[合集]語文教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　“巧借境象，妙造自然”，是我近幾日從有關(guān)唐詩研究理論中“挖”出來的，用在這里評價這些年輕的教師似乎過高了點。但我認為人對美的追求大抵會是殊途同歸的，那就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。作為教師的他們似乎正孜孜于追求更高的境界，正向這個方向邁進。

　　現(xiàn)從中擷取幾朵不是很嬌艷卻可賞心悅目的花以饗讀者。

　　一、識字可以這樣教

　　新課標指導下的小學語文新教材識字量多了，可一周安排的節(jié)數(shù)反而少了。如何掌握得了這么多的字？這令很多任課的老師，甚至一些富有經(jīng)驗的老師們擔憂不已。有時候，不得不借用其他課程的時間。這樣做卻是有悖于新課標的理念的'。其實新教材的大部分字是識得就可的，一小部分的字詞才是必須會寫的。崔巒老師曾經(jīng)提出“反復見面”的說法。但到底如何具體操作呢？我們又不得而知。這次其中有幾堂低年級的課為我們提供了生動的例子。

　　《識字（4）》

　　課件出示小動物，并逐個配音：你好，我是_______。

　　師：誰想給它們打招呼？

　　生：（句式可以是：你好，_____，我是________）

　　師去掉小動物圖，只留生字，引導讀。

　　讀后問：讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有幾個發(fā)現(xiàn)就用幾個小指頭表示。

　　于是生說出：

　　1、都是蟲字旁。

　　2、都是動物，都是昆蟲。

　　3、都是夏天里的動物，蜻蜓、蝴蝶長大后都會飛；蝌蚪長大了會幫人們捉害蟲等。

　　……

　　師適當提示：

　　小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些字當中，有很多的都是形聲字。

　　哪些字是形聲字？比如蜻，哪部分是整個字的讀音？還有哪些字也是形聲字？“蟻”是嗎？

　　根據(jù)這種識字法，猜字的讀音，并說說你是怎么猜出來的？

　　蚊蟑蝦

　　復習生字時，該老師采用的是做游戲，你演我猜，從背后猜字。

　　《荷葉圓圓》

　　課件中打出“識字樂園”

　　自己學會好嗎？（生自讀）

　　學習生字組詞連句。

　　比如：

　　珠小水珠晶亮晶晶

　　讀，出示有這兩個詞語在內(nèi)的句子，指名讀句子，領(lǐng)會其中的意思。

　　復習生字時，出示課件：

　　荷葉中藏著生字，鼠標點出，限定時間，時過消失。指名學生到臺上，學生必須在限定時間內(nèi)認出字，增加了識字時大腦反應的緊迫感。其他學生也不閑著。當學生能快速認出時，他們要說：對對對，就是——。錯了，就說錯錯錯！不是——。

　　二、抓切入點其實很容易

　　一篇課文擺在我們的面前，該如何教？從哪兒教起？便成了當務之急。我們把這個稱之為切入點。切入點抓準了，再根據(jù)切入點理清線索，就比如一條線把散在地上的珍珠有先后地串起來，問題也就容易解決了。一篇課文的切入點不只一個，這是由研究教材的老師不同的教學理念和對教材的不同理解而決定的。這次面向整個溫州地區(qū)開的課，當然不會只是個人的看法，而往往是集體智慧的結(jié)晶。它對教材的處理，對一堂課的如何切入應該是深思熟慮的，應該有它過人的地方。

　　作文《笑臉》

　　寓寫作于過關(guān)之中，一節(jié)課幾乎沒有說到寫作兩個字，卻處處是說、寫的訓練。

　　摹仿“幸運52”的過關(guān)形式，營造過關(guān)的氣氛。

　　成功第一關(guān)

　　笑臉圖

　　請說出這是誰的笑臉。

　　成功第二關(guān)

　　請說出這是誰的笑，它為什么笑了？

　　成功第三關(guān)

　　請將想像到的寫成一個有趣的故事。時間限為10分鐘，句子通順，意思說明白，即算闖關(guān)成功！

　　這里以“闖關(guān)”為切入點，以由淺到深，循序漸進的關(guān)卡為線索，成功地引領(lǐng)了整堂課，簡單而又實在，既充滿活力，又能學有所得。

　　《我為你驕傲》

　　以“寫便條”為切入點，引領(lǐng)學生回歸文本。通過學生寫的便條生成新的教學切入點，這點完成了，又產(chǎn)生了新的一點。如此點點推進，完成對全文的閱讀、領(lǐng)悟。

　　《祖國，我終于回來了》以一張履歷中的三個！��！為切入點，反復出現(xiàn)錢學森心理活動的句子，從而更深入理解課文，深入了解錢學森這個人。

　　三、作業(yè)也要花時間好好設置

　　這次聽課中，我看到了幾個可以將現(xiàn)行老浙教版教本配套作業(yè)本棄之高閣的作業(yè)設置。雖然也曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過幾份，雖然也為他們的新穎別致而喝彩，但自己卻是因為現(xiàn)實的關(guān)系不敢有所奢想的。

　　《祖國，我終于回來了》

　　課堂中的訓練是寫出讀了文章后自己的感受，且名之曰“真情告白”，奇特處是師生共寫。老師在電腦上寫，學生在下面寫，寫后共享。

　　課外的作業(yè)是三個

　　1、再找一找有關(guān)錢學森的資料。

　　2、辦一張有關(guān)錢學森的手抄報。

　　3、在學校網(wǎng)站的論壇上出一個討論錢學森的主題。

　　《綠色的衛(wèi)兵》其中有一道題是：

　　請給小樹澆澆水

　　不管是識字也好，作業(yè)布置也好，還是引導學生探究文本也好，他們都力求立足于學生，從學生這個主體出發(fā)，努力增強趣味，激發(fā)學生的學習欲望，從而更好地張揚他們的個性。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、幫助學生感悟文學創(chuàng)作中的形象。

　　2、交流與溝通中學會合作，學會探究。

　　3、通過與文本對話理解母愛，使學生能夠心存感激的面對生活。

　　4、養(yǎng)成思考生活的習慣。

　　重點：

　　理解母愛，能夠心存感激的面對生活。

　　難點：

　　感悟文學創(chuàng)作中的形象。

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)情感

　　導入：

　　在學新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學生的回答提煉成詩）

　　母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁

　　母愛是連夜整理的沉甸甸的`書包

　　母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭

　　過渡：母愛如淡淡的風，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。

　　二、品讀文本，增進情感

　　1、請看小導航1：（多媒體）

　　○A、請用為了我為開頭訴說盲母為作者都做了什么？

　　○B(yǎng)、匯報中可以補充、辯駁。

　　○C、可以評價同伴的回答。

　　（把學生的回答落實到母親的內(nèi)涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）

　　過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠，在盲母所做的這些事情當中，哪一件使你最感動。（多媒體）

　　小導航2、

　　○A、哪里最感動，為什么？

　　○B(yǎng)、說一句以母愛是為開頭的詩。（可選擇，如是B而且好就寫上黑板）

　　過渡：這鮮活的感動，是因為母愛，這芬芳的感動，也是因為母愛，盲母給了我們這么多的感動，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）

　　三、思維拓展，升華情感

　　1、談身邊人給自己帶來的感動。

　　過渡：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經(jīng)忽略了如此美麗的感動，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動，我們該如何回報給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。

　　2、談感恩回報。（要點撥學生說出，行動的，想法的，語言的）

　　過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是

　　就讓我們將這份感動傳承下來，分享給身邊每一個愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動分享給在座一直陪伴我們的所有人吧�。�齊讀黑板上的寫成的詩）。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1理解詞語含義。

　　2正確流利有感情的朗讀課文。

　　3明白成語的含義。

　　教學難點：

　　1理解詞語含義。

　　2明白成語含義。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、動畫導入

　　1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學生對龍有一個整體感知。

　　2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

　　3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

　　4板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

　　【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情�！�

　　二、師生共同參與探究

　�。ㄒ唬┞犠x識字

　　1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

　　2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

　　3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個…

　　4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。

　　【意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習�！�

　　三、共同探究深入學習

　　1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）

　　2現(xiàn)在請你來當小評委，評一評畫家的畫。（課件演示）生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍

　　的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）

　　3當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解

　　詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

　　4從這里我們可以看出畫家的.畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？

　　5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

　　6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

　　【意圖：給學生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充分理解的基礎上做到有感情朗讀�！�

　　7面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）

　　8四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？

　　【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發(fā)表自己見解的機會�！�

　　9匯報合作學習結(jié)果：

　　a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪�？戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳�嗎？告訴學生根據(jù)

　　詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

　　b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

　　c為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的

　　一筆，它給了龍生命。）

　　10填一填

　　_____________________，墻上的龍騰空而去。

　　11從此有了畫龍點睛的成語�，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。

　　12出示練習：

　　讀句子比較有什么不同：

　　這里很美，賽過天堂。

　　這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

　�。ㄉ角逅�秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）

　　13總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

　　四、識字游戲

　　同學們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果

　　圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學生認字的

　　情況，即可讓學生得到放松，又趣意盎然�！�

　　五、再次齊讀課文

　　課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

　　六、資料交流

　　我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。

語文教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　【課前準備】

　　1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥的天堂”指什么?

　　二、出自學生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

　　教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

　　縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學生自由讀課文。

　　2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的'詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

　　c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

　　們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來。

語文教案 篇5

　　寫一張照片

　　課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)

　　照片,自擬題目,寫一篇作文

　　教學要求：1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符

　　號.

　　教學重點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　教學難點：內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理.

　　教具準備：有關(guān)的范文.

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事.用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作.

　　二、審題指導

　　讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認真加以思考）

　　你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）

　　三、組織材料

　　1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來.請學生們根據(jù)要求進行材料的組織. [page]

　　要求：

　　1、說一說使你難忘的事情是什么？

　　2、說一說你為什么選擇這個材料？

　　3、把你選擇的材料完整的說給大家聽.

　　（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

　　2、匯報自己的選材.

　　1.請比較好的同學先匯報.其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰�努力的方�?

　　2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報.同學老師進行及時評價.友善的提出不足之處.

　　四、突破難點

　　1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？

　　2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案.

　　小組每進行討論,報討論的結(jié)果進行匯報.

　　3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài).把事情的'經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章.

　　五、動筆練習

　　根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習.注意要把過程寫得生動具體. [page]

　　六、范文：相片上的回憶

　　今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學小學.我來府學小學已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活.

　　記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當然了,不信我給你背一個！”說著,他便搖頭晃腦的開始背了.我拿起書對照檢查,他快背到一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來.我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背.看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.

　　“咦！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們?nèi)�（二）版和三（一）半踢足�?我放友善照相、耿昂、和我等人.對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象.他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長.當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球.這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊：“三（一）半的球門在那兒？我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了！正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三（一）班的同學也歡呼雀躍起來.怎么回事？等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前.我高聲質(zhì)問：“喂,你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家.

　　時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……

語文教案 篇6

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）嘗試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

　　二、教學重點和難點

　�。ㄒ唬┲攸c：用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。

　�。ǘ�）難點：作業(yè)的新穎和富于情趣。

　　三、課前準備：

　�。ㄒ唬�學生課前準備：彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒

　�。ǘ�）教學器材：電視、電腦、錄音機

　�。ㄈ�）教學：《—美麗的天空》

　　四、教學設計學習內(nèi)容

　　學生活動

　　教師活動

　　一 組織教學

　　師生問好

　　二 講授新課

　　1、創(chuàng)設情景，引入課題

　　師生談話，感受旅途中的美麗風景、增長知識、見聞。學生根據(jù)聲音、圖像展開想像，并用畫筆表現(xiàn)出所想。

　　師： 你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了許多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？

　　師： 今天我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的'地方，你們愿意和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>

　　師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你迅速把它貼在胸前。

　　2 欣賞圖片，啟發(fā)思路

　　⑴ 作起飛準備（放起飛聲音）

　�、� 欣賞

　�、� 欣賞作業(yè)，選擇作業(yè)形式

　　小組討論，進行競賽根據(jù)內(nèi)容，學生邊講解，邊欣賞。學生觀察、討論并回答。

　　師： 現(xiàn)在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。師

　�。� 各位乘客請注意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現(xiàn)在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組討論，看那個組說的最多）

　　師： 讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示，邊欣賞，學生邊講解）

　　師： 我們這次愉快的旅行就要結(jié)束了，為了留住這些美好的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上，好嗎？

　　師： 見書，誰知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來的？你喜歡哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現(xiàn)？

　　3 創(chuàng)作實踐

　　學生創(chuàng)作。

　　師： 請選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導

　　4 評價

　　欣賞畫面、講故事

　　師：大家將自己的作品拼在一起，根據(jù)自己的畫面內(nèi)容，講有關(guān)天空的故事。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　教學重點

　　反復朗讀，領(lǐng)會課文大意。

　　教學難點

　　初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。

　　理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　教學設計

　　第一課時

　　導入

　　學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。

　　師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。

　　學法指導

　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　疏通文意

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　教師小結(jié)

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，分自然段背誦

　　作業(yè)

　　熟讀課文并能試背課文。

　　第二課時

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　內(nèi)容研討

　　學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　齊讀第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的'本領(lǐng)。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　體驗反思

　　學生討論

　　1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　作業(yè)

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

語文教案 篇8

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認識一種新筆畫。

　　3.體會三個小伙伴互相配合，各現(xiàn)其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動:

　　1、實物投影儀。

　　2、圖片、生字卡片。

　　主要板書計劃:

　　14三個小伙伴

　　野豬

　　嘴拱樹坑

　　袋鼠

　　口袋運肥料

　　小象

　　鼻子澆水

　　作業(yè)設計安排:

　　課內(nèi):描紅、臨寫。

　　課外:朗讀、背誦。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、看圖，談話導入。

　　2、揭示課題。指名讀題。

　　3、齊讀課題。

　　4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　二、

　　初讀指導

　　1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。

　�。�1）看圖讀開頭。A看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。

　　B從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

　　C出示第一自然段。指名齊讀，指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀，表演。

　�。�2）看圖讀結(jié)尾。A看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？

　　B出示課文最后一段。

　　C再次映示投影1，問：讀了故事的結(jié)尾，知道三個小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？

　　2、引入故事中間部分。

　�。�1）引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。

　�。�2）可是出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　�。�3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。

　　（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。

　�。�5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。

　　三、指導寫字

　　1、認讀生字：同拉么。

　　2、指導書寫。

　　3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　四、課內(nèi)作業(yè)

　　1、用一同說一句話。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、精讀訓練

　　1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。

　　2、指導講、演故事。

　　（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？

　�。�2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的'小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡它。

　�。�3）匯報朗讀，評議，教師重點指導讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔責任。

　　（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。

　　（5）師生聽配樂邊讀邊表演。

　　（6）自由練習講、演。

　�。�7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選故事大王和小演員。

　　二、總結(jié)全文

　　小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務，得到快樂。

　　三、看圖講故事，深化認識

　　1、教師講《好伙伴》的故事。

　　2、小結(jié)。

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字：巴把沒有要。

　　2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

　　3、指導書寫。

　　4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、作業(yè)

　　1、選字填空。

　　2、把故事講給家人聽。

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