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《大海睡了》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《大海睡了》教案，希望能夠幫助到大家。
《大海睡了》教案1
教材簡(jiǎn)析
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
學(xué)生分析
本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開(kāi)想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
設(shè)計(jì)思路
1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備。
1．教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。
2．學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的`圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)過(guò)程。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過(guò)出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚�！�
2．閱讀理解。
�。�1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受，體會(huì)情感。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式）。
�。�3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩(shī)。
3．拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。（模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。）
4．指導(dǎo)寫字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。
三、課后活動(dòng)。
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
四、評(píng)價(jià)。
1．通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3．學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解。
4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
《大海睡了》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片，大海媽媽的禮物
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。
4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
�、傧虼蠛４蛘泻�。
�、诶^續(xù)仔細(xì)觀察大海。
�、壑该f(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音。
三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。
1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、指名試讀。
點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)“她抱著明月，她背著星星？”
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
�、傩〗M討論：為什么說(shuō)"大海抱著明月，背著星星呢？"
板書：抱著明月背著星星
�、谧约鹤x兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�、壑该x，師評(píng)價(jià)。
�、荦R讀。大海睡了教學(xué)案例
6、點(diǎn)擊出現(xiàn)“那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲�！�
①點(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
③齊讀。
7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩(shī)。
9、練習(xí)背誦全詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的"秘密"。
3、指名朗讀，評(píng)價(jià)。
4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！
板書設(shè)計(jì)：
9、大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
【大海睡了教學(xué)反思】
《大海睡了》一課是一篇兒童詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文。上了這一課有如下感受：
一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。教學(xué)本課，我利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)提問(wèn)與解決問(wèn)題。
詩(shī)歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星�！庇谑俏易寣W(xué)生朗讀體會(huì)完其中的意境后，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這一句，你有什么要問(wèn)的嗎？”一年級(jí)的學(xué)生雖然不能很清楚地表達(dá)他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問(wèn)題來(lái)的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問(wèn)：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓學(xué)生觀察課文中的插圖，從圖中學(xué)生找到了答案。原來(lái)，是明月與星星的'倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱著明月，她背著星星”。問(wèn)題的解決是在師生的互相合作下完成的。
三、音樂(lè)渲染，營(yíng)造氛圍。
本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
四、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
整堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)課文的情境渲染是到位的，但是學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進(jìn)行朗讀，如果一但脫離了老師的要求與情境，學(xué)生的感情也就消失了，好像我們的學(xué)生對(duì)于朗讀時(shí)的語(yǔ)文味還沒(méi)有找到，需要在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。
《大海睡了》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二會(huì)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受熟睡中大海的平靜。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二會(huì)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭示課題。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
出示課題：9、大海睡了
齊讀課題。
1、教師范讀。
2、出示生字：
夜里她們抱著明月背著那里
3、讀。
4、課文分幾自然段？
5、正音，指導(dǎo)句間停頓。
1、出示所有生字。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、教師范寫。
1、看圖。
2、齊讀課題。
1、學(xué)生將不懂處用“？”劃出。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、正音，同桌互讀，開(kāi)火車。
4、分小組朗讀自然段。
1、自讀，同桌互相指正。
2、正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字？
4、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)看圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
指導(dǎo)學(xué)生觀察，并練習(xí)說(shuō)話，提高表達(dá)能力。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受熟睡中大海的平靜。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前“說(shuō)”
二、課中“悟”。
三、課后“練”
你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？
1、先讓學(xué)生想像白天大海波濤壯闊的景象。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒怎樣？浪兒怎樣？
2、再讓學(xué)生想深夜的'大海風(fēng)平浪靜的景象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？小朋友都在家里睡覺(jué)了。而大海也跟小朋友一樣要睡覺(jué)了。
3、朋友是怎樣睡覺(jué)的？大海也像一個(gè)乖乖的小孩子一樣，舒舒服服地睡著了。
運(yùn)用語(yǔ)言，再優(yōu)化語(yǔ)言。讓學(xué)生用上課文第二節(jié)的句式“她怎么著什么，她怎么著什么，那輕輕的，是她睡熟的�！边M(jìn)行語(yǔ)言組訓(xùn)練，再讓學(xué)生把這些句子粘貼到課文上，讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
談話。
1、想像白天大海波濤壯闊的景象。說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒怎樣？浪兒怎樣？
2、再想深夜的大海風(fēng)平浪靜的景象，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？
3、它是怎樣睡的？它睡得香甜嗎？你怎樣知道呢？（發(fā)出輕輕的鼾聲。）
學(xué)生用上課文第二節(jié)的句式“她怎么著什么，她怎么著什么，那輕輕的，是她睡熟的。”進(jìn)行語(yǔ)言組訓(xùn)練。
再把這些句子粘貼到課文上，連起來(lái)讀一讀。
談話自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)
9大海睡了
生字新詞（小卡片）
難讀的句子（小卡片）
《大海睡了》教案4
教學(xué)內(nèi)容：大海睡了
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)朗讀、背誦的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重難點(diǎn)教：
一、天天練：
1、認(rèn)讀生字詞。2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練：
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）指名讀。其余同學(xué)思考：這句話告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜里）深夜里，大海睡覺(jué)了。從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的大海肯定是——（又“鬧”又“笑”）像——（頑皮的孩子）（2）指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)兒/不鬧不，浪兒/不笑了，
深夜里，大海/睡覺(jué)了。
師：大海玩累了，大海睡覺(jué)了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。自由練讀，指名讀。
1、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
指名讀。大海睡得多香啊。這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么？體會(huì)朗讀。
她/抱著明月，她/背著星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的鼾聲。（自由練讀、指名讀）
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂(lè)齊背。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
默寫生字。
�。ㄗ⒁庹_的書寫筆順）
讓首詩(shī)歌的`意境太美了，要盡可能的創(chuàng)設(shè)意境來(lái)熏陶孩子。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
找大海的資料，感受大海的美。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 描紅寫生字兩遍。
仿寫生字二遍。
2、背誦課文。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
這首詩(shī)歌的意境太美了，市學(xué)聯(lián)孩子們朗讀的好材料。課上，我采用了多種朗讀方法來(lái)訓(xùn)練孩子感情朗讀。創(chuàng)設(shè)意境來(lái)熏陶孩子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫柔、可愛(ài)，發(fā)揮想象，讓孩子們沉浸在安詳、沉寂的夜色中。通過(guò)范讀，自由讀，指名讀，想象讀、配樂(lè)朗讀等具體的方式提高學(xué)生的感情朗讀能力。教學(xué)效果較好。
《大海睡了》教案5
課題：《大海睡了》
教學(xué)內(nèi)容
9、大海睡了
擬 2 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 學(xué)會(huì)本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：識(shí)記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。
齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個(gè)生字。
今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的`大海是不一樣的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）
二、 初讀指導(dǎo)：
1、你覺(jué)得大海怎么樣：（溫柔、可愛(ài)）
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、明月、背著、她、那
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”
（4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫了什么？
三、 指導(dǎo)書寫。
實(shí)施修改意見(jiàn)
聽(tīng)三遍：
1、看圖聽(tīng)。
2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽(tīng)。
3、聽(tīng)句子怎樣讀。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
1、 自學(xué)第二題：練習(xí)書空
2、指導(dǎo)：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。
里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(zhǎng)。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習(xí)口頭組詞。
實(shí)施修改意見(jiàn)
重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫長(zhǎng)一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。
背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
導(dǎo)入：
1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書：大海睡了。
（創(chuàng)設(shè)意境）
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準(zhǔn)本課的生字。
《大海睡了》教案6
一、教材簡(jiǎn)析
《大海睡了》是一首詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
二、學(xué)生分析：
本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面展開(kāi)想象，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
5、嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
四、課標(biāo)理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
五、教學(xué)方式：
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的`組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
六、教學(xué)輔助手段：
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
《大海睡了》教案7
教材簡(jiǎn)析：
《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩天綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩天綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
教法學(xué)法：
(1)指導(dǎo)觀察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
(2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
(3)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
1、猜謎：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)
2、板書“大海”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“�！�
3、回憶：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
4、導(dǎo)入：在小朋友們眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫大海的小詩(shī)——《大海睡了》
5、你們想提出什么問(wèn)題?(生提問(wèn))
二、初讀課文，整體感知
1、教師配音讀課文。
2、喜歡這首小詩(shī)嗎?自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，又不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。
3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，要求把課文讀流利;
5、師生交流課文朗讀課文。
三、探究學(xué)習(xí)，初通詩(shī)意
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、出示：( )的夜空
( )的月兒
( )的星星
( )的大海
3、看圖說(shuō)話
4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來(lái)讀一讀這首詩(shī)?我們一起靜靜地欣賞欣賞。
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、出示生字：月背里她抱
2、小組內(nèi)自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說(shuō)如何記憶字形。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你看到了什么、聽(tīng)到了什么?
3、小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(安靜)
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
(1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么?
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)
(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(1)師：聽(tīng)：(潮聲)，你們聽(tīng)到了什么呀?
(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
(2)你把"輕輕的"讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩(shī)：
啊!美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么寧?kù)o啊!第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢?自己先托著下巴想想。
3.交流。
教學(xué)反思：
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中�，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的`課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
遺憾之處也很多：
在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于使用不便而沒(méi)采用;若能利用電腦制作成課件，那將非常有利于難點(diǎn)的突破(“她抱著明月，她背著星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和思維的訓(xùn)練還沒(méi)到位……
《大海睡了》教案8
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教具準(zhǔn)備：
大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？
生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。
師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的`小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
�、迫帻R讀課文，集體正音。
三、細(xì)讀課文
1、全文共有幾句話？一共有多少行？
2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺(jué)嗎？（不會(huì)）那課文為
什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子？
3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）
4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）
5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）
小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺(jué)了的情景。（解釋什么是“擬人”？）
四、朗讀指導(dǎo)
溫柔的，輕輕的讀，注意停頓
風(fēng)兒/ 不鬧了，
浪兒/ 不笑了，
深夜里，大海/ 睡覺(jué)了。
她抱著/ 明月，她背著/ 星星，
那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。
全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀
五、填空練習(xí)
�。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ�
六、背誦課文
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、教學(xué)生字
月：獨(dú)體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語(yǔ)：月亮，月球，月餅。
那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語(yǔ)：那里，那個(gè)，那么。
她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語(yǔ)：她們。
里：獨(dú)體字，共7畫。（注意筆順）詞語(yǔ)：里面，里程，公里。
抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語(yǔ)：擁抱，抱歉，懷抱。
夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語(yǔ)：夜里，夜晚，午夜。
背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語(yǔ)：背包，背帶，背負(fù)。
著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語(yǔ)：順著，沿著，朝著。
課后練習(xí)：
收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開(kāi)一次展覽會(huì)。
《大海睡了》教案9
教材分析：
本課是一首詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜，名月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩(shī)歌共有8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富有想象。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
按照筆順，在田字格中正確書寫5個(gè)生字。想像大海夜景，指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是一首詩(shī)歌，共八行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想像。課文配有一幅插圖：藍(lán)藍(lán)的夜空上面掛著彎彎的月亮，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大�！媸且环利惖膱D畫。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。然后讓學(xué)生在自由朗讀、同桌互讀的基礎(chǔ)上，充分感知課文。接著通過(guò)圖文對(duì)照和課件的演示，將學(xué)生帶入情境中去理解課文、感悟課文。教師要在指導(dǎo)朗讀上面下功夫，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)的意境。最后，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，直到背誦。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、喚起回憶，激情導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（大海）板書：大海蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！
（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好……
來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。
板書：睡了。
指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
二、自讀課文，初步感知
大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謐的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
喜歡嗎？輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）
指名讀，相機(jī)正音。
三、美讀課文，進(jìn)入意境
讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的'大海邊，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（指名答）
A 、出示第一句
天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺(jué)了。大海靜了下來(lái)，越來(lái)越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大�！�
調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）
覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)！
B、出示第二句
深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香��！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
（1）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）
�。�2）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？
�。�3）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)？出示句式：她抱著……背著……
�。�4）大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧�。ū硌菟炝说拇蠛＃�
�。�5）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽？（指名表演）
1、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂(lè)輕聲齊讀課文）
2、這首小詩(shī)美嗎？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺(jué)得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）
3、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂(lè)齊讀）
四、教學(xué)生字：月背
結(jié)束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧�。R：大海媽媽再見(jiàn)�。�
噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課內(nèi)容，指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
指名朗讀
齊讀詩(shī)歌
二、練習(xí)背誦全詩(shī)。
這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要背出來(lái)，請(qǐng)你們用用自己的方式試背一背吧！
我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
三、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀獨(dú)體字。(出示生字卡片：月里。)
2、給生字找朋友，理解詞義。
月：月牙滿月元月一個(gè)月三月八日十月一日
里：家里房里里邊里外心里學(xué)校里
3、看清書上的筆順圖，并在書上描紅。
4、重點(diǎn)講解并范寫。
月：字形瘦長(zhǎng)，中間兩橫靠在豎撇上，均勻地?cái)[放在上半格。
里：上面是“口”，中間短橫居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，長(zhǎng)豎在豎中線上從“同”里穿過(guò)。最后一筆是長(zhǎng)橫，穩(wěn)穩(wěn)地托住上邊的部分。
四、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、詞語(yǔ)連線。
月 深了 l 大�！ ×亮�
夜 明了 l 星星 睡了
2、口頭填空。
( )( )明月 ( )( )( )潮聲
( )( )星星 ( )( )( )鼾聲
五、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們?cè)S多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！
2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？（點(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語(yǔ)和兒歌）
4、夜晚的大海多么寧?kù)o��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
5、仿寫《大海醒了》。
教學(xué)反思：《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中�，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
《大海睡了》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備
◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。
2、師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大海的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫面）
3、你看到了什么、聽(tīng)到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來(lái)呼嘯而去）（對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲�。�
4、小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開(kāi)火車讀）
5、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。
6、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？（安靜）
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？練一練
（1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）
�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香�。∫拐骒o啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
�。�1）（點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？
�。S著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）
�。�2）師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
(1)師：聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
�。�2）你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的`過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。你讀得真好，大家不僅聽(tīng)到了你的聲音，還能看見(jiàn)你的表情和動(dòng)作。
6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
三、表演背詩(shī)：��！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
四、課文延伸
1.夜晚的大海多么寧?kù)o��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2.我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3.交流。
《大海睡了》教案11
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)設(shè)想：
《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
一、
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)讀字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
二、
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？學(xué)生對(duì)此定然會(huì)很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè)的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，范讀導(dǎo)入
1.小朋友，你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
2.師描述：一望無(wú)邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
（映示深夜的大海圖）
3.師配樂(lè)范讀課文。
【月光下寧?kù)o的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂(lè)以及教師聲情并茂的范讀
為學(xué)生感受大海夜晚的.美創(chuàng)設(shè)了情境�！�
4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)。（板書：９、大海睡了）
二、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀暢
1.你喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句話。
2.指名說(shuō)說(shuō)共有幾句，請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)、正音：背（bēi）著
不鬧（nào）
睡（shuì）覺(jué)(jiào)
4.讀整首詩(shī)，讀出停頓。
【把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花
時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生�！�
三、細(xì)讀詩(shī)歌，入情入境
1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧?kù)o和美麗。
2.夜晚的大海多靜�。∧隳茏x好第一句嗎？
�、啪氉x這一句。
�、浦该x，評(píng)議。
師相機(jī)描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
�、歉髯宰x好這一句。
3.讀好第二句。
⑴媽媽給你怎樣的感覺(jué)？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解抱著、背著。
�、拼蠛Ｒ蚕駤寢屢粯樱逯约旱膶殞毸炝�，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
�、菐е@一份溫馨的感覺(jué)各自練讀第二句。
【把對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)感�！�
�、缺硌葑x第二句。
�、蓭熡呈井嬅娌⒅更c(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
4.連起來(lái)讀這兩句。
5.配上音樂(lè)齊讀。
6.試著背誦這首詩(shī)。
四、句式遷移，拓展延伸
1.多么寧?kù)o的大海��！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來(lái)仿照大海睡了寫一首大海醒了。
2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。
3.交流。
詩(shī)歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來(lái)了／她迎著
朝陽(yáng)／她對(duì)著晴空／那洶涌的濤聲�。撬龤g樂(lè)的歌聲
【詩(shī)歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為
語(yǔ)言。詩(shī)歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩(shī)歌的語(yǔ)言在合作中完善�！�
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書空。
3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說(shuō)給大家聽(tīng)；提醒大家哪兒書寫時(shí)特別要注意。
4.師指點(diǎn)：她的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫成豎。
5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
六、發(fā)揮想象、描繪畫面
布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為大海醒了的畫。
《大海睡了》教案12
教學(xué)目標(biāo)
◎知識(shí)和能力：
1、
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備
◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、
簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。
2、
師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。（出示大海的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫面）
3、
你看到了什么、聽(tīng)到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來(lái)呼嘯而去）（對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲�。�
4、
小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開(kāi)火車讀）
5、
師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。
6、
教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？（安靜）
�。c(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？練一練
（1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）
�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
�。�1）
（點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？
�。S著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）
�。�2）
師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
�。c(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
(1)師：聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2）
你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
誰(shuí)愿意表演給大家看。
你讀得真好，大家不僅聽(tīng)到了你的聲音，還能看見(jiàn)你的表情和動(dòng)作。
6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的'鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
三、
表演背詩(shī)：��！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
四、
課文延伸
1.
夜晚的大海多么寧?kù)o��！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2.
我們一起來(lái)仿照大海睡了寫一首大海醒了。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3.
交流。
《大海睡了》教案13
一、教材簡(jiǎn)介:
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。
2．通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景。
3．在田字格中正確書寫生字月、背。
4. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情
四、設(shè)計(jì)思路：
1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
五、設(shè)計(jì)理念：
《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？學(xué)生對(duì)此定然會(huì)很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的`遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。所以在課外延伸時(shí)還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？
生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。
師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
�、派衷~:
風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著
míng yuè bēi zhe
《大海睡了》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫生字月、背。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書寫生字月、背。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開(kāi)火車讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！
�。�1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！
�。�2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？
�。�3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
�。ǘ┚x課文：
1、課件出示：大海睡了。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。
2、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦�。ㄉ杂勺x書）
（1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
（2）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍x一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
�。�1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
�。�2）（生：大海睡覺(jué)了。）是��！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話��？
�。�3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。�4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。
�。�1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）
�。�3）對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�。�2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔��！誰(shuí)能帶著溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？
�。�3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。�5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
�。�6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
�。�1）仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。
�。�2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的`讀得很好。）
�。�3）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）
（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好�，F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧�。ㄔ撋I(lǐng)讀）
�。�5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！
�。�6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
（7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)��！
7、課件出示第二句話。
下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。
（1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
�。�2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)�，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）
（3）現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）
�。�4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字：月、背。
1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）
3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同�。浚ㄉ涸碌牡谝还P是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書到114頁(yè)，伸出右手按筆順書空。
5、看老師在田字格里寫月和背。
6、請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫。
《大海睡了》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》
�。▽W(xué)生齊讀課題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個(gè)別讀、齊讀）
3、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？
�。▽W(xué)生交流發(fā)言）。
聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǘ嗝襟w出示大海的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫面）
你看到了什么、聽(tīng)到了什么？
�。ú凉L滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）
對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！
4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
�。ǔ鍪敬蠛５囊咕埃�
天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
二、精讀課文
1、聽(tīng)欣賞
2、深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
�。ò察o）
�。ǘ嗝襟w課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
深夜里的'大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。�1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。
�。�(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）
�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。
�。R讀）
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
大海睡著后，又是什么樣兒的呢？
�。ǘ嗝襟w展示——她抱著明月，她背著星星，）
請(qǐng)小朋友們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)的樣子。
�。▽W(xué)生自讀）
“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰(shuí)呀？
�。ù蠛＃�
想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”
�。ㄍ澜涣鳎�
答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書——抱著明月）
星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書——背著星星）
請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
�。ù蠛＞拖駤寢屢粯�。）
對(duì)呀，大海多么溫柔、多么慈祥��！她多像我們親愛(ài)的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀，把這樣的感情讀出來(lái)！
�。ㄖ该x）
�。�(lì)性評(píng)價(jià)：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽！” “你的聲音和表情都告訴我們，大�？蓯�(ài)自己的孩子了！”）
讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！
（齊讀）
5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
�。ǘ嗝襟w課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
聽(tīng)：（多媒體展示潮聲）
你們聽(tīng)到了什么呀？
對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。
（板書——輕輕的潮聲）
多么安寧，多么溫柔��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
（指名讀）
�。�(lì)性評(píng)價(jià)：“聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！”）
誰(shuí)再來(lái)試一試！
（指名讀）
“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。
(齊讀)
6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（全體起立讀）
7、讀的真不錯(cuò)。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把整首詩(shī)美美地讀一讀。
�。ǘ嗝襟w展示全文）
�。▽W(xué)生自讀 指名讀）
三、表演背詩(shī)
這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來(lái)，請(qǐng)你們自己先試著背背！
（學(xué)生試背）
�。ǘ嗝襟w展示夜景）
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？！
�。ㄖ该�
你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)再想試一試！
�。ㄖ该�
你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
（齊背）
四、 課文延伸
1. 夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？
靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
2. 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
�。ǘ嗝襟w演示）
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。
五、布置作業(yè)
板書： 大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
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