毫米認(rèn)識(shí)教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的毫米認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
毫米認(rèn)識(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。以和它們之間的進(jìn)率。
�。�2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。
�。�3）通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念，這也是難點(diǎn)所在。
課前談話(huà)
1．談話(huà)（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì)，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺。
2．同學(xué)觀(guān)察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
�。�1） 同學(xué)觀(guān)察直尺上有什么？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)，有數(shù)字，大格，小格。）
指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線(xiàn)有個(gè)名字叫做刻度線(xiàn)。（板書(shū) 刻度線(xiàn)）
（2）找一找：數(shù)字和線(xiàn)是怎么排列的？
指導(dǎo)并板書(shū)：數(shù)字0對(duì)的'長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名叫0刻度線(xiàn)，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線(xiàn)取名嗎？（1刻度線(xiàn)），數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線(xiàn)就叫（ ）？
�。�3）描述：相鄰的刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。
毫米認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀(guān)察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)前準(zhǔn)備
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提問(wèn)：我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長(zhǎng)度時(shí)用米作單位？舉例說(shuō)說(shuō)。什么物體用厘米呢？為什么？
3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請(qǐng)你來(lái)量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰(shuí)來(lái)指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的.單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)毫米。
探究新知
認(rèn)識(shí)毫米：
�。�1）（電腦出示米尺放大圖）提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
�。�2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
�。�3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）四人小組討論：怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說(shuō)不全可互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說(shuō)說(shuō)指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說(shuō)說(shuō)這條小縫的寬約是多少？
�。�4）小組活動(dòng)：數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書(shū)：1厘米=10毫米）
（5）畫(huà)一畫(huà)：在紙上畫(huà)出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
�。�7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。
（8）量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書(shū)紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線(xiàn)量起。
認(rèn)識(shí)分米
提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。小組活動(dòng)：量指定紙條的長(zhǎng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書(shū)：1分米厘米）
提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米。）
畫(huà)一畫(huà)：在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
鞏固練習(xí)
量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少？
填上合適的單位
床長(zhǎng)2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）
橡皮長(zhǎng)30（）文具盒厚4（）樓房高30（）
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長(zhǎng)分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長(zhǎng)？
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毫米分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
毫米認(rèn)識(shí)教案3
教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：
本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米，厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(zhǎng)的表象。
學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀(guān)察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。
2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問(wèn)題的`探究過(guò)程，從而獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實(shí)物等）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？
2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課并質(zhì)疑
估一估，再填上合適的長(zhǎng)度單位： 教室黑板的長(zhǎng)是4（ ）。 一支鉛筆的長(zhǎng)是18（ ）。 一張光碟的厚度是（ ）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細(xì)觀(guān)察這張光碟，它的厚度有沒(méi)有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢？ 對(duì)，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位，那就是毫米（板書(shū)），今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位（引出毫米的認(rèn)識(shí)。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí)，你想知道什么問(wèn)題呢？ 問(wèn)題1：1毫米有多長(zhǎng)？ 問(wèn)題2：1厘米有多少毫米？
毫米認(rèn)識(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2、通過(guò)觀(guān)察，明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度概念。
4、通過(guò)估一估，測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：要想知道物體的長(zhǎng)度，我們可以用什么工具？我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）
2、填空
1米＝（）厘米300厘米＝（）米2米40厘米＝（）厘米
二、教學(xué)新課
1、活動(dòng)——測(cè)量書(shū)本長(zhǎng)、寬、厚，認(rèn)識(shí)毫米
�、賻煟航裉煳覀兙陀贸咦觼�(lái)測(cè)量一下我們數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，把測(cè)量的結(jié)果匯報(bào)一下，測(cè)量過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趯W(xué)生測(cè)量
�、蹍R報(bào)，生：××厘米還多了幾個(gè)小格。
④師：像這樣的小格在尺子上還有嗎？觀(guān)察這些小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)小格一樣長(zhǎng)）⑤師：這一小格的長(zhǎng)度我們也有一個(gè)單位——毫米，（板書(shū)）
你能用手勢(shì)表示1毫米嗎？（毫米是長(zhǎng)度單位里比較小的單位）
“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度還是整厘米時(shí)可以用毫米表示�！�
2、認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系
�、賻煟河^(guān)察你們的尺子，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？（生自由發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米＝10毫米（板書(shū)）
�、诰毩�(xí)
2至3厘米之間是（）毫米？
5至6厘米之間是（）毫米？
3厘米＝（）毫米
3、建立1毫米的長(zhǎng)度概念
�、賻煟航裉煳覀冋J(rèn)識(shí)了新的`長(zhǎng)度單位——毫米，在生活中哪些東西的長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米。
②集體交流
�、壅f(shuō)一說(shuō)：生活中測(cè)量哪些物品一般是用“毫米”作為單位的？
三、課堂小節(jié)
1、本節(jié)課你有什么收獲？
2、小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示：1厘米＝10毫米，我們生活中的1分硬幣，電話(huà)卡等的厚度大約都是1毫米。
毫米認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生系統(tǒng)整理長(zhǎng)度單位的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步理解、鞏固這部分知識(shí)，以期達(dá)到能靈活應(yīng)用的目的。
2、幫助學(xué)生逐步形成整理知識(shí)的方法和意識(shí)。提高學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：幫助學(xué)生進(jìn)一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。
難點(diǎn)是：?jiǎn)挝婚g的換算和估測(cè)方法。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師米尺一把，5米長(zhǎng)的細(xì)繩一條。每生一把學(xué)生尺，一張測(cè)驗(yàn)試題紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、故事導(dǎo)入同學(xué)們，孫悟空神通廣大，不但能拿妖除魔，這幾天還幫助我們認(rèn)識(shí)了一些新的知識(shí)�；貞浺幌�，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行長(zhǎng)度單位知識(shí)整理。引出課題并板書(shū)：知識(shí)整理：長(zhǎng)度單位
若學(xué)生早有整理知識(shí)的基礎(chǔ)，最好讓學(xué)生自己整理知識(shí)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的整理方法。
二、匯報(bào)交流整理結(jié)果，選擇優(yōu)秀的整理方法
1、投影展示不同的整理方法（教師在學(xué)生整理過(guò)程中要注意把握學(xué)情）一般學(xué)生有這樣三種整理方法：按順序整理（從小到大或從大到小）、打亂順序整理、只整理相鄰單位間的進(jìn)率。
2、要求學(xué)生選擇自己喜歡的整理方法并說(shuō)明理由（目的：幫助學(xué)生形成整理知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。）
教師小結(jié)：像這樣按順序整理知識(shí)，不但不容易漏掉或多寫(xiě)而且有助于幫助我們理清它們的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率。按順序整理是一種很好的知識(shí)整理方法。
3、補(bǔ)充整理的結(jié)果。師問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)呀？（此環(huán)節(jié)的主要目的是把學(xué)生心里的想法說(shuō)出來(lái)，有利于幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的進(jìn)一步理解。如：大單位適合測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，小單位適合測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度等。）
三、操作活動(dòng)，體會(huì)長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用。
同時(shí)畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的`線(xiàn)段（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步建立長(zhǎng)度單位的概念。）
1、學(xué)生畫(huà)分別是1毫米、1厘米、1分米的線(xiàn)段。
2、讓學(xué)生用手勢(shì)比劃1米大約有多長(zhǎng)，嘗試用實(shí)際事例說(shuō)明1千米大約有多長(zhǎng)。
3、估一估，量一量。我們知道了1個(gè)長(zhǎng)度單位大約有多長(zhǎng)，拿出手中的牙簽，這根牙簽的長(zhǎng)度你認(rèn)為用什么單位比較好？估一估有幾個(gè)這樣的單位？再測(cè)量驗(yàn)證。依次是材料中小棒的長(zhǎng)、長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)、寬，教室中黑板的長(zhǎng)、窗戶(hù)的長(zhǎng)、寬，課桌的長(zhǎng)、寬等。
4、屏幕出示數(shù)據(jù)資料，用手勢(shì)表示資料中物體的長(zhǎng)短。最長(zhǎng)的昆蟲(chóng)，最大的蝴蝶、獵豹、最小的昆蟲(chóng)飛機(jī)等。
四、故事激趣，引入練習(xí)
師：孫悟空不但武藝高強(qiáng)，還幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，可他有個(gè)師弟豬八戒可就差一點(diǎn)了，我聽(tīng)說(shuō)他又鬧了個(gè)大笑話(huà)呢？八戒娶媳婦的故事（目的：讓學(xué)生明白判斷物體的長(zhǎng)度不能只看數(shù)字或只看單位）
1、找朋友（連一連）
8千米26厘米50毫米3分米7米
70分米8000米30厘米2分米6厘米5厘米
故事連結(jié)：八戒鬧了這個(gè)笑話(huà)之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的知識(shí)。八戒拿著米尺量量這個(gè)，估一估那個(gè)，苦學(xué)10天。這天師傅給他出了過(guò)關(guān)測(cè)試卷。出示：第一關(guān)測(cè)試卷
第一關(guān)
1.填一填
1千米=（）米6000米=（）千米
1米=（）分米38米＋54米=( )米
1米－6分米=( )分米70毫米=（）厘米
8分米=（）厘米3千米=（）米
57分米－17分米=( )分米=( )米
8千米=（）米+（）米
2、在○里填上＞＜或＝
8千米○6000米1米50厘米○1米5分米
9分米○2米32米+10米○50米
300分米○300厘米5毫米○1厘米－2毫米
學(xué)生自己做，同小組訂正，選題說(shuō)算理。
屏幕出示：第二關(guān)：在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位或數(shù)
1、小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長(zhǎng)約12（）
2、我們測(cè)量世紀(jì)學(xué)校從南門(mén)到北門(mén)的長(zhǎng)度是多少時(shí)，用（）做單位比較合適。
3、小兔子身長(zhǎng)4（），尾巴長(zhǎng)約7（）。
4、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5（）。
5、從壽光到濰坊的長(zhǎng)度大約是46（），坐客車(chē)大約1個(gè)小時(shí)能到達(dá)。
6、世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓高約（）米。
學(xué)生口答上述各題。并說(shuō)明理由。
第三關(guān)：
八戒一步的長(zhǎng)度大約是8分米，有一間房子，房子的長(zhǎng)八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子大約有多大嗎？
毫米認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，活動(dòng)引入
(一)回憶已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)同學(xué)們分別用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？
(二)思考：要量課桌的長(zhǎng)度，你覺(jué)得用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適）
(三)估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)度。
(四)請(qǐng)學(xué)生量課桌長(zhǎng)度，可用1厘米長(zhǎng)的手勢(shì)去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰(shuí)量得既準(zhǔn)確又快。
1、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試用各種方法來(lái)測(cè)量。
2、在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法，評(píng)評(píng)優(yōu)劣。
3、選幾個(gè)小組來(lái)反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測(cè)量方法。
(1)用1厘米的長(zhǎng)的手勢(shì)去估量。
(2)用學(xué)生尺去測(cè)量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加。
(3)用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的`長(zhǎng)度再想加。
(4)先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)測(cè)量方法的優(yōu)劣，再請(qǐng)他評(píng)，最后選出最優(yōu)方案。
二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知
(一)初識(shí)分米
通過(guò)反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長(zhǎng)，用厘米做長(zhǎng)度單位來(lái)量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測(cè)量方法討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”(板書(shū)課題)
(二)感知分米
1、猜測(cè)一下1分米有多長(zhǎng)，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開(kāi)始找，也可以在尺子中段找。）
2、問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）
在自己的學(xué)生尺中找出1分米。
3、將拇指和食指張開(kāi)，量出1分米的長(zhǎng)度，感知1分米的長(zhǎng)度。
4、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？
5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（同桌合作）
6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）
方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長(zhǎng)的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀(guān)察1米里面有幾個(gè)1分米。
方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。
（板書(shū)：1米=10分米）
(三)運(yùn)用分米
1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（）里填上合適的數(shù)字。
床長(zhǎng)2[ ]，也就是( )[ ] 。
一支鉛筆長(zhǎng)2[ ]4[ ]，也就是（）厘米。
青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（）分米。
2、找朋友
一把米尺的長(zhǎng)是1分米
一把米尺的長(zhǎng)是10米
一把米尺的長(zhǎng)是100厘米
3、在〇里填上＜、＞或＝
20厘米〇3分米1米〇99厘米
80厘米〇8分米1分米〇90毫米
4、丁丁寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看他寫(xiě)得怎樣。
20xx年9月20日（星期四）天氣：晴
今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。
請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，把認(rèn)為不正確的地方改正過(guò)來(lái)。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
毫米認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)片斷一：估計(jì)并測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
1、估計(jì)活動(dòng)：
師：請(qǐng)大家估計(jì)一下你的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、寬度、厚度。注意：不能用工具。
學(xué)生獨(dú)立估測(cè)，并填表。反饋：
生1：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為17厘米，寬為15厘米，厚為2厘米。我的食指的寬度大約是1厘米，我是這樣一個(gè)一個(gè)量出來(lái)的。
生2：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為20厘米，寬為14厘米，厚為1厘米。我是一拃一拃量出來(lái)的。
生3：我估計(jì)出來(lái)的跟他差不多，我先估計(jì)自己的鉛筆大約是10厘米，然后我再用這支鉛筆去量。
生4：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)約為21厘米，寬約為14厘米，厚約為1厘米，我是用我的橡皮去量的。
生5：我估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)約為15厘米，寬約為12厘米，厚約是1厘米，我是目測(cè)的。
…
2、測(cè)量活動(dòng)：
師：剛才大家估算的方法很棒。但現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題擺了我們面前，現(xiàn)在估出來(lái)的結(jié)果大不一樣。我們估計(jì)得到底對(duì)不對(duì)呢？我們可以采用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
生齊說(shuō)：用尺子！
師：好！那么我們就動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，注意方法哦！并用你自己喜歡的方式把測(cè)量結(jié)果填在表格里。
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，并填表。小組交流。反饋：
生1：我測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21厘米，寬為15厘米，厚為1厘米。
生2：我測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21厘米多一點(diǎn)，寬為14厘米多一點(diǎn)，厚為1厘米不到。
生3：我測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21.2厘米，寬為14.7厘米，厚為0.2厘米。
生4：我測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)為21厘米，寬為15厘米不到，厚為1厘米不到。
……
師：老師這里有個(gè)疑問(wèn)：21.2厘米、14.7厘米、0.2厘米中點(diǎn)后面的是怎么量出來(lái)的？
生3：就是尺子上小格數(shù)。
師：哦！你的辦法可真好！那14.7厘米是15厘米嗎？
生齊說(shuō)：不是！
師：是14厘米嗎？
生齊說(shuō)：不是！
師：看來(lái)14.7厘米不是一個(gè)整厘米數(shù)。也有同學(xué)量出來(lái)是21厘米多一點(diǎn)，14厘米寬一點(diǎn)，還有15厘米不到，1厘米不到等等。這些數(shù)據(jù)看來(lái)也都不是整厘米數(shù)。當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？
生1：用比厘米更小的長(zhǎng)度單位。
生2：用毫米，我知道毫米是比厘米更小的單位。
師：是啊，當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，我們就要用到比厘米更小的長(zhǎng)度單位——毫米。這節(jié)課我們就一起來(lái)探索有關(guān)毫米的知識(shí)。
反思：
這個(gè)環(huán)節(jié)突出兩個(gè)重點(diǎn)——估測(cè)和感受毫米這個(gè)單位產(chǎn)生的意義。
估測(cè)是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用的方法，對(duì)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力的培養(yǎng)是這節(jié)課的要點(diǎn)之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生非常聰明地用食指、一拃、用物體去估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度、寬度和厚度，反映了學(xué)生較好的估測(cè)能力，體現(xiàn)了算法多樣化，豐富學(xué)生的數(shù)感。
同時(shí)在估測(cè)與測(cè)量書(shū)本的過(guò)程中，出現(xiàn)比如14.7厘米、15厘米不到、14厘米多一些的數(shù)據(jù)，從而出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦呢？當(dāng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題有些茫然時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)，引入新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)產(chǎn)生毫米的意義，充分感受到了建立一種比厘米更小的單位的必要性。
教學(xué)片斷二：建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念
師：關(guān)于長(zhǎng)度單位“毫米”你知道些什么小知識(shí)呢？
生：毫米是長(zhǎng)度單位；
生：毫米比厘米更�。�
生：尺子上的一小格就是1毫米；
生：我知道1厘米=10毫米；
生：我知道1米=100毫米；
……
師：看來(lái)大家對(duì)毫米這個(gè)單位了解真不少，不過(guò)這里有說(shuō)對(duì)的，也有說(shuō)錯(cuò)的，等我們學(xué)習(xí)了毫米，再回過(guò)頭來(lái)看看。
師：你知道1毫米在什么地方嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)（時(shí)時(shí)可聽(tīng)到這么小的感嘆聲）。反饋：在電腦上的直尺上找一找1毫米。
師：你覺(jué)得1毫米在直尺上的.什么地方？
生：直尺上的一小格就是1毫米。
生：直尺上兩條短線(xiàn)之間的距離就是1毫米。
師：小眼睛真是雪亮！是啊，在直尺上兩條短線(xiàn)之間的小格就是1毫米。剛才大家找了1毫米，畫(huà)了1毫米，你有什么想對(duì)毫米說(shuō)？
生1：毫米，你真是太小了！
生2：毫米，你跟螞蟻一樣�。�
生3：毫米，你真短啊！
……
師：毫米真是太小太小了！你閉眼想像一下1毫米有多長(zhǎng)，再用手比劃一下。（生活動(dòng)。）
師：抓一抓，幾頁(yè)書(shū)的厚度大約會(huì)是1毫米？不相信自己的眼睛的話(huà)可以用尺子量一量。（生活動(dòng)，反饋）
生1：我覺(jué)得12頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生2：我覺(jué)得2頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生3：我覺(jué)得6頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生4：我覺(jué)得8頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
生5：我覺(jué)得18頁(yè)書(shū)大約是1毫米。
……
師：結(jié)果相差很大�。±蠋熞踩プチ艘话�，我個(gè)人還是比較贊同6頁(yè)書(shū)可能是1毫米。書(shū)還是比較厚的，象這樣薄的紙（老師隨手拿起一張紙頭）大約需要十多張。這個(gè)問(wèn)題我們到課后再研究。
師：生活中哪些物品上有1毫米的長(zhǎng)度呢？
生1：1分硬幣的厚度。
生2：鐘面上分針的寬度。
生3：直尺的厚度。
生4：小螞蟻的長(zhǎng)度。
生5：回型針的厚度。
……
師：大家想得真多，這些物品的長(zhǎng)度大約是1毫米。其實(shí)大家脖子里的
生：玉！
師：呵呵，不是，是你們家校通的厚度大約是1毫米，捏一捏。（生笑，紛紛捏自己脖子里的家校通。）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1毫米的長(zhǎng)度，你覺(jué)得5毫米的長(zhǎng)度會(huì)有多長(zhǎng)？用手比劃一下，再在直尺上找一找。（指明學(xué)生在課件上找5毫米。）
生1：從0開(kāi)始數(shù)5格就是5毫米。
生2：從半格的地方開(kāi)始到1厘米的地方。
師：還有哪些地方能找到5毫米？我們一起找一找（在課件上的直尺圖中找。）
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)5毫米的地方與其他有什么不一樣？
生1：厘米最長(zhǎng)，5毫米中長(zhǎng)，1毫米最短。
生2：5毫米是半格的地方。
師：是啊，對(duì)準(zhǔn)5毫米的線(xiàn)比對(duì)準(zhǔn)厘米的短，又比對(duì)準(zhǔn)其他毫米數(shù)長(zhǎng)。我們一看到這條線(xiàn)就知道這是5毫米。如果我們要找6毫米，怎么樣快速找到？
生齊說(shuō)：5毫米的地方再往后數(shù)一小格。
師：7毫米呢？
生齊說(shuō)：往后數(shù)兩格。
師：這是一個(gè)小技巧，要記牢。剛才我們已經(jīng)找了一些生活中可以用毫米做單位的物體，老師再來(lái)介紹一些，比如測(cè)量降雨量、制造武器、制造數(shù)碼相機(jī)等（課件中隨機(jī)出示畫(huà)面），就需要用毫米做單位，厘米、米啊就不可以。
生齊讀（課件出示）：測(cè)量比較小的物體的長(zhǎng)度或者測(cè)量要求比較精確的時(shí)候，我們可以用毫米做單位。
反思：
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)空間，讓學(xué)生在猜測(cè)、觀(guān)察、試驗(yàn)、探索、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中去學(xué)習(xí)新知。
建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這里我們通過(guò)在直尺上找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想等活動(dòng)初步感知1毫米有多長(zhǎng)，再通過(guò)抓一抓幾頁(yè)書(shū)大約是1毫米，加深學(xué)生的感知，接著再通過(guò)用比較親切的方式“你想對(duì)毫米這個(gè)單位說(shuō)什么”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位的空間觀(guān)念的建立，找一找5毫米與其他毫米數(shù)有什么不同的地方，滲透學(xué)法指導(dǎo)，又通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中哪些物體上有1毫米的長(zhǎng)度和老師介紹需要用到毫米這個(gè)單位的地方，讓學(xué)生進(jìn)一步明確：測(cè)量比較小的物體的長(zhǎng)度或者測(cè)量要求比較精確的時(shí)候，我們可以用毫米做單位。
課堂里輕松的氛圍、學(xué)生豐富的聯(lián)想力（小螞蟻的長(zhǎng)度、鐘面分針的寬度等等），讓人充分感受到這樣的課堂正是學(xué)生所喜歡的。學(xué)生用自己的感官、運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)與獲取知識(shí)，用數(shù)學(xué)的眼光收集生活中的數(shù)學(xué)信息，享受著成功的喜悅。老師不亦樂(lè)乎！
教學(xué)片斷三：毫米與厘米的關(guān)系。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)單位，那么你覺(jué)得毫米和厘米有怎么樣的關(guān)系呢？（交流）
毫米認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀(guān)念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
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由學(xué)生測(cè)量的結(jié)果引入毫米。或者由下面的.游戲引入。
測(cè)量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請(qǐng)你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報(bào)。
猜測(cè)：一元硬幣的厚度。測(cè)量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位來(lái)表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米）
二、探索新知
1．認(rèn)識(shí)毫米。
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觀(guān)察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）
匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）。
你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？
用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度。
練習(xí)：
量出一枚1分硬幣的厚度。
填一填：
2．認(rèn)識(shí)分米。
�。�1）引入分米。
動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一測(cè)量很麻煩。）
獨(dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。
�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）
�。�2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）。
用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。
�。�3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號(hào)，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
�。�4）練習(xí)
與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)？
三、利用知識(shí)，解決問(wèn)題
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1．量出數(shù)學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）
2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。
一把米尺的長(zhǎng)是1（），一把米尺的長(zhǎng)是10（），一把米尺的長(zhǎng)是100（）
一個(gè)墨水瓶高約1（），教室的門(mén)高約是2（），寬約是1（）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們用什么方法可以即直觀(guān)又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
毫米認(rèn)識(shí)教案9
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米
教學(xué)內(nèi)容
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引言
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？
估計(jì)實(shí)際測(cè)量
數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)
數(shù)學(xué)書(shū)的寬
數(shù)學(xué)書(shū)的厚
生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
……
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的.認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找己周?chē)锲罚⒂煤撩鬃鲉挝涣恳涣克拈L(zhǎng)度。
八、全課。
毫米認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生知道1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2、知道分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、硬幣、米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、1米大概有多長(zhǎng)？
2、出示米尺，問(wèn)：我們可以用這根米尺干什么？
3、你能用它來(lái)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆的長(zhǎng)嗎？今天這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)米以外的其它長(zhǎng)度單位。揭題：
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)厘米先介紹1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。舉例說(shuō)明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。試一試
2、認(rèn)識(shí)分米10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
1分米等于10厘米，2分米等于幾厘米？3分米呢？1米是鑠多少分米？1米又是多少厘米？
3、認(rèn)識(shí)毫米1厘米中間有幾個(gè)這樣的`小格？每小格的長(zhǎng)就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。1厘米等于幾毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。
三、鞏固練習(xí)
1、量一量練一練1、2、3
2、4、5
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
毫米認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目的：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；
2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條）；教師（課件、米尺）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？
生：厘米和米。
小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、認(rèn)識(shí)1毫米
小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......
這些東西都不夠1厘米長(zhǎng)，我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢？
生：毫米。
對(duì)！毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。
生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
2、毫米和厘米之間的關(guān)系
讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線(xiàn)。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線(xiàn)；8毫米呢？
3、估一估，量一量
（1）我們的'數(shù)學(xué)書(shū)大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再小朋友
自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生量出是6毫米。（板書(shū)：毫米）。
（2）先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？
三、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系
剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒(méi)有比厘米大，比米小的長(zhǎng)度單位？
對(duì)！分米。（板書(shū)：分米）
老師手上有個(gè)盒子，它的邊長(zhǎng)正好是1分米，小朋友們想一想，這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？
先請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米，問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系？
生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長(zhǎng)度
請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度
生：（0～10、15～25......）
怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說(shuō)出找0～10最快。
生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。）
3、畫(huà)一分米的長(zhǎng)度
每位同學(xué)畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，集體反饋你是怎么畫(huà)的？（課件演示畫(huà)一分米的動(dòng)畫(huà)）
4、比劃一分米的長(zhǎng)度
學(xué)生用手指比畫(huà)出1分米的長(zhǎng)度，同桌驗(yàn)證。
5、米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）
6、估一估，量一量
�。�1）數(shù)學(xué)書(shū)的邊有多長(zhǎng)？先估一估長(zhǎng)度，再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書(shū)長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。
（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米，說(shuō)說(shuō)各接近幾分米，并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
四、練習(xí)
1、給物體選擇合適的單位
�。ㄕn件出示）一張床長(zhǎng)大約2（）、一根黃瓜長(zhǎng)大約2（）、一顆牙齒長(zhǎng)大約4（）、一塊黑板長(zhǎng)大約40（）、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1（）5（）。
2、選擇合適的測(cè)量單位。
老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度，選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。
3思考題：
辨一辨
我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記。
（課件出示）
今天，我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8米高的樹(shù)邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。
（學(xué)生可能會(huì)笑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫(huà)一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。）
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書(shū)：米分米厘米毫米）
同桌之間用手勢(shì)比畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。
課外活動(dòng)。
（課件出示問(wèn)題）查一查：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示？
毫米認(rèn)識(shí)教案12
教材分析：
1、教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了以學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)寬和厚，在測(cè)量時(shí)不能得到整厘米數(shù)時(shí)，自然地感悟毫米產(chǎn)生的需要，對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，它是屬于量與計(jì)量中的知識(shí)，也是幾何教學(xué)中所必需的。這樣的編排啟示我們，教學(xué)這些計(jì)量單位時(shí)，要關(guān)注幾何直覺(jué)、幾何想象、幾何測(cè)量。分米的編排與毫米類(lèi)似，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。因此學(xué)習(xí)好這課對(duì)今后學(xué)生從事的幾何測(cè)量等活動(dòng)是十分重要的。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程對(duì)幾何教學(xué)的基本精神，本著把計(jì)算幾何、證明幾何轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)幾何、發(fā)現(xiàn)幾何的想法，把今天要學(xué)習(xí)的與幾何知識(shí)有關(guān)的分米、毫米的認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、 1毫米長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 ②引導(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，在對(duì)實(shí)物的估測(cè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：在今后學(xué)習(xí)中，常用到這幾個(gè)長(zhǎng)度單位，它是學(xué)習(xí)面積單位體積單位的基礎(chǔ)，非常重要，因此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(zhǎng)度單位和掌握1米＝10分米、1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。由于學(xué)生處身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，原來(lái)對(duì)米和厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念比較淡薄膚淺，現(xiàn)在要求他們建立分米毫米等長(zhǎng)度觀(guān)念是較難的。故此認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是建立分米、毫米的長(zhǎng)度單位的觀(guān)念。
說(shuō)教法：
本課我擬采用以下教法
1、直觀(guān)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀(guān)看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，觀(guān)察1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。在估測(cè)中，把估測(cè)對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度反復(fù)對(duì)比，再測(cè)量。在整個(gè)教學(xué)中，給學(xué)生正面刺激，幫助學(xué)生形成正確的表象。
2、練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物，在估測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)，有效幫助學(xué)生估測(cè)準(zhǔn)確些。為了達(dá)到估測(cè)相對(duì)準(zhǔn)確，課堂上采用讓學(xué)生去估測(cè)不同物體的反復(fù)練習(xí)，以幫助學(xué)生形成估測(cè)長(zhǎng)度方面的技能。
說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和已制定的目標(biāo)，我在學(xué)法培養(yǎng)方面做到
1、發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。本節(jié)課要讓學(xué)生在找、摸、量、擺的自主實(shí)驗(yàn)、自主探索過(guò)程中，自主地建立起毫米和分米的觀(guān)念，在建立觀(guān)念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。
2、學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。本課教學(xué)比較重視觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，估計(jì)測(cè)量，讓學(xué)生有了自主動(dòng)手操作和交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的發(fā)言，取取長(zhǎng)補(bǔ)短；在估計(jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用同學(xué)合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示公園淘氣寶的告示：身高80厘米以上，1米30厘米以下的方可入內(nèi)。你可以進(jìn)入玩嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身高多少，能否進(jìn)入游玩。提問(wèn)：這里涉及二個(gè)長(zhǎng)度單位是什么？（根據(jù)學(xué)生回答把米和厘米板書(shū)黑板上）你能比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎？（在課初通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，同時(shí)這個(gè)情境是學(xué)生經(jīng)常玩的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從情境中自然引出二個(gè)已學(xué)長(zhǎng)度單位米和厘米，喚起他們對(duì)米和厘米的印象，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識(shí)毫米
�、俪鍪径殉咦樱ㄒ话岩岳迕诪閱挝�，一把以毫米為單位）觀(guān)察這二把尺子有什么不同？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)時(shí)，揭示課題毫米的認(rèn)識(shí)。
�、诟惺芎撩椎谋匾猿鍪疽恢�4厘米長(zhǎng)的鉛筆分別放在這二把尺子上方的圖，觀(guān)察用哪把尺子好點(diǎn)？得出結(jié)論用這二把尺子量這4厘米長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)有什么多大的區(qū)別，再出示圖，是4厘米5毫米的鉛筆放在這二把尺子上的圖，量這支鉛筆，用哪把尺子好點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有毫米的尺子去量不是整厘米數(shù)時(shí)較準(zhǔn)確點(diǎn)。
�、劢⒑撩椎谋硐髱煟和ㄟ^(guò)剛才的測(cè)量，我們知道為了使結(jié)果比用米和厘米測(cè)更準(zhǔn)確些，產(chǎn)生了一個(gè)新的單位：毫米。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米？用手比劃一下。閉上眼睛想一想，記在腦中。師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米？根據(jù)學(xué)生回答，教師出示典型的硬幣厚約為1毫米，讓學(xué)生去觀(guān)察。要求學(xué)生觀(guān)察努力去記住1毫米的長(zhǎng)度。接下去要求比劃3毫米的長(zhǎng)度并與尺子比較調(diào)整比劃結(jié)果，繼續(xù)報(bào)幾個(gè)毫米數(shù)讓學(xué)生比劃對(duì)照，最后要求比劃10毫米的長(zhǎng)度。
�、軐W(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：
通過(guò)剛才比劃和觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)計(jì)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：
�、俸撩资窍鄬�(duì)較小的長(zhǎng)度單位
�、�1厘米＝10毫米。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就通過(guò)提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察你發(fā)現(xiàn)：1厘米與毫米有什么關(guān)系？得出1厘米＝10毫米。提問(wèn)：如果某人對(duì)厘米比較熟悉，而對(duì)毫米印象不深，你有什么辦法讓他想起1毫米來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生除了記那典型的物體外，還可以想象把1厘米長(zhǎng)平均分成10份來(lái)回想1毫米的長(zhǎng)度。
③應(yīng)用毫米去估測(cè)談話(huà)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)毫米有了一定的認(rèn)識(shí)，你會(huì)用它來(lái)測(cè)量嗎？看看課初的'鉛筆是多長(zhǎng)？預(yù)計(jì)學(xué)生有二種不同答案：4厘米5毫米或45毫米。告知學(xué)生這二種答案都可以。同時(shí)提醒學(xué)生毫米相對(duì)較小的單位，測(cè)量操作更要規(guī)范，注意把左端與尺子上的刻度線(xiàn)對(duì)齊，避免移動(dòng)造成錯(cuò)誤。師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀(guān)察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚？
二三人說(shuō)后，教師拿出帶毫米的尺子放在離書(shū)有一定距離的地方，讓學(xué)生對(duì)比參照去估。接下去再把尺子靠近數(shù)學(xué)書(shū)，讓學(xué)生估一次。最后要求去測(cè)量，數(shù)學(xué)書(shū)到底是幾毫米厚？（這個(gè)過(guò)程著眼學(xué)生毫米觀(guān)念的建立，給學(xué)生一個(gè)估測(cè)、對(duì)比、再估測(cè)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有助于幫助學(xué)生建立毫米表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念能力）師：請(qǐng)你象剛才這樣，從身邊選一個(gè)較短小的物體去估一估。（我認(rèn)為學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)用厘米和米去測(cè)量物體，所以其測(cè)量的方法，讀多少長(zhǎng)的認(rèn)讀法都能正遷移到毫米的有關(guān)應(yīng)用中去。所以我認(rèn)為測(cè)量時(shí)把物體與0刻度線(xiàn)對(duì)齊或1刻度線(xiàn)對(duì)齊等去測(cè)沒(méi)有必要在課堂上去強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生有出現(xiàn)告知是可以的就行。我把主要精力放在1毫米表象和幾毫米的長(zhǎng)度觀(guān)察建立上，放在估計(jì)長(zhǎng)度，測(cè)量長(zhǎng)度上。這樣教學(xué)是符合當(dāng)前幾何教學(xué)的改革趨勢(shì)，做到關(guān)注幾何直覺(jué)、幾何想象、幾何測(cè)量等。）
2、分米的認(rèn)識(shí)
�、俜置捉處煶薪由厦鎺熒罍y(cè)活動(dòng)，出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1分米。（板書(shū)1分米＝10厘米）師：請(qǐng)大家不借助于直尺等有刻度的物體，畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段？畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，比如0到10，10到20的距離都是1分米。讓學(xué)生用1分米長(zhǎng)與所畫(huà)的線(xiàn)段比一比，思考如何記住1分米？讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀(guān)念。如從中指尖到掌心之間大約長(zhǎng)1分米，手掌寬約1分米等。
�、诜置着c米的關(guān)系師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下？4分米？10分米？師：你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米＝10分米。
③應(yīng)用分米估測(cè)最后讓學(xué)生去選擇身邊的物體如桌寬等去估計(jì)、測(cè)量。（分米的教學(xué)與剛才的毫米教學(xué)類(lèi)似。著眼于學(xué)生分米觀(guān)念的建立，著眼于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。）
3、長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好？師：排列后，請(qǐng)你們認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)思考，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？或者還有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。師：從下往上看，這些單位是從小到大，你還想到什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出比米大的常用長(zhǎng)度單位還有什么？比毫米小的常用長(zhǎng)度單位還有什么？（說(shuō)）。師告知學(xué)生：比米大的長(zhǎng)度單位有千米，比毫米小的單位，還有微米等。[1][1] 小結(jié)：因?yàn)楦鲊?guó)習(xí)慣的不同，有不同的長(zhǎng)度單位，有興趣的同學(xué)課外可以去找一找，還有哪些不同的長(zhǎng)度單位，寫(xiě)篇數(shù)學(xué)小日記。
三、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排了以下練習(xí)題這些練習(xí)題都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。同時(shí)在課堂上進(jìn)行必要重復(fù)，幫助學(xué)生形成技能技巧。
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想去研究什么問(wèn)題？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
毫米認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：第70頁(yè)“毫米的認(rèn)識(shí)”，練一練，練習(xí)十五第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念，知道1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度，以及用毫米作單位畫(huà)線(xiàn)段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用綜合法思路分析應(yīng)用題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備直尺一把或三角板一塊
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？
讓學(xué)生口答。
2、提問(wèn)：它們之間的關(guān)系是怎樣的？
1米=（）分米
1分米=（）厘米
1米=（）厘米
下面請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少？
學(xué)生動(dòng)手得出結(jié)論（不足1厘米）
3、引入新課
我們要量比較短的.物體的長(zhǎng)度，或者要求量得比較精確時(shí)，可以用一個(gè)新的比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的毫米。
（板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)）
二、教學(xué)新課
1.指出直尺上的厘米刻度
讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線(xiàn)，并且用拇指和食指示范出1厘米的長(zhǎng)度。
2.認(rèn)識(shí)毫米
�。�1）提問(wèn)：在這1厘米中間還有沒(méi)有刻度線(xiàn)？它們之間的一小格所表示的長(zhǎng)度是多少呢？
學(xué)生回答（1毫米）
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢�，直尺上表示�?毫米有多長(zhǎng)？
閉上眼睛想一想，1毫米的長(zhǎng)度是多少。
用手指比劃一下，1毫米有多長(zhǎng)。
3.認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米
�。�1）1厘米是這么長(zhǎng)，1毫米是這么長(zhǎng)，（教師比劃），你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢？
我們借助直尺來(lái)看一看。
1厘米是幾毫米？我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。
請(qǐng)同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。
（學(xué)生數(shù)，然后回答）
�。ń處燁I(lǐng)讀一遍）
教師板書(shū)：1厘米=10毫米
總結(jié)：到現(xiàn)在為止我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，1厘米=10毫米。
4.教學(xué)例1
�。�1）教學(xué)例1
a.請(qǐng)同學(xué)們拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯，平放在課桌上。
b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長(zhǎng)是多少毫米，然后告訴老師。
�。ㄒ蟀�0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)筆芯左端，看右端對(duì)準(zhǔn)多少毫米的刻度。教師巡視輔導(dǎo)）
請(qǐng)同學(xué)們看一看課本第70頁(yè)的例1，你的量法和書(shū)上的一樣嗎？
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長(zhǎng)度是多少毫米，并填在書(shū)上。
5.畫(huà)線(xiàn)段
�。ㄖ笇�(dǎo)畫(huà)線(xiàn)段的方法：先畫(huà)什么？用直尺上的0刻度對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)？要畫(huà)多長(zhǎng)就畫(huà)到多少毫米為止，最后還要注意什么？）教師示范。
請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫(huà)一條42毫米的長(zhǎng)的線(xiàn)段。
讓同桌互相量一量，看看畫(huà)的是不是42毫米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
小結(jié)：用毫米作單位量物體和畫(huà)線(xiàn)段，都要把直尺的哪一刻度對(duì)準(zhǔn)左邊端點(diǎn)，然后看哪邊的刻度確定長(zhǎng)度？
三、鞏固練習(xí)
1.完成“練一練”第1題
請(qǐng)同學(xué)們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少？
2.完成“練一練”第2題
請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的花邊和回形針各是多長(zhǎng)，把結(jié)果填在括號(hào)內(nèi)。
3.做“練習(xí)十五”第1題
請(qǐng)同學(xué)們量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。
4.完成“練習(xí)十五”第2題
讓學(xué)生先量然后提問(wèn)回答。
5.做“練習(xí)十五”第3題
分2人小組討論，得出結(jié)果然后指名回答。
四．課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，（毫米）。一毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作單位量長(zhǎng)度或者畫(huà)線(xiàn)段要怎樣做？
五、作業(yè)
練習(xí)十五第4題。
毫米認(rèn)識(shí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�、抛寣W(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的意義，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，能夠用毫米作為單位進(jìn)行測(cè)量。
�、谱寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，操作，比較，猜想，驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，感知毫米和厘米的關(guān)系，體會(huì)到毫米在生活的用處很廣。
重難點(diǎn)：建立1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念，能夠用毫米作為單位進(jìn)行測(cè)量。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1分硬幣，各類(lèi)卡，光盤(pán)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一把直尺。
四，教學(xué)預(yù)設(shè)
一， 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
1， 請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察老師手中的兩本書(shū)，猜猜哪本厚 （出示4毫米和5毫米厚的書(shū)）（學(xué)生猜，老師不加斷定）
2，哪位同學(xué)能想個(gè)好辦法又快又有根據(jù)地正確判斷出哪本厚那本薄 （可以平放在桌上比一比）
追問(wèn)：如果不用這種比較的辦法，你還能想出更科學(xué)的辦法來(lái)比較這兩本書(shū)的厚薄嗎 （可以用尺量）
3，用尺量就要用到長(zhǎng)度單位，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些 （米，厘米）
讓學(xué)生比劃1米，1厘米
師：這本書(shū)厚有1米嗎 有1厘米嗎 那怎么辦
4，對(duì)，我們就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位，那就是——————毫米。我們今天一起來(lái)探索研究—————毫米的認(rèn)識(shí)（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）。
二， 自主探索，發(fā)現(xiàn)新知
環(huán)節(jié)一：1毫米的建立
1，實(shí)際上，毫米并不難找，它就藏在我們的尺子上，只要細(xì)心，就會(huì)找到它。
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 （學(xué)生交流）
師： 直尺上1厘米中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米（板書(shū)：1毫米）
2，在自己的尺上找到1毫米，用筆尖指給你的同桌看看。
3， 1毫米的長(zhǎng)度給你什么感受 （短，小，細(xì)）
4，畫(huà)1毫米。先估計(jì)畫(huà)，再用尺子量后重畫(huà)一次
5，尺子上1毫米是這么長(zhǎng)，我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，或?qū)挾�，大約是1毫米呢
6，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比劃一下1毫米。
教師介紹并示范：也可以借用厚度大約是1毫米的硬幣，先用拇指和食指夾住1角硬幣，再輕輕將硬幣抽出，看拇指和食指間的空隙有多大，就是1毫米有多長(zhǎng)。同桌互相比劃1毫米，看誰(shuí)比劃的準(zhǔn)確
環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)幾毫米
我們已經(jīng)知道1小格就是1毫米，那么這樣的2小格呢 3小格呢 5小格呢 你是怎么知道的
小結(jié)：幾小格就是幾毫米。
環(huán)節(jié)三：毫米與厘米的聯(lián)系
繼續(xù)觀(guān)察尺子，你還發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生交流（我數(shù)的是1和2中間或5和6中間有幾毫米）
師：從同學(xué)們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出了一個(gè)什么規(guī)律 出示：1厘米=10毫米
齊讀，往返各一遍
數(shù)學(xué)游戲————考考你（口答）
2至3厘米之間有幾毫米
6至7厘米之間有幾毫米
9至10厘米之間有幾毫米
3至5厘米之間有幾毫米 怎么想的
環(huán)節(jié)四：；回顧課前，用毫米量
知道了毫米這個(gè)單位，就用它來(lái)量一量吧。（量課前的兩本書(shū)）
量前先思考：測(cè)量的時(shí)候要注意什么呢 尺子放在哪個(gè)位置測(cè)量會(huì)更準(zhǔn)確呢 （在投影儀上演示，課件再演示。） 一般0刻度線(xiàn)對(duì)一端，刻度再看另一端。把本子捏緊再量。
三，回顧總結(jié)，加深理解
這節(jié)課，你有什么收獲
小結(jié)：測(cè)量生活中很短或很薄的物品一般用毫米作單位。測(cè)量的'長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示。1厘米=10毫米
四，鞏固練習(xí)
1，完成做一做
第3題環(huán)形針的長(zhǎng)2厘米7毫米師：你是怎么看的
2，練習(xí)第一題指名答
3，練習(xí)第二題投影反饋
五，聯(lián)系生活，趣味練習(xí)
到現(xiàn)在為止我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位 從大到小應(yīng)該（米，厘米，毫米） 在我們的生活中，經(jīng)常要用到這些長(zhǎng)度單位。這四兄弟啊誰(shuí)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，，這不，它們都搶著在小馬虎的日記表現(xiàn)自己呢。讓我們一起來(lái)瞧一瞧。
小馬虎的日記
2008年5月30日 星期五 天氣：晴
早上，我們坐在長(zhǎng)約8毫米的教室里，等著老師來(lái)上課。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是"毫米的認(rèn)識(shí)"，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣。我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長(zhǎng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(zhǎng)度約為15毫米，我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米。老師讓我們量一量橡皮的長(zhǎng)度，約為8毫米。
同學(xué)們一齊念。 師：你們笑什么
今天新學(xué)的長(zhǎng)度單位毫米，在生活中的作用有多大呢
信息公布欄：
自動(dòng)鉛筆芯的粗細(xì)（有0.5mm的和0.7mm兩種），你知道這是什么意思嗎
�。ń榻B毫米可用字母mm表示，1毫米也可寫(xiě)做1mm，讀做1毫米。）
人的手指甲約10天長(zhǎng)1毫米，腳趾甲約20天長(zhǎng)1毫米"。
6月5日白天，甘肅南部，陜西南部將有3—15毫米降雨，其中甘肅文縣，陜西寧強(qiáng)，略陽(yáng)，漢中有3—8毫米。四川北部降水不足5毫米，其中青川，廣元，北川，茂縣，汶川，理縣有1—5毫米。
6月6日白天，地震災(zāi)區(qū)小雨轉(zhuǎn)多云，降雨量有3—10毫米。
機(jī)動(dòng)題：殘尺
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毫米的認(rèn)識(shí)
1毫米（1小格）
1厘米=10毫米
毫米認(rèn)識(shí)教案15
一、鋪墊孕伏
1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：
書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米。
書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米。
3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米。
4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？[有目的`，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究新知
1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。
學(xué)生回答：有許多小格；
長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；
寬是14厘米還多5個(gè)小格；
厚是8個(gè)小格。
（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、交流，從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。
�。�3）教師板書(shū)：1厘米10毫米
（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。
總結(jié)歸納：1厘米=10毫米板書(shū)：＝
[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì)知識(shí)。]
�。�5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念。
①老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）
�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
�、塾檬謩�(shì)表示1毫米、1厘米
借助形象直觀(guān)的手勢(shì)表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。
�。�6）測(cè)量（分組操作并填書(shū)）
做一做（66頁(yè)）
通過(guò)直觀(guān)操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀(guān)表象抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識(shí)的傳授中，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
2．認(rèn)識(shí)分米。教學(xué)例2。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。
（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（板書(shū)）
有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。
�。�3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀(guān)念。
利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。
將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長(zhǎng)度觀(guān)念。
3．利用米尺，分組討論。
1米有多少分米？
1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？
總結(jié)歸納：1米=10分米
1分米=10厘米（板書(shū)）
4．測(cè)量，做一做（67頁(yè)）
分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效率。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí)，掌握4種長(zhǎng)度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。
練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)多種形式，多層次，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師備注
1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示。
2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度。
4．練習(xí)十七 第1題。（分組練習(xí)）
5．判斷下面敘述是否正確？
蠟筆長(zhǎng)6毫米。
課桌高7米。
粉筆長(zhǎng)75分米。
四、全課小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
五、布置作業(yè)：練習(xí)十七 第2題，填在書(shū)上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
毫米分米的認(rèn)識(shí)
例1 例2
1厘米=10毫米 1米=10分米
1分米=10厘米
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