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《“鳳辣子”初見林黛玉》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《“鳳辣子”初見林黛玉》教案，歡迎閱讀與收藏。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案1
媒體播放：
戲劇哪種形式：越劇林黛玉出到賈府時， 為什么要來賈府？
外祖母， 母親去世， 思念。
一揭題：
1.齊讀：初見第一次見面
2.解題：第一次見林黛玉
3.讀閱讀提示：說說從中知道些什么？
s1:巨作作者：曹雪芹
s2:王熙鳳，“鳳辣子”
s3:出自<紅樓夢>
s4:與眾人相見的情景……
二初讀：
一起走進<紅樓夢>,利用古白話文一樣的形式。與現(xiàn)在讀的課文有所不同。借助注釋，讀通課文
屏幕出示：古時候，以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ)，經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文。
閱讀步驟：
�、�:把文章讀通順
�、�.借助文中注釋，聯(lián)系上下文讀懂文章，感受人物形象
1.自由讀
2.點名讀最難讀：讀的流利
3.課文中人物給你留下什么印象：
s1:穿著華麗
s2:口齒伶俐
s3;豪放的性格
4.曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，越劇也是如此�？�87版的電視劇。看電視劇是怎樣表現(xiàn)一物形象的
看電視劇演員用三年的時間讀小說。不是說演的好，是小說寫得好。
5.摘錄：那些描寫得好的。摘錄下來。
學(xué)生摘錄相關(guān)語句。
身量苗條。板貼�！诸悾和饷采駪B(tài)性格，身量苗條，轉(zhuǎn)悲如喜，體格分騷，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，放誕無禮，潑皮破落戶兒。
通過這些詞語。
用上詞語說話，連成一段話。
王熙鳳的描寫是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6.你還找到那些詞語
出示穿著的幾個短語（讀）讀主文。（停頓）
讀了這些詞語，發(fā)現(xiàn)什么特點：
s1.美。服飾。有頭的發(fā)髻。衣褂、裙、項。
t：怎樣的王熙鳳：
s1:美麗。雍容華貴。珠寶華氣的。
讀。（關(guān)注動詞“戴、佩……”）
又發(fā)現(xiàn)了什么？
s1:戴著寶物。珠寶。
s2:講究衣著
s3:美。一股腦兒套在身上。從頭到腳穿著珠寶。
描寫的有條理。讀起來瑯瑯上口。
外貌：對聯(lián)五則：三副對聯(lián)對讀
學(xué)生1:又出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳。
學(xué)生2:勻稱，五官端正，眉清目秀。
學(xué)生3:傾城傾國
學(xué)生：......
一句話概括人物出場時的容貌，找到了嗎？ 變紅，彩繡輝煌，恍若神妃仙子
細致形象，讀起來瑯瑯上口
平書的語調(diào)讀。平書的語調(diào)，教師范讀。
先自由讀，練習(xí)平書的腔調(diào)讀。
衣著服飾，外貌體現(xiàn)人物特點。還可以從哪里體會到人物特點。
學(xué)生1:語言。
學(xué)生2:虛偽：轉(zhuǎn)悲為喜。
老師：入木三分的刻出虛偽的個性。
學(xué)生1:豪放，賈府，都是恭肅嚴(yán)整如此，這樣放誕無禮。
古時笑不露齒，卻放誕無禮。 讀句子。
學(xué)生4:有錢有勢的人管錢，錢財大權(quán)都在手里。
話里感受到能說會道、機智善變的.王熙鳳。
拓展其它與王熙鳳有關(guān)的故事：
與王熙鳳毒辣、酸辣、潑辣的形象喜歡他的人。
1模樣極標(biāo)致，言讀又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
2嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
3恨鳳姐、罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。
有一千個讀者，就有一千個王熙鳳，《紅樓夢》刻畫人物，975個人物，732有名有姓，雖然故事人物讀不太懂，隨著年齡，知識的增多，會有更多的收獲。
希望大家去聆聽、欣賞文學(xué)巨作，走進跳躍的語言世界，走進文學(xué)自由飛翔的地方……
點評：這節(jié)閱讀課很值得大家細細咀嚼，充分體現(xiàn)了高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫、讀中悟?qū)懙睦砟睢＝虒W(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會通過描寫人物的動作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中 “回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語言”，密切關(guān)注原生態(tài)語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案2
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，初步感知
1.談話引入。
交流對《紅樓夢》人物的了解，引出王熙鳳。
想象一下，如果一個人被人稱為“辣子”，是什么樣呢？（學(xué)生交流）
所謂“辣”，就是對比較厲害的女性的一種稱呼，今天我們就來見識見識曹雪芹筆下的“鳳辣子”。
【設(shè)計意圖：生活中一個人被稱為“辣”是怎樣的呢？此問題的拋出，意在激活學(xué)生生活經(jīng)驗，由此架設(shè)課堂與生活的橋梁，激發(fā)閱讀期待�！�
2.初讀課文。
�。�1）打開課文，大聲朗讀，想想，你看到一個怎樣的“鳳辣子”。
�。�2）簡介賈母、王熙鳳、林黛玉身份及三人關(guān)系。
�。�3）出示詞語：彩秀輝煌、神仙妃子、身量苗條、體格風(fēng)騷、粉面含春、放誕無禮、潑皮破落戶兒、以帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜
透過這些詞語，你看到一個怎樣的“鳳辣子”，用一個詞來形容。
出示：（ ）的“鳳辣子”。
3.質(zhì)疑：同學(xué)們有的說她高貴，有的說她漂亮，有的說她厲害，為什么曹雪芹單單說她“辣”呢？請走進課文，快速默讀，看看她究竟辣在哪里？
出示：細讀課文，把描寫“鳳辣子”外貌、語言、動作、神態(tài)的句子，用波浪線畫出來，多讀幾遍，簡單寫下體會。
【設(shè)計意圖：緊扣人物描寫的關(guān)鍵詞，既進行了詞語教學(xué)，又使學(xué)生較為正確地感知王熙鳳的人物形象，在學(xué)生個人的初步感知與“曹雪芹單說她‘辣’”的思維沖突中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望�！�
二、細讀文本，感受人物特點——觀“神”：威不露？
1.出示：“一雙丹鳳三角眼……丹唇未啟笑先聞�！�
�。�1）生讀，師導(dǎo)：這段話僅讀一遍是不夠的——看看這丹鳳眼，看看這柳葉眉，多美的人��！把她讀得美一點。（個人讀）——丹唇未啟笑先聞，想象一下，“鳳辣子”正笑瞇瞇地看著你呢，讀得再美一點。（個人讀）
�。�2）聚焦“威不露”。
威指什么？“鳳辣子”究竟威不威？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生品以下句子：
“一語未了，只聽后院中有人笑聲……這樣放誕無禮�！保ǔ鍪荆�
a.聚焦“放誕無禮”。從這段描寫中，你看到了一個怎樣的“鳳辣子”？用文中的一個詞來說，叫做——放誕無禮！
b.不就是笑幾聲嗎？為什么就說她“辣”呢？
c.看看其他人怎么表現(xiàn)？（帶讀：斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整）
d.對比一下鳳辣子跟其他人的表現(xiàn)，你有什么感受？未見其人——先聞其聲，這就叫“辣”！威不威？
2.“頭上戴著……下罩翡翠撒花洋縐裙�！�
�。�1）生讀，師生合作讀：頭上戴著……；項下戴著……；裙邊系著……；身上穿著……
�。�2）認識她穿戴的那些東西嗎？或許你不知道她穿的是什么，但我們能感覺得到。她穿得怎么樣？用一個詞來形容。（提示：數(shù)數(shù)這段話中，用了多少個“金”字，多少個“珠”字？）——滿身金銀珠寶，真是“珠光寶氣”��！
（3）小結(jié)：看看她這頭上，看看她這項上，看看她這裙，看看她這身，活脫脫的火辣辣形象。辣不辣？
3.“妹妹幾歲了？……也只管告訴我�！�
問了幾個問題？黛玉回答了嗎？有機會回答嗎？從中感受到什么？
……
小結(jié)：“威不露”其實是不露自威�。傄怀鰣�，就威風(fēng)凜凜，威嚴(yán)盡露，牛不牛？辣不辣？想不想見識一下？（播放相關(guān)視頻）
【設(shè)計意圖：人物之象，在乎“神韻”。所謂“相由心生”，緊扣“威”字，即緊緊抓住“鳳辣子“神韻所在。而曹雪芹筆下的“威不露”與王熙鳳出場帶給我們的“威風(fēng)凜凜、威嚴(yán)畢露”形成了鮮明的對比�！傍P辣子”究竟威不威？威在何處？觀其相“威不露”，看其行“威畢露”，扣住“威不露”則鳳姐“威必露”�！�
三、細讀文本，感受人物特點——聽“言”：忘賈母？
1.觀看視頻，直接質(zhì)疑：鳳辣子說她忘了老祖宗，她真忘了嗎？
2.出示：“天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。”師生體驗角色：
師：黛玉在哪兒？（指一學(xué)生）哎呀呀呀呀，嘖嘖嘖嘖，天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。小黛玉，聽了鳳辣子這話，你心情怎么樣��？為什么？
師：我可告訴你們，房間里除了黛玉，還有賈母的.嫡親孫女探春和迎春等人呢！（指一學(xué)生）迎春啊，你美麗又溫柔，聽見鳳辣子這樣夸林黛玉，你吃醋嗎？
師：迎春啊，你可是賈母的親孫女啊，聽鳳辣子這么夸外孫女，吃醋嗎？
師：探春啊，你才華橫溢，聽了這話，心里酸不酸？
3.出示：“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女�！�
師：（指說吃醋的學(xué)生）讀，現(xiàn)在還酸嗎？
師：賈母啊，她說你的外孫女兒真標(biāo)致，像你的嫡親孫女一樣，你聽了這話，心情怎么樣？
師：一句話，外孫女高興了，親孫女高興了，賈母也高興了，這真是“一箭三雕”啊，厲害不厲害？
師：想想，“鳳辣子”主要在夸誰呢？還有哪些地方看出“鳳辣子”沒有忘記賈母？
小結(jié)：說是忘了老祖宗，其實是三句不離老祖宗啊。討好賈母，所以賈母才喜歡她，難怪她敢放誕無禮，難怪她能成為賈府的大管家。“鳳辣子”就是“鳳辣子”，她總能把人家的目光都聚集在她身上�！袄弊印敝�，不僅僅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中��！
【設(shè)計意圖：誠然，鳳姐之“辣”不僅表現(xiàn)在她那逼人眼球的外表及風(fēng)光氣派的出場中，更在于她的一言一行中。所謂“言為心聲”，透過“鳳辣子”的語言，更能讓我們感性而具體的感受鳳姐“辣”背后的心機、善變、八面玲瓏。聽其言，“忘記了老祖宗”，而品其言，則“老祖宗時刻掛心”矣！】
四、回顧全文，總結(jié)寫法
師：“鳳辣子”辣不辣？其實老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰？
師：是作者曹雪芹。他把這個鳳辣子寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因為他緊緊抓住了人物的神態(tài)、語言還有外貌等，用冷峻的文字，把人物寫活了。你能不能也學(xué)學(xué)曹雪芹，來寫寫鳳姐？
【設(shè)計意圖：語言文字的細膩傳神，為我們描繪了一個形象豐滿、呼之欲出的“鳳辣子”形象，換一句話說，“鳳辣子”的豐滿形象，充分地表 現(xiàn)在語言文字中。從這個角度上講，品“鳳辣子”的過程，其實就是品語言文字的過程。由此，寫法的回顧總結(jié)，其實是一個水到渠成的過程。】
五、學(xué)法遷移，練習(xí)寫話
出示：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，說是借，其實就是勒索。可這些人是不能得罪的，但也不 能過分縱容他們，不然，他們會更加貪得無厭。
想象一下，鳳辣子會怎么說，怎么做呢？把你想到的寫下來。注意：要通過你的描寫表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫完之后，對照《紅樓夢》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫的。
【設(shè)計意圖：遷移寫話，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)“人物描寫”的編排意圖，又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣，一舉兩得�！�
【教學(xué)反思】
曹雪芹為我們呈現(xiàn)的這一“鳳姐出場”的畫面，堪稱中國文學(xué)中的經(jīng)典。在曹雪芹冷峻而細膩的筆觸中，“鳳辣子”一舉手、一投足，無不深深吸引我們的眼球。未見其人，先聞其聲；丹唇未啟，而笑先聞；輕輕一“攜”可見其“神”，淡淡幾語，可見其“心”；奢華的裝扮下，難掩其“虛”，親近的話語中，難飾其“機”……如此豐富而生動的形象，如何深入淺出、較為完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能以可接受的方式，去感知、去感受、去感悟？本課教學(xué)，我緊扣文本的矛盾之處，拋出“‘鳳辣子’究竟威不威”、“‘鳳辣子’有沒有忘了老祖宗”這兩個問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并以探究的姿態(tài)走進文本，在“威畢露”及“三句不離老祖宗”的深刻感知中，牢牢地把這么個豐滿而多面的“鳳辣子”形象記在心中，真正起到“四兩撥千斤”的作用。
�。ㄗ髡邌挝唬簭V東省深圳市上芬小學(xué)）
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案3
《人物描寫一組》是本組教材“作家筆下的人”第一篇課文，由三個獨立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印贰ⅰ杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見林黛玉》)。前兩個片段側(cè)重于通過動作描寫和細節(jié)描寫刻畫人物形象，學(xué)生很容易體會其寫作方法，感知人物形象。相對前兩個片段，《“鳳辣子”初見林黛玉》這一片段，作者主要通過對古典名著《紅樓夢》中王熙鳳的肖像、語言、動作等描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承的經(jīng)典人物形象，其人物形象更飽滿，更復(fù)雜，學(xué)生要體會有一定的難度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生對文本的解讀不深入，對人物形象的感知也往往停留在字面上，在習(xí)作中描寫人物時不能恰當(dāng)運用方法來表現(xiàn)人物特點，寫出來的人物個性不鮮明，身邊富有特點的人物描寫出來大都長一個樣，更不會抓住人物個性化的言行舉止來刻畫。而《“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段，作家通過多種方法，寥寥數(shù)語刻畫出王熙鳳的多重性格，對學(xué)生的習(xí)作起到了很好的示范和指導(dǎo)。所以，為了落實單元“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用”這一教學(xué)目標(biāo)，本課的第一課時我以《“鳳辣子”初見林黛玉》為載體，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物形象，體會并總結(jié)描寫人物的方法，樹立樣板，以點帶面。第二課時，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)其它兩個片斷。第三課時，則遷移運用描寫人物的方法，進行練筆實踐。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認識5個生字，會寫 7個生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)致、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
3、通過品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的多重性格，體會作者描寫人物的方法。
對字詞的讀寫，對課文的朗讀是“知識與能力”的達標(biāo)；在品讀中，通過體會描寫人物的方法，感受人物性格則體現(xiàn)了“過程與方法”，而“情感態(tài)度價值觀”則是激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。通過品關(guān)鍵詞句，完整、深入地感受王熙鳳的'多重性格，體會作者描寫人物的方法，既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生了解賈家重要人物關(guān)系；教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、“猜”，激活閱讀期待。
1、師生一起交流《紅樓夢》中的人物，引出王熙鳳。
2、板書課題，并將“辣”字用紅色書寫，讓學(xué)生猜猜：曹雪芹為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”呢？
【設(shè)計意圖】激活閱讀期待，為學(xué)生感受王熙鳳“辣”這一性格特點做鋪墊。
二、讀，初步感知人物。
1、PPT出示：讀一讀，練一練。
(先出示不帶斜線的詞語：金絲八寶攢珠髻 朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋皺裙)
(1)學(xué)生自主練習(xí)讀；
(2)教師范讀，思考：要怎樣才能讀好？學(xué)生聆聽評價；教師小結(jié)：斷好句，讀好生僻詞就能把句子讀好。
(3)指名讀、齊讀。
2、PPT再出示：金絲八寶/攢珠髻 朝陽五鳳/掛珠釵 赤金盤螭/瓔珞圈 豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙)
(1)男女比賽讀；
(2)齊讀。
師：這幾組短語就是課文第一自然段對王熙鳳的肖像描寫，讀好了這幾組短語，相信大家能讀好這一段文字。
3、PPT出示段落，難讀詞語用紅色的標(biāo)識。
這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛著柴；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋皺裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
(1) 同桌互相練習(xí)讀，檢測并評議；
(2) 指名讀；
(3)齊讀。
【設(shè)計意圖】《紅樓夢》離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，白話文的語言表達讓孩子讀起來很拗口，理解也困難。因此，我挑選出描寫王熙鳳服飾的詞語先讓學(xué)生自讀，接著教師范讀、評價，同桌練讀，教師檢測。然后將詞語放到句子中，根據(jù)從詞到句，從句到段，采用比賽讀的形式，達成朗讀的基本目標(biāo)，初步感受人物形象。
4、學(xué)生再讀課文，初步感知人物形象。
(1)PPT出示要求：自讀課文，思考： 我讀到課文中( 哪幾句話 )，覺得這是一個( 什么樣 )的“鳳辣子”。
(2)指名學(xué)生讀句子，交流對王熙鳳的第一印象時，相機板書：漂亮、熱情等詞語。
【設(shè)計意圖】這種以讀帶講的方法，學(xué)生在讀中感受了人物形象。教師的評價，重點引導(dǎo)學(xué)生從服飾、語言、動作描寫等方面初步把握人物性格。
三、品，挖掘人物性格。
1、PPT相機出示：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！�
2、師： 剛才在交流時，有的同學(xué)讀到這段語言描寫，說到王熙鳳熱情、很關(guān)心人，現(xiàn)在小組探究，是不是這樣呢？
3、小組合作探究人物性格。
Ppt出示小組合作探究要求。
1、小組內(nèi)先讀一讀這段話，再思考交流：王熙鳳是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心林黛玉嗎？2、用“ ”劃出原文中描寫王熙鳳神態(tài)、語言、動作等相關(guān)句子，證明自己的觀點。
【設(shè)計意圖】 第一，立足 “以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拉近與文本的距離。第三，我班的孩子，讀書常常囫圇吞棗，問題指向性明確，以提高其閱讀效率。
4、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組交流。
5、分小組抓住人物的語言、動作、神態(tài)等結(jié)合文本進行匯報。
預(yù)設(shè)一：語言描寫一
“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女�！�
(1)學(xué)生交流時，教師相機出示賈家重要關(guān)系樹形圖。(將賈母、王熙鳳、林黛玉描紅。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生一目了然地知道賈母是這個家族中最有威望、最有權(quán)力的人 ，林黛玉是賈母唯一的外孫女，作為孫媳婦的王熙鳳深知賈母特別疼愛她，為領(lǐng)悟王熙鳳極富個性化的語言，感受其八面玲瓏、阿諛奉承的性格做鋪墊。
A 讓學(xué)生根據(jù)課前了解的人物關(guān)系，說說林黛玉、王熙鳳和賈母之間的關(guān)系。
B 師：“嫡親”是什么意思？賈母嫡親的孫女有哪些？ 王熙鳳為什么要夸林黛玉竟是嫡親的孫女？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：王熙鳳說這些話借夸林黛玉，也暗地了夸贊了在場的嫡親的孫女賈探春和賈迎春，可謂“一箭三雕”.
C 師：的確，“鳳辣子”堪稱曹雪芹筆下的“語言大師”，要讀懂她，必須領(lǐng)會她語言的言外之意。
預(yù)設(shè)一：語言描寫二
“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我�！�
A 學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話中的三個帶問號的句子，說說你讀出了王熙鳳是個什么樣的人？
B 同桌練習(xí)朗讀、評議。
C PPT出示角色模擬對話
王熙鳳：妹妹幾歲了？
林黛玉：_______
王熙鳳：可也上過學(xué)？
林黛玉：_______
王熙鳳：現(xiàn)吃什么藥？
林黛玉：_______
同桌根據(jù)課前了解的資料，進行角色模擬對話，指名學(xué)生模擬對話。
D 再次讀一讀王熙鳳這段語言，從三個問號中你對王熙鳳又有了什么樣的認識？
E學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)會人物性格。
F 學(xué)生帶著理解齊讀這一段語言描寫。
【設(shè)計意圖】感悟王熙鳳的多重性格，體會作家描寫人物的方法，語言描寫在這個片段中是教學(xué)難點，我采用利用資料補充、揣摩語言文字、角色模擬對話等多種途徑，讓學(xué)生在語言感悟中培養(yǎng)了預(yù)感，也進一步提升閱讀深度和廣度，突破教學(xué)難點。
預(yù)設(shè)二：動作、神態(tài)描寫
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細地打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下…… 說著便用帕拭淚……又忙攜黛玉之手……這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道…
A 學(xué)生交流時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住攜、打量、送、拭“等動詞，抓住“用帕拭淚”到“轉(zhuǎn)悲為喜”的神態(tài)變化來領(lǐng)悟人物性格。
B 指名學(xué)生朗讀，讀出王熙鳳情緒的變化。
C相機播放視頻《“鳳辣子”初見林黛玉》，讓學(xué)生觀察王熙鳳的動作、神情，結(jié)合文本，進一步體會其多重性格。
D 帶著理解學(xué)生齊讀。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
(1)通讀全文，初步感知人物形象
(2)精讀詞句，全面感知人物性格。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)小組合作探究，品讀關(guān)鍵詞句，引入背景資料，指導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩、理解并感悟，讓學(xué)生水到渠成地讀懂了王熙鳳阿諛奉承、八面玲瓏的特點，進一步幫助學(xué)生深層次感知人物形象，體會刻畫人物性格的方法，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)重難點。
四、“練”， 激發(fā)閱讀興趣。
1、讓學(xué)生回顧課題中的”辣”字，聯(lián)系上下文說說 “辣”在課文中的含義？
2、學(xué)生回答，教師歸納出：此處的“辣”是潑辣、能干、精明、有心計。
3、師：曹雪芹將王熙鳳稱之為“鳳辣子”可謂是獨具匠心。其實今天我們所閱讀的這一個片段只能從某一個側(cè)面了解人物形象，解讀人物特點，王熙鳳的這種多重性格在《紅樓夢》中眾多傳神的描寫中可以體會到。
4、作業(yè)小超市
(1)推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中《王熙鳳設(shè)計害死尤二姐》《弄權(quán)鐵檻寺》。
讓學(xué)生通過所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，體會到鳳姐的“辣”還包含陰險、威嚴(yán)、貪婪等多面性。
(2)小練筆
PPT出示小練筆：宮里的夏太監(jiān)，打發(fā)小太監(jiān)來跟“鳳辣子”“借”銀子，想象一下，鳳辣子會怎么說，怎么做呢？把你想到的寫下來。注意：要通過你的描寫表現(xiàn)“鳳辣子”的“辣”。寫完之后，對照《紅樓夢》第72回，看看曹雪芹又是怎么寫的。
【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段目標(biāo)提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。”為了達成這一目標(biāo)，我利用課題中的“辣“字，引導(dǎo)學(xué)生感悟其含義，體會作家抓住人物性格特點刻畫人物方法，為習(xí)作作指導(dǎo)。小練筆，我依然抓住鳳姐“辣”的特點，鞏固并運用描寫人物的方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣，一舉兩得。
附板書設(shè)計
22 “鳳辣子”初見林黛玉
第一印象 第二印象
漂亮 阿諛奉承
熱情 富有心計
關(guān)心人 八面玲瓏
…… ……
語言 動作 神態(tài)
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案4
【教學(xué)思路】
“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會讀便成為我教學(xué)設(shè)計中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個片段，大致了解解這個片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機變逢迎的性格特點；最后讓學(xué)生分角朗讀整個片段，這樣王熙鳳這個人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個片段是節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》。請大家打開書。
二、自讀課文、初步感知
1、先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的.過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的。
2、誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
1、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕一語未了斂聲屏氣仍送至
丫環(huán)（輕）威不露朝陽撒花
2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個詞語，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
�。R讀、指名讀、齊讀）
納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷
老祖宗攜著
3、師：同學(xué)們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？
�。ㄐ枰獛椭�
4、師：不好讀的原因是什么？不認識字？
這樣行不行？老師讀一點，你們跟著讀一點。
�。◣煼蹲x，生跟讀。）
5、這樣讀過一遍，是不是感覺好點了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
6、師：誰有勇氣來試一試。
�。ㄖ该x。）
7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點：
�。ň唧w解釋：“髻”和“釵”。）
你們讀懂了哪一點呢？
生各抒已見。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮。
生各抒已見。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈。
8、過渡：
下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
9、師：要想弄清這個詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的xxx。
嫡親是賈母兒子的xx。
10、過渡：
詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語言、動作、情態(tài)變化。
師板書：
圓滑、有心機
11、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時機地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說的圓滑、有心機。
12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
�。ǔ鍪倦娨暺�。）
四、分角色朗讀、加深印象
1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個片段。
2、指名上臺表演朗讀！
五、總結(jié)寫法
本單元體會作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價是對王熙鳳的側(cè)面描寫。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案5
教材解析：
本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。作者通過語言、外貌、動作、表情的描寫，向讀者展示了一個聰明伶俐、能言善辯的王熙鳳。文中，作者將對王熙鳳的正面描寫與賈母、林黛玉的側(cè)面描寫相結(jié)合，使“鳳辣子”出場的片段刻畫得尤為精彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)“體格風(fēng)騷、放誕無禮、恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說話時的不同語氣。
2．通過品讀描寫王熙鳳的衣著、容貌、動作、語言的語斷，感受王熙鳳的人物形象，體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
3．嘗試運用“評書”的語調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。
學(xué)習(xí)重難點：
體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
教學(xué)基本程序
一．揭示課題，了解文本語言特點
1．讀題解題。
初見就是——第一次見面
鳳辣子初見林黛玉呢？——鳳辣子第一次遇見林黛玉。
2．補充背景：（林黛玉為什么要來賈府?）賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
3．學(xué)習(xí)閱讀提示:打開課文，發(fā)現(xiàn)沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？
�。ㄈ纾骸都t樓夢》是曹雪芹的作品，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線；文中的主要人物王熙鳳，俗稱“鳳辣子”；《“鳳辣子”初見林黛玉》是選自《紅樓夢》的第三回；等等）
4．了解文本語言特點：紅樓夢采取的是古白話文的形式，與現(xiàn)在讀的課文有所不同。
屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文。
二．讀通課文，初步感知人物形象
1．出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進《紅樓夢》,去了解作者筆下的人物。
出示：
閱讀步驟: ①把文章讀通順
�、诮柚闹凶⑨�,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象
2．檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫衣著外貌的句子。
3．課文中人物給你留下什么印象？讓學(xué)生初談感受。
�。ㄈ纾和跷貘P非常漂亮；性格豪放；聰明伶俐；能言善辯等。）
三．觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象
曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式�？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動作的。
播放電視劇的片段。
為了演好這個角色，演員曾經(jīng)用了3年的時間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。
四．賞讀語段，學(xué)習(xí)表達方法，體會人物形象
1．默讀課文，哪幾個詞語最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。
學(xué)生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。
(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。
身量苗條轉(zhuǎn)悲如喜體格分騷彩繡輝煌放誕無禮（都是些四字詞語）
恍若神妃仙子潑皮破落戶兒
(2)對詞語進行分類，隨機形成板書。
如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等都是描寫外貌
轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)放誕無禮——性格
潑皮破落戶兒——性格
(3)把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語，連成一段話。
2．品讀人物外貌片斷，感受人物形象。
王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的`一部分。其中描寫外貌的是哪一個自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎？
�。�1）品“衣著打扮”的詞語，體會詞語的特點
▲出示穿著的幾個短語，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語。
自由讀。（這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來。）
指名讀。（指點停頓：縷金百蝶……）
齊讀。
▲讀了這些短語，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的服飾，點出這些詞語的類別：褂裙釵……
豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠
渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺。
▲雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。）
�。�2）品片段，了解作者的寫作順序。
引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……
讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。
▲從頭到腳，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。
�。�3）品“容貌”語段，感受語言節(jié)奏美。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫容貌，作者用了三幅對聯(lián)。
出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼；下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。
上聯(lián)——身量苗條；下聯(lián)——體格風(fēng)騷。
上聯(lián)——粉面含春威不露；下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。
（4）想象人物服飾、容貌，感受人物形象。
你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？
�。ㄩL得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國，美若天仙，閉月羞花，沉魚落雁）
書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎？（變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子。）感受總分的寫作方法。
�。�5）朗讀指導(dǎo)采用評書形式，豐富朗讀方法。
推薦一種朗讀的方式——以評書的語調(diào)讀。
聽師以評書的形式范讀。
自由練讀。
指名讀。
齊讀。
3．從描寫語言、神態(tài)、動作的語斷里品味作者描寫的方法。
衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點。還可以從哪里體會到人物特點？隨機交流。
預(yù)設(shè)：
語斷一：一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客�！摈煊窦{罕道：……這樣放誕無禮。
▲從這句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點？（說話張張揚揚的，看似很熱情。）
▲結(jié)合黛玉的心里活動，“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”，而王熙鳳卻“這樣放誕無禮”，側(cè)面地烘托出人物性格，同時也可以看出她在賈府里的特殊地位。
▲未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。指導(dǎo)朗讀第一句。
語斷二：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘�！薄�
▲讀后，讓學(xué)生談?wù)剰耐跷貘P的語言中感受到的人物形象。
▲補充資料。（附后）
▲朗讀。
�。�2）神態(tài)、語言、動作描寫
語斷三：
“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！闭f著，便用帕拭淚�！摯蛟摯颉�
▲圈圈前后神態(tài)變化的詞語，揣摩人物內(nèi)心的想法。
如：拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。
轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。
▲分角色朗讀。
五．拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢》
1．引入對王熙鳳不同的評價。
王熙鳳如果長在當(dāng)今社會，就是十足的心理學(xué)家、語言學(xué)家。
喜歡她的人是這樣評價她的：模樣又極標(biāo)致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
不喜歡的人又是這樣評價的：嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。
這個人的形象如此生動形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。
2．推薦閱讀《紅樓夢》
一千個讀者，就有一千個王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在《紅樓夢》中刻畫的最主要人物之一。《紅樓夢》共塑造975個人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端莊賢淑的薛寶釵等等。如果你想對王熙鳳這個人物有更深的了解，課后不妨閱讀《紅樓夢》。
板書設(shè)計
“鳳辣子”初見林黛玉
放誕無禮——語言
轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)察言觀色
彩秀輝煌體格風(fēng)騷——外貌機變逢迎
潑皮破落戶兒——性格
攜著、拭淚——動作
教學(xué)反思：
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案6
人教版第十冊第七組課文是圍繞“作家筆下的人”這一專題編排的，共安排了3篇課文，其中第22課由三個片段組成。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法，教學(xué)中，我注意充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。
一、說教材
我說的是人教版第十冊第七單元“人物描寫一組”中的第三個片段。本片段是第三個片段，寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
二、說重難點
《“鳳辣子”初見林黛玉》著重寫了王熙鳳的動作、衣著和語言，把人物寫的活靈活現(xiàn)，因這片段斷選自古典名著《紅樓夢》所以語言和現(xiàn)在有一定差距，所以讀通、讀順、讀懂都一定難度。
三、說目標(biāo)
1、通過閱讀這個片段，感受人物鮮活的人物形象；
2、從中體會作家對動作、語言、肖像、心理描寫及細節(jié)描寫等寫人的方法；
3、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
四、說準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)背景的資料，了解人物間的關(guān)系。通過這些課前活動，為課堂教學(xué)做好鋪墊。
2、剪輯電視劇紅樓夢中的片段。
五、說教法
1、教學(xué)時，一是要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細細品味，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。初讀課文時，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過教師范讀、個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會人物的`性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。
3、是要借助各種形象直觀的教學(xué)手段，注重形象感悟。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在影視中進一步感受形象。如，教學(xué)第三個片段時，可在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
4、選做題要求學(xué)生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容，目的在于擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
六、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個片段，認識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，讀課題，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。
�。ǘ┏醪礁兄蜗螅ㄗネ饷玻�
1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
�。ǔ鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
�。�1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
�。�2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。
4、課件出示87版《紅樓夢》劇照，再讀課文
�。ㄈ┰u語言體會王潑辣的特點
1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”
�。�1）讀，談想法。
�。�2）品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什么？)
�。�3）匯報：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
3、繼續(xù)匯報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點？（板書：語言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。
句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”
�。�1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
�。�2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
4、觀看87版《紅樓夢》中有關(guān)片段。
設(shè)計意圖：學(xué)生想象看看王熙鳳給自己留下了什么印象，并進行簡單的交流。再放影片，對學(xué)生了解王熙鳳的人品，起了很大的幫助，給學(xué)生留下了深刻的印象，當(dāng)學(xué)生，再讀原文形象就乎之欲出。自此，人物衣著華麗，左右逢迎的特點在學(xué)生腦海中揮之不去。
�。ㄋ模�、賈母是紅樓夢最有權(quán)威的一個人物，王作為她的孫媳婦只要得到了賈母的賞識，她也就在賈府站穩(wěn)了腳跟，所以王就緊緊地抓住賈母恭維她，討好她取悅她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如像同學(xué)們剛才說的察顏觀色的圓滑，有心計，對吧。（板書：有心計、察顏觀色……）
�。ㄎ澹┪覀冊谛〗M分角色讀讀這個片段，怎么樣？一會兒找同學(xué)展示，開始（展示）
目的：分角色朗讀課文，目的是加深對人物，尤其是王熙鳳的印象。
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與王毒辣、尖酸、潑辣的形象相比，喜歡她的人對她有什么評價呢？
1、模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
2、嘴甜心苦，兩面三刀，深入人心，散發(fā)魅力
3、恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐
你能找到《紅樓夢》中其它與王有關(guān)的故事嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
下節(jié)課我們要將三個片段的人物放在一起，對比在描寫人物的異同，請同學(xué)們回去想想我們以前曾學(xué)過的寫人的文章，看看那些人物給你留下了什么印象？留下了一個怎樣的印象？（下課）
七、反思
我在設(shè)計中充分考慮到高段閱讀教學(xué)讀中學(xué)寫、讀中悟?qū)懙睦砟�。教學(xué)目標(biāo)聚焦“初步感受王熙鳳形象，體會通過描寫人物的動作、語言、肖像等來刻畫人物的方法”。圍繞這一主要目標(biāo)，教學(xué)層層漸進，初讀讀通——注釋讀懂——感受形象——音像印證——回文體悟——提煉方法。其中“回文體悟”板塊教學(xué)豐滿有質(zhì)地，從“神態(tài)體貌到人物語言”，密切關(guān)注原生態(tài)語句，揉朗讀、理解與感悟于一體。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案7
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了“鳳辣子初見林黛玉”，誰來介紹一下它的出處？（選自《紅樓夢》第三回“林黛玉初進賈府”）可是我們學(xué)的這個片段主要寫的是誰？（王熙鳳）板書。請同學(xué)們注意“熙”的寫法。她就是課題中的？——“鳳辣子”你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：我是從課文中知道的。讀出有關(guān)的句子。通過賈母的評價，你們覺得王熙鳳怎么樣？把你們了解到得放到課題中讀出來。齊讀課題。
二、授新
1、現(xiàn)在我請同學(xué)們看看這部分的影片，請你們留心劇中人物的表現(xiàn)，說說王熙鳳給你留下了什么印象？（生答）好帶著你們的感受，讓我們到文中去體會一下，看看作者是怎樣描寫王熙鳳的。我請兩名同學(xué)讀課文的一、二自然段，其他同學(xué)邊聽邊留心王熙鳳給你留下了什么印象，你是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：
生：（1）我覺得王熙鳳很華麗高貴，你看她頭上戴著……
師：我們一起來欣賞一下這些具有中國文化特色的服飾。（出示人物劇照）請你們用書中的詞語來描述一下我所指的服飾。
師：作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個人身上的呢？我們一起來讀這一部分。（師引讀，生接讀。）你們發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序描寫的嗎？（從上到下）對，按一定順序描寫人物的衣著是值得我們借鑒的。
王熙鳳穿著華麗，那么她長得什么樣呢？誰找到了讀一讀。（出示：一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞）你覺得她長得怎么樣？（漂亮）你從哪些詞感受到的（丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，風(fēng)騷，威，笑”又讓你感覺到什么？（刁鉆）讀出你的理解。師范讀，生讀。
作者的描寫多么傳神。這些句子讀起來朗朗上口，還因為作者采用了對仗的寫法，把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫了出來。
師：從王熙鳳雍容華麗的外表和含威不露的粉面，我們還可以看出她在賈府怎么樣？快速瀏覽這兩個自然段，看看還從哪里看出她很有地位？
生1：…圍擁…
生2：我從這里體會到她很張狂，放肆�！耙徽Z未了，只聽后院中有人笑聲：“我來遲了，未曾迎接遠客�！摈煊窦{罕道…這樣放誕無禮！”
師：那么林黛玉的話該怎樣讀呢？《紅樓夢》中這樣介紹她：淚花點點，嬌喘微微；閑靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。你覺得林黛玉怎么樣？（聰明靈秀，體弱多�。└螞r書上的句子還是她想的呢，讀的.就更應(yīng)該弱了。（生試讀）
這里王熙鳳的出場方式很是精彩，誰來讀讀，請你注意王熙鳳是一個很潑辣的人，所以她說話音高，語快。（生讀）這就叫“未見其人，先聞其聲�！闭l能用這種方法描寫一個人？
師：拋磚引玉我先來。你們猜猜我描寫的這個人是什么性格。
例：只聽見一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠及近，我知道老師來了。（急性子）
走廊里咚咚的腳步聲和著小曲，我知道是爸爸下班回家來了。（開朗快樂）
誰來說一個？我們學(xué)過的詩也可以。生答不上來，師：草鋪橫野六七里——生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：空山不見人——生：但聞人語響。這里都有“未見其人，先聞其聲”的寫法，希望同學(xué)們能多積累。
2、王熙鳳一個小女子，不過是賈母的孫媳婦，怎么就有這么高的地位呢？下面我們來學(xué)習(xí)第三自然段，看看王熙鳳又給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的？老師來讀這一段，歡迎嗎？那么給點掌聲吧�。◣煼蹲x后）誰來說說你感受到的？
預(yù)設(shè)：
生：我從“天下真有這樣標(biāo)志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢？”感覺到王熙鳳很會說話。
師：我們也一起來體會一下。老師這也有一句，看看和書上的第一句話有什么不同（出示：天下有這樣標(biāo)志的人物，我今兒算見了�。┡x原句，男生讀后出示的句子。
生：少了“真”和“才”
師：少了“真”有什么不同？（說明之前曾懷疑過，現(xiàn)在見了林黛玉再也不懷疑了）
師：王熙鳳沒用一個美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太會說話了，“才”讓你體會到什么？（真是相見恨晚哪）
師：這個王熙鳳可真是“巧舌如簧”呀（板書）誰代表她來夸夸林黛玉？你們覺得她夸得好，就把掌聲送給她好嗎？
師：人們說王熙鳳是一位語言學(xué)家。就這一段話她說的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話，看看像我這樣說行不行。（出示：況且這通身的氣派，竟比老祖宗的親孫女還要大氣，漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。）
生：不好，這樣贊揚了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。
師：現(xiàn)在你把前三句連起來讀讀，看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的。（齊讀）出示：老祖宗嫡親的孫女是──────────的。
師：你要是賈母，一聽自己的子孫后代這么受人夸獎，一定會怎么樣？用一個詞來形容（心花怒放，眉開眼笑，喜上眉梢）�？纯赐跷貘P多會說話，三句話就夸了幾人？（6人）她可真會“阿諛奉承”（板書）其實不僅如此，她講話時，周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人，所以她這一番話可真是面面俱到，圓滑之至。
師：有人說王熙鳳還是一位心理學(xué)家。齊讀最后一句，你明白了什么？（出示資料，輔助理解。說起黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母親，今日一旦舍我先去，臉面也不能一見，今見了你，我怎不傷心。”說著，又摟了黛玉，嗚咽起來。）
生：賈母很疼林黛玉的母親。
師：對，她看到林黛玉就會想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過了，就馬上轉(zhuǎn)喜為悲，迎合賈母，你覺得她怎么樣？（機變逢迎）。接著看書，看看還有哪些句子寫出了她的機變逢迎？（轉(zhuǎn)悲為喜）
讀讀王熙鳳最后的話，還讓你明白了什么？（熱情、炫耀權(quán)勢、討好賈母）
3、再次觀看影片，體會人物特點后分角色朗讀課文。
三、總結(jié)寫法
大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點表現(xiàn)點出來的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？
生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動作、神態(tài)。
師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
師總結(jié)：作者就是運用正面描寫和側(cè)面描寫這兩種方式，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等進行細致的描寫，才讓人物形象呼之欲出，希望同學(xué)們在今后的習(xí)作中能學(xué)以致用。
四、德育滲透
課文學(xué)完了，說說你喜歡王熙鳳嗎？為什么？
其實王熙鳳向來就是一個有爭議的人物。喜歡她的人這樣評價她：
“模樣極標(biāo)志，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的�！保ǔ鍪竞笊x）
師：一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭打理得井井有條，真是不容易，是個男人所萬不及一的。也有人這樣評價她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀�！保ǔ鍪竞笊x）
師：在權(quán)力紛爭，勾心斗角的賈府，她就是這樣上奉承下欺壓的人，最后她的命運如何呢？曹雪芹給她的判詞是(師讀)——“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命�！�
從王熙鳳身上，你覺得應(yīng)該怎樣做人？（生自由發(fā)言）
師總結(jié)：我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故，但是學(xué)會與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個人品德優(yōu)良，心胸開闊，還需要你聰明好學(xué)，知識淵博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜歡你，你的對手喜歡你，甚至連你的敵人也敬佩你，那樣你就是一個了不起的人物了。
五、布置作業(yè)
今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，進一步了解作者的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是請同學(xué)們把這節(jié)課遇到的描寫人物的精彩詞語和語句抄下去，作為一種特色積累到本上，回家后還要繼續(xù)收集這樣描寫或評價人物的語句。老師給你點建議可以寫上小標(biāo)題：描寫xx的詞語、句子。好這節(jié)課就上到這里，下課。
六、板書
22人物描寫一組
“鳳辣子初見林黛玉”積累
外貌雍容華貴
王熙鳳正面描寫語言巧舌如簧
側(cè)面描寫動作阿諛奉承
神態(tài)機變逢迎
心理見風(fēng)使舵
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案8
教材分析
這段文字描繪了林黛玉與"鳳辣子"王熙鳳初次會面的情景。通過這一段描繪，作者生動地刻畫出一個性格鮮明的人物形象：王熙鳳以其潑辣張揚、口才出眾、善于逢迎、善于觀察他人心理、處事圓滑等特點，給讀者留下了深刻印象。
作者在塑造王熙鳳這個角色時，采用了正側(cè)結(jié)合的手法。一方面，正面描繪了她的言行舉止，展現(xiàn)了她獨特的個性魅力；另一方面，通過旁觀者的視角，側(cè)面展示了她在人際交往中的高超技巧。王熙鳳的出場方式，在《紅樓夢》中被贊譽為極為精彩的描寫之一。
學(xué)情分析
這篇文章聚焦于解讀《紅樓夢》中的經(jīng)典角色——王熙鳳，特別強調(diào)了在教育過程中，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生把握文本的重點與難點。難點在于對王熙鳳華麗且多變的外表描繪，這既是朗讀時的挑戰(zhàn)，也考驗著學(xué)生的理解能力。然而，教學(xué)的核心焦點不應(yīng)僅局限于這些外在細節(jié)，而是要深入挖掘她的性格特質(zhì)。對五年級學(xué)生而言，理解王熙鳳言語背后的深層含義，無疑是一項難度較高的任務(wù)。
因此，在教學(xué)實踐中，首先應(yīng)建立對《紅樓夢》中復(fù)雜人物關(guān)系的認知基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過細致分析王熙鳳的言行舉止，逐步構(gòu)建起她豐富立體的人物形象。簡而言之，教學(xué)策略的關(guān)鍵在于先穩(wěn)固學(xué)生對《紅樓夢》整體框架和主要人物關(guān)系的理解，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步深入探討個體角色的性格內(nèi)涵與言行背后的意義，以實現(xiàn)人物形象的全面塑造和深入理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課中的新字，能夠準(zhǔn)確地朗讀并書寫如下詞語：“小妾、燦爛、韻味、審視、象征、宏偉、祖先、屏氣凝神、傲慢無禮、由悲轉(zhuǎn)喜”。
2、揣摩王熙鳳這一角色特征，體味作者如何借助對人物的形貌、舉止、言辭等描繪手段來塑造角色形象。請將上述段落改寫為含義相似但原創(chuàng)的表述，注意保持原文的'核心信息，避免展開或提問，直接以中文形式給出修改后的文本。
3、進一步激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)重點
揣摩王熙鳳這一角色的特性，品味作者如何運用對人物的外觀描繪、行為舉止以及言辭交流來塑造其形象的手法。請將上述段落修改為與原意相近但不完全相同的原創(chuàng)文本，確保只進行修改而不進行擴展或作為答案的回應(yīng)，并在中文回復(fù)時保留引用和固定表達。
教學(xué)難點
感受王熙鳳這一人物形象，分析性格特點，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
教具學(xué)具
多媒體課件《紅樓夢》相關(guān)資料
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，走進古典名著
1、說說你“初見”語文老師時的第一印象。
2、引出課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫本課詞語。
2、揣摩王熙鳳這一角色的特性，品味作者如何運用對人物的外觀描繪、行為舉止以及言辭交流來塑造其形象的手法。請將上述段落修改為與原意相近但不完全相同的原創(chuàng)文本，確保只進行修改而不進行擴展或作為答案的回應(yīng)，并在中文回復(fù)時保留引用和固定表達。
3、進一步激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
三、通讀課文，整體感知
1、檢查生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系書上導(dǎo)語部分，簡介《紅樓夢》人物關(guān)系。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
"鳳辣子"這一形象在文學(xué)作品中以其鮮明的性格特點給人留下深刻的印象。通過對其言行舉止的細致描繪，我們可以感受到她性格中的多面性與復(fù)雜性。首先，她的外在形象往往給人一種強勢和鋒芒畢露的感覺，這可能是通過其衣著打扮、言談舉止或是對周圍環(huán)境的影響來體現(xiàn)的。這種形象暗示了她在社會中可能扮演的角色——一位充滿自信、善于利用自身優(yōu)勢的人。其次，"鳳辣子"的性格特點還體現(xiàn)在她的聰明機智上。
無論是處理人際關(guān)系還是解決棘手問題時，她總能展現(xiàn)出敏銳的洞察力和巧妙的策略。這種能力使她在復(fù)雜的社會環(huán)境中游刃有余，甚至能夠在某些情況下扭轉(zhuǎn)局勢，展現(xiàn)出其過人的智慧和決斷力。此外，"鳳辣子"的形象還可能包含了一定程度的狡猾和算計。在追求個人利益或達成某種目標(biāo)時，她可能會采取一些手段，表現(xiàn)出一種對權(quán)力和地位的渴望。這種性格特征使得她在面對挑戰(zhàn)或競爭時能夠不擇手段，同時也揭示了人性中復(fù)雜的一面。
總之，"鳳辣子"這一形象通過其獨特的性格描繪，不僅展現(xiàn)了個人魅力，也引發(fā)了讀者對于人性、權(quán)力、智慧等主題的深入思考。在小組討論中，成員們可以分享各自對這一角色的理解和感受，通過交流不同的觀點來更全面地把握"鳳辣子"這一復(fù)雜而立體的人物形象。
四、深入課文，探究性格
請讓同學(xué)們分享他們搜集到的關(guān)于“鳳辣子”在形象描述、言談舉止等方面的句子，并通過這些描述來探討其性格特征。我們將按照外貌裝扮、話語表達、行動方式等角度來深入分析這個角色。在調(diào)整后的任務(wù)表述中，我們同樣要求同學(xué)們關(guān)注“鳳辣子”的形象描述，但這次是通過分享具體的句子來實現(xiàn)。同時，任務(wù)的目標(biāo)是通過這些描述來理解人物的性格特點，而不僅僅是分析外貌、語言或動作。為了保持與原內(nèi)容的一致性，我們將保留引用內(nèi)容和中文固定用法，并直接給出修改后的任務(wù)表述。
1、外貌。
（1）找出外貌描寫的文字，再看看圖，找出誰是王熙鳳。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀王熙鳳的穿著打扮外貌描寫的句子。
2、語言。
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們來領(lǐng)略一下她說話的藝術(shù)。
�。�1）“我來遲了，不曾迎接遠客�！�
�。�2）“天下真有這樣標(biāo)致的人……怎么姑媽偏就去世了�！�
�。�3）“正是呢……該打，該打�！�
（4）“妹妹幾歲了……只管告訴我�！�
3、動作神態(tài)。
五、總結(jié)全文，拓展升華
1、在描繪王熙鳳的形象時，作者通過細致地刻畫其外貌、語言和動作，采用了正面描寫的手法。這種描寫直接聚焦于人物本身，讓讀者能夠直觀地感受到王熙鳳的個性特點與行為舉止。與此同時，作者還通過林黛玉的內(nèi)心思考以及賈母的評價，運用了側(cè)面描寫的方法來塑造王熙鳳的形象。這些間接描述不僅豐富了故事的層次，還從不同角度揭示了人物的性格特質(zhì)和社會地位，使得王熙鳳的形象更加立體和生動。
2、出示《紅樓夢》中人物對王熙鳳的多種稱呼。結(jié)合原著片段模仿一下王熙鳳的語言。
師：王熙鳳歷來是個有爭議的人物，請同學(xué)們課外去閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
《“鳳辣子”初見林黛玉》
外貌——漂亮、富貴、潑辣張狂
語言——虛偽、阿諛奉承
動作——圓滑、察言觀色
仿照文中正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，描寫一下某個人的出場。
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案9
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——“鳳辣子”初見林黛玉。
初見就是——第一次見面。
初見林黛玉呢？——第一次遇見林黛玉。
二、初讀。
1、學(xué)習(xí)閱讀提示。
打開課文，發(fā)現(xiàn)沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？
生：是曹雪芹的作品。
生：有一個主要人物，是王熙鳳，俗稱“鳳辣子”
生：“鳳辣子”初見林黛玉是選自《紅樓夢》的第三回。
生：以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線。
2、一起走進紅樓夢，去了解作者筆下的人物。
紅樓夢采取的是古白話文的形式，跟以前的文字有所不同，學(xué)習(xí)的時候，要把課文讀通順，借助課文底下的注釋，聯(lián)系上下文讀懂文章，感受作者筆下的人物形象。（同時出示：對于白話文的解釋。）
3、檢查初讀情況
誰愿意自告奮勇來讀一讀？
生讀。
師：對人物有什么印象？
生：王熙鳳非常漂亮。
生：性格豪放。
生：口齒伶俐。
生：對林黛玉的關(guān)心是無微不至。
生：很多藝術(shù)形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式�？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動作的。
播放電視劇的片段。
師：演員演得怎么樣？為了演好這個角色，演員曾經(jīng)用了3年的時間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。
三、品讀形象。
1、默讀課文，哪幾個詞語最能展示王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。
學(xué)生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。
2、讀黑板上的詞，注意兒化音。
潑皮破落戶兒彩秀輝煌體格風(fēng)騷……（都是些四字詞語）
3、對詞語進行分類。
瞧，老師把這些詞語的位置換了一下，左邊這些詞語（好幾個：如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等）都是描寫什么的呀？（外貌）
還有，轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)。
放誕無禮——性格。
潑皮破落戶兒——性格
師把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語。
四、學(xué)習(xí)外貌。
王熙鳳的`外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎？
1、學(xué)習(xí)寫打扮的詞語，讀好，體會所表現(xiàn)的王熙鳳形象。
生說（首飾衣服名稱）
師：這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來。
指名讀。
指點停頓：縷金百蝶……
指名讀。齊讀。
師：發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
生：都是形容服裝的，顯示非常美。
師：不同的服飾，點出這些詞語的類別：褂裙釵……
生：有不同顏色。翡翠，大紅，銀，豆綠
師：色彩非常豐富。
生：有很多珠寶。
師：非常昂貴。
生：非常富麗堂皇的感覺。
師：雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？
生：雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。
師：這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。
引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……
師：讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：全身上下都帶滿了寶物。
生：很講究。
生：很美。
師：是不是一股腦兒都套在她身上呢？
生：從頭到尾——從頭到腳都……
2、學(xué)習(xí)對聯(lián)
師：描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。寫容貌的，也非常有意思。那是三幅對聯(lián)。
出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼。下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。
上聯(lián)——身量苗條。下聯(lián)——體格風(fēng)騷。
上聯(lián)——粉面含春威不露。下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。
你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？
生：美麗。
生：長得很勻稱，五官端正，眉清目秀。
生：婀娜多姿。
生：傾城傾國。美若天仙。閉月羞花，沉魚落雁。
師：書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎？
生：……神妃仙子。
3、朗讀指導(dǎo)。評書形式。
師：推薦一種朗讀的方式，聽過評書嗎？想知道什么調(diào)兒嗎？老師來學(xué)學(xué)。
師以評書的形式范讀。自由練讀。指名讀。（2個）
四、學(xué)習(xí)神態(tài)動作
除了外貌，還從哪里也看出了王熙鳳的形象。
生：非常虛偽。因為她一下子轉(zhuǎn)悲為喜。
生：“我來遲了……”非常放誕無禮。
指導(dǎo)朗讀第一句。
生：天下竟有這樣標(biāo)致的……王熙鳳的圓滑。
生：有錢有勢。
穿插王熙鳳的身份。
五、拓展
師：推薦其他王熙鳳的片段，潑辣的形象。
喜歡她的人是這樣評價她的：模樣又極標(biāo)致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
不喜歡的人又是這樣評價的：——……
這個人的形象如此生動形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。
推薦《紅樓夢》。（人物眾多，以后會懂）
《“鳳辣子”初見林黛玉》教案10
一、設(shè)計理念：
本文是本冊教材中典型的“難點不是重點，重點不是難點”的文章。難點是對王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點，也是理解的難點；重點是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點。而王熙鳳說的話，對于五年級的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。
因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達的信息。對王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．品讀重點語句，通過閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3．激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移描寫方法課外練筆。
三、教學(xué)重點和難點：
感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫方法。
四、課前準(zhǔn)備：
教師制作簡單的教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、過程預(yù)設(shè)（1課時）
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，初讀課文
1．（播放《紅樓夢》插曲，老師朗誦：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。）曹雪芹在紅樓夢的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能解其中的味呢？這節(jié)課，讓我們走進其中一個片段，去解一解紅樓夢中的一個人——王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書課題：鳳辣子初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？（“初”：第一次）
2．范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來和同桌交流。
3．分解難點：
�、賮碚呦嫡l 裙邊系著（多音字）
�、诘沼H（根據(jù)這個詞，大略理一理黛玉與賈母的關(guān)系）
�、奂{罕 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整 （納罕：找個近義詞，“斂聲屏氣”說說意思）
�、懿世C輝煌 神妃仙子 放誕無禮 潑皮破落戶兒
⑤金絲八寶/攢珠髻 朝陽五鳳/掛珠釵 赤金盤螭/瓔珞圈
豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖
五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙
�。ㄟ@一組詞組都是寫服飾的，讀正確，注意怎樣斷開讀好）
【設(shè)計意圖：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時，重點點撥讀好這一段，先從寫打扮的詞組開始，通過范讀、個別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發(fā)朗讀興趣的.基礎(chǔ)上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學(xué)生對語言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎(chǔ)�！�
4．梳理疑問：
�。�1）有關(guān)詞語不理解的，可以相機結(jié)合句子理解，可以查閱工具書。
（2）內(nèi)容不懂的，學(xué)生提問，幫助學(xué)生梳理問題。
預(yù)設(shè)問題：
問題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？
問題二：王熙鳳說“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女兒”是什么意思？為什么說“妹妹這樣命苦”？
問題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉(zhuǎn)悲為喜”？
……
【設(shè)計意圖：每一個學(xué)生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學(xué)生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學(xué)的真實資源。在初讀中了解學(xué)生的知與不知，能是教者更有效的從學(xué)生的角度去組織教學(xué)。因此，了解學(xué)生閱讀“前體驗”很重要。】
�。ǘ┘毱贰按虬纭蔽颉暗匚弧保�
1．品讀“外貌打扮”：圍繞問題一——王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫她的打扮和面貌？
�。�1）讀句子，根據(jù)上節(jié)課劃分的線，讀出味道。引讀：頭上戴著——項下戴著——裙邊系著——身上穿著——外罩——下罩——（在寫法上你發(fā)現(xiàn)什么？）
�。�2）理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么？
�。�3）再讀句子，想象：你腦中呈現(xiàn)了一身怎樣的打扮？（華貴，奢侈，富麗堂皇……）
�。�4）讀“外貌”：作者除了寫衣著，怎么寫外貌的？（眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇）對讀：丹鳳眼——柳葉眉；苗條——風(fēng)騷；粉面——丹唇。
用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。
你眼前出現(xiàn)一個怎樣的人？
�。�5）果戈里說，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么？
（6）課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實很高，找到詞句讀讀，說說想法。
引導(dǎo)抓住“一語未了，只聽后院中有人笑聲”、“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮”、“賈母笑道……”這也說明她地位高。（體會“潑皮破落戶兒”在這里的意思——王熙鳳在賈母面前是很受寵的。）
【設(shè)計意圖：把王熙鳳的出場打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫打扮的語言，無論從表達形式上，還是遣詞造句上，無論是從文字表面，還是從朗讀感覺上，都給人華麗高貴奢侈的感覺。這正是作者所要達到的表達效果和內(nèi)涵，也是漢語言文字所特有的魅力。學(xué)生讀這段話，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達方法——丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國人物形象。還有那讀來朗朗上口的語言，彰顯了明清小說“古白話文”特別的語言味，是一種熏陶和享受�！�
�。ㄈ┳哌M“言行”，讀出言外之意：
1．導(dǎo)入：對王熙鳳說的話，大家除了這么多問題不懂，也都或多或少有些明白，說說你大概懂了什么？（學(xué)生暢談札自己的想法）
【設(shè)計意圖：王熙鳳是《紅樓夢》中的“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語言中，學(xué)生到底能感覺到一個怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象�！�
2．王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細細想來，一定能讀出這言外之意。
3．出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一會，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！闭f著，便用帕拭淚。
�。�1）“竟是個”改成“就是個”，讀讀，你懂了嗎？
（2） 靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）
�。�3） 課前說過的，嫡親的孫女有——貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是——標(biāo)致的，有氣派的。你說，王熙鳳這話到底是在夸誰？
�。�4）再讀讀這句話，現(xiàn)在你怎么理解王熙鳳對林黛玉的關(guān)心和熱情？
（5）小結(jié)：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話里的言外之意。有人說，王熙鳳是一個語言學(xué)家，一個心理學(xué)家。對她說的其它的話，你還能讀出什么言外之意？
4．學(xué)生默讀，批注，交流并點撥：
�。�1）學(xué)生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機自主板書。
�。�2）重點點撥：
①通過閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話：
《紅樓夢》里有這樣一段話，寫賈母初見林黛玉時的情景，請大家靜靜地讀賈母這段話，再聯(lián)系王熙鳳說的話，你又懂了什么？
出示：說起黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心�！闭f著，又摟了黛玉，嗚咽起來。
讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎？
（體會：因為賈母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話都說出來了。）
�。▽W(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對話）注意王熙鳳的兩個動作——用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。
②“可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家……”這么多的問題，本來應(yīng)該是賈母問林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說完了，賈母聽了就很高興，覺得這個孫媳婦很懂她的心。
③讀出這些言外之意，你最想用什么詞語來概括王熙鳳這個人的性格？
�。ㄓ懞梅畛�，見風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
【設(shè)計意圖：通過多種閱讀策略，王熙鳳的個性在學(xué)生心中很鮮明了，更重要的是學(xué)生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意�！�
�。�3）小結(jié)王熙鳳性格（根據(jù)課堂教學(xué)板書總結(jié)：熱情 大方 關(guān)心 討好奉承，見風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
�。ㄋ模┩卣归喿x：
1．談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評價：模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。
一個年輕女子，能把賈府這樣一個大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評價她：
嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。
在權(quán)利紛爭勾心斗角的賈府，她就是這樣一個上奉承下欺壓的人。古人說，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個人。因為一個人的性格，總是多樣的。
2．《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請大家在電視劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢》精彩的人物描寫。（課件播放）
【設(shè)計意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�
3．推薦閱讀《紅樓夢》。
六、板書設(shè)計
“鳳辣子”初見林黛玉
�。ǜ鶕�(jù)課堂學(xué)生感受，隨機板書）
高貴 關(guān)心 見風(fēng)使舵
美麗 受寵 討好奉承
奢侈 熱情 八面玲瓏
巧舌如簧
【設(shè)計意圖：板書是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀感悟的體會逐步形成的。王熙鳳的個性不是單一的，學(xué)生在閱讀過程中隨著對語句理解的深入，對人物性格的感悟也逐步加深。這樣做，使學(xué)生對人物的閱讀不會停留在一個層面上，或只是一個理性的概括�！�
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