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人教版一年級《日月明》教案
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的人教版一年級《日月明》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版一年級《日月明》教案1
學習目標：
1、我能熟讀課文中認識漢字，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、我能正確流、利地朗讀課文。
學習重點：我能通過小組合作學習，提高識字效率。通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字。
知識鏈接：
有趣的會意字
我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的`是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字——會意字。
預習任務：
1、積累一些文中的好詞。
2、弄清文中的會意字都有哪些？
3、說一說自己還見過其它的會意字沒有？
自主、合作、探究：
1、想想文中的這些會意字都是由哪些意思合起來的呢？
我來闖關：
一、加一筆，變新字。
大（）日（）了（）人（）火（）
一、
二、組詞。
明（）（）鮮（）（）塵（）（）
尖（）（）滅（）（）男（）（）
林（）（）森（）（）
眾（）（）從（）（）
學習收獲：
知識延伸：
掰——用手分物，掰為兩截。采——手在樹上，采摘東西。
塵——小土為塵，塵土飛揚。功——出工有力，就會成功。
尖——上小下大，形似山尖。林——喬木叢生，成為樹林。
明——日月齊照，大放光明。苗——田間長草，植物幼苗。
淚——眼睛流水，淚水汪汪。休——一人倚樹，立足休息。
艷——色彩豐富，鮮艷美麗。歪——不端不正，東倒西歪。
�！幸掠泄�，富裕之家。災——室中失火，釀成火災。
眾——三人團結，眾志成城。
人教版一年級《日月明》教案2
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。
預設教學目標
1、認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。
2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意
教學準備
1、課件
2、師生共同制作構成本課會意字的那些獨體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他獨體字卡片，信封
教學時間：1.5~2課時
教學過程
一、認識新字"明"：
1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友"日"，（出示月亮）這是老朋友"月"。（課件出示：一雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字："明"。（課件出示）
3、這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過"明"，你能用"明"組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）
4、"日"和"月"這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、學習"鮮"
1、另外有兩個老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是"魚"，一個是"羊"。這個字念什么？
2、你們以前有沒有看到過"鮮"？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機出示卡片：秋日中秋）
3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請學生做小老師，匯報學習情況。（隨機出現(xiàn)課件）
四、誦讀韻文，鞏固認字
1、學生自由讀
2、同座位用"對口令"方式讀
3、邊拍手邊讀
五、擴詞造句，拓展認識
1、剛才學的字，你們記住了嗎？（認讀"讀讀想想"中的詞語，課件出示）
2、本課生字擴詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習
1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動
3、展示，匯報
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學過的字或認識的.字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）
七、練習寫字
1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒學生比較"力"中的與"目"中的的不同。
人教版一年級《日月明》教案3
今天我執(zhí)教的是人教版小學語文第一冊“識字(二)”中的第四課《日月明》，這是一篇識字韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會意字的構字特點。文章讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因為字意的理解基本上可以通過會意字的特點進行分析。因此，我把識字教學的重點放在字音以及了解會意字的構字特點上。根據(jù)教材特點和學生的認知水平，確認了以下幾個目標：
知識目標：
1、借助漢語拼音和兒歌認讀14個生字。
2、能在田字格中規(guī)范書寫“手”字。
能力目標：正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。
情感目標：通過了解會意字的構字特點，使學生對學習漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國的語言文字。
幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的'認字能力則是本課教學的重難點。
由于一年級學生，大多活潑好動，對事物有自己比較獨立的見解。他們的注意力集中的時間又比較短，好玩好動是他們的天性。所以為了達成以上教學目標我設計了以下教學流程：
一、學習生字“明”，導入課題
在演示課件過程中帶領學生學習“明”字，力求在課始就吸引學生的注意力。另一方面讓學生在課件的幫助下明白“明”字是由“日”和“月”組成的。在為文中的其他會意字的學習作一個鋪墊。然后由“明”導入課題。
二、讀韻文，識字音
對于這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學生在讀文中識字。鑒于學生對拼音學習有一段時間了，基本上能借助拼音自讀生字，所以在這一環(huán)節(jié)，我通過范讀小韻文，跟讀，學生自由讀，分節(jié)讀，師生合作讀等形式，在讀中正音，然后出示本課的13個生字，進行前鼻音和后鼻音的歸類，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，注意讀準字音。再在開火車的小游戲中檢查識字情況，最后把生字回歸到文中齊讀韻文進行鞏固。
三、解字義，識字形
課件出示“魚”的圖及漢字，“羊”的圖片和漢字，展示了漢字的樂趣。然后把識字過程分成“我會猜”“我會想”“我會編”這3個梯度，讓孩子們在游戲中識字，努力激發(fā)小學生識字的情趣，使字義的理解形象有趣，最后通過“對對子”的形式變式誦讀韻文，在猜一猜的游戲中進一步鞏固生字。
四、書寫“手”字
在寫字這一環(huán)節(jié)中，我先用幻燈片打出一個“手”字，然后出示“手”字的演變圖，提高學生的興趣。再范寫“手”字，讓學生記住所寫生字的筆畫和筆順，再引導他們通過觀察了解所寫生字的間架結構后在自己課本上描寫。培養(yǎng)學生良好的寫字習慣和觀察能力。
五、課外拓展
本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。結合這項練習，我首先引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后讓學生與好朋友一起復習前面學過的漢字。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。激發(fā)學生對祖國語言文字的興趣。
預設是美好的，但在實際的操作中卻存在許多不盡如人意的地方，請大家多提寶貴意見。
人教版一年級《日月明》教案4
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗人教版教科書語文一年級上冊識字二第4課。
教材簡析
“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構字，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。
目標預設
1.認識13個生字，會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目的：
1、認識13個生字。
2、幫助學生了解一些會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
教具準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。
教學互動流程：
一、形象揭題，趣味識“明”。
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來，我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（擺出雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
3、這個字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
[設計意圖：以激勵性的語言導入，能激發(fā)學生學習的情趣，為進一步學好生字服務。]
二、學習“鮮”
1、像這樣有趣的字還有很多，課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
（1）有魚又有羊，這事真新鮮。
�。�2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
2、生齊讀并給“鮮”字組詞。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，有利培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。]
三、運用學法，自學其他生字。
1、小組合作，讀懂課文。
請小朋友分組自讀課文，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）
2、找出生字，自讀。
3、小組合作學習：⑴這些生字是什么字組成的？⑵能根據(jù)它的組成成分了解生字的意思嗎？
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的`設計給足了學生自主思考，自主探索的時間和空間，充分利用了自己已有的知識經(jīng)驗，通過與小組同學之間的討論交流識字，不僅充分調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，還培養(yǎng)了學生自學能力和新課標所弘揚的團隊精神。]
4、小組匯報交流。
5、抽讀生字卡，開火車讀。
6、摘掉拼音識記生字。
師：這些字摘掉拼音小帽子，你們還認識嗎？好，小組內(nèi)互相認一認，考一考。
7、給生字組詞，并選擇一兩個詞語來說句子。
8、師小結：剛才大家通過小組的合作學習，已能用很多種辦法記住了生字，我們再來看看“眾”字和“森”字，這兩個字都是品字形結構的字，都是由三個相同的獨體字組成的，獨體字每重復一次，意思就增進一層。大家想想看，你們是否在電視上或廣告牌上也見過這樣的字？
9、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出品字形結構的字。
[設計意圖：識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng)設自主合作的學習機會，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會體驗學習的快樂。]
四、誦讀韻文，鞏固認字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、學生自由讀。
3、同桌“互對口令”式朗讀。
4、邊拍手邊讀，熟讀成誦。
[設計意圖：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調(diào)多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學科以讀代講的特點。]
五、游戲：
1、拼一拼
把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。
2、飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）
[設計意圖：設計豐富的活動形式為學生提供發(fā)展自我，展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學生的興趣。]
六、拓展活動。
1、學生自由認讀“讀讀想想”中的字詞。
2、將這四個字編成韻文的形式，如：不正－歪日光－晃三口－品三日－晶
3、說說“歪”“晃”“品”“晶”的意思
4、這四個字分別還可以組成哪些詞？
5、給本課的生字擴詞。
[設計意圖：這一活動是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。]
設計說明：中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就是根據(jù)會意字的構字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀起來瑯瑯上口。在教學設計中，我徹底摒棄單調(diào)的認讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在這課的設計中，我做到了下面幾點：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境愉悅識字
《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性。在實際教學中，我通過讓學生說會意字的特點、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
（二）小組交流合作探究
學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，我把學生的主動權交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。
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