn))
3、(展示課件第16頁,出示問題:把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎?)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知,學(xué)習(xí)方法,情感體驗(yàn)等,提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。)
小學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案14
教學(xué)內(nèi)容 人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第91——92頁。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1、能對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。
2、 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
過程與方法:
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中,體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法 課型 新授課
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 1
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛,英國從敦刻爾克撤回到本島,德國每天不定期的對英國狂轟亂炸,后來英國空軍發(fā)展起來,雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力,英國的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲,但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲,于是請來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家,統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上,然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起,這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了,然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方,因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái),綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究:
研究一:
1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息?
2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?
3.自己提出問題并解答。
研究二:
1.完成課本91頁,試一試:根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。
2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議:1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言,對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在思考、交流的過程中對知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。】
四、班內(nèi)展示交流,建構(gòu)新知
1、全班交流,師生評價(jià)。
。、試一試,學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表,談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖,找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)
3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖,師巡視指導(dǎo),交流時(shí),讓學(xué)生說明不夠整格時(shí)怎樣想的,是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人,如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)
小結(jié):用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。交流時(shí),學(xué)生提出的問題只要合理,就給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖:通過交流,學(xué)生利用知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程!
五、挑戰(zhàn)自我
1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題
【設(shè)計(jì)意圖:面向全體學(xué)生,鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】
2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表,記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。
六、盤點(diǎn)收獲
通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?
【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),它既可以是對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理,能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
課后
反思 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流,并利用現(xiàn)代化的教手段,形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程,學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生對知識(shí)的理解逐步升華,應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。
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