實(shí)用的語文教案（合集6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占恼Z文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。
在田字格中寫字，注意寫端正。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)
寫字
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：實(shí)物投影
學(xué)生： 生字本、課前生字的預(yù)習(xí)
教學(xué)過程
一、讀課文。
1.指名讀課文，注意語氣。 這課文告訴了我們什么道理？
2.學(xué)生讀課文，做填空練習(xí)：
（ ）說的話也不一定都是對(duì)的'，有些問題要（ ），才能（ ）。
二、新授。
1.字音。
出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。
杯子 進(jìn)出 但是 如果
因?yàn)?另外 車把 讓路
指生讀。齊讀。搶讀。
2.字型。
請(qǐng)你觀察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類。
3.寫字。
請(qǐng)你按筆順描紅
學(xué)生描紅注意一筆到位
獨(dú)立書寫一個(gè)字，和范字對(duì)照修改，然后再寫下一個(gè)字。 學(xué)生獨(dú)立書寫、教師巡視指導(dǎo)。
三、拓展練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)習(xí)的生字組詞。 用你喜歡的詞語說句子。
四、練習(xí)
抄寫詞語。
五、
板書設(shè)計(jì)
4 動(dòng)手試一試
媽媽說：“不能光想，要做做看�！�
朗志萬說：“科學(xué)家說的話也不一定都是對(duì)的。有些問題要?jiǎng)邮衷囈?試，才能找到正確的答案�！�
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其它內(nèi)容，能通過想象、體驗(yàn)等方法體會(huì)詞語的意思，進(jìn)而從正確流利地讀文上進(jìn)一步做到有感情朗讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步鞏固生字詞的識(shí)記方法。
3、解決課后問題，學(xué)習(xí)小英雄江凡的品質(zhì)，從而受到感染。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、游戲，豐富學(xué)詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過你說我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時(shí)也緩解了低年級(jí)孩子連上兩節(jié)課的疲勞;并且考查了孩子對(duì)上節(jié)課段中重點(diǎn)詞語的理解、積累和運(yùn)用能力。
二、學(xué)文，讀中再悟。
(一)學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、過渡：江凡的家住在五樓，他扶著奶奶從五樓走到四樓，卻發(fā)現(xiàn)四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰)。
2、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來嗎?
3、體驗(yàn)：這種情況下人會(huì)有什么反應(yīng)?(嗆得……熏得……)邊說邊用動(dòng)作表演“嗆”。
4、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們?cè)鯓颖憩F(xiàn)，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫一畫動(dòng)作詞。
5、交流(1)人們：驚慌、擠來擠去、碰倒、撞上、卻找不到
(2)江凡：思索、趴在、沿著、摸索、摸到、一把推開
(3)讀一讀，注意讀好兩個(gè)自然段中的這些動(dòng)作詞。
6、你讀出了什么?人們對(duì)自己生活的.地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)
7、再找不到出去的大門，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)
8、體會(huì)用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會(huì)兒”，行嗎?
9、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜、激動(dòng)。(從哪兒?)
設(shè)計(jì)意圖與效果：這兩段話整合教學(xué)，以詞入手，抓住人物的不同反應(yīng)，在強(qiáng)烈的對(duì)比中進(jìn)一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為，從而在反復(fù)朗讀中走進(jìn)人物，走進(jìn)情感。
(二)學(xué)習(xí)第六、七自然段
1、體驗(yàn)：啊，“門開了!門開了!門開了!”讀(第六自然段)。
2、想象：事后，接大家都夸……(板書：事后，夸)當(dāng)一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動(dòng)地說——————;當(dāng)一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著說————;當(dāng)一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————。
3、可江凡卻說(讀，板書：卻)請(qǐng)注意他說的話中有關(guān)鍵的地方，(再讀)
4、聽聽江凡的話，再看看江凡的表現(xiàn)，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來的原因了吧?
5、江凡能稱為小英雄嗎?
6、補(bǔ)充介紹故事的背后。
設(shè)計(jì)意圖：兩段合并，再次進(jìn)行對(duì)比感受，一邊是想象著人們獲救后內(nèi)心的激動(dòng)和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白，在朗讀與故事補(bǔ)充中進(jìn)一步感受江凡的英雄品質(zhì)。
三、回顧，復(fù)述課文。
1、怎樣復(fù)述課文。
2、得法復(fù)述。(看著板書的線索)
四、識(shí)字，拓展運(yùn)用。
1、開火車認(rèn)字詞
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：倒
讀——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——語境中認(rèn)讀——小結(jié)漢字特點(diǎn)——要求課后通過查字典進(jìn)一步去了解。
慌亂中的人們碰( )了雜物，撞翻了自行車，這( )好，原本已經(jīng)夠亂的現(xiàn)場，這時(shí)就更亂了。
3、指導(dǎo)寫“倒、煙、物”。
設(shè)計(jì)意圖：黑板上的每個(gè)詞不僅是關(guān)鍵詞同時(shí)也是課文的脈絡(luò)，與生一起回顧再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，這是本冊(cè)的一個(gè)很重要的語文能力訓(xùn)練;課文的生字最終得回歸到用，在認(rèn)字檢測的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出“倒”字的學(xué)習(xí)，主要目的是進(jìn)一步鞏固二年級(jí)學(xué)生查字典的速度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)查會(huì)讀會(huì)借字義去實(shí)現(xiàn)生字最大化的運(yùn)用價(jià)值。
五、作業(yè)，延伸能力。
1、把這個(gè)故事生動(dòng)地復(fù)述給家里人聽。
2、與同桌互相聽寫詞語，并互相檢查。
設(shè)計(jì)意圖與效果：作業(yè)設(shè)計(jì)既是課堂學(xué)習(xí)的延伸，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)述，則引導(dǎo)課后采用抓住段中關(guān)鍵詞，想著課文思路的方法去完成;安排聽寫詞語，既是一種積累，又可以在互檢中進(jìn)一步落實(shí)寫字習(xí)慣。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知，解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
4．學(xué)習(xí)課文第一、二部分，解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。
2．解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞語卡片。
2．洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。
教學(xué)過程
一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人
1．教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看。
2．說說你看到什么？想到什么？
生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕！
生：我看到人們?cè)诤樗袙暝械谋粵_走，有的活活淹死，洪水真是太無情。
生：我看到洪水淹沒莊稼地，人們的.辛苦勞動(dòng)都白費(fèi)，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死�！�
3．教師小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)安全。傳說遠(yuǎn)在上古時(shí)代，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演鯀禹治水的故事。
4．教師板書課題：鯀禹治水。
5．齊讀課題，理解課題，認(rèn)識(shí)人物。
�、捧叄菏莻髡f中的一位善良的天神。
�、朴恚杭创笥�，是鯀死三年后，肚子裂開而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來成一位治理天下的君王。
二、自讀課文，整體感知
1．自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解。可同桌或小組共同完成。
3．給各自然段標(biāo)上序號(hào)，并畫出不理解的詞句，四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。
4．想想這篇課文的主要內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋，交流互動(dòng)
1．分段指名輪讀課文。
2．集體評(píng)議，及時(shí)糾錯(cuò)正音。
3．教師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。
�、抛忠簦骸叭馈甭暷甘莚，讀第三聲。
⑵字形：“壤”右半部分筆畫多，書寫時(shí)各個(gè)筆畫要對(duì)齊寫緊湊，注意有下方有三個(gè)橫。形近字：禹（）旺（）壤（）湯（）陜（）寓（）汪（）嚷（）燙（）浹（）
⑶詞義：
汪洋：形容水勢(shì)浩大的樣子。
息壤：是傳說中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，它便會(huì)迅速擴(kuò)大，驅(qū)走洪水，露出陸地。
大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。
泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)害。
汗流浹背：浹，濕透，汗水濕透背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。
4．齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識(shí)記。
5．提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn)，全班交流。
6．指名說說這篇課文主要寫什么。
�。ㄟ@篇課文講述的是上古時(shí)代，鯀與禹父子兩代人為消除水災(zāi)，讓人們免受洪災(zāi)之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出生命的代價(jià)；大禹繼承父親鯀的遺志，率領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服洪水。）
四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括
1．快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。
2．指名反饋分段情況，概括段落大意。
第一部分（第1自然段）：寫交代故事的起因，上古時(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理會(huì)。
第二部分（第2—4自然段）：寫鯀同情人們的悲慘遭遇，偷息壤驅(qū)趕洪水，被天帝派火神殺死。
第三部分（第5—10自然段）：寫大禹繼承你志，帶領(lǐng)人們疏通河道，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)治服洪水。
五、學(xué)習(xí)課文，解鯀治水
1．齊讀課文第1自然段，解故事發(fā)生的原因。
�、亵[大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒，人們只好逃到山上或樹上去。因?yàn)槿背陨俅�，餓死、凍死的人很多。
�、谌藗兛嗫喟筇斓郏砬笏庵鸷樗�，可是天帝毫不理會(huì)。
a．理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做、怎么說，體會(huì)人們?cè)馐芎樗疄?zāi)害時(shí)的悲慘與無助。
哀求：哀告請(qǐng)求。
祈求：誠懇地、懇切地希望或請(qǐng)求。
b．理解“毫不理會(huì)”，感受天帝的冷酷、無情。
“理會(huì)”在詞典中有五種含義：①懂得，領(lǐng)會(huì)，如：“這段話的意思不難理會(huì)�！雹谧⒁猓ǘ嘤糜诜穸ǎ�，如：“人家說半天，他也沒有理會(huì)�！雹劾聿�，過問（多用于否定）。如：“他在旁邊站半天，誰也沒有理會(huì)他�！雹芾碚�，交涉；⑤照料，處理。在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？（第③項(xiàng)）
c．教師小結(jié)：面對(duì)遭受苦難的人們，面對(duì)無情的天帝，善良的天神鯀再也不能袖手旁觀，強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。
2．默讀課文第2—4自然段，思考鯀治水的方法與結(jié)果。
3．指名反饋，集體交流。
�、捧呏嗡姆椒�。
�、偬铰犆夭叵⑷赖牡胤�。
②請(qǐng)神鳥帶路，請(qǐng)神龜挖洞，偷出息壤。
�、郯严⑷婪旁诘厣�，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退洪水，露出地面，人們回到陸地上重建家園。
朗讀課文第3自然段，再次解鯀治水的方法與過程。
�、芙處熜〗Y(jié)、過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，借助神力趕退洪水，但最終的結(jié)果
又是如何呢？
�、契呏嗡慕Y(jié)果。
①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死鯀，奪回息壤。
�、诤樗匦路簽E，人們?cè)俅蜗萑霝?zāi)難。
有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會(huì)天帝的冷酷無情。
六、課堂小結(jié)
1．學(xué)生自由交流對(duì)天神鯀的認(rèn)識(shí)與解，感受其精神品質(zhì)。
2．教師小結(jié)：面對(duì)人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。
語文教案 篇4
一、看一看，激發(fā)情趣。
1、播放影片。
2、用自己的語言描述畫面，初步感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、小朋友們，這個(gè)美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來，你們想讀嗎？
�。ǘ┳x一讀，自主領(lǐng)悟。
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、你們喜歡月亮灣嗎？把你認(rèn)為最美的地方劃下來，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)。
3、分組學(xué)習(xí)，把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流自己的想法。
4、全班交流學(xué)習(xí)情況，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�1）“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去�！斌w會(huì)一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。
（2）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�4）月亮灣真美呀！聽！仔細(xì)聽！你們聽到了什么？
5、有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的.美麗景色在頭腦中過電影。
�。ㄈ┊嬕划�，體悟情感。
1、月亮灣的景色真美呀！你們想畫下來嗎？
2、小組討論：月亮灣有哪些景物？這些景物在什么地方？各有什么特點(diǎn)？
�。�1）景物有：小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。
�。�2）小河在村前，是月牙一樣的；河上有一座石橋；河按岸上長著許多桃樹；過了橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山；山坡上有一片茶樹。
3、動(dòng)手畫一畫。
4、你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，再向同學(xué)介紹。
（四）說一說，感情升華。
1、說一說：根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家，可以講一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？要想當(dāng)好一名好導(dǎo)游，必須認(rèn)真準(zhǔn)備。
2、自由練習(xí)。
3、在小組內(nèi)交流。
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游，配上音樂，觀眾適時(shí)地可以提一些問題。
�。�1）這里的河水怎么這么清�。繘]有污染嗎？
�。�2）這里的桃花怎么這么美呀？
�。�3）導(dǎo)游，我好象聽到了遠(yuǎn)處傳來的笑聲，這是誰在笑呀？她們?yōu)槭裁催@么開心？
�。�4）這里的茶葉怎么樣？我也想買一袋回去嘗嘗。
5、參觀完了，中外游客們會(huì)說些什么呢？
6、師生共同評(píng)議，頒發(fā)“導(dǎo)游證”。
語文教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網(wǎng)》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛。
2.通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛，創(chuàng)作兒歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請(qǐng)孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習(xí)《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一：
1.請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，開始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書姿勢(shì))(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實(shí)兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學(xué)提示二：
1.讀準(zhǔn)兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點(diǎn)：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個(gè)問答一個(gè)問題的，也有連著問幾個(gè)問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答
(2)謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)
引導(dǎo)學(xué)生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌，請(qǐng)其他的孩子認(rèn)真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口
師簡介：在兒歌中蘊(yùn)含知識(shí)和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學(xué)編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體。
學(xué)生試著編寫兒歌，同桌相互評(píng)價(jià)，感受樂趣。
五、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍
師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起分享了讀書的快樂、學(xué)習(xí)的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!
人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案的反思
今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級(jí)的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級(jí)的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的`閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動(dòng)物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解火把節(jié)的來由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)火把節(jié)的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.師：課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節(jié)的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們搜集到的資料。（學(xué)生展示資料）
2.同學(xué)們對(duì)白族火把節(jié)有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進(jìn)《火的節(jié)日》。板書課題：火的節(jié)日
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。
2.出示下列詞語，檢查字詞掌握情況。
船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香
其中容易錯(cuò)誤的讀音，提醒大家注意
船舷（xián）噴（ｐèｎ）香
3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。
三、品讀課文，感受氣氛
1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？句式上有什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（重復(fù)句式，可以渲染氣氛）
2.默讀全文，說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過）
3.簡單說說火把節(jié)的來由�；鸢严笳髦裁�？為什么？
4.火把節(jié)的經(jīng)過是本文的重點(diǎn)，仔細(xì)閱讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。
5.學(xué)生反饋。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段。
句子：啊，整個(gè)村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動(dòng)，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。
段落：夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字……
段落：在鼓樂和歡呼聲中隆重的點(diǎn)火把的.儀式開始了，……搶……
6.請(qǐng)找出你最感興趣的情節(jié)和大家分享。
�。ǹ梢宰x原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說。）
四、作業(yè)
1.抄寫8個(gè)要求會(huì)寫的字，想想哪些字容易寫錯(cuò)。
2.搜集具有民族特色的節(jié)日的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯(cuò)得比較多，錯(cuò)在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？
2.回顧課文，課文從哪些方面寫了火的節(jié)日？
3.說說火把節(jié)過程中你印象最深的一個(gè)細(xì)節(jié)。
二、分析寫作方法
1.學(xué)生總結(jié)課文的敘述順序。
火把節(jié)來臨——火把節(jié)的由來——火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
2.這樣寫有什么好處？
按照一定的順序進(jìn)行描寫，條理清楚，使人一目了然。
三、交流資料，練習(xí)寫作
1.同學(xué)們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請(qǐng)按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。
2.全班交流。
3.小練筆。
大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個(gè)人都對(duì)這些節(jié)日有所了解，我們班準(zhǔn)備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)讀本，供大家課余傳閱。下面請(qǐng)把你搜集的節(jié)日詳細(xì)地介紹給大家�？梢苑抡铡痘鸬墓�(jié)日》進(jìn)行介紹。
四、總結(jié)
民族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史見證。傳統(tǒng)文化博大精深，遠(yuǎn)非我們課堂內(nèi)能講完的，希望同學(xué)們課余能博覽群書。
板書設(shè)計(jì)：
火的節(jié)日
歡快 火把節(jié)來臨
熱烈 火把節(jié)的由來
火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點(diǎn)火把——撒火把）
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